정신 건강 훈련에 대한 교사의 경험 4가지 요약
교육자로서 우리는 학생들의 건강한 심리와 건전한 성격 여부에 관계없이 이를 무시할 수 없습니다. . 우리 우리가 키워야 할 것은 쓸모없는 재능은커녕 흑양도 아닌 재능입니다. 다음은 참고할 수 있도록 정신 건강 훈련 교사의 경험을 요약한 것입니다.
정신 건강 교육 교사의 경험 요약
1. 정신 건강 교육의 중요성에 대한 인식을 높이고 명확하게 합니다.
사회의 급속한 발전과 변화, 각종 나쁜 이념적 경향과 모순은 학교의 어린 학생들에게 큰 영향을 미쳤다. 어린 학생들은 성장과 발달 과정에 있기 때문에 과학적 변별력과 사회적 실천 경험이 부족하고, 초등학생들은 독립심에 대한 인식이 부족하여 초등학생들이 심리적 행동 일탈 경향이 거의 없습니다. 최근 초등학생들은 질투, 열등감, 고립감 등 건강에 해로운 심리적 행동을 보이는 경우가 많습니다. 그 이유를 살펴보면, 이들의 심리적 일탈은 갈등을 해결하고 좌절에 대처하는 능력이 부족하기 때문이라는 것을 쉽게 알 수 있습니다. 학업과 생활의 문제와 어려움, 위기 대처 능력.
교육자로서 우리는 학생들의 건강한 심리와 건전한 인품을 떠나 점수에만 집중할 수 없습니다. 그러므로 우리 학교 전체는 정신 건강 교육에 관심을 기울이고 학생들의 건강한 발전을 촉진하며 인성을 향상시키고 21 세기에 적합한 인재를 양성하기 위해 많은 노력을 기울여야한다는 정치적 의식을 형성했습니다.
2. 학문의 침투를 파악하고 정신건강교육을 확고히 추진한다.
교실은 학교에서 교육 활동의 주요 장소입니다. 교실 수업은 과학적 지식을 전달하는 과정일 뿐만 아니라 학생들의 심리적 발달 과정이기도 합니다. 우리는 상사의 요구 사항을 엄격히 준수하고 좋은 정신 건강 과정을 제공하는 동시에 교사가 각 과목의 수업을 준비할 때 정신 건강 교육의 교육적 요소에 주의를 기울일 것을 요구합니다. 사고 수업에서는 심리 상담 교육에 중점을 두고 있으며, 수학 수업에서는 이러한 문자의 좋은 심리적 특성을 경험하고 이해하기 위해 교과서에 있는 수많은 우수한 문자와 이미지를 사용합니다. 관찰, 주의력, 사고력, 기억력 및 기타 심리학 활동에 관한 것입니다. 영어 수업은 편안하고 조화로운 교실 분위기를 조성하고, 학생들의 학습 자신감을 높이고, 대담하게 자신을 표현하고, 그룹 의사소통에 대한 학생들의 인식을 향상시키고, 능력을 개발하는 데 필요합니다. 음악, 미술 등은 학생들의 좋은 정서적 경험을 함양하고 아름다움의 영향을 바탕으로 사람들에게 정신 건강 교육을 제공하는 것입니다. 다양한 과목의 교수 과정에 관련 지식을 침투시키면 학생들은 어디에서나 진선미 교육을 느낄 수 있고, 자신의 심리적 자질도 향상될 수 있습니다. 교사는 교육의 주체로서 학생들의 지식뿐만 아니라 교사의 정신에도 영향을 미칩니다. 성격은 또한 정신 건강 교육의 중요한 내용을 구성하는 교수법에서 교사와 학생 간의 상호 작용에 미묘한 역할을 할 것입니다.
셋째, 주제 연구에 집중하고, 세부적인 정신건강 교육에 집중한다.
초등학생 돌봄교육의 일련의 내용과 접근법을 탐색하고, 학생들의 정서적 경험과 인성 발달을 최적화하기 위한 일련의 방법과 방법을 탐구하고 형성했습니다. 주로 교사의 모범을 통해 초등학생들은 자신에 대한 배려, 타인에 대한 배려, 사회에 대한 배려라는 세 가지 측면에서 교육을 받습니다. 육성, 경험, 침투에 초점을 맞춘 주제 활동을 수행함으로써 우리는 학생들의 심리적 자질과 도덕적 감정이 다양한 수준으로 향상되고 최적화되었음을 분명히 느낄 수 있습니다. 학교와 수업에서는 급우들 사이에서 서로를 돌보고 서로 돕는 것이 일반적인 관행입니다. 다양한 학습 활동에서 학생들은 사교적이고 적극적으로 참여하며 단결하고 협력하며 자존감과 자신감을 갖고 혁신적 정신을 갖습니다. . 가정과 사회에서 학생들은 작은 것부터 시작하여 주도적으로 다른 사람을 돌보고, 사랑하고, 돕고, 동정심을 가질 수 있습니다. 다양한 테마팀 활동의 발전으로 학생들은 지속적으로 자신의 능력을 향상시키고 심리적 자질을 크게 강화하면서 교육을 받을 수 있게 되었습니다.
넷째, 가족 교육에 중점을 두고 학생 부모가 자녀의 정신 건강에 관심을 갖도록 지도합니다.
부모와 학생 사이의 타고난 혈연, 정서적, 윤리적 연결로 인해 가정 교육은 학교 교육의 효율성에 직접적인 영향을 미치며, 학교 교육으로 대체할 수 없는 힘이기도 합니다. 부모는 자녀의 신체 건강에 대해 걱정하는 동시에 정신 건강에도 관심을 가져야 합니다. 어떤 부모들은 자녀가 튼튼하게 자라서 아프지 않으면 건강한 것이라고 생각하는데, 이는 불완전한 이해입니다. 실제로 일부 청소년들은 거짓말, 말다툼, 질투, 낮은 자존감, 비사교성 및 기타 행동과 같은 심리적 장애를 가지고 있습니다. 그러나 많은 부모들이 자녀의 정신 건강에 충분한 관심을 기울이지 않고 있으며, 심지어 정신 건강 관리에 어긋나는 교육 방식을 채택하는 경우도 많습니다. 심리적 결함이 있는 경우 즉시 부모에게 연락하여 적시에 교정하고 학교에서 자녀의 정신 건강 교육 방법에 대한 강의를 실시하고 부모가 자녀를 과학적으로 교육하도록 지도하여 자녀가 사회와 타인에 대한 배려와 감각을 함양하도록 하겠습니다. 책임감, 독립성, 자제력을 키우며 낙천적이고 진취적인 정신을 기른다.
요컨대, 학생들의 심리 발달이 건강할 수 있도록 학교와 교육자는 심리 지식을 숙지하고, 학생들의 심리 발달 법칙을 준수하며, 실제로 심리 교육 법칙을 유연하게 활용하고, 학생들의 심리적 발달을 탐구하고, 심리 교육의 경험을 요약하며, 가족 및 사회와 긴밀하게 연결되어야만 좋은 결과를 얻을 수 있습니다. 정신건강 훈련 교사 경험 요약 2
아이들의 건강하고 행복한 성장은 우리 교사 각자의 책임이지만, 아이들에게 과학과 문화 지식을 가르치는 것도 빼놓을 수 없는 부분입니다. 학교 안전 업무는 학생의 안전, 가족의 행복, 사회의 안정과 직결됩니다. 그러므로 학교 안전을 잘 수행하고 안전한 학습 환경을 조성하는 것은 매우 중요합니다. 학교 안전을 잘 수행하는 것은 상사가 맡은 다양한 임무를 완수하는 기초이기도 합니다. 안전을 확보하기 위해서는 안전의식, 자기예방 및 자기보호, 자구능력을 향상시키는 것이 기본이며, 학교안전업무의 기본인 안전교육을 잘 실시하는 것이 중요하다. 그러므로 나는 항상 교육 안전 사업을 매우 중요하게 여겨 왔습니다. 평일에는 안전 지식을 교육할 뿐만 아니라 여가 시간에도 주의를 기울여 학생의 행동을 관찰합니다. 학생이 위험한 행동을 하는 경우에는 제때에 교육합니다.
1. 안전교육을 진지하게 실시한다. 나는 항상 안전 업무를 최우선으로 생각하며, 항상 안전에 대해 이야기하고 모든 일에 안전에 대해 이야기합니다. 나는 우수한 안전 회의의 정신과 문서를 적시에 전달하고 문서의 정신에 따라 실질적인 조치를 수립하고 실행할 수 있습니다. 양심적으로. 매일 방과 후 1분 안전교통 경고교육, 주 1회 주제별 안전교육 오전회의, 월 1회 안전교육 주제수업을 실시합니다. 학생들의 교육은 단체 활동이든 체육 수업이든 교사의 지도 하에 이루어져야 하며, 다른 사람이 아프거나 아프거나 지시를 따르지 않을 경우 임의로 그룹을 떠나서는 안 됩니다. 위험할 경우 제때에 교사에게 보고해야 합니다. 그리고 학생들에게 다양한 비상 전화 사용법을 배우도록 지도하십시오. 학생들이 사상적으로 안전에 관심을 갖고 안전의 중요성을 깨닫게 해주세요.
2. 다양한 교육 활동을 수행합니다. 학급회의, 팀활동, 활동수업을 활용하여 학생들을 대상으로 안전예방교육을 실시하여 학생들이 익사예방, 교통사고예방, 감전예방, 식중독예방, 질병예방, 운동부상예방, 체육교육 등 보다 체계적인 교육을 받을 수 있도록 한다. 화재예방, 도난방지, 지진방지, 부정행위방지, 가스중독방지 등 안전지식을 다룹니다. 학생들에게 음식 없이 음식을 사지 말며, 썩은 음식을 먹지 말며, 비위생적인 물과 음료를 마시지 말며, 낯선 사람이 주는 물건을 먹지 말라고 교육하십시오. 교육을 통해 학생들의 안전의식, 안전예방 역량, 자기보호 역량을 향상시킵니다.
3. 검사를 강화하고 적시에 시정합니다. 수업시간에는 매일 점호제도를 시행하고 있으며, 반장은 수업시간에 학생수를 교사에게 보고하도록 되어 있습니다. 매일 방과 후 팀장은 팀장에게 인원수를 세심하게 세어 평가 시간에 맞춰 로드팀 명단을 작성해 달라고 요청하기도 합니다. 줄을 떠날 때 학생들은 잘 걷는 법, 줄을 서서 싸우지 않는 법, 길에서 놀지 않는 법, 제 시간에 집에 가는 법을 배웁니다. 쉬는 시간에는 작은 경비병들이 파견되어 쫓아다니며 싸우는 학생들을 확인하고 등록합니다. 훈련되지 않은 학생들을 위해 나는 그들을 교육하는 일을 훌륭하게 수행합니다.
사례: 12월 29일 아침 회의에서 Jiayu는 같은 반 친구인 Yao Han과 싸우고 있었습니다. Ding 선생님은 이를 보고 즉시 처리하고 Jiayu에게 무슨 일이 일어나고 있는지 이야기해달라고 요청했습니다. 학생은 화가 나서 도망갔고, 딩 선생님은 따라잡지 못했습니다. 다행히도 딩 선생님은 사건과 관련된 여러 명의 친구들을 즉시 찾아 상황을 이해하고 안전하게 처리했습니다. , 나는 Jiayu를 찾으러 갔고 그가 화가 났을 때 교문으로 달려 갔다는 것을 알았지 만 다행히 학생 관리 이모가 그를 막았습니다. 이에 대해 나는 그를 심하게 비난하고 그의 반 친구들을 대하는 방법을 가르쳤습니다. 그 후 Jiayu는 자신의 행동을 크게 후회하고 다시는 그런 실수를 하지 않겠다고 약속했습니다.
4. 집과 학교에 연락하여 안전을 확인하세요. 저는 언제든지 학생 부모님에게 연락할 수 있도록 학생 부모님 연락처 양식을 항상 휴대하고 있습니다. 동시에, 부모와 학교가 함께 협력하여 아이들에게 기본적인 교통 안전 지식을 교육하고 "안전 제일"을 실현해야 한다는 점을 강조합니다. 학생들은 안전이 최우선이고 건강이 최우선임을 깨닫습니다.
앞으로도 학생들의 생활환경과 학생들의 생활안전에 관심을 기울이는 것이 앞으로도 교육사업의 중점이 될 것입니다. 앞으로도 안전교육에 더욱 관심을 갖고 안전교육이 잘 이루어질 수 있도록 최선을 다하겠습니다. 정신건강 훈련 교사들의 경험 요약 3
이번에 학교 교사들을 위한 정신 건강 훈련에 참여했는데, 많은 유익을 얻었고 많은 생각을 하게 되었습니다. 저는 이 문제에 관해 이번 교육을 통해 얻은 경험에 대해 이야기하고 싶습니다.
정신 건강과 정신 건강에 대한 엄격한 경계는 없습니다. 내부 및 외부 요인의 영향으로 인해 사람들의 심리적 기능이 저하되는 것은 일반적입니다. 따라서 누구에게나 약간의 장애가 있을 수 있습니다. 문제. 건강에 해로운 정신 상태. 많은 재능 있는 사람들은 어느 정도 정신 질환의 증상을 가지고 있습니다. 예를 들어, 네덜란드 화가 반 고흐는 평생 동안 회화계에 알려지지 않은 인물로, 한때 조증 환자에게 선물로 자신의 귀를 잘랐습니다. 결국 그는 가난과 가난을 견딜 수 없었고, 유명한 소비에트 시인 마야콥스키는 히스테리적인 성격, 변하기 쉬운 감정, 쉽게 흥분하고 감정적이며 환상이 부족하고 이성이 부족했습니다. 애인이 직장에 가기를 바랐기 때문에 그는 그와 대화를 나누기 위해 머물다가 총을 쐈다. 질병과 심리적 압박을 견뎌야 합니다. 정상 심리학과 비정상 심리학 사이에 절대적인 차이가 없음을 충분히 보여주는 그러한 예가 훨씬 더 많이 있습니다. 모든 사람은 어느 정도 심리적 장애를 갖고 있지만 학업과 생활에 미치는 영향의 심각성과 정도는 다릅니다. 교사도 예외는 아닙니다. 특히 현대사회는 급속히 발전하고 경쟁이 치열한 사회에서 교사에 대한 요구가 높아져 교사의 심리적 압박이 커지고 건강에 해로운 정신 상태가 발생할 가능성이 높아졌습니다.
교사가 정신적으로 건강하지 못하면 학생의 문제를 능숙하게 처리하는 것은 물론이고 학생의 행동을 올바르게 이해하지 못할 수도 있습니다. 이는 최소한 교사-학생 관계에 영향을 미칠 수 있으며, 학생에게 해를 끼칠 수 있습니다. 학생들의 마음이 최악이다. 그러므로 학생들을 더 잘 교육하기 위해서는 교사 자신이 먼저 정신적으로 건강한 사람이어야 합니다.
열심히 일하는 교사는 휴식과 휴식이 필요합니다. "전능한" 교육자가 되는 것은 정말 지칠 수 있습니다. 그러므로 교사들은 방학 동안 재충전을 시도할 수 있습니다. 예를 들어, 여행자가 되는 법을 배우고, 영화를 사용하여 인생의 아름다운 것들을 기록하고, 미식가가 되는 법을 배우고, 맛있는 음식을 평가하면서 스스로 요리사가 될 수 있습니다. 새로운 업무 경험은 교사에게 휴식을 줄 뿐만 아니라 시야를 넓히고 지식을 향상시킬 수 있습니다. 교사는 다른 업무 경험을 통해 얻은 경험과 긍정적인 감정을 교육 활동에 접목하여 교육 활동을 더욱 효과적으로 촉진할 수 있습니다.
기본적으로 교사의 정신건강은 교사 스스로가 관리해야 합니다. 훌륭한 교사는 학생의 정신 건강뿐만 아니라 자신의 정신 건강에도 주의를 기울이는 두 가지 측면 사이의 관계를 다룰 수 있어야 합니다. 훌륭한 교사는 필요할 때 엄청난 압력을 견딜 수 있지만, 신체적, 정신적 손상을 초래하여 일과 삶의 정상적인 진행에 영향을 미칠 정도로 지속적인 압력을 받아서는 안 됩니다.
교사로서 전반적인 자질을 지속적으로 향상시키고, 끊임없이 새로운 지식을 배우고 습득하며, 가능한 한 빨리 새로운 교육 개념에 적응하고, 새로운 교육 방법을 숙달하고, 새로운 교육 요구 사항을 충족해야만 새로운 발전을 추구하고 진정한 심리적 지식을 가질 수 있습니다. 안정감. 교사는 끊임없이 새로운 지식을 받아들이고 시야를 넓힐 수 있으며, 삶의 불만족스러운 측면을 치료하고 보다 평화로운 태도로 일할 수 있으며, 불안과 좌절을 덜 경험하게 되는 것은 정신 건강을 유지하는 데 큰 의미가 있습니다. 정신건강 연수 교사 경험 요약 4
21세기는 도전과 도전, 경쟁과 협력, 창의성이 기본인 경쟁의 시대입니다. 21세기 인재양성 요구사항. 이러한 특성은 모두 좋은 심리적 특성과 밀접한 관련이 있습니다. 양질의 교육은 학생들의 도덕적, 지적, 육체적 자질의 포괄적인 발전을 요구합니다. 학생들의 심리적 자질의 발달은 중요한 부분일 뿐만 아니라 다른 자질의 발달에도 큰 제한적인 영향을 미칩니다. . 이는 양질의 교육의 출발점이자 종착점이기도 합니다. 류빈 동지는 자신의 기사 "품질 교육의 재고"에서 품질 지향 교육의 세 가지 필수 요소에 대해 다음과 같이 지적했습니다. "품질 지향 교육의 두 번째 필수 요소는 도덕적, 지적, 육체적, 미적 발전입니다. 세 번째는 심리적 발전입니다. 질, 좌절을 견디는 능력, 학생의 정신상태가 정상적이고 건강한지, 가족관계, 동급생관계, 학습문제에 대한 올바른 이해와 대처, 그것이 학생의 학습 태도에 종종 영향을 미칠지 여부는 학생이 건강하게 자랄 수 있는지 여부와 관련된 중요한 문제입니다. 그러므로 정신 건강은 좋은 심리적 질의 발달을 위한 전제이자 기초입니다. 반대로, 좋은 심리적 질이 있으면 사람들의 정신 건강 수준도 향상됩니다.
1. 정신건강 교육은 양질의 교육 실시의 목표이자 핵심이다.
우선 정신건강 교육은 도덕교육과 밀접한 관련이 있다.
정신건강 교육은 교육자가 심리학적 지식을 활용하여 학생들이 자신과 세상에 대해 올바르게 이해하고 사회에 적응하며 잠재력을 실현할 수 있도록 돕는 것입니다. 도덕교육은 교육자가 일정한 사회적 요구에 따라 학생들에게 목적적, 계획적으로 영향을 주고 학생들의 사상의식과 도덕적 품성을 함양하는 활동이다. 둘 다 사람들을 교육하고, 각각은 통합 교육 활동에서 고유한 역할을 수행하고, 서로에게서 배우고, 서로를 홍보할 수 있습니다. 정신교육은 도덕교육에 일정한 영향을 미친다. 정신 교육은 도덕 교육의 목표와 내용을 적절하게 확장하고 개선합니다. 정신 교육은 도덕성의 효율성을 향상시키는 새로운 방법과 기술을 제공합니다. 가장 중요하게는 정신 건강 교육은 교육자와 학생에 대한 교육자의 전망을 업데이트하는 데 도움이 됩니다. 전체적으로 긍정적인 영향을 미쳤습니다.
둘째, 정신 건강 교육은 학생들의 문화적, 과학적 자질 향상을 촉진할 수 있습니다.
고등학교 졸업생 475명을 대상으로 한 연구에 따르면 학업 성적은 지능 요인에 전적으로 의존하지 않는 것으로 나타났습니다. 성취도가 높은 사람(성취도가 IQ에 의해 기대되는 것보다 높음)과 평균 성취도가 높은 사람(성취도 및 IQ가 더 높음)의 차이가 있는 것으로 나타났습니다. 낮은 성취자(IQ로 기대되는 것보다 낮은 성취)와 낮은 성취자(IQ로 예상되는 것보다 낮은 성취) 사이는 성격 특성과 관련이 있습니다. 성취도가 높은 사람은 더 나은 업무 습관을 가지고 있고, 학업에 더 관심이 있고, 숙제를 제 시간에 완료하고, 학업 성과에 관심을 갖고, 진지하고 책임감 있게 일하고 계획을 가지고 있습니다. 성취도가 낮은 사람은 자기 훈련과 자기 조절에 어려움이 있고, 충동적이고 제멋대로이며, 재미를 좋아하고, 빠른 이득에 욕심이 많으며, 동료와의 관계가 좋지 않고, 협조성이 낮고, 이기적이며, 권위에 대한 존경심이 적고, 권위에 대한 존경심이 적습니다. 전통적이고, 덜 사교적이며, 학교와 집에서 덜 협조적입니다. 일반 그룹은 상한과 하한 사이에 있으며 이는 정상입니다. 긍정적인 정서적 자질과 선의의 자질, 인격적 특성을 기르는 것이 과학적, 문화적 자질의 향상을 촉진할 수 있음을 알 수 있다.
셋째, 정신 건강 교육은 신체 건강과 신체 건강의 발달을 촉진할 수 있습니다.
정신 건강과 좋은 심리적 질은 건강한 신체에도 영향을 미칩니다. 좋은 심리 교육에 달려 있습니다.
심리학 연구에 따르면 십대들은 자신의 이미지에 대한 관찰, 개념, 의견을 포함하여 자기 개념이나 자기 인식에 특별한 관심을 기울이는 것으로 나타났습니다. 그들은 종종 자신의 이미지를 자신의 이미지와 비교합니다. 자신을 내부 표준과 비교하거나 동료와 비교하십시오. 만족이든 열등이든 비교 결과를 올바르게 치료하지 않으면 신체 발달에도 부정적인 영향을 미치게 됩니다. 위의 내용은 건강한 마음이 건강한 신체의 심리적 조건임을 보여줍니다. 심리교육을 통해 정신건강을 유지하고 심리적 질을 향상시키는 것은 이러한 심리적 상태를 제공하기 위한 중요한 조치이다.
그뿐만 아니라 좋은 심리적 질은 체력 발달과 체력의 완전한 플레이에 큰 의미가 있습니다. 그것이 형태와 활력과 같은 신체적 아름다움의 다양한 요소이든, 힘, 속도, 지구력, 민첩성과 같은 신체적 특성이든 상관없습니다. 예를 들어, 외향적인 사람은 높은 힘과 빠른 활동에 적합한 반면, 내향적인 사람은 목표를 달성하려는 동기가 높고 상세하고 정확한 작업에 적합합니다. 동시에 운동 능력의 향상을 통해 신체적 잠재력을 최대한 발휘할 수 있습니다. 운동 기술은 빠르고 정확하며 부드럽고 능숙한 신체 움직임으로 나타나는 학습된 능력입니다. 운동 능력에는 인지적 요소가 포함되어 있으며 지능 능력과 관련이 있습니다. 운동 기술은 심인성 기술입니다. 이는 비자발적인 반사적 움직임도 아니고 머리를 흔드는 것과 같은 단순한 근육 반응도 아닙니다. 이는 내부 심리적 과정에 의해 제어됩니다. 그러므로 운동 능력을 향상시키고 신체적 잠재력을 발휘하는 것은 좋은 심리적 특성의 발달에 달려 있어야 합니다.
마지막으로 정신건강 교육을 통한 심리적 질의 향상은 미적 질 형성의 기초이자 조건이다.
수홈린스키(Suhomlinsky)가 말했듯 심리적 수양 없이는 미적 수양은 상상할 수 없습니다. 또한, 많은 뛰어난 심리적 특성은 내면의 아름다움의 표현일 뿐만 아니라 미적 특성의 형성과 발전을 위한 조건이기도 합니다. 예를 들어, 사람은 현실을 올바르게 이해할 수 있고, 문제를 객관적이고 포괄적이고 공정하게 볼 수 있으며, 현실을 올바르게 직시할 수 있고, 학습과 일을 좋아할 수 있으며, 지능을 정상적으로 사용할 수 있고, 자기 지식을 가질 수 있고, 자신을 올바르게 평가할 수 있고, 적절하게 행동할 수 있는 등의 능력을 갖추고 있습니다. 이성적인 아름다움의 표현이다. 또 다른 예는 사람을 불쌍히 여기고, 성실하고, 올바르고, 의롭고, 폭력을 두려워하지 않고, 사교적이고, 학문과 일에 부지런하며, 신중하고 진지하며, 창조적이고, 겸손하지도 않고 오만하지도 않으며, 자기 자신에게 엄격하고, 자신감, 겸손, 자존심 등이 모두 아름다움의 표현입니다. 정신건강교육을 통해 함양하는 이러한 우수한 심리적 자질은 영적인 아름다움의 구성요소일 뿐만 아니라 미적 자질의 형성과 발전을 위한 조건이기도 합니다.
간단히 말하면, 정신건강 교육은 힘들고 훌륭한 프로젝트이며, 역동적이고 새로운 주제이며, 양질의 교육을 구현하는 핵심입니다.
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