성찰을 가르치는 것은 항상 교사가 개인의 전문적 수준을 향상시키는 효과적인 수단이었으며 교육에서 성공을 거둔 모든 사람은 항상 그것에 큰 중요성을 부여했습니다. 다음은 제가 편찬한 땅콩 가르침에 대한 반성입니다. 읽어보시고 참고하시기 바랍니다. 땅콩교육에 대한 성찰 1
『땅콩』은 땅콩의 효능에 대한 논의를 통해 땅콩이 명성을 추구하는 것이 아님을 밝히는 한 가족의 땅콩수확 체험에 초점을 맞춘 집중 독서 교재이다. 이 책의 성격은 사람이 쓸모 있는 사람이 되어야 하고, 품위에만 관심을 갖고 남에게 아무런 유익도 끼치지 않는 사람이 되어야 한다는 것을 보여 줍니다. 이는 저자가 추구하는 삶의 이상은 명예와 부를 위해서가 아니라 표현된 것입니다. 사회에 이익이 되는 것. 이 글은 표현이 참 기발한 서사적 산문이다. 그래서 글은 짧지만 사람들에게 분명하고 분명한 인상을 주며, 평범한 것으로부터 흥미로운 진실을 깨닫게 해준다.
1. 교육 효과
이 수업은 교육의 핵심 사항과 어려움을 중심으로 교육 과정을 설계하여 학생들의 종합적인 읽고 쓰기 능력을 효과적으로 향상시킵니다.
>1. 퍼즐이 흥미진진하고, 실물을 재현하고, 거리가 단축됩니다.
이번 수업의 튜토리얼에서는 "대마집, 빨간 텐트, 그 안에 뚱뚱한 백인 남자가 살고 있다"라는 추측 링크를 디자인했습니다. 인생에 대한 지식이 거의 없는 아이들이 한 번에 추측했습니다. : 땅콩 . 학생들이 짐작한 후 나는 단립 땅콩, 이중립 땅콩, 사립 땅콩 등 여러 종류의 땅콩을 재빨리 꺼냈습니다. 것들... 아이들 저는 땅콩을 보자마자 매우 흥분해서 상황을 이용하여 질문을 했습니다. 땅콩에 대해 무엇을 알고 있습니까? 이 돌은 천 개의 파도를 일으켰고, 아이들의 마음에는 땅콩이 더 큰 비중을 차지했습니다. "당신은 작가 Xu Dishan의 정말 절친한 친구입니다. 그는 자신의 독특한 감정을 말로 적어 놓았습니다. 가서 읽어보세요!" 아이들은 금새 역할에 빠져들었고 읽는 소리는 끝이 없었습니다!
2. 스스로 읽고 이해하고 기사의 맥락을 명확히 하세요.
학생들이 소리 내어 읽어주고, 문자의 발음을 정확하게 읽고, 문장을 따라 읽은 후, '작가가 땅콩에 관해 어떤 내용의 내용을 썼는가? 키워드 자막 목록을 만들어 보세요.” 이때 학생들은 빠르게 탐색하고, 키워드를 검색하고, 선택 과정에서 어떤 단어가 더 비판적이고 정확한지 빠르게 판단하여 사고력이 더욱 자극되고 향상되었습니다. 그런 다음 땅콩 심기, 땅콩 수확하기, 땅콩 음식 만들기, 땅콩 토론하기 등 학급 내에서 소통하여 공통 지식을 얻습니다. 아이들이 빨리 외울 수 있도록 칠판에 학습 내용을 적어 두었는데, 이는 이 글의 층위를 명확하게 해줄 뿐만 아니라 앞으로 개요 글을 쓰기 위한 탄탄한 기반을 마련해 주었습니다.
3. 한걸음씩 나아가며 삶의 원리를 깨달아라.
이 링크에서는 가르침을 5단계로 나누어서 감정이 단계별로 승화되었습니다. 첫째, 우리의 주제가 주로 강조하는 내용에 초점을 맞추고, 둘째, 아빠의 말에 담긴 의미를 다시 집중해서 읽고, 아빠의 말을 사용하는 일반적인 방법을 이해한 다음, 실제 생활의 축적을 바탕으로 이야기해 보세요. 결국 모든 사람은 자신의 의견을 표현하고 자신의 이상에 대해 이야기합니다. 학생들의 감정은 내용에서 방법으로, 말에서 행동으로, 타인에서 자신으로 단계별로 승화됩니다.
2. 성공
추측 퍼즐과 물리적인 재현을 통해 학생과 텍스트 사이의 거리가 짧아지고 깊이 있는 교육이 이루어집니다. 구두 의사소통 링크의 생성은 학생들의 감정을 더욱 승화시키고, 정서적 태도와 가치의 교육 목표를 진정으로 구현했으며, 또한 기사의 주요 목적을 반영했습니다.
3. 단점
대화 내용이 성급하게 처리되었고, 글쓰기가 제대로 구현되지 않았습니다.
IV. 개선책
다시 공부하면 아이들이 다양한 역할을 맡아 책 읽는 소리가 교실에 가득 차도록 지도하겠습니다. 다양한 각도에서 관찰하고, 그 글의 비교 글쓰기 방법을 따라하며 글쓰기 연습을 해보세요.
사역의 땅콩 가르침에 대한 성찰 2
"땅콩"은 서사적 산문으로, 저자 Xu Dishan은 사물을 빌려 사람을 묘사하는 방식을 사용하고, 일상적인 것에서 삶의 원리에 대해 이야기합니다. 시시한 것. 전문은 '땅콩 심기, 땅콩 수확하기-땅콩 먹기, 땅콩 이야기하기'를 중심으로 작성되어 저자가 어렸을 때 받았던 가족 활동과 교육을 진정으로 기록하고 있다. 본문은 땅콩의 효능을 이야기하고 비유를 통해 사람을 묘사함으로써 가족이 함께 축하하는 땅콩 추수제에 초점을 맞춰, 명성을 구하지 않고 묵묵히 헌신하는 땅콩의 성격을 통해 우리가 배워야 할 점과 사람이 해야 할 일이 있음을 드러낸다. 쓸모 있는 사람이 되고, 말만 하는 것이 아니라, 품위는 있지만 남에게 이롭지 않은 사람은 명예와 부를 위해서가 아니라 오직 사회의 이익만을 추구하는 작가의 삶의 이상과 가치를 표현합니다.
이 수업의 교육 과정에서 저의 성공은 다음과 같습니다.
1. 읽고 가르치며 읽고 이해합니다.
이 기사의 언어는 간결하고 명확하며 이해하기 쉽습니다. 나는 학생들이 텍스트를 정확하고 유창하게 읽을 수 있도록 다양한 형태의 읽기를 사용하기로 결정했습니다. 오래된 속담에: 책을 백 번 읽으면 그 의미가 분명해질 것입니다. 어린이들이 관심을 갖고 본문을 읽도록 하여 본문의 주요 내용을 이해하게 하십시오.
2. 자신의 실제 상황을 접하고, 본문에 표현된 감정과 설명하고자 하는 원리를 이해해 보세요.
'땅콩을 토론하다' 부분을 가르칠 때. 나는 학생들이 정확성과 유창함을 바탕으로 그것에 대해 생각하도록 지도합니다. 땅콩에 대해 토론할 때 "아버지"는 무엇이라고 말했습니까? "우리"는 뭐라고 말했나요? 실제 생활 경험을 바탕으로 땅콩, 복숭아, 석류 또는 사과를 원하십니까? 이유는 무엇입니까? 주변에 땅콩 같은 사람이 있나요? 예: 지역 사회의 청소부. 학생들이 먼저 자신이 가지고 있는 특성에 대해 이야기해 보도록 할까요? 기사에서 “아버지”가 소개한 땅콩의 특징을 비교하고, 주요 유사점은 무엇인지 알려드리겠습니다. 그리고 교통경찰, 교사 등 학생들에게 친숙한 직업을 통해 학생들이 기사 속 '아버지'의 말에 담긴 진실을 이해하고 일상생활에서 무엇을 해야 하는지, 어떤 사람이 되어야 하는지를 이해하도록 돕는다.
3. 그룹별로 협력하고 공연을 통해 학생들이 텍스트 내용을 이해할 수 있도록 돕습니다.
예를 들어 '땅콩 심고 수확하기'를 가르칠 때 학생들을 그룹으로 나누고 역할을 부여해 수행을 하게 했다. 공연 중에 "왜 '아버지'를 초대하고 싶나요? 바쁜 일정에도 불구하고 아버지가 오시려면 어떻게 말하시겠습니까?"라는 질문을 던졌습니다. 학생들은 "말하기"에서 텍스트를 읽고 이유를 설명하는 과정에서 텍스트의 언어 표현을 이해합니다. 조건 1: 땅콩을 키우는 것이 쉽지 않은데 실제로 수확해서 모두의 행복을 경험하게 하시고, 아버지도 그 행복을 나누어 주시도록 해주세요. 조건 2: 어머니는 땅콩을 먹는 것을 땅콩 "수확 축제"라고 표현했습니다. 어머니도 여러 종류의 음식을 만드셨습니다. 나는 어머니가 이것에 부여하는 훌륭한 언어 사용과 중요성을 깨달았습니다. 조건 3: 뒷마당의 초가지붕에서 축제를 축하한다. 학생들의 연설을 통해 선생님은 여건이 안 돼 바쁘다며 '아버지' 역할을 하게 된다. 이를 통해 학생들은 책에서 답을 찾게 되며, 조건을 명확하게 제시하고 책을 이해하게 됩니다.
이 수업을 마친 후에도 이 수업에는 여전히 몇 가지 단점이 있음을 발견했습니다. 일부 교육 링크를 다룰 때 일부 장소가 충분히 자세하지 않았습니다. 교실에서 가르치는 언어에는 변화가 없습니다.
앞으로 교직생활을 하면서 이러한 부족한 점을 보완하기 위해 열심히 노력하겠습니다. 교육부에서 정리한 땅콩 교육에 대한 고찰 3
1. 이 글을 가르치면서 나는 학생들의 자율 학습에 대한 인식을 함양하고 동시에 협동 정신을 함양하는 데 중점을 둡니다. 나는 또한 그들의 주관적인 주도권을 충분히 발휘하고 참여를 늘리며 그들이 학습의 진정한 소유자임을 알리는 데 중점을 둡니다.
2. 이 글은 매우 교육적이며, 이러한 교육적 의미는 등장인물의 언어에 담겨 있습니다. 따라서 저는 학생들이 소리내어 읽기를 통해 이러한 교육적 의미를 경험하고, 핵심 단어와 내용을 이해하도록 하는 데 중점을 둡니다. 문장을 통해 교육 목적을 달성하도록 영감을 얻으세요. 동시에 이 교육의 중요성에 대한 학생들의 이해를 심화시키기 위해 '역할별 소리내어 읽기'와 같은 링크도 설계했습니다.
3. 이번 수업에서는 새로운 단어를 가르치는 것에 중점을 두지 않고 그냥 지나쳐버려서 일부 학생들이 새로운 단어를 잘 이해하지 못하는 것이 단점이었습니다.
아직도 개선해야 할 부분이 많다는 얘기다. 다른 분들의 경험을 통해 더 많이 배우고, 계속해서 연습하고 반성하며 나 자신을 크게 발전시키도록 노력해야 한다.