부편판 초등학교 6 학년 국어 교육 반영.

인민 선생님으로서 우리의 일 중 하나는 교실 수업이다. 교학반성을 쓸 때 자신의 교학 실수를 반성할 수 있다면, 교학반성은 어떻게 써야 적당할까? 다음은 제가 모아서 정리한 부편 초등학교 6 학년 국어 교육 반성입니다. 여러분의 참고와 참고에 오신 것을 환영합니다. 여러분께 도움이 되기를 바랍니다! 부편판 초등학교 6 학년 국어교육 반성편 1

이번 검사와 결합해서 지난 학기의 교수에 대해 반성하였다. 일의 일부 하이라이트와 부족함을 발견하였다. 기존 문제에 대한 대응책을 제시했다.

학기 반영:

1, 학년 교수 및 연구를 강화하고, 각 반의 격차를 좁히다. 이번 검사에서 각 병렬반 사이에 차이가 있다는 것을 분명히 알 수 있다. 비록 이번 학기의 국어 교육에서는 학년팀과 학교의 교무팀이 정기적으로 준비수업과 학습활동을 조직했지만, 국어교사들 사이에는 종종 교학의 중점, 어려운 문제에 대한 교류 논의가 있었다. * * * * 함께 계획과 교수 설계를 제정하지만, 각 반 간의 성적은 여전히 엇갈린다. 앞으로 시험지에 드러난 구체적인 중점 문제를 결합해 목표적인 교류를 진행할 예정입니다. * * * 돌파구와 함께 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *.

2. 독서교학에서 본문에 대한 읽기 훈련을 계속 강화해야 한다. 첫째, 교사의 교수 방식과 방법, 항상 국어가 훈도와 점염되는 과정이라고 생각하는데, 어느 정도는 독서의 역할을 소홀히 한다. 특히 학습 기초가 부족한 학생에게는 이 방면의 교학을 강화해야 한다. 또한 학생들의 좋은 학습 습관을 키우는 데 집중해야 한다. 교사와 학생은 모두 착실하게 모든 단계를 밟아야 한다. 먼저 가장 기본적인 것을 잘 배워야만 교재의 내용을 심화하고 확장할 수 있다.

3, 학생들의 학습 태도와 전략입니다. 본 시험 유형은 여전히 축적, 읽기, 쓰기 3 대 블록이며, 이번 실점이 많은 것은 독서입니다. 독서 문제는 학생들의 독서 방법과 태도 및 지식면을 검사하는 능력에 초점을 맞추고 있다. 평소 학생들에게 이 방면의 연습과 지도를 중시했지만, 연습은 충분히 착실하지 못했다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 학생으로부터 알게 된 것은, 어떤 것은 접촉한 적이 없는 제목이 하지 않기 때문이고, 어떤 것은 부주의하고, 세심하지 않고, 잘못된 제목의 뜻을 이해하기 때문이다. 이런 상황을 바꾸기 위해서는 학생들에게 읽기 방법과 기교를 익히는 것이 관건이다.

4. 이번 시험에 합격하면 앞으로의 수업에서 학생들의 학습 태도 배양을 중시하고 학습 전략 교육에 집중해야 한다. 교실 교육 개혁에 대한 연구를 지속적으로 강화하고, 끊임없이 반성하고, 교실 수업을 개선하고, 다양한 형태의 교육을 실시하고, 실제로 학생들의 독서 흥미를 키우고, 읽기 능력과 쓰기 수준을 향상시키는 방법을 지속적으로 연구하고 있습니다. 연습 중에 학생들의 시험 능력과 답안 방법을 배양하고, 동시에 학생들이 자세히 답안하는 좋은 습관을 길러 준다. 공부에 어려움이 있는 학생의 경우, 학습능력이 개발되어야 할 학생은 더 많은 단독 과외를 하고, 학부모와 밀접한 관계를 맺고, 삼방 * * * 과 함께 노력해야 한다.

교육 개선 조치:

1. 학생의 자율성을 충분히 발휘하다. 가르치는 과정에서 학생은 학습의 주인이다. 학생들의 학습 적극성과 학습에 대한 흥미를 불러일으키고, 학생이 스스로 국어를 배우는 실천 활동을 강화하고, 학습의 주동권을 학생에게 넘겨주고, 학생들에게 공부하는 방법을 가르치고, 실천에서 적극적으로 지식을 얻고, 능력을 형성하도록 지도해야 한다.

2. 교학목표, 교학임무의 요구에 따라 교학방법을 선택하는데, 특히 학생들의 학습 적극성과 창조성을 자극하여 교학목표를 순조롭게 실현하고 교학 임무를 완수하는 데 중점을 두어야 한다. 학습 방법의 연구와 지도에 특별한주의를 기울여 적은 노력으로 두 배의 효과를 얻어야 한다.

3. 교학 중 분류 관리, 우생학에 대해 일반 학생보다 더 높은 요구를 제기하다. 학생들이 학습에서 부딪친 의혹 문제에 대해 적극적으로 분석하고 지도한다.

4, 과학적 방법으로 후진생을 교육한다. 학곤한 학생에 대해 얼마나 너그럽고, 책망이 적다. "세 가지 마음" 을 이루기 위해: 성심, 사랑, 인내. 선생님의 과외는 제때에 해야 한다.

5, 가족 협력은 학습 장애 학생을 변화시키는 외부 조건입니다. 부모가 학생의 성장 과정에 미치는 영향은 분명하고 매우 중요하다. 교사는 학부모학교, 학부모회의, 가방 등 다양한 형식을 통해 학부모와 소통하고 정보를 전달할 수 있다.

6. 교사는 수업시간에 학곤생을 생각해야 한다. 첫째, 수업시간에 교사가 더 어렵고 깊은 문제를 비교적 작고 얕은 질문으로 분해해야 한다. 학곤생들도 대답할 수 있는 기회가 있다. 구석에 방치하는 것이 아니라 아무도 물어보지 않는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 둘째, 운영 시 후진생을 생각해야 하고, 학곤생들이 적극적으로 참여하도록 독려해야 하며, 귀히 참여하고 있으니, 더 이상 그들을 방치해서는 안 되고, 무시해서는 안 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 학습 장애 학생의 교실 규율 위반을 통제하는' 문제.

7. 숙제를 배정할 때, 학곤생들을 생각해야 한다. 학곤생들이 아궁이를 먹게 해야 한다. 하나는 수량적으로 보살피고, 정확도만 구하고, 수량이 많지 않고, 그들의 숙제는 반으로 줄일 수 있고, 특수학곤생들에게는 숙제로 대체할 수 있는 방법도 있다. 둘째, 난이도에서 보살피고, 학곤생은 기초문제만 하면 되고, 난이도가 큰 주제에 대해서는 하지 않아도 된다. 부편판 초등학교 6 학년 국어교육 반성편 2

10 월은 풍작의 계절이다. 우리 6 학년 교사들은 한 달이 넘는 조별 교육에서도 새로운 체험과 새로운 수확을 얻었다.

강의하기 전에 우리 팀의 4 명의 선생님은 공절 시간을 이용해 강의내용에서 강의방식에 이르기까지 교재를 연구하는 것부터 학생 분석에 이르기까지, 코스웨어 제작에서 수업 전 준비에 이르기까지 모두 당신과 나를 가리지 않고 각자의 경험을 공유하고 팀워크를 충분히 반영하며 조별 교육을 진행하는 목적 중 하나인 교사들을 촉진하는 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 교육

이번 그룹 교육은 교실 수업에서 다음과 같은 점을 보여 주었습니다.

첫째, 설명을 경시하여 국어 학습의 자주성을 반영하다.

"리치", "장정", "매화혼" 은 모두 평평하고 이해하기 쉬운 본문으로, 본 반 학생들의 학습 수준으로 완전히 스스로 깨달을 수 있다. 교수에서 교사는 번거로운 해설을 피하고, 학생들에게 충분한 자독과 자각의 시간을 주어 학생들이 독서에서 깨달을 수 있도록 해야 한다.

둘째, 토론을 최적화하고 중국어 교육의 혁신을 반영합니다.

토론은 독서 교육에서 교사가 자주 사용하는 교육 수단으로, 학생들이 사고하고, 지적 발전을 촉진하고, 혁신 의식을 높이도록 고무시킬 수 있다. 이 세 편의 본문은 비록 평평하고 이해하기 쉽지만, 미묘한 곳에서 진심을 읽어내려면, 학생들이 자주적 깨달음을 바탕으로 충분히 교류하고 탐구할 수 있도록 해야 한다. 그래서 모두 "본문에서 어느 곳이 당신을 가장 감동시켰습니까? 본문에서 주석을 달고, 서로 교류하고, 체득을 이야기하다. "이런 고리들.

셋째, 지각을 심화시키고 중국어 교육의 인문성을 반영한다.

매화혼',' 리치',' 장정' 은 모두 정이 진실하고 감동적이어서, 이렇게 문질과 아름다움을 겸비한 본문은 모두 학생들이 독서에서 경지를 깨달을 수 있게 하고, 의중 깨달음을 얻고, 뜻을 쓸 수 있게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 학생들이 작가의 감정을 더 잘 체득할 수 있도록 우리는 모두' 노래 렌더링',' 보충 문장 끝',' 그림 쓰기' 등을 설계했다.

우리는 이번 조별 교수를 통해 다시 한 번' 책은 백 번 읽고, 그 의의는 스스로 본다' 는 것을 깨달았다. 독서는 국어 교육의 근본이며, 독서의 기초 위에서 학생들이 본문의 내용을 이해하도록 지도하고, 작가의 사상 감정을 체득하며, 자연히 물줄기를 이루게 된다.