부 편집 4 학년 중국어 교육 계획

4 학년은 매우 중요한 학년입니다. 이번 학기 국어 교육 업무를 더욱 효과적으로 완성할 수 있도록 교재 특성과 교학 요구 사항 및 학생의 실제 상황을 결합하여 작업 계획을 세우고 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 나는 편편 4 학년 국어 교육 계획을 정리했는데, 너에게 도움을 줄 수 있기를 바란다. 사학년 국어교육계획편 1

1, 지도사상

는' 사람 중심' 교육이념을 확립했다. 자아 제고를 관건으로 선진적인 교육 교수 이념을 배우고 실제 교육 행동으로 전환한다. 자주, 협력, 탐구의 학습 방식을 제창하고, 학생의 국어 소양을 전면적으로 향상시키고, 혁신 정신과 실천 능력을 배양하고, 학생의 전면적인 발전을 촉진하는 데 초점을 맞추고 있다. 국어지식과 능력훈련의 결합을 중시하고, 자질교육을 최우선으로 하고, 학생의 현실생활에 연락하고, 국어 실천을 강화하고, 교학개혁을 적극적으로 진행하고, 실제 교학 업무에 실행한다.

동시에, 교학에서 학생의 과업 부담을 경감하고, 교학의 질을 강화하고, 쉬운 것에서 어려운 것까지, 얕은 것에서 깊은 것까지, 국어 교수의 특징을 잘 파악하려고 노력하며, 학생들의 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 능력을 배양하고, 국어 교육의 쌍기 요구 사항을 반영하였다. 학생들이 잠재력을 개발하고, 학습을 배우고, 학습 방법을 익히고, 좋은 국어 학습 습관을 개발하도록 지도하다.

2, 교재 분석

(1), 본 교재의 기본 구조

본 교재는 여전히 주제 형식으로 내용을 구성한다

(b), 각 단원의 교육 주제 및 요점.

(c), 본 교재 교육 목표.

1, 200 자, 200 자, 주동적인 문해 습관을 길렀다.

2, 사전, 사전 사용, 독자적인 문해력. 펜으로 해서자를 능숙하게 쓰고 붓으로 서첩을 모사할 수 있다.

3, 표준어로 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독할 수 있다.

4, 본문에서 중요한 문구가 애정을 표현하는 역할을 체득한다.

5, 문장 주요 내용을 초보적으로 파악하고 문장 표현의 사상 감정을 체득할 수 있다. 서술적인 본문의 대의를 복창할 수 있다.

6, 독서와 신문을 읽는 습관을 기르고, 소장하고, 급우들과 도서 자료를 교류한다.

7, 대화 중에 주의 깊게 듣고, 조언을 구하고, 사람들과 의논하는 습관을 길러라. 남의 말을 들으면 주요 내용을 파악할 수 있고, 간결하게 전할 수 있다. 견문을 분명하게 말하고 자신의 감정과 생각을 말할 수 있다.

8, 주변 사물에 주의를 기울이고 서면 표현에 부지런하다. 내용을 비교적 명확하고 구체적으로 쓸 수 있다. 짧은 편지 메모를 쓸 줄 안다. 습작에서 뚜렷한 착오가 있는 어구를 수정할 수 있다.

9, 종합학습활동에서는 의도적으로 자료를 수집하고, 모르는 문제를 제기하고, 토론을 전개하고, 생활의 간단한 문제를 해결한다.

3, 학생 상황 분석

반 전체 ***40 명 중 여학생 17 명, 남학생 23 명. 반 전체 학생은 총명하고 활발하며 흥미가 광범위하며 적극적이고 진취적이며 착하고 귀여우며 스승을 존경하며 동창을 단결하고 남을 잘 도우며 반 명예감이 강하다.

각 과목 성적이 학년 상위 20 위인 ***10 명, 학년 꼴찌인 ***2 명으로 학습 흥미를 높이고, 학습 기초를 보완하고, 학습 성적을 높이는 데 도움이 필요하다. 일부 학생들은 학습활동이 비교적 수동적이고, 겁이 많고, 일을 꾸물거리고, 게으르고, 말을 예쁘게 하고, 제한적으로 하고, 말의 거인, 행동의 난쟁이로서, 학습동기를 더욱 자극하고, 학습활동의 적극성과 적극성을 높이고, 학습효과를 높이고, 일처리 효율을 높여야 한다.

학부모들은 일반적으로 아이들의 전면적인 발전에 관심을 갖고 학교 교육에 협조한다. 대부분의 학생들은 사유가 활발하지만, 국어는 읽기와 쓰기의 기초가 매우 견고하지 못하다고 들었는데, 특히 쓰기의 기초는 강화할 방법을 강구해야 한다.

넷째, 교육 조치

1, 교육 학습. 이전의 교삼 위주를 버리고 교삼이 제공한 단계에 따라 차근차근 가르치다. 교재를 익히고, 학생을 준비하고, 학생의 독서 심리를 결합하고, 학생의 기존 지식점과 연계하고, 교학 과정을 설계하고, 교학의 중점, 어려움, 목표를 확립하고, 각 수업의' 진입 점' 을 정확히 찾아내며, 학생들이 탄탄한 언어 문자의 기본기 훈련을 하도록 지도한다.

2, 학생 중심, 학생이 국어 학습과 자주발전의 주체임을 분명히 하고, 각 학생의 개인의 학습 기초와 학습 방식을 존중하고, 그들의 개인차이와 서로 다른 학습 수요에 주목하며, 각 학생의 학습과 발전의 잠재력을 믿고, 학생의 호기심과 지식욕구를 아끼며, 학생의 주동의식과 진취정신을 충분히 발휘한다. 평등하고 느슨한 교실 학습 분위기를 조성하기 위해 노력해야 한다. 모든 학생이 자율 학습의 즐거움을 느낄 수 있도록, 자기 학습 성과를 충분히 보여줄 수 있는 시간과 기회뿐만 아니라, 다른 학우 및 교사와 열띤 논쟁을 벌여' 학습의 주인' 의 존엄성을 진정으로 보여 학생들이 공부에 몰두할 수 있도록 해야 한다.

3, 학생들의 학습 흥미를 자극하는 시나리오를 만듭니다. 수업시간에 성정이 동시에 무성한 소리내어 낭독하고, 심금을 울리는 유도어, 색칠한 연설, 멀티미디어 수단의 적절한 운용, 본 연극의 공연지도 등 효과적인 상황을 만들어 학생들이 배우기를 좋아하게 해야 한다.

4, 학습법을 중시하는 지도, 계획적으로 세 가지 수준에서 진행된다. 하나는 일반적인 의미의 학습 방법 (예: 관찰방법, 기억방법, 상상방법, 사고방법 등) 이다. 하나는 국어학과 학습의 기본 방법이다. 예를 들면 읽는 방법, 작문하는 방법, 글을 읽는 방법 등이다. 하나는 구체적인 국어지식점의 학습 방법이다. 예를 들면 문장 단락을 나누는 방법, 주요 내용을 요약하는 방법, 고시를 배우는 방법 등이다. 학생들이 스스로 배울 수 있게 하다.

5, 조별 협동 학습 탐구 계속. 교실에서 학생이 어떤 문제에 대해 어느 정도 인식을 가졌지만 아직 낯설지 않고 심오하지 않을 때, 학생들을 그룹 토론으로 이끌고, 학생들의 참여 적극성을 동원하여, 학생들이 탐구에서 서로 계발하고, 상호 작용하고, 학습할 수 있게 하며, 또한 학생들이 국어에 대해 강한 흥미를 가지게 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

6, 수업시간에 더 많이 읽어야 하고, 심지어 학생으로 스승을 모시고, 읽을 수 있는 권력을 학생들에게 돌려주고, 국어 교실에서 낭랑한 독서 소리가 들려오게 해야 한다. 다양한 형태의 독서를 통해 학생들이 독서에서 문장 내용을 이해하고, 표현 기교를 깨닫고, 언어를 축적할 수 있게 한다.

7, 숙제를 합리적으로 설계한다. 베끼기 위주의 숙제를 적게 배치하고, 개방성을 많이 디자인하며, 학생이 적극적으로 정보를 탐구, 수집, 정리, 입수하고, 사고적이고 누적된 숙제를 기다려야 한다.

8, 글쓰기를 꾸준히 잘 한다. 매일 20 분을 최대한 활용해 학생의 앉은 자세와 집필 자세에서. 각 펜에서, 각 획이 필드 격자에 있을 때의 위치; 한자의 간틀 구조 등에서 시작하여, 계획적으로 논자그리에서 학생들의 글쓰기를 진지하게 지도한다. 학생들이 점차 각종 한자의 쓰기 법칙을 장악하게 하여 한자에 대한 심미관을 높이다. 또 다양한 평가 수단을 통해 학생들의 글연습 열정을 높여야 한다. 학생들이 붓을 들고 글씨를 쓰는 것은 진지한 좋은 습관을 길러야 한다.

9, 큰 독서 및 국어 실천 활동 계획을 잘 세우고, 계획에 따라 다채로운 국어 실천 활동을 착실하게 전개하다. 학생 독서의 지도를 중시하다. 학생들이 자율독서 단계에서 발견한 문제에 대해 교사들은 대담하게 제기하도록 격려해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 단어와 같은 문제의 경우, 학생들이 참고서나 연락컨텍스트, 연락생활 실제 등을 통해 답을 찾도록 격려할 수 있다. 그 요시나 간단명료한 이해 차원의 문제에 대해서는 동종 이순신을 다른 학생들에게 던져서 함께 토론하고 해결해 줄 수 있다. 이러한 어려운 문제들에 대해 교사는 비교법, 연락법, 배경소개법, 시연실험법, 독해이해법 등 다양한 방법으로 유도를 유도하여 학생들이 다른 각도에서 깊이 생각하고 토론하고 교류할 수 있도록 해야 하며, 결국 만족스러운 답을 얻을 수 있도록 해야 한다. 과외, 국어교육의 경로를 넓히고, 학생들이 자연과 사회의 광활한 천지 중학교 국어로 국어를 사용하도록 유도해야 한다.

10, 열심히 글을 쓰는 교육. 학생들에게 주변 사물에 주의를 기울이도록 교육하고, 가르치는 동안 학생들에게 글쓰기의 소재를 만들어 자신의 진심을 써내도록 교육해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 글짓기 전 지도를 강화하고, 평후 교사와 학생의 심어를 중시하여, 학생들이 사제대화식 평가에서 성공의 기쁨을 체험하고 노력의 방향을 찾을 수 있게 한다.

11, 학생들의 학습 행동에 대한 다양화 평가를 통해 학생들의 자율 학습 의식을 지속적으로 자극하고 자율 학습 내 추진력을 높인다.

5, 부우보후계획과 조치:

우생학

후진생: 그들은 학습 기초가 떨어지고, 반응이 다른 아이들보다 느리고, 읽기와 습작 능력이 떨어지며, 학부모는 전혀 묻지 않거나 어디서부터 시작해야 할지 모르지만, 그들은 모두 집단을 사랑하고, 기꺼이 단체를 위해 봉사한다.

(a) 우등생:

1, 과외 독서량 확대, 지식 확대, 능력 지속적 발전 촉진.

2, 학급 관리에 참여하도록 독려하고, 자발적으로 각종 관심팀을 구성해 다른 학생들을 지도한다.

3, 독서 노트를 많이 쓰고, 스펠링을 많이 쓰고, 포럼에서 자신의 습작을 많이 발표하고, 습작에 대한 흥미를 키우고, 습작능력을 높이도록 독려한다.

(2) 학습 장애 학생

1, 적절한 학습 방법을 가르치고 공부에 전념하라고 일깨워 주고, 발언 기회를 많이 만들어 어려움을 두려워하지 않고 최선을 다해 배우도록 독려한다.

2, 이해할 때까지 작업에 잘못된 일괄 변경이 있습니다.

3,' 한 무리' 를 펼쳐 우호차이 활동을 하고, 진보가 있어 제때에 칭찬하며, 학습 자신감과 학습 흥미를 실질적으로 높인다.

4, 반 관리에 참여하고 장점을 발양하며 성공의 기쁨을 누리며 학습 적극성을 높인다.

5, 학부모와 더 많은 교류를 하고, 학부모의 협조와 지원을 쟁취하며, * * * 함께 아이의 학습을 독려한다. 부 편판 4 학년 국어교육 계획편 2

1, 교재 분석

본 교재 그룹 편성. 전권 * * * 은 8 조로 나뉜다. 각 그룹에는 가이드 언어, 수업 사례, 언어 정원의 세 가지 주요 부분이 포함됩니다. 교재는 계속 주제별로 그룹화되어 있다. 주제는 내포가 풍부하고 어린이 생활에 가깝고 교육적 가치와 시대감이 풍부하며 국어 학습의 특징을 두드러지게 한다.

8 개 주제는 자연의 경이로움, 관찰과 발견, 중외 동화, 작가가 쓴 동물, 우리나라의 세계유산, 인간의 진실, 성장의 이야기, 과학기술 성취 등이다. 그 중 세 번째 그룹 (중외 동화) 과 일곱 번째 그룹 (성장한 이야기) 은 종합 학습을 마련해 두 그룹의 학습 내용과 형식을 더욱 다채롭게 했다.

2, 교재의 주요 특징

4 학년 상권 교재의 주요 특징은 1, 2, 3 학년 교재와 일맥상통하다. 처음 몇 권의 교재를 사용해 본 선생님들은 이 교재의 주요 특징에 대해 이미 알고 있다. 다음은 네 가지 측면에서 간단한 힌트를 드리겠습니다.

1, 목표의식을 강화하고, 국어 교육 목표

과정 기준에서' 학생의 국어 소양 향상' 의 기본 이념을 종합적이고 정확하게 이행하며, 이 기본 이념에서' 지식과 능력' 으로 출발한다. 이것이 우리가 교육 목표를 파악하는 근거이다.

2, 통합 강화, 주제 조직 교재

교과 과정 기준에 따라 제시된' 교재 내용은 실마리를 간소화하고 통합을 강화해야 한다 또한, 주제 배정을 둘러싼 각종 학습 내용과 학습 활동은 앞뒤가 연결되어 있고, 보살피고, 고리가 맞물려 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이렇게 하면 전체 교재와 전체 교재를 유기적인 전체로 만들 수 있다.

3, 지도학 기능 강화, 학생들이 자율적이고 협력적이며 탐구적으로

본 교재를 공부하도록 유도한다 이 특징은 교재에서 여러 가지 방법으로 드러난다. 첫째, 본문의 문전, 글, 문후, 거품을 토하는 형식으로 학생들을 지도하면서 읽으면서 스스로 자각하게 하는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 자서왕, 독서명언) 둘째, 본문을 정독하는 사고 연습에서 주도자주, 협력, 탐구를 이끌어가는 주제를 마련했다. 셋째, 각 텍스트 그룹 뒤에 학생들이 본 그룹에서 배운 단어에 대해 자찰을 하는' 단어실사' 를 배정했다. 넷째,' 어문원지' 에는' 나의 발견',' 전시대',' 광대역망' 등이 자율, 협력, 탐구 학습을 반영한 칼럼이 설치되어 있다.

4, 개방성을 강화하고, 국어학습과 생활실제의 연계성을 밀접하게 하는

어학 학습은 모국어 학습으로, 학습의 자원은 어디에나 있다. 따라서 어학 학습은 교과서에만 국한되어서는 안 되고, 수업에만 국한되어서는 안 되며, 어학 학습을 생활로 유도하고 어학 학습의 경로를 넓혀야 한다. 이런 사상에 근거하여 교재의 편찬은 개방성을 강화하여 국어 학습과 생활의 실제를 밀접하게 연결시켰다. 주요 표현:

첫째, 학생들이 생활중의 예를 사용하여 언어 문자에 대한 이해를 깊게하는 데 주의를 기울이는 것입니다. 두 번째는 생활의 실제 수요에서 구어교제 화제를 제련하고 글쓰기를 연습하는 것이다.

셋째, 과문의 학습을 결합하여 과외 독서를 유도하고,' 그린 동화' 와' 사랑 교육' 을 중점적으로 추천하며, 학생들이 책 전체를 읽도록 지도한다.

넷은 종합적인 학습을 통해 다양한 형태의 언어 실천 활동을 전개하는 것이다. 이런 편성은 읽기와 쓰기의 각 국어 학습 활동의 종합을 충분히 반영하고, 수업 안팎 국어 학습의 긴밀한 연계를 통해 국어 학습의 통로를 넓히고, 학생들이 풍부하고 다양한 실천 활동에서 국어를 배우고 국어를 사용할 수 있도록 한다.

3, 학기 교육 목표

1, 한어병음을 통해 글을 읽고, 읽고, 표준어를 배울 수 있습니다. 문해 201 개, 흔히 볼 수 있는 동음자와 근자를 구별할 수 있고, 배운 다음자를 읽을 수 있다. 부수 조사자 몇 가지 상황을 파악하면 사전에서 적절한 뜻을 선택하여 독자적인 글자를 배울 수 있다.

2, 260 개 이상의 단어 읽기 및 쓰기, 의미 이해, 일부는 구두 또는 서면으로 사용할 수 있습니다.

3, 펜 글자를 쓰는 법을 초보적으로 배워서 정확하고 단정하며 깔끔하게 썼다. 초보적으로 붓으로 붙이는 법을 배우고, 기본 획의 운필방법을 계속 연습하고, 글자의 간틀 구조에 주의를 기울이고, 초보적으로 열심히 모사하는 습관을 길렀다.

4, 초보적으로 예의 바르게 남의 말을 잘 듣는 습관을 길러 남의 말을 정확하게 전달하며, 초보적으로 한 가지 일을 완전히 말하는 법을 배우고, 조리가 비교적 명확하고, 문장이 비교적 일관적이다. 한 단락의 말을 받아쓸 수 있다.

5, 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독한다. 중점 어구를 이용하여 지정된 본문을 암송할 수 있다. 문제를 가지고 본문을 묵묵히 읽으면서 읽으면서 생각할 수 있다. 중점 어구를 잡고 한 단락의 내용을 이해할 수 있다. 본문을 읽을 때 문장 제목을 알아차릴 수 있다. 초보적으로 자연단 합병의 방법과 일의 발전 순서에 따라 본문을 나누는 것을 배웠다. 적절한 수준의 아동문학 작품과 아동과학 문장, 주요 내용을 이해할 수 있다.

6, 예비 학회는 그림과 주변 사물을 순서대로 중점적으로 관찰하고, 한 가지 일을 질서 정연하게 서술할 수 있으며, 문은 매끄럽고 일관적이다. 초보적으로 메시지를 쓰는 법을 배우고, 편지를 쓰는 법을 배우고, 일반 편지와 편지봉투의 쓰기 형식을 파악하다.

4, 강의에서 주의해야 할 몇 가지 문제

1, 본 교재는 각 단원, 각 본문, 듣기 훈련, 습작 훈련의 교육 목표를 명확하게 규정하고 있다. 교사는 본 교재의 학기 교수 목표를 숙지하고, 단원 교수와 과문 교수 목표를 파악하고, 반의 실제 상황에 따라 수업 교수 목표를 잘 세워야 한다. 수업 시간에 가르치는 목표의 제정은 명확해야 하고, 조작할 수 있고, 감지할 수 있어야 한다.

2, 탄탄한 언어 훈련. 이번 학기에는 분단 훈련 등에 치중하지만 글자, 단어, 문장의 기본기 훈련은 여전히 충분히 중시해야 한다. 소리내어 읽기, 묵독은 독서 수업에서 가장 자주 가장 기본적인 훈련이다. 이 교재에는 묵독과 암기 훈련에 중점을 둔 두 개의 단원이 있으며, 교실 수업에서는 학생들이 충분한 독서 시간을 가질 수 있도록 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 효과적인 방법을 설계하여 반 전체가 훈련에 참여하도록 노력해야 한다.

3, 각 단원의 훈련 초점을 실시하다. 본 교재의 특징 중 하나는 각 단원마다 명확한 읽기, 습작, 듣기 훈련점이 있어, 교학에서 이러한 훈련점의 요구를 실처로 옮겨야 한다는 것이다. 독서 교육에서, 교육 포인트를 중심으로 교육을 조직하고, 내용 분석 방향에서 교육 목표 지향으로 옮겨야 한다. 한 편의 과문 교수 2-3 교시, 어떻게 학생이 본 단원의 기본 기술을 습득할 수 있는지, 글자, 단어, 문장, 편을 모두 한 번 걷고, 평균 힘을 사용하는 것은 물론, 내용 분석만 파악하지 말고, 훈련 중점은 무시해야 한다. 독서훈련을 할 때는' 학습힌트' 의 역할을 발휘해야 하며, 본문의 특징에 따라 적시에 학생들에게 학습방법을 익히도록 지도해야 한다. "학습 힌트" 의 가르침은, 어떤 것은 학습 본문 앞에 놓을 수 있다. 일부는 학습 본문에 넣을 수 있습니다. 또 다른 것은 본문을 배운 후에 공고히 하고 인식을 깊게 할 수 있다. 이번 학기부터 본문을 세그먼트화하는 것을 배우기 시작했기 때문에, 세그먼트화된 교육은 일반적으로 본문의 내용을 충분히 이해한 후에 진행해야 하며, 처음부터 본문을 만지면 안 된다는 점에 유의해야 한다.

4, 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 능력의 조화 발전에 주의해라. 본 교재 단원 훈련점은 읽기와 쓰기의 각 방면의 연계를 고려하여 편성되었다. 독서 교육에서 학생들이 표현에 주의를 기울여야 하는 방법은 독서중학교에서 써야 한다. 훈련을 잘 가르치는 것 외에 4 번의 듣기 훈련을 가르치는 것 외에, 읽기 교수에서는 말을 잘 듣는 것을 연습해야 하고, 작문 교수도 일반적으로 말을 쓰는 것을 연습해야 한다고 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

5, 교육 조치

1, 교재 연구, 수업 준비, 수업, 제때에 숙제 수정.

2, 강의할 때 상황 창출을 위해 노력하며 다양하고 생동감 있고 재미있는 형식의 교육을 실시한다. 학생들의 학습 적극성을 동원하여, 학생들이 흥미가 왕성한 가운데 지식을 배우게 하다.

3, 학생들에게 학습방법을 가르치고, 학생들의 학습의식과 주동성을 배양하다.

4, 새로운 지식 포인트에 대한 훈련량을 늘려야 한다.

5, 각 과목 교사 및 학부모와 부지런히 연락해서 그들의 협조와 지원을 받는다.

6, 차생 전환 작업을 계속하여 그들의 성적을 한 단계 끌어올려 전체 반의 학습 성적을 높이다.

교육 일정, 교육 시간: 이번 학기 ***20 주. 실제로 주 17 주를 수여하다. 강의와 약독수업은 매주 5 교시, * * * 85 교시. 작문 수업 32 시간. 이번 학기는 총 117 교시가 된다. 부 편찬 4 학년 어학 교육 계획편 3

1, 반 상황 분석:

우리 반 * * * 학생 XX 명, 대부분의 학생들은 공부에 관심이 많고 지식욕과 진취심이 강하지만 나이 때문에 지난 학기 학생들의 학습 상황과 기말고사 상황 분석에 따르면 반 전체에 두 명의 어린이가 있는데, 지능이 매우 나쁘고, 지식이 비교적 좁고, 듣기에는 능력이 떨어지고, 학습 습관이 부족하다고 한다. 시험 성적은 모두 10-42 이내이다. 그리고 이 두 학생의 가정교육은 또 따라갈 수 없고, 학부모의 문화는 비교적 얕다. 또 두 명의 학생 성적은 60-70 점 사이지만, 파낼 잠재력이 있다.

2, 교재 분석:

신인교판부 편본 4 학년 하권 교재는 2020 년 봄부터 본격적으로 시행해 본 교재를 그룹으로 편성했다.

전권 * * * 은 8 조로 나뉘는데, 각 그룹에는 유도어, 과례, 구어교제, 습작어원지 5 개 대부분이 포함되어 있다. 교재는 계속 주제별로 그룹화되어 있다. 주제는 내포가 풍부하고 어린이 생활에 가깝고 교육적 가치와 시대감이 풍부하며 국어 학습의 특징을 두드러지게 한다. 여덟 가지 주제는 시골 생활, 과학 기술 성과, 시를 두드리는 대문, 작가가 쓴 동물, 천산만수를 두루 돌아다니며 긴 문장, 위대한 인물 품격, 기묘한 동화를 파악하는 법을 배우는 것이다. 각 그룹의 시작 부분에 있는 가이드는 이 그룹의 주제를 밝히고 학습 요구 사항을 제시합니다. 과례는 2-4 편의 본문으로 구성되어 있다. 본문은 모두 특집 편찬을 둘러싸고, 본문을 정독하는 것과 본문을 간략하게 읽는 두 가지 부류로 나뉜다. 전권 * * * 에는 본문 27 편이 있는데, 그중 본문 20 편을 정독하고 본문 7 편을 생략한다. 본문을 정독한 후 사고 연습 문제가 있다. 본문을 간략하게 읽는 것은 본문 앞에 연결어가 있어 본 본문의 학습 요구 사항, 학습 방법 및 주의사항을 제시한다. 일부 본문 뒤에는 관련 자료를 이해하거나 학생들의 독서를 풍요롭게 할 수 있도록' 자료봉투' 나' 읽기 링크' 가 마련되어 있다.

각 사례문 뒤에는 구어교제와 습작, 국어밭도 마련됐다. 전권 8 개 단원 * * * 4 개 구어교제를 1 위, 2 위, 6 위, 7 단, 주제는 각각 중계, 뉴스, 친구 사이비, 자기소개입니다. 이 네 번의 구어교제는 학생들의 두 방면의 능력을 중심으로 훈련을 진행한다. 하나는 다른 사람의 말을 전하는 법을 배우는 것이다. 두 번째는 자신의 생각을 표현하는 법을 배우는 것이다. 전권 * * * 은 7 회 습작을 배정했고, 각 단원마다 하나의 특집 습작을 마련했다. 그러나 세 번째 단원은 종합적인 학습을 마련했다: 시의 대문을 가볍게 두드리기 때문에 특집 습작이 마련되지 않았다. 각 언어 밭은 3 ~ 5 개의 열로 구성되어 있다. 다섯 번째 단원은 두 편의 습작 예문을 배치했기 때문에 다섯 번째 단원은 어학 정원을 배치하지 않았다. 이 중 3 개는 고정란이다:' 교류 플랫폼',' 어구 사용',' 누적월 누적'. 또' 즐거운 독서요' 는 2 항에서 1 회 배정됐다. 이 교재가 학생들에게 추천하는 책은 소련 작가 미이다. 일린의' 십만개 왜' 도 중국의' 십만개 왜' 등 우수한 코프 작품을 추천했다. "쓰기 힌트" 는 4 번과 8 번, "식자주유소" 는 각각 2 번, 3 번, 4 번, 7 번, 전권 *

3, 교육 목표

1, 한어병음을 이용하여 표준어 250 개를 읽고 배울 수 있다. 흔히 볼 수 있는 동음자와 형태근자를 구별할 수 있고, 배운 다음자를 읽을 수 있다. 몇 획으로 글자를 검사하는 법을 배우고, 독자적으로 글을 읽는 법을 배우다.

2, 약 250 개 단어를 읽고 쓸 줄 알고, 의미를 알고, 일부는 구두나 서면으로 운용한다. 3. 초보적으로 만년필자를 쓰는 법을 배워서 정확하고 단정하며 깔끔하게 쓴다. 초보적으로 붓으로 임첩하는 법을 배우고, 글자의 간틀 구조에 주의를 기울여, 초보적으로 모사하는 습관을 길렀다.

4, 처음에는 예의 바르게 남의 말을 잘 듣는 습관을 길러 듣고 생각하면서 다른 사람의 말에서 부적절한 표현을 들을 수 있다. 라디오를 듣고, 뉴스를 보고, 요점을 말할 수 있다. 본 상황을 조리 있게 소개하고, 질문에 조리 있게 대답할 수 있다.

5, 정확하고, 유창하며, 감정적으로 본문을 낭독하고, 긴 문장의 의미를 이해할 수 있다. 읽을 때 일반적으로 사용되는 독서 표시를 사용하는 법을 배웁니다. 사물의 몇 가지 측면과 중점 단락을 파악하여 단락의 대의를 말할 수 있다. 본문을 상세히 복창할 수 있고, 긴 문장 학습 방법을 익힐 수 있다.

6, 예비 학회는 순서대로 자신을 소개하고, 자신의 생각을 묘사하고, 자신의 기발한 생각을 말하고, 자신의 동물 친구를 소개하는 것을 중점적으로 배운다. 자신이 배운 한 가지나 기술이나 요리를 순서대로 중점적으로 소개할 수 있는 것은 학습 과정을 소개하는 데 중점을 둔다. (존 F. 케네디, 공부명언) 간단한 시를 쓰는 법을 배우면 동화의 창작을 할 수 있다.

4, 교육 중점

1, 학생들의 좋은 언어 학습에 대한 흥미를 키워줍니다.

2, 학생들이 좋은 학습 습관을 갖도록 돕는다.

(1) 올바른 앉은 자세

(2) 큰 소리로 소리내어 읽어야 한다

(3) 작업 글씨는 깔끔하고 깔끔하며 보기 좋다

4, 감정적으로 본문을 낭독하는 능력을 키우고 언어 축적에 초점을 맞추다.

5, 과외 독서에 대한 열정을 불러일으키다.

5, 교수 전략:

학생들의 좋은 학습 습관을 더 효과적으로 배양하기 위해 교사들은 교육 활동 외에 더욱 머리를 써야 하기 때문에, 나는 다음과 같은 방면의 교수 전략을 잠정적으로 정했다.

1, 예습습관은 새로운 수업을 배우기 전에 학생들이 배워야 할 본문을 예습하고, 예습카드를 완성하고, 예습카드에 다음 항목을 포함하고, 내용을 예습하고, 과정과 수확을 예습하고, 평가를 예습하고, 내 문제를 예습해야 한다. 이를 통해 학생들은 교사가 강의하기 전에 자신이 무엇을 할 것인지, 아무것도 할 수 없다는 것을 알게 되고, 자신이 나아갈 방향을 분명히 할 수 있다. 이렇게 오랜 시간이 지나면 반드시 예습 습관을 기르고 진정으로 효과적으로 예습을 하는 것도 자율 학습의 관건이 되는 첫걸음이다.

2, 독서습관이 좋은 책은 최고의 영양품이다. 아이들이 독서와 사랑에 빠지고 독서의 즐거움을 누리며 자주독서하는 습관을 기르기 위해서는 교사가 먼저 학생들의 독서에 대한 흥미를 자극하고, 아이들에게 독서할 시간과 공간을 만들어 아이들이 진정으로 책을 읽고 마음을 읽게 해야 한다. 재창조 교류 독서 수확의 기회를 만들어 아이들이 자신의 수확을 다른 사람과 나누게 한다. 이 행사에서 학생들은 독서를 배우고, 말을 배우고, 듣고, 생각하는 법을 배우고, 다른 사람과 나누는 법을 배웠다. 한 사람의 수확은 모든 사람의 수확이 된다. 오랜 옛날부터 독서하는 습관은 틀림없이 어렵지 않을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서명언) 각 반의 아침 독서, 점심 독서 시간은 잘 이용해야 하고, 아침 독서는 반드시 수업 안의 내용을 읽어야 한다. 한 과목을 배우고 한 과목을 읽으면 각 담임 선생님은 녹음을 할 수 있고, 인터넷 검색도 할 수 있으니, 반드시 감정을 읽어야 한다. 5 월에 한 차례 독서 시합을 하다.

3, 어학 교육에서도 조별 협력의 의식이 필요하다. 협력은 경쟁보다 더 진보할 수 있다. 학생은 나이가 어리고 인지수준이 높지 않기 때문에, 교사는 학생의 협력을 요구하는 문제의 난이도를 진지하게 생각하고, 학생의 실제 상황에 따라 협력을 안배해야 한다. 1 학년 문해 기준에 따르면 문맹량이 큰 것이 주요 특징이다.

4, 글을 쓰는 습관은 연습스티커에 관한 것이고, 스티커는 언제든지 배우고, 2 주마다 스스로 한 장씩 쓰고, 붙인 글자를 쓰고, 자신이 잘 연습하면 어느 글자를 쓰고, 임의로 쓰고, 학교는 한 달에 한 번 경기를 한다. 현장에서 쓰고, 학교에서 상을 주고, 조용히 책임지세요.

5, 글을 쓰는 습관을 쓰는 연습은 단위당 한 번 안배할 수도 있고, 실제 상황에 따라 큰 명절, 행사 등에 따라 동적으로 쓸 수도 있다. 선생님은 매주 학생들에게 과외 독서 문장 한 편을 추천하여, 학생들이 읽을 수 있게 하고, 제때에 자신의 감정을 적는다.

6, 낭송하는 습관 학생들은 예감의 배양에 신경을 써야 하며, 본문의 이해에 도움이 되기 때문에 학생들이 낭독하는 습관을 기르는 것이 특히 중요하다. 이 습관의 배양은 교실에서 훈련하는 데 중점을 두어야 한다. 각 국어 수업은 모두 학생이 읽는 깨달음을 중시해야 한다. 학생들이 큰 소리로, 정확하고, 유창하고, 감정이 있는 낭독본문을 배양하고, 경기읽기, 협동읽기, 열차읽기, 남녀대 읽기 등 다양한 방식으로 학생들의 경쟁의식을 자극하고, 좋은 낭송 습관을 키울 수 있다. 7 의 습관은 학생들에게 또 다른 문해력 발법을 주었다. 이 방법은 모든 학생에게 장악할 것을 요구할 필요가 없고, 반드시 학생이 느낄 수 있는 즐거움에 주의하고, 그를 즐겁게 하고, 조사하고, 일종의 즐거움이 되도록 해야 한다. 경기를 할 수 있는 사람이 가장 빠르고, 누가 가장 많이 조사하고, 누가 가장 세밀하게 조사할 수 있는지 등등.

上篇: 역수한수 유영신병 이기를 어떻게 얻을 수 있는가? 下篇: 널 떠나는 날 연락이 닿지 않는 노래는 무엇일까?