부 편집 1 학년 중국어 교육 계획 3 편

# 교안 # 교안 # 유도어 시간이 백마 틈틈이 눈 깜짝할 사이에 우리는 또 새로운 교육생활을 맞이했다. 어서 교학계획을 하나 써서 다음 일을 준비하자! 다음은 여러분을 위해 정리한 내용입니다. 참고서를 읽어 주시기 바랍니다.

편제 1 학년 하권 어학 교육 계획 1, 반 상황 분석:

우리 반 기존 학생 34 명, 읽기와 쓰기의 분리, 많은 사람들이 적게 쓰는 원칙에서, 학생들은 이미 250 개의 생자를 인식하고, 100 자를 쓸 줄 안다. 일정한 상황이나 그림을 보고 표준어로 간단한 일을 분명히 할 수 있다. 독서에서도 정확히 읽고, 지정된 본문을 암송하고, 본문과 생활에 연락해서 자주 사용하는 단어와 문장의 의미를 실제로 이해하고, 마침표, 느낌표, 물음표를 인식하고, 진술, 의문, 감탄의 어조를 읽을 수 있다. 학생들은 한 학기 학습을 통해 올바른 독서 자세, 글씨 자세, 펜 잡는 방법 등을 익히고 학용품을 아끼는 좋은 습관을 길렀다. 이번 학기에 우리는 아이들이 국어를 배우려는 욕망과 호기심을 계속 보호하고, 아이들의 학습 흥미를 더욱 자극하고, 아이들이 행복 속에서 공부할 수 있도록 하고, 아이들이 기꺼이 탐구하고, 단결하고, 혁신할 수 있는 정신을 길러야 한다.

2, 교육 내용:

이 교재는 주제별 조직 단위로 교재 내용을 통합적으로 구성하며, * * * 다채로운 봄, 가정생활, 환경 보호 등 8 가지 주제를 설정합니다. 8 가지 주제는 어린이 생활에 가깝고, 시대적 특징을 반영하고, 교육적 가치를 담고 있으며, 지식, 능력, 방법, 감정을 하나로 융합한다. 각 그룹에는 1 과 문맹, 4-5 편의 본문과 1 개 국어원지가 포함되어 있으며, 각 부분은 서로 연결되어 유기적인 전체를 형성한다. 문해수업에는 단어, 삼자경, 쌍, 수수께끼, 속담, 시 등 다양한 형식이 포함된다. 본문 ***34 편, 내용이 다채롭다. 국어원에는 네 개의 열이 포함되어 있다. 나의 발견-학생들이 발견을 탐구하고, 학생들이 학습방법을 익히도록 지도하는 것은 주로 글을 읽는 방법이다. 세월이 누적되다-학생들이 좋은 단어 좋은 문장, 우수한 문단을 쌓도록 지도하다. 구어 교제-주제와 연계하여 양방향 상호 작용에서 구어 교제 능력을 배양하다. 전시대-학생들에게 학습 결과를 보여주는 무대를 제공한다.

3, 교육 목표:

1, 학생들이 한자를 배우는 것을 좋아하도록 하고, 자진적인 문해력의 소망을 가지고 있다. 이 책 * * * 은 인식할 것을 요구하는 250 개의 글자와 쓸 것을 요구하는 200 개의 글자를 가지고 있으며, 이미 형성된 초보적인 문해력으로 이 단어들을 배우고 그들이 좋아하는 방식으로 글을 읽을 수 있도록 격려해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서명언)

2, 낭독을 중시하는. 지도. 학생이 정확하게 읽고 유창하게 읽는 것을 기초로, 학생들에게 감정을 읽도록 지도하여, 학생이 책을 읽는 과정에서 스스로 읽고, 자만하며, 학생들의 독서에 대한 흥미를 불러일으키게 한다.

3, 교사는 상황을 만들어 학생들이 입국하여 구어교제를 할 수 있도록 하고, 학생들이 표현하려는 욕망을 갖게 하고, 일상생활에서 적극적으로 구어교제를 하고, 구어교제 능력을 지속적으로 높여야 한다.

4, 표준어를 하는 습관을 계속 길러라.

5, 자신이 좋아하는 좋은 단어 좋은 문장, 시, 속담 등을 축적한다.

4, 강의중, 난점:

1, 교학 중점은 글을 읽고 낭독하는 것, 학습 방법과 감정, 태도, 가치관의 배양이다.

2, 강의난점은

(1

(2) 학생이 다른 사람과 대담하고 자신 있는 교류를 할 수 있다.

(3) 학생들이 생활에서 국어를 배우고 국어를 사용하는 의식을 강화한다.

5, 돌파구, 어려운 조치:

1, 로켈에서 글자의 음, 모양, 의미를 결합하여 생활의 실제 문해력에 연락한다.

2, 학생들이 그림과 실물을 관찰함으로써 글을 읽고 사물을 인식하는 것을 유기적으로 결합하도록 지도하는 데 주의를 기울여야 한다.

3, 다양한 형식으로 생자의 복습과 공고를 강화하는 데 주의를 기울이십시오.

4, 독서 교육에서 단조롭고 무미건조한 기술지도를 피하는 대신, 학생들을 인도해 입국시키는 것 (예: 화면 더빙, 배역 소리내어 읽기, 공연 읽기 등) 을 유도해야 한다.

5, 학생들의 창조적 잠재력 개발에 중점을 두고 학생들의 지속적인 발전을 촉진한다.

6, 교육 조치:

1

2, 학습 능력이 약한 학생은 재에 따라 가르쳐야 하고, 자를 한 자 쓰지 않고, 그들의 학습 흥미를 키우고, 정확한 학습 방법을 가르쳐 그들이 기꺼이 공부할 수 있도록 해야 한다.

7, 세션 일정:

1 주-문맹 1 과 1 과

2 주-2 과 4 과 P>

제 6 주--제 11-12 과, 어원지 3

제 7 주-문해 4, 제 13-14 과

; P>

제 12 주-문해 6, 제 22-24 과

제 13 주--제 25 과, 국어원 6, 문해 7

< 어문원지 8

편 2 편판 1 학년 하권 어학 교육 계획 1, 학생 기본 상황 분석

본반 * * * 학생 28 명. 첫 학기의 학습을 거쳐 일부 학생들은 한자 500 자 정도를 인식할 수 있으며, 그중 극소수는 800-1000 자 정도를 인식할 수 있다. 생마다 한자 100 자-150 자 사이, 소수는 200 자 정도를 쓸 수 있다. 한어병음을 공고히 하는 것이 비교적 좋고, 음순이 또렷하다. 이것은 본 책의 음순사사전법의 기초를 다졌다. 글씨 자세가 정확해서 개별 학생의 펜 잡는 자세도 고쳐야 한다. 학생들의 독서 흥미와 독서 습관이 비교적 좋으니, 읽을 때 소리를 내지 않고 읽지 않는다. 이번 학기는 매일 밤 자습 30 분 독서 시간을 계속하고 독서량을 늘릴 예정이다. 일부 학생들은 이미 1, 2 구의 병음 작문 (쓸 줄 모르는 글자는 병음으로) 을 독자적으로 쓸 수 있게 되어, 아이는 초보적인 쓰기 흥미를 갖게 되었다. 이번 학기는 학생들의 글씨 쓰기 훈련과 쓰기 취미 양성에 중점을 둘 것이다.

둘째, 교재 분석

본 교재 는 주제별 조직 단위로 교재 내용을 통합적으로 조직한다. 8 개 단원 2 개 특집, 8 조 8 개 특집으로 나누어 어린이 생활에 가깝고, 시대적 특징을 반영하고, 교육가치를 함축하며, 지식, 능력, 방법, 감정을 하나로 융합한다. 각 주제의 내포는 반드시 광범하여 교재 내용의 한계를 피할 것이다.

각 그룹에는 4 편의 본문과 1 개의' 국어원' 이 포함되어 있으며, 각 부분이 서로 연결되어 유기적인 전체를 이루고 있다. 문해수업에는 단어, 삼자경, 쌍, 수수께끼, 속담, 시 등 다양한 형식이 포함된다. 본문 ***32 편, 내용이 다채롭다.

"어문원지" 에는 네 개의 열이 포함되어 있다. 재미로 글을 읽고, 학생들에게 학습 방법을 익히도록 지도하는 것은 주로 글을 읽는 방법이다. 어구 운용-학생들이 좋은 단어 좋은 문장, 우수한 문단을 축적하도록 지도하다. 글을 쓰는 힌트-글을 축적하고, 정확한 획 순서를 배워서 글을 쓴다. 나날이 쌓이다-각종 단어와 문학 작품을 축적하고, 학생들의 구어교제를 강화하고, 주제와의 연계를 강화하고, 양방향 상호 작용에서 구어교제 능력을 배양한다. 전시대-학생들에게 학습 결과를 보여주는 무대를 제공한다.

이 책의 문해력 편성은 계속 인식 분리, 많이 인식, 적게 쓰는 원칙을 시행한다. 전권은 400 개의 상용자를 알고, 200 개의 인식자를 쓸 것을 요구한다. 인식을 요구하는 글자와 요구가 쓸 글자는 각각 연습에 표기되어 있다. 또한 어문밭에도 알아야 할 소량의 글자가 마련되어 있다. 책 뒷자표 (1) 에는 전권이 알아야 할 것이 열거되어 있다. 글자, 생자표 (2) 는 전권이 쓸 것을 요구하는 글자를 열거했다.

3, 교육의 총목표 (읽기와 쓰기 능력의 안배)

1, 읽기와 쓰기

(1) 는 한자를 배우는 것을 좋아하고, 자진적인 문해력의 열망을 가지고 있다.

(2) 상용한자 400 개를 알고 있는데 그 중 200 개는 쓸 줄 안다.

(3) 한자의 기본 획과 일반적으로 사용되는 편측부를 파악하여 필순 규칙에 따라 경필로 글을 쓰고 간틀 구조에 주의를 기울일 수 있다. 한자의 체미를 초보적으로 느끼다.

(4) 올바른 쓰기 자세와 좋은 쓰기 습관, 쓰기 규범, 단정, 깔끔함을 길렀다.

(5) 대문자를 처음 알고' 한어병음 자모 표' 를 암기한다.

(6) 음순법으로 사전을 찾아 독립 문해력을 배울 수 있다.

2, 읽기

(1) 독서를 좋아하고 독서의 즐거움을 느낀다.

(2) 표준어로 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독하는 법을 배운다.

(3) 책의 그림으로 읽는다.

(4) 문맥과 생활을 결합하여 본문에 있는 문구의 의미를 실제로 이해하고 독서에 단어를 축적한다.

(5) 얕은 동화, 언어, 이야기를 읽고, 아름다운 상황, 관계 자연과 생명, 관심 있는 인물과 사건에 대한 자신의 감정과 생각을 갖고 사람들과 교류하는 것을 즐긴다.

(6) 동요, 동요, 얕은 고시를 낭독하고 상상을 펼치며 초보적인 감정체험을 얻고 언어의 아름다움을 느끼다.

(7) 본문에 나오는 일반적인 문장 부호를 이해한다. 독서에서 마침표, 물음표, 느낌표가 표현하는 다양한 어조를 체득한다.

(8) 자신이 좋아하는 성어나 격언 경구를 축적한다. 우수 시사문 15 편 (단락) 을 암송하고 과외 독서량은 1 만 자 이상이다.

3, 쓰기

글쓰기에 관심이 있어 자신이 하고 싶은 말을 간단히 쓸 수 있다

4, 말하기 교제

(

(2) 다른 사람과 진지하게 이야기하고 연설의 주요 내용을 이해하려고 노력할 수 있다.

(3) 이야기를 듣고, 시청각 작품을 보고, 대의와 멋진 줄거리를 복창할 수 있다.

(4) 작은 이야기를 좀 더 완벽하게 할 수 있고, 자신이 관심 있는 견문을 간단히 설명할 수 있다.

(5) 다른 사람과 이야기를 나누면 태도가 자연스럽게 대범하고 예의 바르다.

5, 종합 학습

(1) 주변 사물에 대한 호기심이 있어 관심 있는 내용에 대해 질문을 하고 수업 안팎에서 독서를 결합할 수 있다. * * * 함께 토론한다.

(2) 어학 학습과 함께 자연을 관찰하고 구두나 도문 등으로 자신의 관찰 결과를 표현한다.

(3) 캠퍼스, 커뮤니티 활동에 열심히 참가합니다. 활동을 결합하여 구두나 도문 등으로 자신의 견문과 생각을 표현하다.

넷째, 교육의 어려움

중점: 인식의 550 자를 공고히 하는 방법, 쓸 수 있는 250 자.

어려움: 올바르게 읽는 방법.

5, 교육 조치

1, 문맹과 쓰기

(1) 학생들이 이미 형성된 초보적인 문해력으로 본 책의 생자를 배울 수 있다고 믿고 자신이 좋아하는 방식으로 글을 읽도록 독려한다. 여러 가지 방법으로 학우 간의 교류와 협력을 강화할 수 있다. 예를 들면 조별 협동 학습, 소선생님이 되는 등.

(2) 다양한 형식으로 생자의 복습과 공고를 강화하여 회생을 방지한다.

(3) 글씨 지도를 강화하여, 옳게 써야 할 뿐만 아니라 잘 써야 한다. 매 수업마다 학생들에게 몇 글자를 쓰게 하여 글씨의 질을 확실하게 보증한다.

(4) 학기 중 학생들을 조직하여' 한어병음 받아쓰기 대회',' 생자 트집을 잡는 게임' 을 벌여, 아이의 병음 읽기와 생자 읽기를 공고히 하고, 학생들의 문해 흥미를 불러일으켰다.

2, 독서 교육

(1) 독서 지침을 중시한다.

(2) 단조롭고 무미건조한 기술 낭독지도를 피하고, 화면 더빙, 배역 소리내어 읽기 등 여러 가지 방법으로 학생들에게 소리내어 읽도록 지도한다.

(3) 학생들의 개인적인 독서 감각을 중시하고, 책의 사고 문제를 논의하는 것 외에 학생들에게 어려운 질문을 할 수 있는 기회를 주고, 학생들에게 자신의 견해를 충분히 발표할 수 있는 기회를 준다.

(4) 과외 독서의 지침을 중시한다. 학생들에게 좋은 책을 선택하도록 지도하다.

3, 구어교제 교육

(1) 상황 창출에 중점을 두고 학생들이 입체적으로 구어교제를 할 수 있도록 한다.

(2) 일상 교육에서 구두 의사 소통 활동을 중시한다.

(3) 국어 교과 과정 자원을 개발하고, 학교 내외 교과 과정 자원을 최대한 활용하고, 다채로운 국어 시간 활동을 전개하며, 학생들이 생활 속에서 국어를 배우고, 국어를 사용하는 의식을 강화하기 위해 노력한다.

편 3 부판 1 학년 하권 국어 교육 계획 1, 현황 분석

1 학년 1 반 * * * 학생 44 명, 남자 24 명, 여자 20 명, 반 학기 훈련을 거쳐 아이들은 이미 큰 발전을 이루었다 이 학생들은 원래 처한 교육 환경, 가족 상황이 다르고, 행동 습관과 지식 기반의 차이가 커서 선생님의 관리에 어려움을 가져왔다. 전반적으로 볼 때, 이들 학생들은 규율이 산만하고 이기심, 응석받이 등의 결점이 있지만 위생, 학습, 행동 등은 아직 좋은 습관을 기르지 못했지만, 순진하고 열정적이며 진취심이 있어 교사의 정확한 지도하에 반드시 좋은 습관을 길러 진정한 초등학생이 되어 2 학년에 들어가기 위한 좋은 기초를 마련할 것이다. 올해는 학생 수가 적어서 학생 관리를 용이하게 한다. 새 학기 2 주간의 초보적인 관리를 거쳐 대부분의 학생들은 수업시간에 규율을 준수하고 강의를 열심히 들을 수 있으며, 4, 5 명의 학생들이 주의력을 집중하지 못하고, 수업은 늘 좌우를 두리번거리며, 정규 방면에서 계속 강화해야 한다. 지식을 전수하는 데 있어서 기초부터 잡아야 한다. 모든 학생을 소홀히 해서는 안 되고, 눈에 모든 아이가 있게 해서는 안 된다.

둘째, 본 교재의 지식 시스템과 구조.

제 2 권 교과서는 주제별 조직 단위로 교재 내용을 통합적으로 구성한다. * * * 8 개의 특집을 8 개 조로 나누다: 다채로운 봄, 가정생활, 환경 보호, 즐거운 여름, 머리를 써서 방법을 강구하고, 우리의 생활이 얼마나 행복한지, 우리 모두는 좋은 자질과 우리 주변의 과학을 가지고 있다. 여덟 가지 주제는 어린이 생활에 가깝고, 시대의 특징을 반영하고, 교육의 가치를 함축하며, 지식, 능력, 방법, 감정을 하나로 융합한다. 각 주제의 내포는 비교적 광범하여 교재 내용의 한계를 피했다.

각 그룹에는 1 과' 문해', 5-6 편 본문,' 어문원지' 가 포함되어 있으며, 각 부분은 서로 연결되어 유기적인' 전체' 를 구성한다. 문해수업에는 단어, 삼자경, 쌍, 수수께끼, 속담, 시 등 다양한 형식이 포함된다. 본문 ***42 편, 내용이 다채롭다. 국어원' 에는 네 개의 열이 포함되어 있다. 나의 발견-학생들이 발견을 탐구하고, 학생들에게 학습방법을 익히도록 독려하는 것은 주로 글을 읽는 방법이다. 세월이 누적되다-학생들이 좋은 단어 좋은 문장, 우수한 문단을 쌓도록 지도하다. 구어 교제-주제와 연계하여 양방향 상호 작용에서 구어 교제 능력을 배양하다. 전시대-학생들에게 학습 결과를 보여주는 무대를 제공한다.

본 문해력의 편성으로, 인식 분리, 인정, 적게 쓰는 원칙을 계속 시행한다. 전권은 550 개의 상용자를 알고, 350 개의 인식자를 쓸 것을 요구한다. 인식을 요구하는 글자와 요구가 쓸 글자는 각각 연습에 표기되어 있다. 또한 어문밭에도 약간의 인식을 요구하는 글자가 마련되어 있다. 책 뒤의 생자표 (1) 에는 전권이 알아야 할 글자가 열거되어 있다. 생자표 (2) 는 전권이 요구할 수 있는 글자를 열거했다.

3, 본 교재 총의 교육 목적

1, 복습 통합 한어병음. 정확하게 능숙하게 음절을 철자할 수 있고, 한어병음을 이용하여 글을 읽고 표준어를 배울 수 있다.

2, 학회를 요구하는 글자는 준자음을 읽고, 글리프를 인식하고, 그림이나 어구를 통해 의미를 이해하고, 점차 문해력을 키울 수 있어야 한다. 인정해 줄 글자를 요구하면 정확한 자음을 읽을 수 있고, 베끼지 않으면 묵묵히 시험하지 않는다.

3, 연필로 글을 쓰는 연습을 계속한다. 필순 규칙에 따라 논자그리의 범자필에 따라 쓸 수 있다. 글자를 정확하고 단정하며 깔끔하게 썼다. 집필법과 글씨 자세가 요구에 맞아서 점차 좋은 글씨 습관을 길렀다.

4, 배운 단어는 정확하게 읽고, 정확하게 쓰고, 의미를 이해하고, 구두나 서면어로 사용하는 연습을 할 수 있어야 한다.

5, 표준어로 본문을 낭독하는 법을 배워서 정확하고 유창하게 한다. 배역을 나누어 본문을 낭독하고, 점차 감정을 갖추는 것을 배우다. 지정된 본문이나 단편을 암송할 수 있다.

6, 공부는 문맥과 생활이 실제로 어구의 의미를 이해하고, 한어병음을 이용하여 제 2 권' 자독교과서' 와 간단명료한 발음책을 읽음으로써 내용을 대략적으로 이해할 수 있다. 쉼표, 마침표, 물음표, 느낌표, 콜론 및 따옴표를 이해합니다.

7, 듣고 표준어를 할 줄 안다. 다른 사람이 하는 말과 간단한 일을 알아들을 수 있고, 듣고 나면 기본 내용을 복창할 수 있다. 남의 말을 잘 듣고 말을 잘 들을 때 주의력을 집중하고 함부로 끼어들지 않는 좋은 습관을 길러라. 부분적으로 배운 단어를 이용하여 문장을 말할 수 있다. 표준어로 문제를 분명하게 대답할 수 있다. 그림을 보거나 간단한 사물을 관찰한 후에, 몇 마디 완전하고 일관성 있는 말을 할 수 있다. 다른 사람과 구어 교제를 할 의향이 있고, 태도가 대범하고 예의 바르다.

8, 단어로 문장을 연결하여 그림을 보고 문장을 쓸 수 있다. 자신이 하고 싶은 말을 기꺼이 적어두고 마침표와 물음표를 사용하는 법을 배우다.

넷째, 주요 교육 조치 및 교육 개혁 아이디어.

1, 올바른 교수 사상. 가르치는 과정에서 학생은 학습의 주인이니, 학생들의 학습 흥미를 자극하고 적극성을 동원해야 한다. 학생의 자주적인 국어 실천 활동을 강화하고 학습의 주동권을 학생들에게 돌려주어야 한다. 학생들에게 학습 방법을 가르치고, 실천에서 적극적으로 지식을 얻고, 능력을 형성하도록 지도해야 한다.

2, 능력 배양에 중점을 둡니다. 학생들이 지식을 얻는 것은 필요하지만, 능력을 키우는 것이 더 중요하다. 한 학생이 자습 능력과 지식을 활용해 실제 문제를 해결할 능력이 없다면, 그의 평생 발전은 제한될 것이며, 우리는 새로운 세기의 인재 양성 목표에서 출발하여 학생의 능력 배양을 중시해야 한다. 제 2 권 국어교육의 경우, 학생의 문해력, 어구를 이해하는 능력, 소리내어 읽는 능력, 구어교제 능력, 초보적인 독학 능력을 키우는 데 중점을 두어야 한다. 교학에서 학생의 개인차를 인정하고, 정도가 다른 학생들의 국어 학습에 대한 수요를 만족시켜야 하며, 일률적으로 자르지 말고, 모든 학생이 큰 발전을 이루도록 노력해야 한다.

3, 중국어 교육의 효율성을 향상시킵니다. 문해 교육은 중점과 난점을 가리지 않고 교사가 먼저 자음을 가르치고, 글리프를 분석하고, 서의를 설명하고, 학생이 기계적으로 베껴 쓰게 하는 낡은 교수법을 바꿔야 한다. 학생들은 지난 학기의 학습을 거쳐 이미 한자 지식과 문해법을 익혔으며, 수업에서는 학생들이 병음으로 준자음을 읽을 수 있도록 주의를 기울여야 하며, 배운 편옆 부품과 숙자를 이용하여 기억 글리프를 분석하고, 어구와 생활을 결합하여 글자의 의미를 실제로 이해하고, 교사는 난점에 대해서만 지도하고 설명해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 공부명언) 이렇게 하면 교학 시간을 절약할 수 있을 뿐만 아니라 학생의 문해력도 키울 수 있다. 저학년 독서 교육은 반드시 한 문장씩 해설하고, 번거로운 분석을 하는 현상을 근절해야 하며, 반드시 독서를 위주로 해야 하며, 과거의 분석 해설 시간을 절약하고, 학생들이 책을 많이 읽고, 많이 외우고, 언어 축적을 끊임없이 늘려야 한다.

4, 다채로운 언어 실천 활동을 전개하다.

국어 실천 활동은 계획적이고 단계적인 자율 학습과 실천을 통해 학생의 각 방면의 국어 능력을 훈련시킨다. 국어 실천 활동, 내용상 수업 내 교수와 밀접한 연관이 있어야 하며, 형식상 활발하고 재미있어서 학생들이 기꺼이 참가할 수 있도록 해야 한다. 공연, 경기, 게임을 교실에 도입할 수도 있고, 학생들을 조직하여 교실에서 나가 활동할 수도 있다. 학생들이 반복적인 실천 속에서 배운 지식을 공고히 하고, 점차 국어 능력을 향상시키게 하다.

上篇: 심리 상담의 몇 가지 방법 下篇: 곽덕강과 조본산 사이의 관계는 무엇입니까?