고등학교 수학 교육 논문 팬 문 3 편

고등학교 수학 교육 과정에서 교사는 적극적으로 좋은 교실 분위기를 조성하여 학생들의 학습 적극성을 효과적으로 자극해야 한다. 이 글은 제가 여러분을 위해 정리한 고등학교 수학 교육 논문 판문입니다. 독서를 환영합니다!

고등학교 수학 교육 논문 판문편 1: 고등학교 수학 교육 반영

1, 시대와 함께 발전하는 업데이트 교육 이념

교사는 적극적으로 시대와 함께 전진하여 기존의 교육 관념을 바꿔야 한다. 과거의 고등학교 수학 교육 과정에서 대부분 각종 수학 지식에 대한 강의에 중점을 두었다. 새로운 과정의 큰 배경에서 교사는 적극적으로 교학 이념을 쇄신하고, 교학을 학생의 학습능력을 키우는 데 중점을 두어야 한다. 따라서, 구체적인 교육 활동에서 교사는 과감하게 과거의 것을 버려야 하는가? 주입식? 교육 모드, 적극적으로 수행? 휴리스틱? 가르치다. 학생들이 각종 수학 문제를 분석하고, 학생들이 문제를 생각하도록 격려하고, 배운 수학 지식을 이용하여 실제 문제를 해결하도록 지도하다. 동시에, 교사는 학생의 학습 과정에 대해 반성하고, 학생의 학습 효과와 존재의 문제 등을 생각하고, 합리적인 요약과 지도를 해야 한다.

2, 좋은 교육 분위기 조성

고등학교 수학 교육 과정에서 좋은 교육 분위기가 중요하다. 따라서 교사는 적극적으로 좋은 교실 분위기를 조성하여 학생들의 학습 적극성을 효과적으로 자극해야 한다. 고등학교 단계에서는 학생들이 공부해야 할 과목이 많고, 난이도가 높고, 전체 학습 스트레스가 크다. 게다가, 많은 학생들은 고등학교 수학이 매우 무미건조하고, 심지어 난해하고, 공부의 적극성이 높지 않다고 생각한다. 게다가 수학 자체는 비교적 엄밀한 학원을 가지고 있어 실제 교실 분위기가 답답해 학생들의 학습 적극성원을 동원할 수 없는 경우가 많다. 따라서, 특정 교육 실습에서, 교사는 학생의 실제 상황을 정확하게 파악하고 교재 내용과 결합하여 학생들의 일상생활에서 비교적 익숙한 각종 수학 문제와 연계하여 교육을 전개해야 한다. 가능한 한 학생들의 흥미를 자극하고 교수 효율을 높이다.

셋째, 학생의 주체적 지위를 충분히 보장하다

교육과정에서 학생은 주체이며, 모든 교육활동의 전개는 학생의 이 센터를 밀접하게 둘러싸고 있어야 한다. 하지만 현재 실제 상황으로 볼 때, 많은 고등학교 수학 교육 활동에서 교사들이 여전히 주체적 지위를 차지하고 있으며, 교실 전체를 지배하고 있다. 이런 모드에서 학생들은 매우 수동적이고 기계적으로 교사의 발걸음을 따르고 교사의 각종 수학 지식에 대한 강의를 받을 수밖에 없다. 이런 교육 모드에서 학생들은 분명히 학습 활동을 잘 할 수 없다. 따라서 교사는 자신의 역할을 적극적으로 변화시켜 학생의 주체적 지위를 충분히 보장해야 한다. 항상 자신을 서비스자와 안내자의 위치에 두고 항상 학생을 주체로 하는 센터를 중심으로 각종 교육 활동을 전개한다. 그리고 적극적으로 다양한 방식을 통해 학생들에게 자신의 주체성을 발휘할 수 있는 충분한 공간을 제공한다. 예를 들어, 교실에서 교사는 학생들과 상호 작용하는 데 주의를 기울여야 하며, 학생들이 언제든지 손을 들어 자신의 의견을 발표하도록 격려해야 합니다.

4, 적극적으로 교수법 개선

속담에? 법을 가르칠 수 없습니까? 。 고등학교 수학의 경우 대량의 수학 지식이 관련되어 있으며, 각 수업의 구체적인 교육 내용과 교육 과제, 교육 목표 등이 각각 다르다. 따라서 교사는 적극적으로 교수법을 보완하고, 서로 다른 교육 내용과 교육 목표 등에 대해 적절한 교수법을 택하고, 표적이 비교적 강한 교수를 전개해야 한다. 예를 들어, 교사는 입체 기하학에 대한 지식을 설명할 때 데모법을 적용하여 학생들에게 다양한 기하학적 모형을 보여줄 수 있습니다. 교육 모델을 통해 학생들이 다양한 기하학적 결론을 이해하도록 더 잘 유도할 수 있습니다. 또한, 한 수업에서는 실제 교육의 필요에 따라 교사들이 다양한 교수법을 적극적으로 결합할 수 있다. 동시에, 교사들은 학생들의 실제 상황을 전면적으로 파악하고, 가능한 한 교수법에 대한 목표성을 높여야 한다. 결론적으로, 교육 활동을 위해 봉사할 수 있는 한, 모두 좋은 교육 방법이다.

5, 현대화기술을 교실로 끌어들이는

시대가 발전함에 따라 점점 더 많은 현대화 기술이 고등학교 수학 교육 과정에 광범위하게 적용되기 시작했기 때문에 교사는 어느 정도의 현대화 교학 기술을 능숙하게 익히고 이를 합리적으로 교육활동에 적용해야 한다. 고등학교 수학은 대량의 개념과 공식 등을 포함하고 있으며, 단순히 교사가 구두로 강의하면 학생들은 대부분 매우 시끌벅적하고 무미건조함을 느낄 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학교명언) 난이도가 높은 지식점에는 이해하기 어려운 현상도 나타나 교육 효과에 영향을 미칠 수 있다. 이때 교사는 각종 현대화 기술 활용을 교실에 적극적으로 도입할 수 있다. 수업 전에 교사는 먼저 교육 내용을 심도 있게 분석한 다음, 교육 내용을 PPT 로 만들고, 인터넷에서 재미있는 교육 자료와 사례 등을 수집하여 내용이 풍부하고 재미있는 코스웨어를 만들 수 있다. 그런 다음 가르치는 과정에서 교사는 적시에 PPT 를 학생들에게 보여 줄 수 있다. 학생들을 이끌고 코스웨어 내용을 관찰하고 다양한 수학 문제를 분석합니다. 이렇게 되면 교실 용량을 효과적으로 늘릴 수 있을 뿐만 아니라 학생들의 흥미를 높이고 교육의 효율성을 높일 수 있다. 예를 들어, 스테레오 기하학의 몇 가지 문제를 설명할 때, 교사는 멀티미디어 기술을 이용하여 제목과 관련 그래픽을 학생들 앞에 시각화할 수 있다. 피라미드 볼륨 공식 파생 과정을 설명할 때 컴퓨터를 이용하여 시연할 수도 있다.

고등학교 수학 교육 논문 판문 2: 고등학교 수학 정보 기술 활용

고등학교 수학 교육에 정보 기술을 적용해야 할 필요성

정보 기술을 고등학교 수학 교육에 적용하면 동적 수학 지식을 형성하여 학생들이 더 잘할 수 있도록 도울 수 있다 고등학교 수학의 내용은 도형과 관련된 것이 많고 고등학생의 각 방면의 능력 발전은 아직 완벽하지 않다. 교사는 적절한 지도를 진행해야 한다. 어려운 그래픽 문제를 이해하고 정보기술을 활용해 이러한 추상적인 지식을 구체화할 수 있도록, 원래의 정적인 도형을 만들 수 있도록 도와야 하는가? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 고등학생, 고등학생, 고등학생, 고등학생) 움직여? 복잡한 문제를 단순화하다. 예를 들어, 3 차원 그래픽 3 뷰를 가르칠 때, 예를 들어, 교사는 멀티미디어 교육 장비를 이용하여 학생들에게 생활 속의 상자를 보여 주고, 학생들이 직육면체의 직육도에 대해 좀 알 수 있게 한 다음, 이 생활 물품에서 분리된 직육면체 직육도를 통해 학생들이 상자의 높이, 길이, 폭에 대한 초보적인 인식을 가질 수 있도록 하고, 동시에 학생들이 스크린에 있는 상자의 높이, 길이, 폭을 찾아낼 수 있도록 합니다. 또 학생들이 생활 속 직육면체를 찾아 학생들의 공간 상상력을 키울 수 있도록 할 수 있다. 따라서 고등학교 수학 교육에서 정보기술을 운용하면 교학의 질을 높이고 학생의 종합 능력을 키우는 데 도움이 되며, 교육에 큰 촉진 작용을 한다.

2 고 수학 교육에서 정보 기술을 활용하는 전략 분석

1. 소프트웨어를 시뮬레이션하고 추상적인 수학 지식을

고 수학 교육에 구체화하는 것은 학생들이 교사의 정확한 지도 아래 문제 해결을 탐구하는 것이다 정보기술의 응용은 고등학교 수학 교육에 풍부한 교학 자원을 제공하였다. 만약 교사가 단순히 칠판에 공간사변형의 평면도를 보여준다면, 학생이 공간사변형의 대각선을 쉽게 형성할 수 있다는 잘못된 관념이 교차한다. (존 F. 케네디, 공부명언) (알버트 아인슈타인, 공부명언) 강의할 때 기하학 대지를 이용하여 학생들을 위해 입체적인 공간 사변형을 그리고 회전하는 공간 사변형을 학생들에게 보여 줄 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 공부명언) 이런 방식을 통해 학생들은 공간 사변형에 대한 구체적인 인식을 갖게 되고, 학생들의 공간감을 높이고, 상상력과 관찰력을 높이며, 이면직선에 대한 지식을 더 잘 이해할 수 있게 된다.

2. 정보기술을 이용하여 효과적인 교육 상황을 설정하고 학생들의 학습 흥미를 불러일으킨다.

학생들은 수학에 흥미가 있어야 학습이 동기 부여될 수 있고, 능동적으로 공부할 수 있으며, 교육에서 학생에 대한 흥미를 소홀히 하는 배양은 교육의 최종 효과를 떨어뜨릴 수 있다. 정보기술을 이용하여 소리, 애니메이션, 동영상을 효과적으로 결합하고, 학생들을 위한 생생한 교육 상황을 설정하고, 학생들을 교실로 끌어들이면 학생들의 학습 흥미를 불러일으킬 수 있다. 예를 들면? 등비 수열 합계? 교육 과정에서 정보기술을 통해 학생들에게 장기 발명의 작은 이야기를 들려준다. 학생들의 주의력을 교육에 끌어들이고, 이 절에서 배워야 할 등비 수열 합계 지식을 유도하고, 학습에 대한 학생들의 흥미를 효과적으로 자극하고, 학생이 생각하도록 한다. 왕이 발명자가 제시한 요구를 충족시킬 수 있는 충분한 능력이 있는지, 학생이 자율적으로 연구하도록 하는 등 수열의 합계 방법.

3 요약

고등학교 수학 교육 논문 판문편 3: 고등학교 수학 새로운 교과 과정 실습

1, 고등학교 수학 교육 내용의 변화

현재 새로운 교과 과정 고등학교 수학 교재는 선택 과목과 필수로 나뉘며, 각각 다른 버전으로 나뉘어 있다 그 특징은 학생이 주체이고 교사가 주도하는 것을 강조한다. 쌍기를 부각시키고, 시대에 뒤떨어진 내용을 삭제하고, 학생 발전과 사회진보에 적합한 새로운 내용을 보완하고, 수학 사고력 향상에 중점을 둔다. 학생들의 수학 응용 의식 개발을 강조하다. 수학의 문화적 가치를 반영합니다. 현대 정보기술과 과정의 통합에 중점을 두어 새로운 교과 과정 표준의 고등학교 수학 내용에 대한 요구를 잘 파악했다. 예를 들어 필수 3 에 알고리즘의 내용이 추가되었습니다. -응? 알고리즘? 오늘날의 수학과 과학기술에서의 역할이 이미 두드러지게 드러났고, 그는 수학과 그 응용의 중요한 부분이며, 컴퓨터 과학의 중요한 기초이다. 사회 발전에서 점점 더 큰 역할을 하여 사회 생활의 모든 방면에 녹아들었다. 또한 알고리즘의 기본 사상을 배우고 체득하는 것은 산술을 이해하고, 논리적 사고능력을 향상시키고, 질서 정연한 사고와 표현을 발전시키는 데도 매우 중요하고 효과적이다. 교육에서, 우리는 학생들이 구체적인 사례와 결합하여 알고리즘의 기본 사상을 느끼고, 배우고, 체득하도록 해야 한다. 알고리즘 블록 다이어그램, 기본 알고리즘 언어를 배우고 체험합니다. 알고리즘의 사고방식을 고등학교 수학의 관련 내용에 스며들어 분석, 문제 해결 방법을 배운다.

2. 고등학교 수학 교육 방식의 변화

가르치는 방식과 배우는 방식을 바꾸는 것은 고등학교 새 교과 과정 표준의 기본 이념이다. 고등학교 수학 교육에서 교사는 학생을 학습의 주인으로 삼아 학생의 잠재력을 충분히 발굴하고, 곳곳에서 학생들의 수학 공부에 대한 흥미를 불러일으켜야 한다. 교사는 대박을 터뜨려 결론이나 추리를 학생들에게 직접 보여주어서는 안 되며, 학생이 독립적으로 생각하도록 해야 한다. 이를 바탕으로 교사와 학생이 충분한 협력과 교류를 진행하고 다자간 상호 작용을 실현하기 위해 노력해야 한다. 적극적 옹호? 자율성, 협력, 탐구? 교육 모델. 동시에, 학생인지 방식, 수준, 사고 전략, 학습 능력에 따라 반드시 개인차가 있을 수 있기 때문에 교사가 실시해야 합니까? 차이 교육? 모든 사람을 참여시키고, 모든 사람이 필요한 수학을 얻게 하는 것은 또한 교학 중의 민주와 평등관계를 반영한다.

셋째, 고등학교 수학 교육 구조의 변화

교사는 교육 통계 지식과 같은 조직 형태를 개방할 때 학생 조사 단위, 공장 광산의 각종 생산 상황, 입구 연령 분포 등을 조직하여 교실을 과외로 확장할 수 있다. 교육 내용을 개방하고, 새로운 교과 과정 교재는 어느 정도 생산생활 관행과 결합되는데, 예를 들면 개인소득세 계산 등이다. 이를 위해 교사는 학생들을 가정, 사회로 안내하여 생생한 수학 내용을 찾고, 교육 형식을 개방하고, 학생들이 학습 요구에 따라 수업 전 독학, 연습 시도, 질문 제기, 그룹 협력 등을 무제한으로 할 수 있도록 해야 한다. 교육 과정을 개방하다. 교사는 학생들에게 충분한 탐구 기회를 주고, 항상 교학 과정에서 교사와 학생 간의 상호 작용으로 인한 새로운 상황, 새로운 문제를 주시하고 포착하고, 제때에 교학 과정을 조정해야 한다.

4, 고등학교 수학 교육 수단의 변화

입 하나, 분필 하나, 책 한 권? 전통적인 교실 수업 모드. 예를 들어, 필수 교육 3 중? 통계? 중? 데이터 수집 및 정리? 연습 문제, 교사는 컴퓨터 디자인 교육 상황을 이용하여 교과서의 삽화를 실경으로 바꾸고, 화면에는 오토바이, 자동차, 버스, 적재차 한 대가 실경을 통과해 데이터를 수집하고, 교과서가 해결하기 어려운 문제를 해결하고, 학생들의 주의력 집중력, 학습에 대한 관심이 높아지고, 현장에서 데이터를 수집하는 쾌감을 충분히 체득하고 있다. X+? ) 의 이미지로 멀티미디어를 이용하여 이미지의 변환, 실황을 보여주며, 학생들은 변화의 과정을 직관적으로 볼 수 있어 자연스럽게 받아들이기 쉽다. 교학 실천은 현대 정보기술 수단을 이용하여 학생들이 수학을 배우는 방식을 바꾸고, 학생들의 수학 학습에 대한 흥미를 불러일으키며, 교실 고등학교 수학 교육의 효율을 높이는 데 큰 영향을 미칠 수 있음을 증명했다. 현대 정보기술 수단을 이용하여 가르치는 것은 학생들이 수학 개념을 이해하고, 수학 결론을 탐구하는 데 도움이 될 뿐만 아니라, 현대 기술 수단을 이용하여 복잡한 계산을 처리하고, 실제 문제를 해결하도록 장려해야 한다. 더 많은 시간과 정력을 얻어 수학의 법칙을 탐구하고 발견하고, 혁신 정신과 실천 능력을 키워야 한다.

5, 고등학교 수학 교육 평가의 변화

는 이제 새로운 교과 과정 기준에 따라 평가의 무결성, 인센티브, 발전 기능을 충분히 발휘하고, 평가 주체의 다양성, 평가 내용 다양성, 평가 방법 다양성, 평가 기준 다원성을 중시하고 있습니다. 과거 점수로 영웅을 논했던 학생 학습 성과 평가 체계와 교사 교수 효과 평가 체계를 개편하다. 고등학교 수학 교육의 평가로서 합리적이고 과학적인 평가 체계를 구축해야 하며, 수학 학습 결과와 수학 학습 과정, 수학 학습 수준뿐만 아니라 수학 학습 활동에서의 정서적 태도 변화에도 관심을 가져야 합니다. 또한 객관적으로, 선택한 모듈에 따라 반과 반, 학생과 학생의 비교가능성을 잃게 되고, 새로운 평가 체계에서 새로운 교과 과정 아래의 고등학교 수학 교육 평가는 더욱 과학적이고 합리적이며, 응시 교육을 자질교육으로 바꾸는 데 긍정적인 역할을 하고 있으며, 물론 미래 수능 개혁, 인재 선발 방식에도 더 높은 요구를 하고 있다. 결론적으로, 고등학교 교과 과정 개혁은 복잡한 시스템 공사로, 임중 길은 멀다. 고등학교 수학 교과 과정 개혁의 경우, 현재 직면하고 있는 어려움은 잠깐일 뿐, 우리는 하늘을 원망하고 남을 원망해서는 안 된다. 고등학교 수학 교과 과정은 반드시 고쳐야 하지만, 어떻게 고쳐야 하는 것은 전문가의 일뿐 아니라, 모든 고등학교 수학 교사들은 스스로 학습하고, 교과 개혁의 새로운 이념을 관철하고, 반성하고, 자신의 교학 행동을 개선하고, 객관적으로 냉정하게 분석하고, 고교 교과 과정 개혁에서 나타나는 새로운 상황을 대하고, 가능한 한 빨리 자신에게 적합한 개혁의 길을 벗어나려고 노력해야 한다.

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