오늘날의 사회생활에서 교육은 우리의 임무 중 하나이며, 반성은 자기 반성을 의미한다. 반성은 어떻게 써야 좋을까? 다음은 내가 정리한 부판 6 학년 하권 제 1 단원' 어문원지 1' 교육 설계 및 반성입니다. 읽기와 소장품을 환영합니다. 부편판 6 학년 하권 제 1 부' 어원원 1' 교육설계 및 반성편 1
교육 목표
1, 문장 1 차 및 2 차, 상세하고 적절한 표현 방법을 구별하는 법을 배웁니다.
2, 서로 다른 단어가 같은 뜻을 표현하는 표현 방법을 이해한다.
3, 다른 관습의 도덕을 이해하십시오.
4, 쓰기 속도를 향상시키기 위해 텍스트를 쓰는 법을 배웁니다.
5, 고대시를 읽고 아름다운 단어를 축적하십시오.
첫째, 새로운 수업을 도입하다.
1. (담화 도입) 학우들, 우리는 이미 본 단원의 4 편의 본문을 공부했고, 오늘 우리는 어문원지의 내용을 공부할 것이다.
2. 학우들에게 먼저 본 단원의 4 편의 본문을 회상해 보고, 각 본문이 너에게 어떤 인상을 남겼는지 말해 달라고 부탁한다. (학생 자유 교류)
둘째, "커뮤니케이션 플랫폼" 을 배웁니다.
1. 지금 우리 교류합시다. 이 단원의 몇 편의 본문을 통해 무엇을 배울 수 있습니까? (학생 자유 교류)
2, 교환 "북경의 설날", 본문은 무엇을 중점적으로 썼습니까? (섣달 그믐날, 섣달 그믐날, 설날 LT; 옛날에는 음력 정월 초하루 GT 를 가리켰다. , 등불 축제) 왜 이렇게 써요? (가장 특색 있는 민속행사 강조)
3, 학습 경험을 교환하십시오.
①' 랍팔죽' 은 주로 등죽과 죽 두 가지를 썼다. 그중 여덟 자녀 등 죽은 상세하게 썼고, 한 가족은 죽을 간단히 먹었다. 팔아 등 죽이 상세하게 쓰여진 것은 팔아 모자의 대화와 팔아가 죽을 먹고 싶어하는 심리묘사를 통해 섣달 팔죽의 색향미와 가족의 따뜻하고 화기애애한 분위기를 더욱 잘 드러냈기 때문이다. 한 가족이 죽을 먹는 것에 대해 작가는 한 가족이 배불리 먹은 후의 모습을 간략하고 생동감 있는 언어로 묘사하며, 섣달 팔죽의 맛과 가족의 화기애애애한 분위기에 금상첨화' 역할을 해 문장 구조를 온전하게 만들었다.
② 상세하고 적당히 하면 문장 센터가 두드러지고, 조리가 분명하며, 명확하게 표현할 수 있다. 상세하고 적당히 하려면, 우선 어떤 주요 내용, 어떤 보조 내용, 그리고 주요 내용을 상세히 적고, 보조 내용은 간략하게 해야 한다.
③ 사람의 문장, 우선 표현하고 싶은 인물의 성격 특성과 사상적 품질을 결정하고, 중심 소재를 중심으로 인물의 성격 특성과 사상적 자질을 표현하는 외모, 언어, 동작, 심리 등을 상세히 쓴다.
4. 요약: 문장 읽을 때 문장 1 차 및 2 차 구분을 하면 작가가 표현해야 할 주요 의미를 이해할 수 있다. 습작을 할 때, 어떤 주요 내용을 표현해야 할지 먼저 생각해 보십시오. 이러한 내용은 구체적으로 좀 더 상세하게 써야 하고, 부차적인 내용은 간략하게 써야 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 상세하고 적절하게 안배하고, 중심이 두드러지게 해야 표현이 명확하다.
셋째, "문장 단락 사용" 을 배우십시오.
제 1 문제.
아래의 문장을 읽고, 약간의 부분을 주의해서, 네가 무엇을 발견했는지 말해라.
코스웨어 전시: 학생들은 자유롭게 읽고 교류한다:' 일률적',' 일색',' 모두',' 모두' 는 모두' 모두' 를 의미한다. "1 위를 차지하다", "금메달을 따다", "월계관을 따다", "1 등을 뽑다" 는 것은 모두 "1 등을 얻는다" 는 뜻이다. 이렇게 쓰는 것의 장점은 무엇입니까? (다른 단어는 같은 뜻을 표현하고, 중복을 피하고, 문장 표현을 더욱 생동감 있게 한다. )
두 번째 문제.
1. 코스웨어 전시 질문: 다음 관습의 의미를 아십니까? 너는 또 어떤 우의를 길조로 하는 풍습을 알고 있니?
설을 쇨 때 떡을 먹는다: 만사가 뜻대로 되는 해가 높다는 뜻이다.
설을 쇨 때 생선을 먹는다:
건물에 박쥐 조각:
2, 학생들은 자유롭게 교류한다.
넷째, "쓰기 힌트" 를 배웁니다.
1. 학생들은 필기힌트의 글을 관찰하고 필기주의사항을 교환한다.
(1) 크기가 서로 같다. 각 자형의 크기가 다르고, 한 글자의 펜과 펜이 연결되어 있고, 글자와 글자 사이의 연대는 실연도 있고, 의도도 있고, 끊어져 있고, 호응을 바라며 있다.
(2) 접는 결합. 일반적으로 선은 짧고, 선은 길다. 회봉은 거두고, 옆전선은 놓아라. 대부분 왼쪽, 오른쪽, 위, 아래, 하지만 서로 전환할 수도 있고, 왼쪽, 오른쪽, 위, 아래, 아래, 아래, 아래, 아래, 아래, 아래, 아래
(3) 치밀하고 알맞다. 일반적으로 상밀하 숙성, 좌밀우성, 내밀외 숙성. 포위된 부분은 크기가 적당하고, 주변이 작을수록 좋다.
2. 학생이 그대로 글을 쓰고, 교사가 순시하고, 개별적으로 지도한다. (쓰기 속도 강조)
3, 교사와 학생 간의 교류, 평가.
다섯째, "나날이 쌓이다" 를 공부한다.
1. 학생들은' 해가 쌓이는' 시구를 자유롭게 읽고' 사이 (X)' 의 발음을 주의 깊게 읽는다.
2. 학생들은 시구의 뜻을 교환하고, 시간이 소중하다는 것을 이해하고, 시간을 소중히 여겨야 한다.
정원의 해바라기 요리는 모두 울창하고, 영롱한 아침 이슬은 햇빛이 비치기를 기다리고 있다.
봄이 대지에 햇빛과 비와 이슬을 뿌렸고, 만물이 활기차게 번창했다.
늘 그 숙살한 가을이 올까 봐 나뭇잎이 노랗게 떨어지고 백초도 시들어 떨어졌다.
백천이 동쪽을 따라 바다로 흘러가는데, 언제 다시 서경으로 돌아갈 수 있을까?
젊었을 때 분발하지 않고 강해서 늙어서 슬퍼해도 소용없다.
학생들은 문장의 뜻을 교류할 때, 대체로 의미를 말하면 된다. )
3, 여러 가지 형식으로 낭독하고, 암독해서 암송한다. 네가 무엇을 읽었는지 말해 봐. ("소장은 노력하지 않고, 첫째는 슬퍼한다", 시간을 소중히 여겨야 한다는 것을 나타낸다. )
4, 현실과 결합, 학생들은 시간을 소중히하는 방법에 대해 이야기합니다.
여섯째, 요약.
이번 수업에서는 특징을 잡고 사물을 소개하고 상세하고 타당한 글쓰기 방법을 배웠고, 서로 다른 단어로 같은 의미를 표현하는 방법을 배웠고, 서로 다른 풍습의 우의를 이해하며, 시간을 아끼는 고시를 축적했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 시간명언) 학생들은 시간을 소중히 여기고, 열심히 공부하고, 자신의 이상을 위해 열심히 분투하는 것을 배워야 한다.
교육 반영
1. 본 단원의 학습을 통해 학생들은 특징 묘사와 상세하고 적절한 작문 방법을 습득한다.
2. 단어 비교를 통해 서로 다른 단어가 같은 뜻을 표현하는 표현 방법을 알게 되었다.
3. 생활체험과 결합해서 서로 다른 풍속의 우의를 이해하고 생활체험을 풍부하게 합니다. 부편판 6 학년 하권 제 1 부' 어원원 1' 교육설계 및 반성편 2
교육 요구 사항:
1. 본문에서 신선함이 있는 문장을 축적하고, 학우들과 읽은 후의 느낌을 교류한다. 《본 것》이라는 시를 쌓다.
2. 신체 부위가 있는 4 자 단어를 축적합니다. 적절한 방식으로 문장을 낭독하고 문장의 뜻을 표현하는 법을 배우다.
3. 반에서 몇 개의 관심팀을 조직한 후 그룹 내에서 그룹 이름을 지어 그룹 내 멤버들이 행사 방안을 기획한다. 회원 간 교류 프로그램에 개선과 보완이 있는지 여부.
교육의 어려움:
반에서 몇 개의 관심 그룹을 조직한 다음 그룹 내에서 그룹 이름을 정하고 그룹 내 멤버들이 활동 방안을 기획한다. 회원 간 교류 방안에 개선점이 있는지 여부. 마지막으로 실시 방안을 시작하다.
수업 전 준비:
생자 카드, 코스웨어
교육 과정:
2 세션
첫 번째 세션
첫째, AC 플랫폼
1. 학생들에게 교과서를 제 1 과를 보여 주고 신선함이 있다고 생각하는 문장을 찾게 한다.
2. 출석을 불러서 학생들에게 큰 소리로 낭독하게 하다.
3. 남학생과 여학생은 각각 신선함이 있는 문장을 읽는다. 자신의 견해를 표현하다.
4. 사단 요약: 신선함이 있는 문장은 일반적으로 어떤 작문 수법을 사용한다. 우리는 평소에 축적에 주의를 기울여야 하고, 모조 쓰기를 시도할 수도 있다.
둘째, 어구는
를 사용한다1. 교과서의 13 면 어구를 제 1 문제의 두 줄의 단어로 운용하여 남자를 찾아 한 번 읽는다.
2. 학생들은 모두 자신의 발견을 교류한다.
3. 조를 나누어 자신의 발견을 이야기한다.
4. 사단이 전화를 걸다.
5. 수업 시간에 학생들에게 단어를 축적하게 한다.
6. 선생님은 학생들에게 교과서에서 시연한 세 문장을 읽도록 출석을 불렀다. 문장의 뜻을 체득하다.
7. 선생님은 학생들에게 사고하도록 지도한다.
8. 학우들이 서로 교류한다.
두 번째 세션
첫째, 관심 그룹을 조직하십시오.
1. 먼저 학생들에게 자신이 관심 있는 방면을 말하게 하고, 선생님은 학생들에게 관심팀을 구성하도록 지도한다.
2. 조내에서는 조별 이름을 얻기 위한 계책을 내놓습니다.
마지막으로 그룹 이름을 설정하십시오.
4. 학생들은 서로 활동 내용을 교환합니다. 선생님이 옆에서 전화를 한 후에 학생이 다시 생각하다. 행사 내용은 그룹 이름을 중심으로 해야 한다.
교사는 학생들이 수업 후에 생각한다고 요약합니다.
둘째, 누적 월 누적
1. 사범은 고시를 읽는다.
2. 스승이 지도하다.
3. 생모방 읽기.
4. 학생 간 경기 읽기
5. 교사와 학생 간의 협력, 공연. 그런 다음 경연 대회에서 암송하다.
교육 반영:
어문원지 수업은 대개 단계별로 진행되며, 한 번에 하나씩 설명하는데, 이런 수업은 활력 교실의 요구에 훨씬 미치지 못한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언) 리서치 수업에서 나는 국어원 1 을 선택했다. 이것은 도전이다. 수업을 마친 후, 많은 곳에서 깊이 생각해 볼 만하다. 어떻게' 의심, 탐구, 생성, 평가, 적용' 을 복습 통합 수업에 적용할 것인가에 대해 계속 논의할 필요가 있다. 정원 내용으로 볼 때,' 구어교제',' 습작',' 교류플랫폼',' 세월이 쌓이다',' 어구 사용' 등 이런 내용들이 있다. 나는' 교류 플랫폼',' 나날이 누적된다' 를 한 수업에 넣어 함께 이야기했다. 이 두 가지 내용에 대해 어떻게 연결하고 어떻게 과도할 것인가는 수업 준비 시 가장 먼저 생각해야 할 문제이다.
이전에 이런 내용을 말할 때, 나는 연결과 전환에 대해 진지하게 생각하지 않았다. 하지만 완전한 수업에는 안 됩니다. 이 수업에서 볼 때, 나는 교재에 대한 연구와 파악을 더욱 강화해야 한다. 수업 준비는 진지하게 해야 할 뿐만 아니라, 더 잘 파악할 수 있도록 연구해야 한다. 시를 외우는 과정에서, 나는 3 학년이 고전 문화 학습에서 하는 방법에 따라 아이들에게 다른 형식으로 읽게 하고, 시구의 뜻을 대략적으로 말하고, 시합은 암송하고, 암송하는 방법을 말한다. "등을 읽다" 는 내용에서는 글자를 읽는 데 중점을 두고, 반드시 구별형 근자에 초점을 맞춰야 하며, 조어 형식으로 구분할 수 있어야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) 수업 준비, 수업 준비, 연구, 계속 연구, 학습, 끝이 없어야 활력 교실을 실현할 수 있다.