새로운 교사로서 우리의 임무 중 하나는 가르치는 것입니다. 교육 성찰을 작성하면 교육 성찰을 어떻게 작성해야 합니까? 다음은 제가 여러분을 위해 편집한 5학년 중국어 교육에 관한 샘플 성찰 에세이입니다(일반적으로 8개의 에세이). 5학년 중국어 교육에 대한 고찰 1
이 글은 학생들이 어려워하는 문제인데 특히 기사 작성 방법에 대한 지도, 인물의 성격 특성을 정면과 측면에서 기술하는 방법, 그리고 측면 인물을 통해 학습하는 내용이다. 긍정적인 캐릭터 이미지를 설정합니다. 학생들의 학습 어려움을 줄이기 위해 실제 생활의 예를 사용하더라도 학생들이 이 쓰기 방법을 완전히 익히는 것은 어렵습니다. 이번 수업의 교육 설계에서는 학생들에게 스스로 읽고 탐구하도록 요청했습니다. 독서와 연기를 통해 학생들의 중국어 학습 능력을 배양합니다. 수업 내내 학생들은 충분한 독서 시간을 가졌습니다. 쭉 읽고, 조용히 읽고, 소리내어 읽고, 함께 읽고, 역할별로 읽고, 읽을 때마다 “왜 이렇게 읽나요?”라고 물었습니다. 학생들에게 자신의 감정을 이야기하게 하세요. 의사소통과 소리내어 읽기를 통해 학생들은 텍스트에 대한 이해를 심화하고 교실 수업의 역동적인 세대를 반영할 수 있습니다. 특히, 언어에 대한 인식과 이해는 학생들이 점차적으로 인물에 대한 이해를 심화시키고 영감을 얻는 데 도움이 될 수 있습니다.
이 수업의 단점:
첫째, 문제 디자인에 여전히 문제가 있습니다. 예를 들어, "읽고 나서 어떤 느낌이 들었나요? 왜 그렇게 느꼈나요?" 이는 어떤 텍스트를 가르칠 때에도 사용할 수 있는 질문입니다. 그러나 각 텍스트에 대해 "개인화된" 질문은 여전히 학생의 학습 및 탐구를 안내하도록 설계되어야 하며, 이를 통해 더욱 목표가 설정될 수 있습니다. 여기서 우리는 역할을 바꾸고, 학습 파트너의 어조로 질문하고, 학생들과 함께 탐구할 수도 있습니다. 예를 들어, 이 기사의 주인공은 Liu Bocheng이지만 Walker 박사에 대해 더 많은 말이 있습니다. 학생들의 질문에서 시작하여 "탐색" 방법을 사용하여 학습함으로써 학생들은 기대되는 관심을 보일 것입니다. 이러한 방식으로 정서적 감염 지수는 더 높아질 것입니다.
둘째, 긍정적인 설명으로 전환하지 않고 지나치게 측면 설명에 중점을 두어 텍스트에 담긴 언어와 단어를 다시 인식하는 과정이 대부분 교사에게 누락되어 있습니다. ' 열정적인 표현. 5학년 중국어 교육에 대한 고찰 2
"단어, 문장, 분절 사용"을 가르칠 때? 저는 학생들에게 참고서를 활용하여 각 숙어의 의미를 이해하도록 지도하고, 그 다음 각 숙어 그룹의 두 숙어의 의미를 바탕으로 두 숙어의 유사점과 차이점을 분석하고 마지막으로 숙어를 선택하여 실제 상황에 따라 단락을 작성하도록 지도합니다. ;? 학생들에게 처음 두 문단을 읽고, 읽는 동안 쉼표와 쉼표의 사용법의 차이를 경험한 다음, 자신의 인식을 사용하여 세 번째 문장의 올바른 구두점을 완성하도록 지도하십시오.
한자의 글씨체에는 가로형과 세로형 두 가지 형태가 있습니다. 이 "글쓰기 요령"은 가로 쓰기와 세로 쓰기 시 주의해야 할 사항을 알려드립니다.
이번에는 '시간이 지남에 따라 축적'이라는 두 그룹의 구문입니다. 첫 번째 그룹은 번영의 장면을 묘사하고, 두 번째 그룹은 비참한 상황을 묘사합니다. 학생들이 먼저 이 관용어를 올바르게 읽은 다음 참고서를 사용하여 관용어의 의미를 이해하고 마지막으로 관용어를 축적하게 하십시오. 5학년 중국어 교육에 대한 성찰 3
'진주새'는 작가 풍자재(Feng Jicai)의 산문을 각색한 작품으로 '나'가 일종의 진주새를 위해 편안하고 편안하며 자유로운 생활 환경을 조성한 과정을 설명합니다. 그것은 사람들을 두려워하여 그들을 "나"에게 점점 더 가깝게 만들어 "신뢰는 종종 아름다운 상태를 만든다"는 것을 나타냅니다. 텍스트는 생생하고 흥미롭게 작성되어 학생들의 독서에 대한 관심을 불러일으킬 수 있습니다. 나는 학생들에게 독서를 지도할 때 다음 네 가지 관점에서 교육을 설계하고 조직하여 좋은 결과를 얻었습니다.
1. 처음으로 본문을 읽고 '애정'을 느껴보세요.
교사는 먼저 코스웨어를 재생하여 학생들에게 기니새에 대해 알리고 흥미를 유발하며 주제를 이끌어냅니다. 그런 다음 학생들에게 처음으로 본문을 읽고 읽은 후 자신의 느낌에 대해 이야기하게 합니다.
학생들이 처음 읽고 나서 '기니새는 귀여운 작은 새인데 작가님이 너무 좋아하신다'고 느꼈고, '기니새는 정말 귀여운 새다'라는 반응도 있었다. '는 사람을 무서워하지만 나는 작가를 무서워하지 않는다'는 반응도 있었고, '작가와 진주새 사이에 애틋한 감정이 느껴진다'는 반응도 있었다. 이러한 감정은 아이들의 고유한 감정적 경험으로, 직관에서 비롯되고 다소 거칠고 피상적이지만 주제를 이해하는 기초가 됩니다.
교사는 이러한 감정을 소중히 여기고 학생들이 저자의 글을 깊이 읽고 진정한 의미를 이해할 수 있도록 지도해야 합니다.
2. 본문을 주의 깊게 읽고 '진정한 사랑'을 이해하세요.
첫 번째 독서를 통해 학생들은 진주새에 대한 작가의 사랑을 느꼈다. 그러나 “신뢰는 종종 아름다운 상태를 만든다”는 본문의 마지막 문장을 이해하기 위해서는 단순히 “사랑”을 경험하는 것만으로는 충분하지 않습니다. 이 "아름다운 왕국"은 무엇입니까? '사랑'만으로 이 아름다운 왕국을 만들 수 있을까요? 분명히 교사는 이때 학생들의 초기 감정을 파악하고 학생들이 더 깊이 파고들도록 지도해야 합니다. "진주새는 사람을 두려워하는 일종의 새이지만 저자는 두려워하지 않습니다. 왜 안되겠습니까? 어디에서 느꼈나요?" 그런 다음 학생들에게 텍스트를 주의 깊게 읽고 작가의 기니새에 대한 "비범한" 사랑을 이해하게 합니다.
처음에 저자는 기니새를 "유난히 무성한" " 덩굴이 길게 늘어진 프랑스 거미 식물." "깊은 정글처럼 안전한" 환경이 만들어졌고, 새는 "피리" 같은 소리를 냈다. 그러다가 작은 새가 태어났습니다. 새를 사랑하는 작가는 얼마나 궁금했을까요! 그러나 저자는 "잎을 열어서 속을 들여다 본 적이 없다"고, 심지어 "음식과 물을 넣을 때" 방해하려고 "눈을 크게 뜨지도 않았다"고 한다. 그 결과, 새들은 점차적으로 "잎사귀에서 작은 머리"를 내밀었습니다. 저자가 하는 모든 일은 새에 대한 사랑에서 비롯되었으며, 이는 새의 생활 습관에 대한 전적인 존경심에서 반영됩니다.
새는 '방 안을 날아다닌다', '수납장 위에 떨어진다', '책장 위에', '액자 위에', '위대한 작가의 이름을 쪼아먹는다'였다. , "가벼운 밧줄을 치다" "그러나 저자는 "무시하고"자유롭게 날아 가게합니다. 이는 사랑의 또 다른 형태인 작가의 관용, 즉 새에 대한 온전한 이해와 관용을 반영한다.
새는 "차를 마시기 위해 '내'컵 위로 뛰어올랐다"며 "떨리는 '내' 펜 끝을 쪼아먹는" 반면, '나'는 '침착'했다. "이 작은 녀석의 친밀한 애정을 조용히 즐기고", "나"가 "그의 섬세한 아래로 노력했고 두려워하지 않았습니다". 이때 새는 '나'에 가깝고, '나'는 새에 가깝습니다. 이 깊은 사랑은 일종의 소통이자 긴밀한 접촉이자 일종의 상호 감사입니다.
어느 날 새는 '내' 어깨에 떨어져 잠이 들었고, 저자는 "신뢰는 종종 아름다운 상태를 만든다"고 순간적인 느낌을 표현했다. 너도 나 없이는 살 수 없고 나도 너 없이는 살 수 없는 인간과 새의 화합의 감동적인 장면은 사람들에게 더 깊은 사랑, 즉 '신뢰'를 깨닫게 해준다. 이 '아름다운 상태'는 언제 어디서나 누구나 느낄 수 있는 것이 아니라 희생이 필요하다. 작가의 새에 대한 '비범한' 사랑이 있어야만 '신뢰'를 가질 수 있고, 그 아름다운 상태를 누릴 수 있는 행운도 얻을 수 있다.
교사의 지도 하에 학생들은 위의 관련 문단을 찾아 반복적으로 경험하고 소통합니다. 거기에서 새를 위해 '나'가 행한 일을 기술한 문단이 새를 향한 작가의 '비범한' 사랑이 새의 습성과 본성에 순응하는 것, 그리고 '존중--이해-'에 반영되어 있음을 느낀다. 관용-소통-감사-신뢰'를 통해 학생들은 본문의 마지막 문장인 '신뢰는 종종 아름다운 상태를 만든다'를 진정으로 이해했습니다. 이러한 이해는 원래의 의미, 확장된 의미, 깊은 의미를 이해하는 것 외에도 '무언의 의미'에 대한 이해도 포함합니다.
3. 텍스트를 읽고 '영역'을 감상하세요.
학생들이 텍스트를 이해하는 과정에서 텍스트의 아름다운 이미지, 심오한 함축, 풍부한 감정을 감상하는 능력도 키워야 합니다. 감상을 통해 미적 즐거움, 감성 함양, 그리고 영적 정화.
본문의 14번째 자연문단을 가르칠 때 학생들이 악보를 읽으면서 작가의 어깨 위에 자고 있는 새를 상상하는 상황을 디자인했습니다. 소용돌이치는 '사랑의 로맨스' 음악 속에서 아이들은 취해서 읽으며 자신의 감정을 표현하지 않을 수 없었다. 선생님은 적절한 시기에 불길에 연료를 더해 주셨습니다. "작가의 눈에는 기니피그가 너무 귀엽습니다. 새도 기뻐하고, 작가도 기뻐합니다. 이 얼마나 아름다운 상태입니까! 그림처럼 보입니다." 이 그림에 이름을 지어주실 수 있나요? "이름이요?" 학생들이 영감을 받았어요. 어떤 사람은 "사랑"이라고 하고, 어떤 사람은 "신뢰"라고 하더군요. "너는 배려심 많은 아이구나" "너는 시인 같구나", "철학자 같구나" 등의 칭찬과 칭찬은 학생들의 창의력을 북돋아 줍니다.
한 철학자는 “인류의 본래 시적 성격을 물려받은 것은 아이들이다. 그들의 지혜는 눈이 보는 곳뿐만 아니라 마음이 보는 곳까지 향한다”고 말했다.
"학생들의 이러한 잠재력을 최대한 동원하여 감상 속에서 상상하고, 상상 속에서 이해하고, 지각 속에서 창조할 수 있게 해주세요. 그러면 이러한 상황의 창출은 학생들의 감상 능력을 키워줄 뿐만 아니라, 개성과 창의성도 통합시켜줄 것입니다.
4. 본문을 다시 읽고 '신뢰'를 평가합니다.
학생들이 감상적 독서를 통해 정서적인 만족을 얻는 것을 바탕으로 학생들이 읽은 후 자신의 감정을 이야기할 수 있는 평가를 설계했습니다. 대화 중에 어떤 학생은 "인간과 동물의 조화로운 관계는 신뢰를 통해 이루어져야 한다"고 말했고, 어떤 학생은 "만약 세상이 사랑으로 가득 차 있다면 얼마나 아름다운 왕국이 생길 것인가"라고 한탄했고, 한 학생은 인생에 대한 통찰을 말했습니다. : "졸업을 앞두고 있어요. 초등학교 6년 생활을 돌이켜보면 믿을 수 있는 좋은 친구가 없어요... '신뢰'에는 대가를 치러야 한다는 걸 알게 됐어요." 자주 자문해 보면, 우리는 다른 사람에게 사랑을 보이고 있습니까? 당신은 다른 사람을 존중합니까? 당신은 다른 사람이 당신에게 문제를 일으킬 때 이해하거나 용인합니까? 다른 사람과 공모하려고 시도한 적이 있습니까? 다른 사람을 존경해 본 적이 있나요? ...그러면 친구도 많이 사귀고 아름다운 세계도 많이 만들 수 있지 않을까..." 학생들의 감정이 얼마나 소중한지. 그들은 지각적 이해에서 이성적 사고로 올라갔습니다. 사실, 의 마지막 문장은 텍스트는 이미 작가 Feng Jicai가 작성했습니다. 삶에 대한 인식은 모든 사람의 글의 독창성을 반영합니다. 교육부 5학년 중국어 교육에 대한 성찰
오늘 저는 다음과 같은 전체 교육 수업을 두 번 연속 들었습니다. People's Education Press의 5학년 2단원을 바탕으로 실험 수업에서 동기식 교육을 위해 수업을 준비했으며, 기본 교육 과제도 완료되지 않았습니다. 수업의 설계 문제를 면밀히 분석했습니다(강의 인원이 많고 집중 시간 배치가 불합리함). 학업 분석 및 처리 준비가 지연되는 이유도 더 중요하다고 생각합니다. 학습 상태와 습관.
좋은 학습 습관과 학습 투자 상태가 교실 수업의 효율성을 결정합니다. 아무리 신중하게 수업을 설계하더라도(원칙적으로 비현실적이며 일반적인 수업은 완벽하지 않습니다), 거기에 있습니다. 학생들이 주관적으로 학습할 수 없는 한 교실 수업 과정에는 항상 많은 문제가 있습니다. 초기 단계에서 학생들의 언어 학습에 대한 강한 관심을 키우는 것이 중요한 이유입니다.
실제로 중국어 학습은 관련되지 않은 단어가 여러 개 있을 때 매력이 넘칩니다. 1학년부터 모든 중국어 교사는 학생들이 관심을 갖는 커리큘럼 표준 요구 사항과 내용을 탐색하는 데 능숙해야 합니다. 학생들의 학습 흥미를 자극하고 학생을 육성하는 데 있어 올바른 학습 습관 형성을 위해 학생들이 훌륭한 언어(단어와 문장 포함)를 읽을 수 있도록 적극적으로 지도하고 교양 교육, 도덕 함양 교육, 능력 및 방법 훈련에 침투합니다. 학습의 밝은 부분에서 시작하여 학생들의 중국어를 증폭시키는 감사 교육 실시에 중점을 두고 있습니다. 실용적인 교육 결과에 대해 덜 생각하고 학생들의 종합적인 중국어 읽기 쓰기 능력 향상에 더 많은 관심을 기울이십시오. 방법 지도, 학생들이 배우고 경험할 수 있는 더 많은 기회, 학생들이 텍스트와 소통할 수 있는 더 많은 공간, 기계적 분석 및 설명이 줄어듭니다. , 엄격하게 수업 계획을 따르는 덜 엄격한 교육을 통해 학생들이 언어 학습 과정을 더 많이 경험하고 언어를 경험할 수 있도록 연습의 즐거움은 자신의 성장의 기쁨을 가져옵니다.
간단히 말해서. 학생들의 학습 의욕을 자극하고 학생들의 학습 열정을 활성화하며 모든 어린이가 진정으로 책의 바다를 헤매고 언어에 빠지도록 노력하는 것이 큰 축복입니다. 5~5학년 중국어 교육에 대한 고찰 5학년 2권 『한자나라 여행』의 세 번째 단원은 중국어 교사라면 누구나 짊어져야 할 신성한 역사적 사명이기도 하다. 한자문제에 관한 종합학습단위이다. 이번 온라인 강의에서 저는 3시간의 강의 과제를 맡았습니다. 전체 교육 과정을 되돌아보면 성공은 다음 세 가지 측면에 있다고 생각합니다.
1. 교육 과정을 신중하게 설계합니다.
중국의 수천년 역사의 한자 문화에는 풍부한 함축성과 마법 같은 매력이 있습니다. 수업에서는 활동 기반 교육을 선택합니다. 수업 전체를 살펴보면 세심하게 고안된 활동들로 구성되어 있습니다.
교실을 중국의 오랜 한자 문화 무대에서 질주하고 문화적 풍미가 가득한 실용적인 교실을 만드십시오.
2. 교실을 학생들에게 돌려줍니다.
중국어 지식과 종합적인 실무 활동을 유기적으로 통합한 종합 중국어 학습 수업입니다. 중국의 풍미가 강한 중국어 학습의 특성을 반영할 뿐만 아니라, 종합 실무 과정의 탐구 학습 특성을 반영하도록 합니다. 활동 과정은 항상 중국어 지식 습득의 연구 능력을 첫 번째 목표로 삼습니다. 수업에서는 학생의 의사소통이 가장 중요합니다. 교사는 말을 많이 하지 않고 단지 여러 각도에서 문제를 발견하고 결론을 내리는 역할을 하며, 교실을 학생들에게 돌려주고 진정으로 깨닫습니다. , 학생이 교실의 주인이라는 교육 철학에 속합니다.
3. 교실 내 의사소통에는 다양한 형태가 있습니다.
이 디자인은 학생들이 활동을 계획하고 수행할 수 있도록 하고, 학생들을 위한 대화형 의사소통 환경을 조성하며, 학생들이 독립적으로 학습하고, 그룹으로 활동하고, 학습 결과를 표시할 수 있는 능력을 키우는 데 중점을 둡니다. 팀장, 결과발표, 동원 학생들이 적극적으로 참여하여 한자공부에 진심으로 헌신하였습니다. 조직은 개인 활동과 그룹 활동 모두 매우 유연하여 수업을 독특하게 만듭니다. 5학년 중국어 교육에 대한 성찰 6
'어머니 사랑' 수업 중에 학생들에게 기사에 나오는 언어를 탐구하고 맛보게 하였으며, 생김새와 언어, 생김새를 파악하도록 적극적으로 지도하였습니다. 글 속에 담긴 어머니의 모습과 표정 묘사에는 사랑하는 어머니의 깊은 애정이 담겨 있으며, 어머니에 대한 '나의' 감사와 사랑, 존경심을 느낄 수 있습니다. 나의 영감과지도하에 학생들의 이해는 수업이 끝난 후 학생들의 "영적 속삭임"에서 학생들의 마음과 저자 사이의 깊은 공명과 어머니에 대한 감사를 볼 수 있습니다. 자발적으로. 수업시간에 지도하고 영감을 주는 일을 잘했다고 생각하지만, 항상 일정한 부족함이 있다고 느낍니다:
1. 저자의 글쓰기 배경으로 인해 학생들이 정보를 완전히 수집할 수 없었고 학생들이 정보를 충분히 수집할 수 없었습니다. 당시 작가의 글쓰기 배경을 이해하기 위해 학생들은 중국의 3년 자연재해 기간 동안 사람들의 생활 수준과 조건을 이해하는 것을 허용하지 않았으며, 당시에는 한 푼도 매우 유용했다는 것을 이해하고, 그리고 1 위안이 많은 일을 할 수 있다는 것을 알고 학생들의 마음이 그 시대에 가까워지고 그 시대 사람들의 삶의 어려움을 느낄 수 있도록 합니다. 이를 통해 학생들은 '엄마'가 돈을 벌고, 과감히 돈을 주는 것이 얼마나 어려운 일인지 더 잘 이해하게 되며, 이는 어머니의 깊은 사랑을 보여줍니다.
2. '코가 시큼해 손에 돈을 들고 뛰쳐나왔다' 문제를 풀 때 학생들이 관련 문장을 찾았으나 학생들이 심도 있게 토론하고 이야기할 수 있도록 구성하지 않았다. 시기적절한 지도 없이 무대 안팎에서 상호 작용을 이해하고 "학생 기반 교육"이라는 개념을 강조합니다.
이 수업을 통해 우리는 모성애의 친절이 깊고 위대하며 사심 없음을 깊이 느낍니다. 이런 사랑은 어렸을 때 결코 갚을 수 없습니다. 당나라 시인 몽교가 말했듯이, "한 치의 풀이라도 가르치는 과정에서 세 줄기의 빛을 받게 될 것입니다." 학생들은 내가 묻는 질문에 답할 수 있었고 그것은 모두 정확했습니다. 학생들의 답변은 매우 개인적이며 독특한 통찰력을 가지고 있습니다. 학생들은 감정적으로 투자했고 저자와 공감했습니다. 훌륭한 답변 중 상당수는 내 기대 이상이었습니다. 저는 아이들과 함께 모성애 세례를 경험했습니다. 표면적으로 수업은 비교적 순조롭게 끝났습니다. 사실 아직은 너무 대충 다루어지는 부분도 많고, 깊이 있게 논의되지 않은 부분도 많고, 아직 이해하지 못하는 감정도 있다는 걸 잘 알고 있었습니다. 학생들에게 많은 기회가 주어지지 않으며, 이는 향후 교육에서 보충되어야 합니다. 5학년 중국어 교육에 대한 고찰 7
"중국 정원"은 세 부분으로 구성됩니다. '커뮤니케이션 플랫폼'은 이 텍스트 그룹을 예로 들어 학생들에게 텍스트를 감정적으로 읽는 방법을 설명합니다. "구문 및 세그먼트 사용"? 학생들이 관용어에 대한 이해를 바탕으로 유사한 의미를 지닌 관용어들의 유사점과 차이점을 파악하도록 지도하는 동시에 학생들이 관용어를 축적할 수 있도록 돕습니다. 처음 두 문장을 정확하고 유창하게 읽으면서 쉼표와 쉼표의 다양한 사용법을 경험하고 세 번째 문장에 구두점을 추가해 보세요. 『글쓰기 요령』은 가로, 세로로 글을 쓸 때 주의해야 할 점을 학생들에게 상기시켜 줍니다. "시간이 지남에 따라 그리고 시간이 지남에 따라 누적"은 4자 숙어를 두 세트로 배열합니다. 첫 번째 그룹은 국가의 번영과 국민 생활의 안정을 설명하는 관용어이고, 두 번째 그룹은 사람들의 생활의 어려움과 사회적 불안정을 설명하는 관용어입니다.
"중국 정원"교육에서 저는 주로 학생들의 학습 주도권을 동원하고, 학생들의 독립적 학습 습관을 키우며, 독립적으로 학습하는 능력을 향상시키는 데 중점을 둡니다.
학생들이 '커뮤니케이션 플랫폼'을 배울 때 먼저 이 단락을 읽고 텍스트를 감정적으로 읽는 방법을 이해하도록 요청합니다. 그런 다음 학생들에게 이 방법을 사용하여 "옛 이화원의 파괴" 또는 "젊은 중국"이라는 텍스트를 읽고, 이 읽기 방법이 가져다주는 성공의 기쁨을 경험하고, 기사를 감정적으로 읽는 좋은 습관을 기르도록 하십시오.
앞으로의 교육에서는 이 형식을 더 많이 사용하고, 학생들의 능력을 믿고, 학생들이 마음을 넓히고, 대담하게 말하고, 실천하도록 격려할 것입니다. 교과서를 배우는 것이 아니라 창의적으로 교재를 가르치는 것입니다. 5학년 8반 중국어 교육에 대한 고찰
이번 학기에 저는 5학년 3반 중국어 교사입니다. 한 학기 동안 가르친 후 일상적인 교육 활동에서 나는 독립적인 협동 탐구 학습 방법에 특별한 관심을 기울입니다.
독립적인 협동 탐구 기반 학습은 중국어 교실의 새로운 학습 방법으로 학습 과정과 방법에 중점을 두고 학생들의 문제 분석 및 해결 능력과 의사소통 및 협력 능력을 키우는 데 도움이 됩니다. . 나는 수업 중에 이러한 학습 스타일을 완전히 구현했습니다. 예를 들어, 수업 중에 그룹별로 질문과 답변을 풀 수 있고, 그룹에서 해결할 수 없는 문제는 그룹에서 해결할 수 있으며, 그룹 협력을 통해 학생들은 탐구 과정에서 발견한 문제를 이해할 수 있을 뿐만 아니라, 기사의 핵심을 더 자세히 이해하세요. 이를 통해 학생들은 협력적 탐구를 통해 문제를 해결하는 즐거움을 경험하고 학습의 재미를 느낄 수 있습니다.
또한 수업 중 어학 교육에도 각별히 신경을 쓰고 있습니다. 학생들은 언어 및 단어 사용 능력이 좋지 않습니다. 예를 들어, 오타가 많고, 잘못된 문장이 많은 기사를 쓰고, 불분명하게 표현하는 등의 문제가 있습니다. 이번 학기에 저는 이 분야의 훈련에 관심을 기울였습니다. 훈련할 때 단어가 문장과 분리되지 않고 문장이 관사와 분리되지 않는지 확인하세요. 또 다른 예로는 비교법, 핵심돌파법, 분류법 등 새로운 단어에 대한 교수법이 다양하다는 점이다. 간단히 말해서, 우리는 학생들이 실수하기 쉬운 단어를 기억할 수 있도록 하는 방법을 찾으려고 노력하고 있습니다. 전체 과정에서 우리는 진리 추구와 실용주의 정신을 따르고 현실적이고 성실한 방식으로 연구했습니다.
그러나 교육에 있어서 생각해 볼 만한 몇 가지 문제가 있습니다:
1. 부적절한 읽기 지도
중국어 수업의 주요 임무는 언어 감정을 배우는 것입니다. 그리고 축적. 소리내어 읽는 것은 언어의 직접적인 느낌입니다. 기사에 담긴 정확하고 생생하며 생생한 언어는 소리내어 읽기를 통해 더욱 완벽하게 반영되어야 합니다. 일상 교육 활동에서는 읽기 지도가 부족하여 학습 후에도 학생들의 읽기 수준이 크게 향상되지 않았습니다. 정규수업 중 수업준비설계에는 독서지도가 없습니다. 이번 학기 교육을 마친 후 향후 교육에서 독서 훈련을 점차 강화하겠습니다. 여기에는 두 가지 이유가 있습니다.
1. 읽기 능력에 대한 지도가 부족합니다. 텍스트 읽기의 목적 중 하나는 소리내어 읽기를 통해 인물의 성격 특성을 이해하는 것입니다. 소리내어 읽기를 통해 어떻게 이해해야 하는지는 텍스트의 내용을 이해하는 것 외에도 읽기 기술의 적용에 대한 문제도 포함되어야 합니다. 논리적 스트레스 등 학생들은 또한 다양한 방법으로 스트레스에 대처합니다. 그러나 나는 대개 학생들의 지도를 무시하고 학생들을 대하는 다양한 방식으로 묵인합니다. 이런 방식으로는 학생들의 읽기 수준이 필연적으로 향상되지 않습니다.
2. 시연 후 시기적절한 안내가 부족합니다. 초등학생은 모방 능력이 뛰어나고 교사의 시연이 빠른 결과를 낳는 경우가 많습니다. 그러나 수업 중에는 독서에만 집중하고, 독서 후에 학생들에게 적시에 지도를 제공하는 것을 소홀히 하는 경우가 많습니다. 당연히 결과는 거의 없습니다.
2. 부족한 작문 지도
작문은 생각과 감정을 표현하기 위해 글이나 말로 표현하는 활동이며, 학생들의 언어 능력을 종합적으로 훈련시키는 중요한 방법입니다. 이는 또한 학생들의 지능과 창의성을 개발하는 중요한 방법이며 좋은 성격과 심리적 자질을 강화하는 중요한 방법입니다.
읽기 교육과 작문 교육을 유기적으로 결합하는 중요한 방법을 통해 학생들이 적극적이고 창의적인 사고를 하고 새로운 아이디어를 새로운 방식으로 표현하도록 자극할 수 있습니다. 학생들이 할 말, 하고 싶은 말, 표현하고 싶은 감정이 생길 수 있도록 상황을 조성하고 자신의 생각을 모국어로 표현하여 학생들이 수준 높은 글을 쓸 수 있도록 하는 것이 교사에게 요구됩니다. 작곡의 기본은 풍요롭고 다채로운 삶이지만, 학생들은 종종 눈을 감거나 풍요롭고 다채로운 삶에 귀를 기울이기 때문에 글쓰기는 필연적으로 모호합니다.
주의 깊게 관찰하면 학생들에게 구체적인 설명이 제공되고, 다른 각도에서 관찰하면 다른 이미지가 생성됩니다. 상상이란 현재의 사람이나 사물에서 다른 사람이나 사물을 생각하는 과정이다. 탐구와 창조의 중요한 열쇠입니다. 많은 발명과 창작은 연상에서 시작됩니다. 연합은 경직된 사고를 없애고 생각의 폭을 넓히는 데 중요한 역할을 합니다. 학생회화 능력을 함양하는 것은 중국어 교육 전체의 과제일 뿐만 아니라, 중국어 작문 교육의 질을 향상시키기 위한 시급한 요구이기도 하다.
많은 학생들의 작문에는 좁은 생각과 건조한 언어가 있습니다. 그것은 약한 연관 능력과 관련이 있습니다. 장르, 내용, 주제 등 다양한 관점에서. 관점의 변화가 발견과 혁신으로 이어질 수 있다는 사실은 많은 사실에서 입증되었습니다. 다관점 구성은 학생들의 다양한 관점에서 사고하는 능력을 키우고, 학생들에게 풍부한 상상력을 갖게 하며, 사물을 종합적으로 검토하는 방법을 배울 수 있습니다.
앞으로의 교육에서는 적시 요약, 적시 반성, 적시 수정에 주의를 기울여야 합니다. "요약-반성-수정"의 선순환 속에서 중국어 교육 수준을 종합적으로 향상시키고 지속적으로 노력하겠습니다. 학생들의 중국어 학습 능력을 향상시킵니다.