부 편집 8 학년 중국어 코스웨어: "사회 드라마"
< /p>
편 < /p>
교육 목표 < /p>
1 2. 경물 묘사의 역할을 이해합니다. < /p>
교육 중점 < /p>
이 글의 인정미, 풍토미를 인식하고, 즐겁고 활발한 작가, 서사, 그림 속 노신이 어린 시절의 자유생활에 대한 미련을 깨닫게 되었다. < /p>
세션 일정 2 세션 < /p>
수업 전 준비 < /p>
학생: M1., 단어 장애 제거. 2. 자신이 관심 있는 내용에 대해 사고 문제를 나열하고 토론, 발언 자료를 준비한다. 3. 사오싱의' 사극' 에 관한 자료를 인터넷으로 찾아보고' 사극' 과 같은 시골 연극의 글과 사진을 알아보세요. 교사와 학생들은 멀티미디어 코스웨어를 만들기 위해 협력합니다. < /p>
첫 세션 < /p>
강의 내용 < /p>
1. 이 본문을 처음 읽고 내용을 숙지한다. < /p>
2. 이 본문을 연구하여 전반적으로 깨닫다. < /p>
교수 설계 < /p>
소개 < /p>
1 < /p>
2. 교사어: < /p>
어린 시절은 마치 오색찬란한 그림처럼 흥겨운 음표처럼 보였다. 끝없이 말하고, 끝이 없다. 오늘 우리는 노신 선생의 어린 시절 생활에 들어가 그의 어린 시절 생활이 어떠한지 보았다. < /p>
(보드 제목) < /p>
이 기사를 처음 읽고 내용 < /p>
1. 코스웨어는' 사극' 에 관한 사진을 재생한다 (인터넷에서 다운로드 가능) < /p>
3. 이 본문에서 낭독한 녹음테이프를 넣는다. < /p>
4. 도전 과제, 질문 답변. < /p>
남학생과 여학생은 자신이 중요하다고 생각하는 이 글의 내용을 각각 골라서 상대방에게 질문하여 상대방이 본 글의 정보에 대한 취득 정도를 조사했다. 대답한 쪽은 먼저 책을 닫아야 한다. (이 코너는 질문생들이 본 본문 정보를 정제하고 처리하는 능력을 점검할 수 있을 뿐만 아니라, 본 본문을 더 잘 익히고 학생들의 학습에 대한 적극적인 적극성을 동원할 수 있다. ) < /p>
이 본문을 연구하고, 전반적으로 < /p>
1. 줄거리를 전반적으로 깨닫다
a. 학생들은 이 본문을 빠르게 읽고, 이 글의 내용을 더 잘 익히고, 이 글의 줄거리를 본다 < /p>
< P > 어머니와 함께 성 () 으로 돌아가 평교촌-새우 낚시, 소 방목하는 시골 생활-사극 전의 우여곡절 보기-야항으로 사극을 보러 가는 길-조장 () 은 사극을 보고 귀항하여 콩을 훔치는 것-육일 시아버지가 콩을 배달하는 것
이 글은' 나' 가 시골과 농가 소년에서 연극을 본 경험을 담고 있다. < /p>
2. 본 본문의 의도 < /p>
그룹 토론 교류를 전체적으로 깨닫고 그룹 내에서 발언하며 이 본문의 의도에 대한 전반적인 깨달음을 말했다. < /p>
각 팀은 한 명의 대표를 선발하여 반 전체에서 발언하며 본 글의 의도에 대한 본 팀의 깨달음 관점을 교환했다. 학생들의 깨달음은 여러 각도에서 대답할 수 있고, 통일요구를 하지 않는다. ) < /p>
선생님은 평등한 대화로 본 본문에 대한 자신의 깨달음과 이해를 발표하셨다. < /p>
이 글은 강남수향의 매력적인 그림을 섬세한 필조로 묘사하며 그곳의 인정미와 풍경미를 보여준다. 거기 사람들: 똑똑하고, 유능하고, 친절하고, 순박하고, 어수룩하고, 자유롭습니다. 그곳의 풍경: 시와 그림처럼 사람을 도취시킨다. 노신의 자유롭고 아름다운 생활에 대한 동경과 추구를 충분히 표현했다. < /p>
작업 < /p>
1.' 읽기, 쓰기' 에 나오는 생어를 베껴 쓴다. < /p>
2. 수업 후' 토론과 연습' 3 을 완료합니다.
< /p>
두 번째 세션 < /p>
강의 내용 < /p>
1. 점프 읽기: 언어를 음미하고 질문에 답하다. < /p>
2. 집중 읽기: 수업 토론, 옳고 그름 평가. < /p>
3. 미독: 경기 낭독과 경지를 체득하다. < /p>
교육 디자인 < /p>
이 본문을 읽고 언어 < /p>
1. 문장 중점 단어, 문장 또는 세그먼트를 음미하다.
< P > A. 학생들에게 자신이 멋지고 중요하다고 생각하는 단어, 문장, 어구를 스케치하고, 옆 배치를 진행하여 자신의 견해를 쓰도록 지도한다.B. 4 인조 교류.
C. 반 전체가 교류하고 토론한다. < /p>
의사 소통 과정에서 교사는 학생들의 적극성을 보호해야 한다. 학생들이 찾는 곳이 정확하지 않으면 교사는 지도에주의를 기울여야 하고, 학생들의 옆 배치가 정확하지 않다. 선생님은 귀납에 주의해야 하고, 학생들의 발언은 이치에 맞게 하면 된다. < /p>
편 2 < /p>
교육 목표 < /p>
1, 소설의 줄거리와 구조를 정리하다. 이야기 줄거리를 전반적으로 파악하다. < /p>
2, 소설 속 경미, 정미, 이야기미, 묘사와 표현 방법을 이해하는 법을 배운다. < /p>
3, 글의 깊은 사상적 내포와 언어 특색을 깊이 탐구하다. < /p>
세션 일정 2 세션 < /p>
교육 구상
1. 1. 1 차 세션 정리 구조 파악 줄거리 파악. 2 교시 연구 본문의 경미, 정미, 이야기의 아름다움. 제 3 교시 문장 중의 어려운 점과 언어 특색을 깊이 탐구하다. 제 4 교시 숙제 토론. < /p>
2. 교육 과정에서 학생들의 적극적인 학습 정신의 배양과 탐구 습관의 배양을 강조한다. 따라서 각 수업은 모두 학생들에게 자율적으로 공부하는 시간에 주의해야 한다. < /p>
3. 본 과의 시험 내용이 많기 때문에 3, 4 교시 토론은 각종 연습문제의 난점과 연계하여 지도해야 한다. < /p>
교육 과정 < /p>
첫 번째 세션 < /p>
내용 팁 < /p>
1. 텍스트 소개, 텍스트 읽기, 텍스트 장애 제거 < /p>
2. 소설의 줄거리와 구조를 정리하다. 이야기 줄거리를 전반적으로 파악하다. < /p>
교육 과정 < /p>
하나, 가져오기 < /p>
어린 시절은 아름답고 즐겁다. 나는 여기에 시가 있다: "어린 시절은 칠채로운 꿈이다/나와 함께 침대 머리에서 놀다/어린 시절은 구불한 작은 배다/나를 지식으로 실어 나르는 바다/어린 시절은 즐거운 새가 날개를 펴고/나를 데리고 자유로운 푸른 하늘을 날고 있다//지금이야/어린 시절은 작은 방울이다/봄과 여름, 가을과 겨울/영원히 내 노신 같은 투사라도 어린 시절의 지난 일을 회상하고 필조도 따뜻하다. 이는 노신의 산문' 백초원에서 삼미서재까지' 에서 볼 수 있고, 오늘 우리가 공부해야 할 본문 노신의 소설' 사극' 에서도 볼 수 있다. < /p>
2, 저자 프로필 검토 (노신에 대한 상식 복습). < /p>
셋, 본문 녹음을 듣거나 학생이 본문을 나눠 읽는다. < /p>
넷째, 문자 장애 제거. < /p>
< /p>
xǐng 은 "읽기 읽기, 쓰기, 쓰기" 에 나오는 자음 발음으로, 학생들이 파악하기 어려운 자음 (실제 상황에 따라 처리됨)
< p < /p>학생들에게 본문의 단락 구조를 토론하고 각 부분의 대의를 요약해 달라고 했다. 다음 참고 문헌: < /p>
1 부: 평교촌이 모성을 따라 돌아가는 생활. < /p>
1. 어머니의 귀성의 시간과 장소 연유와 평교마을의 환경, 평교촌을 강조하는 것이 나의 낙토이다.
< /p>
2. 시골 생활을 하는 어린이들의 상황과 관계를 설명합니다. 열정, 후대, 평등. < /p>
3. 평교촌을 쓰는 즐거움: 새우낚시를 하고 소를 방목하는 즐거움. < /p>
2 부: 조장에서 사극을 보는 전 과정. < /p>
1. 사극 전의 우여곡절을 보다. < /p>
2. 사극 도중 견문 체험을 보러 가다. < /p>
3. 조장에서 사극을 본다. < /p>
4. 사극을 본 후 심야에 귀항하다. < /p>
제 3 부: 사회 연극을 본 후의 여파. < /p>
6, 요약. < /p>
< P > 평교마을의 낙토즐거움을 부각시키고, 사극을 보는 과정이 사건의 중점이며, 월야행선, 뱃머리 연극, 월하귀항은 세 가지 중점 줄거리이다. < /p>
7, 숙제 배치: < /p>
1. 본문을 읽고, 본문의 경미정미 이야기가 아름답고, 아름다움은 어디에 있는가? 예를 들어 설명하다. < /p>
2. "과정 탐구" 1, 2, 3 문제를 완료합니다. < /p>
2 교시 < /p>
내용 요약 < /p>
1, 연구 본문의 경미, 정미, 이야기미. 예를 들어 설명하다. < /p>
학생 그룹 토론을 바탕으로 반 전체가 토론한다. 예를 들어 관련 본문을 낭독하는 것을 위주로 한다. 동시에 중점 단락에 필요한 힌트를 주다. < /p>
경미: (연극을 보러 가는 도중에 경치를 강조하고 귀항하는 도중에 경치를 강조합니다. ) < /p>
(다양한 각도에서 분석 가능: < /p>
콩 밀의 "청록색", 먼 산의 "옅은 검은 색", 달빛의 "밝은", 어화, 빛의 < /p>
콩 밀과 수초의' 맑은 향기' 같은 냄새; < /p>
배 라인의 "졸졸" 소리, 아이들의 웃음소리, 플룻의 "완곡하고 은은한" 소리; < /p>
< P > 배가 빨리 가는 것을 표현하면 먼 산으로 보배한다. "옅은 검은 기복의 연이은 산은 마치 앞다투어 달리는 철의 짐승등처럼 멀리서 선미로 달려갔다." 배를 직접 묘사하다. "그 배는 마치 큰 흰 물고기 한 마리가 한 무리의 아이들을 업고 물보라에서 뛰어다니는 것 같다." < /p>
정미: (이 내용은 내용이 비교적 많은데, 주로 아이들의 친절하고 후대하며 사심이 없고 총명하다. ) < /p>
는 "나와 함께 게임을 하자", "새우는 관례대로 내가 먹는다", "우리는 친구다 "나" 가 연극을 보지 않기 위해 행복하지 않을 때, "그들은 모두 한숨을 쉬고 동정을 표한다" 며 "나" 와 함께 연극을 보러 갈 수 있는 좋은 방법을 생각해 냈다. "나는 조금 피곤하다, 토계생은 두유를 사러 간다. ... 이제 물 한 바가지를 떠서 너에게 마시게 해 줄게. " 콩을 훔치는 섹션도 있는데, 쌍희의 총명하고 유능하며, 아발의 사심이 없고, 모두의 단결과 협력을 써냈다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 또 육일 시아버지가 콩을 배달하는 순박한 후대도 있다. < /p>
이야기의 아름다움: (주로 파란만장한 줄거리와 아이들의 행동과 활동 묘사 등을 강조한다. ) < /p>
는 연극을 보기 전의 파문으로 이야기를 파란만장하게 하고, 출문절의 동작 묘사로 아이들의 능력도 적고, 모두의 즐겁고 편안한 심정도 써냈고, 귀항절은 아이들의 기쁨도 적고, 그들의 뛰어난 승선 능력도 보여 주었는데, 가장 재미있는 것은 콩을 훔치는 일절이라 정말 기억에 남는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) < /p>
는 낭독문의 몇 가지 중점 단락을 지도한다. < /p>
월야행선 낭독을 통해 "나가자마자 ... 조장은 정말 눈앞에 있다" 고 말했다 "모두들 즉시 모두 찬성하는데. 모두 보트를 멈추고 갈채를 보냈다." 학생들에게 글의 경물미, 감정미, 이야기미를 체득하게 하다. < /p>
학생들이 본문을 읽고, 질문하고 토론하게 하고, 몇 가지 어려운 문제를 해결하게 하다. 다음 수업을 위해 준비하다. < /p>
작업 배치: < /p>
1. 강좌 탐구 나머지 연습을 완료합니다. < /p>
2. 본문을 깊이 연구하고 어려운 문제에 대해 쪽지로 적어 선생님께 드립니다. < /p >