교안 # 유도어' 백로' 는 문질과 아름다운 산문으로 백로의 색깔, 몸매의 정교함, 먹이, 서식지, 비행 시의 정취를 생생하게 그려내며 백로에 대한 저자의 사랑을 표현했다. 다음은 여러분을 위해 정성껏 정리한 내용입니다. 모두 읽어 주시기 바랍니다.
1. 부편판 5 학년 상권 국어 제 1 과 백로 교수가 본 수업을 반성하는 작가 곽모로 씨의 작품이다. 교육에서 우리는 아이들이 음식의 특성 발견, 현상 뒤의 본질 발견, 생활 속의 아름다움과 마음의 감동 발견, 자연의 비밀 발견, 정취 발견, 세부 사항 발견, 학습의 즐거움 발견, 인생의 목표 발견, 노력의 방향 발견 등' 발견' 을 배워야 한다고 주장한다.
교육에서 적극적으로 좋은 교육 상황을 만듭니다. 아이들이 스스로 발견하도록 지도하고, 학생들에게 상상력을 전개하도록 지도하고, 핵심 어구를 잡고, 인정으로 입국하는 낭독을 통해 문장 내포를 맛보며 깨달을 수 있도록 지도한다. 백로의 형미, 의미, 신미의 관점에서 심미감상을 하면 학생들이 정서의 감염과 아름다움을 도야할 수 있다.
2. 부판 5 학년 제 1 권 어학 제 1 과 백로 교수가' 백로' 를 반성하는 본문은 우리나라 시인 곽모로가 쓴 것으로, 곽로는 시와 같은 언어로 백로의 정교한 외형, 정취가 무궁무진한 동작을 소개하며 문질과 아름다운 산문이다. 백로' 는 새 수업 제 9 권을 편찬한 제 1 부의 첫 번째 정독 본문이자 문질과 아름다운 산문이다. 백로의 색깔, 몸의 정교함, 먹이, 서식, 비행시의 정취를 생생하게 묘사하며 백로에 대한 저자의 사랑을 표현했다. 전문언어는 소박하고 유창하며 시처럼 아름답다. 특히 글자의 행간에 가득 찬 그 짙은 시가 기억에 남는다. 전체 문장 조리가 명확하고 언어가 생동감 있고 유창하다. 전문은 보기만 해도 읽고는 시처럼 아름답다. 백로가 주는 가장 깊은 인상은 바로 한 글자-아름다움이다! 색깔이 아름답고, 체형이 아름답고, 먹이를 찾고, 서식하고, 낮게 날아가는 화면이 더 아름답다! 그것은 자연에 활력을 더해 주고, 무한한 상념과 끝없는 즐거움을 남겼다. 백로 자체에 함축되어 있는 이런 끝없는 아름다움은 바로 작가 곽모로의 전문이 전달하고자 하는 것이다!
첫째, 축적을 동원하고 "백로" 에 접근하십시오.
우선 판서 과제, 함께 두 번 읽고 백로에 대한 당신의 이해를 말해 보세요? 고대 시인들이 쓴 백로는 어떤 것이었습니까? 이 코너는 비교적 충분하다. 학생들은 수업 시간에 관련 자료를 열람하고, 수업시간에 매우 뜨겁게 소통한다. 특히 백로가 나타나는 고시구는 단번에 여덟 마디를 교류하고, 아이들이 낭독하도록 유도하고, 시인의 눈에 백로를 더 느끼게 한다! 아래글을 위해 백로를 이해하는 것은 시를 잘 깔아 놓은 것이다.
둘째, 빠른 브라우징, 전반적인 인식.
예로부터 백로는 사람들이 읊는 대상이었는데, 작가는 그것을 어떤 평가로 주었을까? (윌리엄 셰익스피어, 백로, 백로, 백로, 백로, 백로, 백로) 학생들은 신속하게 본문을 훑어보고 관련 문장을 그렸다. 아이들은 곧 백로가 정교한 시라는 두 마디를 찾았다. 백로는 정말 시 한 수, 정취가 무궁무진한 시이다. (끝) "시" 를 비유로 쓴 백로의 아름다움을 느끼며, 마지막에는 백로가 "뼈 속의 시" 라는 점을 강조하며, 그 의미는 시작보다 한 층 더 깊다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 시, 시, 시, 시, 시, 시, 시)
셋째, 단어 분석 문장, 시와 같은 백로의 아름다움을 깨달으십시오.
교재를 제시하다: 묵묵히 읽다-작가는 백로의 어떤 화면을 그려냈는가? 읽으면서 옆 빈칸에 느낌을 적는다. 학생들의 사유가 한 걸음 더 깊이 들어가다. 이어 반내에서 교류가 펼쳐지면서 색미 외형미, 생활화면 미 (먹이를 찾아 낮게 날아다니는 것), 결국 학생들이 소리내어 읽는 소리에서 언어미와 백로의 아름다움을 느낄 수 있게 했다!
넷째, 협력 탐구, 상상력을 계발하다.
탐구 1: 사람들은 그것이 망루라고 말하지만, 그것은 정말 망루입니까? 흥미를 의심하고 상상력을 계발하다.
탐구 2: 백로가 맑은 물에서 "낚시" 를 하는데, 어떻게 이해합니까?
탐구 3: 이 기사는 우리에게 어떤 영감을 주었습니까?
학생들이 상상을 전개하도록 지도하고, 사물과 사람에 의해, 작가가 사물을 빌려 사람을 비유하는 글쓰기 수법을 진정으로 느끼도록 지도하다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언)
교육 본문에는 세 가지 칭찬할 만한 점이 있다. 하나는 수업 전 예습과정을 통해 자료를 열람하는 것이다. 학생들을 움직이게 할 뿐만 아니라, 학생들에게 언어문자를 이해하는 간결한 방법을 묵묵히 가르치고, 학생과 텍스트 사이의 거리를 좁히는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) 둘째, 빠른 읽기 능력과 개괄 능력을 키우는 것은 주로 두 번째 부분에 나타난다. 셋째, 자독자각의 학습 분위기를 조성하고, 학생들이 회의에 참석하지 않도록 더욱 유도하고, 가르치는 것에서 가르치지 않는 새로운 커리큘럼 정신을 구현하였다. 또한 탐구 분위기를 조성하여 학생들의 사고를 자극하고 상상력을 키워냈다.
3. 부판 5 학년 제 1 권 어학 제 1 과 백로 교수반사' 백로' 는 문질과 아름다운 산문으로 백로의 색깔, 몸매의 정교함, 먹이, 서식지, 비행시의 정취를 생생하게 묘사하며 아름다운 즐거움을 선사하며 백로에 대한 저자의 사랑을 표현했다. 전문은 조리가 분명하고, 주로 백로의 외형과 활동의 아름다움을 기록하며, 언어가 유창하고 전해져 자연스럽고 신선하고 진한 정취를 만들어 내고, 마치 맑은 바람이 독자의 마음을 스쳐 지나가는 것처럼, 순수한 시냇물이 마음속의 초조함과 번민을 씻어내는 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언) 하지만 아이들에게는 이해하기가 어렵다.
가르치는 동안, 나는 학생들이 스스로 본문을 읽게 하고, 네가 백로가 어떤 곳이 아름답다고 느꼈는지 이야기하게 하는 데 중점을 두었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 문장을 찾아서 다시 읽고 자신의 체험을 이야기하면, 학생은 기본적으로 백로의 외형을 묘사한 언어를 찾을 수 있다. 이어 학생들에게 텍스트 언어를 참고하여 백로를 묘사하도록 지도하는 것은, 학생들이 텍스트 언어를 모방하게 하고, 텍스트 언어를 내부화를 통해 다시 자신의 방식으로 표현하게 하는 것이다. 이를 통해, 학생들에게 언어를 배우고 언어를 사용할 수 있는 기회를 제공한다.
백로가 여전히 정취가 무궁무진한 시라는 것을 학생들에게 알리기 위해, 6-9 절을 공부할 때, 먼저 학생들에게 6 ~ 9 절을 조용히 읽게 하고, 당신의 눈앞에 어떤 아름다운 그림이 나타나는지 생각해 보십시오. 그리고 화면에 제목을 붙이다. 학생들은 곧' 청전 낚시도',' 나무 꼭대기에 서 있는 지도',' 황혼 저비행도' 가 그린 아름다운 경지에 들어갈 것이다. 학생들에게 가장 좋아하는 화면을 골라 읽게 하고 씹을 가치가 있다고 생각하는 문구 아래에 표시를 해 달라고 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
낚시도를 감상할 때, 나는 주로 학생들에게' 낚시' 라는 글자를 잡아서 맛을 보게 한다. 청산수수실에서 한 노인이 한가롭게 낚시를 하고 있다는 것을 학생들에게 느끼게 한다. 천천히 낚시꾼이 백로로 변해 백로의 유유자적한 아름다움을 구현했다. 이 시점에서 나는 다시 학생들을 조직하여 이런 감정을 가지고 이 단락을 함께 읽었다. 이때 언어의 매력이 즉시 드러났다. 학생들은 또한 언어를 음미할 때 핵심 단어 체득을 잡아야 한다는 것을 깨닫게 될 것이다.
곽로의 문장, 시 같은 언어, 아름다움을 느낄 때 또 끝없는 상상을 해 주는데,' 나무 꼭대기에 서 있는 지도' 를 감상할 때, 나는 학생들에게' 백로가 높이 오르는 것은 도대체 무엇을 하고 있는가?' 라고 상상하는 데 중점을 두었다. 학생들이 감상에서 상상력을 발휘하고 자신의 견해를 진술하게 하고, 합리적인 상상 이후 백로에 대해 더 많이 알게 한다. 이런 식으로 학생들은 다원 해석 과정에서 자연스럽게 망도의 뒷맛을 느꼈다.
낚시도' 라고 하면 학생들이 시가 재미있고,' 나무 꼭대기에 서 있는 지도' 가 학생들을 되새기게 한다면,' 낮은 비행도' 는 학생들에게 끝없는 즐거움을 가져다 준다. 저비행도' 를 감상할 때, 학생들이 화면을 감상하도록 유도하고, 자신의 언어로 백로가 아름다운 즐거움을 선사하며, 무궁무진한 즐거움을 선사하는 데 초점을 맞추고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
내가 교안을 설계할 때 학생들이 스스로 탐구할 수 있는 학습 방식을 채택했지만, 실제 교실 수업에서 학생들이 나의 교안에서 벗어난 것을 발견하면 나는 좀 당황해서 학생들의 생각을 나의 교안으로 되돌려 놓을 때까지 기다릴 수가 없었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이것은 내가 정말로 손을 놓지 않았다는 것을 보여준다. 수업 전에 미리 설정한 것이 부족하다. 가르치는 기지에 있어서 나는 내가 매우 부족하다고 생각한다.
결론적으로, 교육은 끝이 없고, 나는 앞으로의 교육에서 끊임없이 실천하고, 반성하고, 끊임없이 향상할 것이다.
4. 부판 5 학년 상권 국어 제 1 과 백로 교수 반성은 교학 상황의 창설과 학습에 대한 흥미를 키우는 데 중점을 두어 학생들이 발견할 수 있게 한다. 아름답고 아름다운 경음악을 완화시키다. 의미심장한 백로의 외형 및 생활의 화면 전시는 이 수업의 학습을 위해 매우 시적인 교육 상황을 만들어 학생들이 조화롭고 듣기 좋은 음악에서 백로의 생활 화면을 직관적으로 감상할 수 있게 해 주었다. 백로의 무궁무진한 정취를 느끼고, 본문을 읽고, 정말 부드럽고 아름다운 언어문자를 즐기고, 국어 학습의 즐거움을 누리며, 학생들의 조국 언어문자에 대한 애착을 불러일으켰다. 국어 교실에 대한 사랑.
읽기 위주, 읽기 위주, 학생 어감의 배양과 훈련을 중시하여 학생들이 아름다움을 감상할 수 있게 하다. 학생들이 아름다움을 발견하고, 아름다움을 감상하게 하는 것은 학생들의 공부가 즐겁다! 독서에서 백로의' 색채가 조화를 이루고, 몸집이 적당하다' 는 체미를 즐긴다. 독서에서 백로의' 시신은 그림이 있고, 정취는 무궁무진하다' 는 의경이 없고, 시적인 교학 상황에서 학생들을 개별적으로 정독으로 인도하였다. 단체로 입국하여 낭독하고 시적 독서의 경지에 이르도록 노력하다. 독서에서 본문시 같은 문학 언어를 축적하다. 신을 읽고 학생의 어감을 배양하다.
학생들의 독특한 감정을 소중히 여기고, 학생들의 개인화된 독서에 관심을 기울이고, 학생들이 아름다움을 창조하는 법을 배울 수 있게 하다. "독서에서 백로를 음미하는 것은 시처럼 정교하다" 는 가르침에서 학생들이 백로 외형에 대한 세 가지 묘사부터 시작하도록 지도하고, 자독의 느낌에 따라 백로시와 같은' 정교한 아름다움' 을 찾도록 지도한다. 학생들에게 자유롭게 표현할 수 있는 공간을 주어 학생들이 할 말이 있게 하다. 감정이 있으면 말할 수 있다. "독서에서 백로시에 그림이 있고, 정취가 무궁무진하다" 는 가르침에서, 학생들에게 백로의 정취가 무궁무진한 생활 화면을 읽도록 지도한다. 그리고 자신의 독특한 느낌을 적고, 자신의 독창적인' 화명' 을 정련하고, 자신의 감정에 따라 그림에' 화외음' 을 맞추고, 본문을 상상하고 보완하며, 멀티미디어 코스웨어의 적시에 운용하여 학생의 감각 기관을 전방위적으로 동원한다.
5. 부판 5 학년 상권 어문 제 1 과 백로 교수반성' 백로' 는 우리나라 시인 곽모로가 쓴 산문이고, 곽로는 시와 같은 언어로 백로의 정교한 외형, 정취가 무궁무진한 동작을 소개하며 문질과 아름다운 산문이다. 문장 산뜻하고 심플하여 운치가 무궁무진하다. 이 본문을 배우려면, 글을 이용하여 좋은 교학 상황을 만들고, 학생들에게 풍부한 상상력을 전개하도록 지도하고, 핵심 문구를 잡고, 입국의 낭독을 통해 문장 내포를 음미하고, 백로의 형미, 의미, 정미의 관점에서 심미 감상을 하도록 해야 한다. 학생들이 정서의 감염과 아름다움을 도야시킬 수 있게 하다.
그래서 수업시간에 학생들이 본문 내용을 전체적으로 인식하는 것을 바탕으로' 백로는 정교한 시' 라는 총칭 전문을 담은 문장을 잡고, 학생들에게' 정교하다' 라는 뜻을 이해하고' 시' 의 특징을 체득하고' 백로가 왜 정교한 시' 라고 말하는지 지도한다.
그러나 실제로 텍스트를 읽는 것만으로는 충분하지 않습니다. 또한 문장 글쓰기 배경에 연락해야합니다. 저자의 의도는 "백로" 가 학생들이 감상할 수 있도록 미문으로 만 사용된다면 교육은 깊지 않을 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 따라서 앞으로의 교육 과정에서 반드시 깊이 파고들어야 한다.