부 편제 초등학교 1 학년 국어 교안

무명 사심 없는 교육자로서 교안 작성은 필수적이다. 교안은 학생들이 시스템의 지식을 이해하고 파악하는 데 도움이 된다. 어떻게 교안을 써야 그 역할을 더 할 수 있을까? 다음은 제가 정성껏 정리한 부편초등학교 1 학년 국어교안입니다. 참고용으로만, 여러분 함께 한 번 보세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 편판 초등학교 1 학년 국어교안 1

' 토끼와 회색토끼'

교육요구 사항

1, 본 수업의 생자 8 개와 11 개 단어를 배운다. 일곱 글자를 안다.

2, 정확하고 유창하게 본문을 낭독하다. 본문을 읽는 과정에서 학생들이 노동을 사랑해야 한다는 것을 이해하도록 도와주고, 자신의 노동에 의지해야만 풍족하고 먹을 수 있다는 이치를 알 수 있다.

교육 중점 난점

난점:' 자기만 심어야 먹을 수 없는 음식' 이라는 의미를 이해한다.

수업 전 준비

1, 새 단어 카드.

2, 플립 차트 또는 슬라이드.

3, 본문 테이프를 낭독하다.

4, 방과 후 연습 4 를 베껴 쓴 작은 칠판.

5, 봄이 와서 학생들이 대야나 공터에 채소나 화초를 한두 개 심고 매일 관찰하도록 지도한다.

교육 시간

2 세션

교육 과정

1 세션

1 (첫 번째 벽 차트 표시) 이것은 두 마리의 토끼, 한 마리의 흰색, 한 마리의 회색이다. 판서 과제. 누가 과제를 읽습니까? "재" 를 배우다.

둘째, 전체적인 인식

1, 본문 녹음을 듣다.

2, 교사는 학생 요구 사항을 제시했다.

(1) 본문을 부드럽고 자유롭게 낭독하고, 정확한 자음을 주의해서 읽고, 문장을 통독한다.

(2) 본문에 출생자 (알아야 할 글자 포함) 를 그려 이 생자의 음을 정확히 읽어라.

3, 학생이 필요에 따라 독학한 후 검사:

(1

(2) 병음이 있는 생자 카드를 이용해 생자를 읽는다.

3, 안내 본문 1 ~ 6 항

1, 교사는 첫 단락을 인용한다. 늙은 염소는 땅-흰토끼와 회색토끼-

2,; "받는 것" 을 암시하는 성모는 개나리음이고, "음식" 의 성모는 평설음이다. 채소' 의' 은 배추가 일종의 식물임을 의미하고, 아래' 채채' 는 독음을 나타낸다.

3. 배추를 거두고, 늙은 염소는 흰토끼와 작은 회색토끼에게 감사하기 위해 배추를 주고, 작은 회색토끼와 흰토끼는 어떻게 합니까? 두 학우를 각각 두 번째와 세 번째 단락을 읽으라고 지명하고, 다른 학우들은 들으면서 작은 회색토끼, 흰토끼를 쓴 문장을 그렸다.

4, 학생이 그린 문장을 보고하자 선생님은 두 문장을 보여 주셨다. 학생들에게 "감사합니다, 당신" 이라는 단어를 배우도록 지도하다. 이 두 글자는 모두 배운 편변과 숙어로 이루어져 있어 학생들이 스스로 글리프를 분석할 수 있게 한다. "당신" 은 존칭입니다. 텍스트에 연락해서 이해합니다. 작은 회색 토끼가 늙은 염소의 배추를 받고, 마음속에서 늙은 염소에게 감사드립니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 명예명언) 작은 회색 토끼는 늙은 염소를 "당신" 이라고 부르는데, 그것은 매우 예의 바르다는 것을 보여준다.

5, 학생들에게 삽화를 보도록 지도하고, 본문을 낭독하는 연습을 하고, 흰토끼, 회토끼 말을 읽는 예의 바른 모습 (판서: 배추를 받으라고 함)

6, 흰토끼가 집에 돌아오면 어떻게 합니까 학우들에게 스스로 4, 5 두 단락을 읽으라고 부탁하고, 작은 흰토끼 동작을 나타내는 단어를 동그라미로 그려라.

7, 보고 교류,' 물, 시비, 풀 뽑기, 벌레 잡기' 라는 단어를 배우고, 두 번째 삽화를 보고 4, 5 두 단락의 본문을 낭독하는 연습을 한다.

(판서: 배추 심기)

8, 작은 회색 토끼가 배추 한 대를 집으로 끌어당겼는데 어떻게 만들었어요? 학우에게 제 6 항을 읽어 달라고 부탁하다. (보드 북: 일하지 않음) "배고픈" 것을 배웁니다.

9, 세 번째 그림을 보고 여섯 번째 단락을 읽도록 지도한다.

10, 1 ~ 7 항을 읽고, 먼저 스스로 읽기 연습을 하고, 다시 지명하여 읽고, 단체로 읽는다.

2 교시

1, 복습

1

2, 1 ~ 6 단락의 본문을 단체로 낭독한다.

2, 안내 7 ~ 9 항 본문

1, 흰토끼와 회색토끼가 다르게 한 결과 어떤 차이가 있나요? 학우 스스로 7, 8, 9 단 본문을 읽도록 하세요. 좌석과 배역을 나누어 그들의 대화를 낭독하는 연습을 한다.

2, 학생 보고 교류, 교사판서: 배추를 배추로 보내 주세요.

3, 학생들에게 네 번째 그림을 관찰하도록 지도하고, 작은 흰토끼, 작은 회색 토끼의 대화를 낭독하는 연습을 하며, 작은 회색 토끼를 읽는 것은 이상하다고 느꼈고, 작은 흰토끼는 자랑스럽게 말투를 했다.

4, 판서를 총결하며 전문을 되짚어 본다. 늙은 염소, 흰토끼 배추를 심는 일을 통해 학생들이' 자기만 심어야 먹을 수 없는 음식' 이라는 이치를 이해하도록 격려했다.

셋, 학습생자

학생들이 스스로' 고르다, 어디' 의 글리프를 분석해' 짐' 을 읽도록 독려했다.

4, 본문 읽기

그룹 읽기, 역할 읽기, 지명 읽기, 단체읽기 등 여러 가지 방법으로 낭독을 연습한다.

5, 생자를 복습하고 글을 지도한다.

1, 병음에 가서 생자 카드를 읽다.

2, 방과 후 연습 2 를 완료하고 다음 몇 글자를 중점적으로 지도해 주세요.

감사합니다. 어디: 왼쪽, 오른쪽, 오른쪽, 오른쪽, 오른쪽, 오른쪽, 오른쪽, 오른쪽, 오른쪽, 오른쪽, 오른쪽, 오른쪽,

당신: 마음 밑부분을 좀 평평하게 써야 합니다.

당기기: 오른쪽 절반이 머리카락이 아닙니다. 마지막 "점" 을 빠뜨리지 마라.

6, 교실 연습

1, 연습 완료

각 그룹의 두 단어가 어떻게 다른지 먼저 말한 다음, 구두로 단어의 의미를 구분한다.

3, 연습 완료

는 학생을 칠판에 빈 칸을 채우도록 지명하고, 다른 학생들은 책에 기입한다. 단체 수정을 마치다. 편판 초등학교 1 학년 국어교안 2

' 퍼즐 맞추기'

교과목표:

1, 지식목표: 본 수업' 상, 만남' 을 확인하는 중입니다

2, 능력 목표: 학생들은 스스로 글을 읽고 좋은 글씨 습관을 길러야 한다. 자신이 수수께끼를 어떻게 추측했는지 말할 수 있다.

3, 감정 목표: 수수께끼를 모으고 스스로 수수께끼를 만드는 흥미가 있다.

교육 중점:

문해, 쓰기.

강의난점:

수수께끼에 근거하여 답을 짐작할 수 있다.

교육 세션:

1 세션.

교구 준비:

새 단어 카드, 코스웨어.

교육 과정:

첫째, 대화가 흥미롭고 새로운 수업을 소개합니다.

선생님: 학생들은 모두 수수께끼를 추측하는 것을 좋아합니다. 이번 시간에는 머리를 쓰고 수수께끼를 풀며 많은 생자를 알 수 있습니다.

수수께끼를 어떻게 알아맞히는지 먼저 선생님의 수수께끼 맞추기 요령을 들어라. "수수께끼를 풀고, 머리를 쓰고, 관찰하고, 특징을 잡고, 수수께끼를 튀어나오면 수수께끼가 말 속에 숨어 있다."

둘째, 처음 본문을 읽고 전체적인 인식을 한다.

1, 스승의 음악모범은 본문을 읽고, 학생들은 들으면서 수수께끼에 대해 생각한다.

2, 스스로 본문을 읽고, 생자를 배우다.

(1) 자신이 좋아하는 방법으로 본문을 읽고, 동시에 곡선으로 문중 출생어를 낙찰한다.

(2) 짝꿍이 교류하고 본문을 다시 읽고 병음을 이용하여 단어 장애를 제거하다. (자체 읽기, 그룹 읽기, 세그먼트 읽기)

3, 메모리 글리프, 쓰기 안내.

1, 생자의 자습 확인

(1) 생자 카드 "상, 만남, 기쁨, 기쁨, 두려움, 말, 상호, 명령, 이동

(2) 기차를 타고 읽고, 조별 경연대회를 읽고, 자인조를 평가하다.

2, 쓰기.

(1) 제가 쓸 7 개의 생자를 보여주세요. "글자, 왼쪽, 오른쪽, 빨강, 시간, 움직임, 만", 지명인식, 독독.

(2) 교사범은 논자격에 있는 생자를 쓰고, 학생은 책이 비어 있다.

(3) 학생이 적색하고, 임필, 교사 순시, 지도.

4, (1) 첫 번째 수수께끼를 배운다.

1, 교사가 수수께끼를 제시하자 학생들은 자유롭게 낭독했다.

2, 교사지도 첫 문장을 낭독한다.

선생님: 녹색이 무엇인지 생각해 보세요. 빨간색이란 무엇입니까? 언제 쯤 만나 찬바람이 불까요?

3, 마지막 두 문장을 읽도록 지도한다.

선생님: 무엇이 단비를 가장 좋아하는지 생각해 보세요. 무엇이 물이 공격하는 것을 가장 두려워합니까?

4, 수수께끼가 어떤 단어인지 생각해 보세요. 학생이 추측하자 선생님은 수수께끼 카드를 보여 주셨다.

5, 수수께끼를 어떻게 알아맞혔는지 회상해 보세요. 학생 교류.

6, 수수께끼를 암송합니다.

(2) 두 번째 수수께끼를 배운다.

1, 한자 복습: 제발, 정, 맑음, 맑음. 정숙하고 정진하다.

2, 두 학우에게 서로 예의바르게 말하는 모습을 보여 주고, 모두가 관찰하고, 그들이 서로 존중하는 장점을 배우게 한다. 학생들에게 정경 공연을 통해 수수께끼의 말로 말하면서 수수께끼를 추측하게 하다.

3, 수수께끼를 읽고 수수께끼를 풀다.

4, 수수께끼를 외우고 누가 가장 빨리 외웠는지 보세요.

5, 전체 텍스트 요약.

이 교훈을 배웠는데 무엇을 배웠습니까? 편제 초등학교 1 학년 국어교안 3

' 돼지 그림 그리기'

교재 분석

이 텍스트는 주음 동화로, 돼지가 주견이 없어 다람쥐, 작은 염소를 신실하게 믿는다는 것이다

교육 목표

1, 본문을 정확하고 유창하게 읽고 역할을 나누어 낭독한다.

2, 학생들에게 사물의 진상을 존중하는 법을 가르치고, 맹목적으로 다른 사람을 믿지 마라.

교학난점은 학생들에게 소리내어 읽도록 지도하고, 본문에서 캐릭터의 말투를 읽으며, 낭독하는 동안 왜 돼지가 결국 작은 고양이가 큰 괴물로 그려졌는지 이해하게 했다. 학생을 양성하는 데는 주견이 있어야 하고, 맹종해서는 안 되며, 모든 일은 "심사숙고하고 행동해야 한다" 고 해야 한다.

교육 준비:

컴퓨터 코스웨어, 돼지, 다람쥐, 작은 염소, 작은 흰 거위의 머리 장식.

디자인 컨셉:

동화의 특징에 따라 교육 디자인은 시나리오를 만들고, 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 다양한 교육 형식을 활용해 학생들이 음악중학교, 재미중학교에 다닐 수 있도록 한다.

교육 과정

1, 대화 안내 수업

항상 게으른 돼지는 그림을 사랑했고, 오늘은 그림을 그렸고, 많은 작은 동물들이 보고, 우리도 본문으로 가서 그림을 보고 있다

2, 제시 과제: 19, 돼지 그림 (동시 읽기 과제)

3, 이야기 듣기, 본문 내용 전체적으로 인식

교사 판독본문 < 본문의 생자를 그려서 몇 번 더 읽어라.

5, 본문을 다시 읽고 본문 내용을 이해하다.

(1) 결과를 통해 원인을 탐구하다

① 누가 이 이야기가 주로 무엇을 말하는지 말할 수 있습니까? 학생들에게 말을 간결하게 완성하도록 지도하다.

② 돼지는 왜 이런 괴물을 그렸을까?

(2) 학습 2, 3 자연단

① 새끼 다람쥐가 돼지에게 어떤 건의를 했습니까?

② 아기 다람쥐를 생독한다면.

③ 스승은 코스웨어를 제시했다. 다람쥐 (다람쥐의 꼬리는 어떻게 생겼습니까? )

④ 다람쥐는 이때 자신을 과시하고 있다. 강점, 어떤 단어를 더 많이 읽어야 할지 생각해 보세요.

학생들은 집단적으로

⑤ 새끼 돼지가 새끼 다람쥐의 말을 진지하게 생각해 본 적이 있습니까? 너는 어느 단어에서 알게 되었니?

"즉시" "즉시" 는 돼지가 마음속으로 생각하고 있다는 것을 이해하고 있습니까?

⑥ 학생들은' 즉시' 라는 단어를 사용하여 말하기 연습

(3) 그룹 협동 학습 3, 4 자연단.

① 요구 사항: 본문을 어떻게 읽는지, 어린 염소의 말이 맞나요? 왜요

② 교재를 제시하여 학습 효과를 점검한다: (어린 염소를 읽는 작은 재주를 추천하는 말. )

③ 작은 염소 말이 맞나요? 왜요

④ 돼지는 새끼 염소의 말을 생각해 본 적이 있습니까? 당신은 어느 단어에서 알고 있습니까?

⑤ 이 단어는 앞서 배운 어떤 단어와 의미가 비슷합니까?

⑥ 학생들은' 빨리' 로 말하는 연습을 한다.

(4) 학생 독학 5, 6 자연단

① 학생 지명이 작은 흰 거위를 읽는 말.

② 코스웨어를 제시하자 선생님은 작은 흰거위의 심리를 이해하도록 지도했다. 흰거위가 가장 좋아하는 것은 날개였다. 새끼돼지 그림에 자신의 가장 아름다운 부분이 없는 것을 볼 수 있었다. 급하고 득의양양했다.

③ 학생들은 다시 읽고, 사제평론

봐라, 내 날개가 얼마나 아름다운지, 고양이에게 날개 한 쌍을 더하면 얼마나 아름다운가!

④ 돼지는 여전히 너무 많이 생각하지 않고 어떻게 합니까?

⑤ 동의어를 이해한다: 빨리, 즉시, 즉시

(5) 학생들은 빨리, 즉시, 즉시 돼지를 도와 큰 괴물로 그린 이유를 분석한다.

(6) 학생들에게 자신의 의견을 돼지에게 들려주라고 했다.

6, 더빙 캐릭터 소리내어 읽기.

7, 본문을 요약하고,

1 을 확장하고, 이 본문을 배웠다. 당신은 무엇을 이해했습니까?

2, 돼지라는' 겸허하게 다른 사람의 의견을 들어라' 는 접근 방식이 바람직한가? 만약 당신이 이 귀여운 돼지라면, 당신은 다른 사람의 건의를 어떻게 대할 것입니까? 네 마음속의 고양이를 그려라. 부 편판 초등학교 1 학년 국어교안 4

' 화닭'

교과목표:

1, 8 개의 생자를 읽고 3 개의 생자를 쓴다.

2, 정확하고 유창하게 고시를 낭독하고 암송한다.

3, 시를 이해하고 감정을 체득하다.

교육 중점:

문해, 쓰기.

교육의 어려움:

시를 이해하고 감정을 체득하다.

세션 일정:

세션 일정.

교육 과정:

1, 대화 소개:

1, 학생 여러분, 동물을 좋아하십니까? 어떤 동물을 좋아해요? 왜요?

2, 선생님이 어떤 동물을 좋아하는지 맞춰봐.

3, 명대 당인이라는 큰 화가도 수탉을 좋아한다. 그는 수탉을 위한 그림뿐만 아니라' 화닭' 이라는 시를 썼다. (판서)

2, 고시 읽기:

1, 스승은 고시를 읽고, 학생은 소리를 내지 않고 손가락으로 말한다.

2, 스승은 고시를 다시 읽고, 생은 부드럽게 따라 읽을 수 있다.

3, 스승이 고시를 데리고 읽는다.

4, 작은 선생님이 고시를 데리고 읽는다.

5, 경기 읽기.

3, 독생자:

1

2, 단독으로 생자, 생문해 조어, 사단 병음대 읽기.

3, 문맹 퇴치 게임: 사과를 따다.

넷째, 시를 이해하고 감정을 체득한다. ,

처음 두 줄의 시

1, 시구를 생생히 읽고, 선생님: 이것은 어떤 수탉입니까? (판서: 아름다움)

2, 생생하고 감각적으로 읽는다.

3,' 빨강, 흰색' 과 같은 색깔을 나타내는 단어들을 몇 개 말씀해 주시겠습니까?

1, 선생님: 이 수탉은 아름다울 뿐만 아니라 울음소리도 듣기 좋아서 시를 생생히 읽는다.

2, 누가 수탉의 울음소리를 흉내내는지.

3, 수탉은 보통 언제 부르나요? 이것은 또 어떤 수탉입니까?

(판서: 근면)

4, 학생들은 시를 이해하면서 제때에 모범적으로 읽을 수 있다.

5, 전체로 돌아가 시 전체를 일제히 읽다 (또는 외우다).

5, 쓰기 안내:

지도 "평면, 가구, 켜기" 를 쓴다. 부 편판 초등학교 1 학년 국어교안 5

' 아이들의 꽃'

교재 분석:

동심은 꽃처럼 동심 같다. 이 문장 은 밋밋한 서술 에서 사람들 에게 자연 속 의 화초 를 아껴야 하지만, 더욱 아이들 의 꽃처럼 앳된 마음 을 보호해야 한다. 마치 화원 의 그 정원사 처럼.

교수 이념:

이 본문을 가르칠 때, 선생님은 학생들을 본문으로 들여보내고, 본문의 인물로 들어가, 그들의 사랑을 자극하고, 화초를 아끼는 법을 알게 하였다.

교육 요구 사항:

1, 정확하고 유창하며 감정적인 낭독 본문.

2, 본문의 주요 내용을 이해하고 "지금 접으면 곧 시들어 버릴 것이다. 꽃을 여기에 남겨두면 며칠 더 열 수 있다" 며 아이들이 왜 정원에 꽃을 남기려 하는지 잘 이해하고 있다.

3, 본 수업 12 개 생자를 읽고 있는지 확인하고, 6 개 생자를 쓸 것이다.

1, 본문의 주요 내용을 이해하고, 지도를 통해 "지금 접으면 곧 시들어 버릴 것이다. 꽃을 여기에 남겨두면 며칠 더 열 수 있다" 고 읽어 준다

2, 본 수업 12 개 생자를 읽고 있는지 확인하고, 6 개의 생자를 쓸 것이다.

교육 준비:

교사는 멀티미디어 코스웨어를 준비합니다.

교육 시간:

2 세션

1 세션

교육 과정:

나는 너희들이 분명히 매우 좋아할 것이라고 믿는다. 이 작은 정원에 대해 또 하나의 아름다운 이야기가 있는데, 학우들이 듣고 싶습니까?

생답.

(이 과정의 목적은 학생들의 학습 적극성을 불러일으키기 위한 것이다.)

선생님: 자, 이제 학생들에게' 아이들의 꽃' (코스웨어가 과제를 제시하고 녹음을 방송한다) 을 들어 보도록 하겠습니다.

둘째, 처음 본문을 읽고, 전체적으로

선생님: 보세요, 이야기 속 작은 주인공이 왔어요! (코스웨어 제시 및 녹음 재생)

(친애하는' 아이들, 안녕하세요, 제 이름은 피피입니다. 우리 꽃이 예쁜가요? 너 자신의 꽃을 갖고 싶니? 만약 당신들이 두 개의 관문을 통과할 수 있다면, 우리는 당신들이 우리 팀에 가입하는 것을 환영할 것이고, 정원사 삼촌도 당신들에게 꽃을 보낼 것입니다. 화이팅! )

선생님: 학생들은 자신의 꽃 한 송이를 갖고 싶어 합니까? 그럼 너희들은 정말 노력해야 한다! 자신이 있습니까? 있습니다.

선생님: 첫 번째 관문을 보십시오. (코스웨어 제시: 첫 번째 관문, 본문을 유창하게 읽고 학생 단어를 읽을 수 있습니다.)

선생님: 학생 여러분, 선생님은 당신들이 잘 통과할 수 있다고 믿고 행동을 시작하세요!

1, 학생들은 병음으로 본문을 읽고, 생어를 해결하고, 자신이 좋아하는 방식으로 생자를 그리며, 교사가 순시한다.

2, 그룹 내에서 본문을 읽고, 가장 잘 읽는 동창을 선정한다.

3, 본문을 지명하여 학생들에게 그린 생자를 주의하도록 요구하다.

4, 선생님은 생자가 있는 문장을 제시했다.

어느 날 아침, 한 어린 동창이 거리심가든에서 한 삼촌이 꽃에 물을 주고 있는 것을 보았다.

어린 소년이 빨간 꽃을 골랐다. 그는 꺾지 않았다. 삼촌은 이 꽃이 그의 것이라고 말했다.

꺾인 밝은 꽃이 정오에 시들어 버렸다.

5, 선생님: 학우들, 문장에 횡선을 그리는 글자는 피피가 여러분에게 준 난제입니다. 만약 당신들이 이 글자들을 단단히 기억할 수 있다면, 통과해도 지금 학우들에게 직접 한번 해 보라고 하세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 자독에서 태어나다.

6, 학생 보고에서 알게 된 글자는 어떻게 기억합니까?

7, 통합

선생님: 학생들이 말하는 것이 정말 좋으니, 우리 첫 관문을 지나갑시다!

① 사단: 관문을 통과할 때는 한 사람이 획일적으로 추측하고, 다른 학생은 심사위원이 되어야 한다.

코스웨어 제시: 거리를 쓸고, 꽃에 물을 주고, 고르고, 시들고, 화사하다.

② 코스웨어는 한 글자, 지명읽기, 시간 코스웨어를 읽으며 꽃 한 송이를 선보여 학생들을 독려한다.

셋, 본문 내용 이해

(코스웨어 제시 및 녹음 재생)

선생님: 피피는 정말 문제가 생겨서 여러분을 시험해야 하는데, 선생님은 학생들이 더 심해서 반드시 성공에 도전할 수 있을 것이라고 믿습니다. 질문 1 을 보십시오. 왜 아이들은 꺾지 않고 정원에 꽃을 남겨 두려고 합니까?

선생님: 학생들은 급하게 대답하지 마세요. 선생님은 학생들에게 다시 한 번 본문을 열심히 읽고, 짝꿍으로 토론하여 피피에게 만족스러운 답을 주고 싶어 합니다.

는 본문을 읽고, 조별 토론 후생이 자유롭게 발언한다.

(학생들이 아이들의 순결함과 순순무함과 정원사의 순선함을 자유롭게 인식하게 하고, 학생들의 구어 표현능력과 문제분석 능력을 발전시킨다)

질문 2: 본문에서 어떤 인물을 좋아하세요?

학생들은 자유롭게 발언하고 이유를 설명했다.

질문 3: 만약 당신이 정원의 꽃이라면, 당신은 이 정원사나 아이들에게 무슨 말을 하고 싶습니까?

학생들은 자유롭게 발언한다.

(이 코너는 아이들의 상상력을 자극하고 본문 내용에 대한 이해를 깊게하도록 설계되었습니다.)

선생님: 학생들이 정말 잘 대답했습니다. 피피에게 우리가 통과했는지 물어봅시다.

(코스웨어가 사진을 보여주자 피피가 말했다. "학생들의 답변을 축하합니다. 우리 팀에 오신 것을 환영합니다. 클릭합니다 ) 화면에 만자천홍의 꽃이 나타났다.

2 교시

1, 복습

가 생자가 있는 카드를 제시하면 학생들이 자유롭게 답변을 한다.

(학생들은 글자를 읽고 조사를 하고, 다른 학생들은 따라 읽는다.

2, 서생자 작성 지도

1, 생자가 있는 모형 카드를 보여주세요. 학생들이 읽고 조합하거나 한 마디로 카드 상을 최고의 학우에게 드립니다.

2, 학생들은 글리프를 관찰하고 어떻게 기억하는지 보고한다.

3, 타자격의 생자를 관찰하고 어떻게 잘 쓰는지 말해 봐.

4, 학생들은 스스로 글을 연습하고, 교사는 개별적으로 지도한다.

上篇: 쿨파 콜 1 표준판은 듀얼 카드 듀얼 대기 기능을 지원합니까? 下篇: 사악한 왕의 치욕스러운 첩