제1장
교육 목표:
[지식과 능력] 학생들의 간단한 고전 중국어 읽기 능력, 고전 중국어 어휘 이해 및 축적 능력을 지속적으로 배양합니다.
[과정 및 방법] 소리내어 읽기, 번역, 독립성, 협동성, 탐구 등 학생들의 학습능력을 함양한다.
[감정적 태도와 가치관] 학생들에게 고대인의 학문 정신을 배우고 지속적인 노력을 통해 자신을 발전시키고 풍요롭게 하도록 격려합니다.
교육 초점: 기사의 내용과 목적을 이해합니다.
가르치기 어려움 : 등장 인물의 언어의 감정을 이해합니다.
교육 시간: 2차 수업 기간
1차 수업 기간
교육 과정:
1. 삼국지 주제가
교사: 양쯔강의 출렁이는 물은 동쪽으로 흐르고, 파도는 영웅들을 휩쓸어 갑니다. 실제로 영웅은 어려운 시기에서 등장합니다. 이처럼 특별한 역사적 시기인 삼국시대에는 수많은 전능한 영웅들이 등장했는데, 조조와 유비, 손권은 양립할 수 없는 세 영웅이었다. 그러나 조조는 “아들을 낳는 것은 손중모와 같아야 한다”고 말한 적이 있다. 손권은 상대 조조에게 칭찬받을 만한 어떤 미덕과 능력을 가지고 있습니까? 손권의 경우, 아마도 우리는 황제로서의 그의 면모에 대해 더 많이 알고 있을 것입니다. 오늘 우리는 그의 삶의 다른 면을 살펴보고 15번째 교훈 "손권은 배움을 장려합니다"를 함께 공부할 것입니다. (칠판 쓰기 주제)
2. 배경 소개
1. 질문 : "Sun Quan Encourages Learning"이라는 기사가 "Zi Zhi Tong Jian"에서 선택되었습니다. 누구나 이야기 할 수 있습니까? 그것에 대해 "Zi Zhi Tong Jian"에 대해 알고 있습니까?
(이름별 소개) 학생들은 자신이 수집한 정보를 소개합니다.
2. 교사는 저자와 작품을 명확히 해야 합니다
3. 첫 번째 읽기----본문을 꼼꼼히 읽어보세요
1. 발음을 확인하세요 평생 동안 명확합니다.
2. 본문을 평생 소리내어 읽어보시기 바랍니다.
3. 텍스트를 소리내어 읽어 보십시오(학생들에게 단어의 발음과 잠시 멈추는 것에 주의를 기울이도록 상기시켜 주십시오).
4. 수업 전체를 함께 읽어보세요.
IV.두 번째 읽기 -----텍스트를 이해하세요.
1. 텍스트 아래의 주석에 따라 텍스트를 직접 해석하세요.
2. 그룹 협동 학습.
3. 어려운 단어를 올려서 학급 전체가 서로 도와가며 풀어보세요.
4. 번역할 핵심 단어와 문구를 표시하고 이름을 지정하세요.
5. 수업 전체를 함께 읽어보세요.
두 번째 수업
5. 세 번째 읽기 ----- 어조와 감정 읽기
1. Sun Quan의 대화.
질문: 어떤 톤으로 읽어야 하나요?
명확함: 어조는 긍정적이고, 말은 진실하며, 설교하는 사람입니다. (학생들은 읽기, 명명된 읽기, 전체 읽기를 연습합니다.)
2. Lu Su와 Lu Meng의 대화.
질문: 어떤 톤으로 읽어야 하나요?
분명히: 루수: 놀라고 감탄했다. Lu Meng: 자랑스럽고 만족스럽습니다. (학생들은 읽기, 명명 읽기, 전체 읽기 연습)
3. 교사가 질문했습니다. 위의 대화에서 Sun Quan, Lu Meng 및 Lu Su의 어떤 특징을 알 수 있습니까?
학생들은 자유롭게 답변하고, 교사들은 평가하고 논평하고 긍정한다.
4. 위 내용을 토대로 학생들은 Sun Quan과 Lu Meng, Lu Meng과 Lu Su의 대화를 현장에서 수행하고 당시 상황을 재현해야 합니다.
5. 수업 전체를 함께 읽어보세요.
6. 확장: 이 기사를 공부한 후 Sun Quan은 학습을 장려하고 Lu Meng은 학습을 칭찬하며 Lu Su는 학습을 칭찬합니다. 학생들은 자유롭게 말하고 교사는 논평합니다.
7. 결론: 이 교훈을 통해 우리는 시대의 선두에 서기 위해 계속해서 배워야 함을 깨달아야 한다.
선생님은 학생들에게 "잘 읽고, 잘 공부하고, 잘 읽으세요"라는 문장을 주셨습니다. 모두가 바람과 파도를 이겨내고 지식의 바다로 항해할 수 있기를 바랍니다!
칠판 글쓰기 디자인: Sun Quan은 학습을 장려합니다
Sun Quan→설득→Lü Meng←칭찬←Lu Su
(성실하고 성실하게 말함) (자랑스러운 , 안주) (놀랐다, 존경한다)
부하를 배려하고 겸손하게 의견을 수용하며 재능을 사랑함
부지런히 배우고 노력하며 재능을 존중함
친절하고 설득력 있음
2장
< p> 교육 목표지식 및 기술 목표
1. "Zi Zhi"에 대한 문학적 상식을 이해합니다. 통지안."
2. 기사에 자주 사용되는 한자 단어를 마스터하세요.
과정 및 방법 목표
1. 능숙한 읽기를 바탕으로 문장을 올바르게 분할하고 잠시 멈출 수 있습니다.
2. 텍스트의 의미를 이해하고, 대화의 다양한 어조를 경험하고, 당시 인물의 태도와 심리 활동을 상상한 후, 인물의 이미지와 성격 특성을 분석합니다.
정서적 목표를 가진 학생들은 배움에는 끝이 없으며 배움은 인간의 완성과 발전에 유익하다는 것을 이해할 수 있습니다.
루소와 루멍의 대화를 음미하고, 그 안에 표현된 인물의 특징을 설명하는 데 중점을 두고 수업을 진행하고 있습니다. 캐릭터의 언어적 특성을 파악하고 이해하려고 노력하세요.
가르치는 어려움은 삶과 연결되어 있기 때문에 학생들은 독서가 인간 발달과 완성에 유익하다는 것을 진정으로 이해할 수 있습니다.
교수법, 독서법, 숙고법, 독려법
수업은 2시간입니다.
교육 과정
첫 번째 수업
1. 소개
교사는 학생들에게 몇 가지 질문을 합니다:
< p> 1. 손권은 삼국 중 어느 나라의 건국왕이었습니까? ()A. 위국 B. 촉국 C. 오국
2. 손권의 나라에서 마음, 용기, 주유 다음으로 뛰어난 지식과 재능, 전략을 갖춘 장군은 ()
A. Guan Yu B. Lu Meng C. Lu Su
2. 이야기의 출처와 본문 속 인물을 소개합니다.
<자지통감>은 사마광이 편찬한 연대순 종합사로, 전국시대부터 오대까지 1362개의 역사적 사건을 기록하고 있습니다. 사마광(Sima Guang): 예의 준시(Junshi), 산시성 하현 출신, 북송 시대의 정치가이자 역사가. 『자치』라는 책의 제목을 보면 이 책을 편찬한 목적이 봉건 지배계급에 대한 정치적 참고 자료를 제공하는 것임을 알 수 있습니다.
손권(孫權, 182~252) : 오현 부춘(富春) 출신으로 삼국시대 오(吳)나라를 건국한 인물 중모(忠母).
려멍(魯孟) : 삼국시대 오나라의 유명한 장군 자명.
3. 인식 텍스트를 소리내어 읽기
1. 읽은 텍스트를 듣고 등장인물의 대화 톤에 주의를 기울이세요.
(1) "이제 투 담당이니까 '공부하세요!'라고 진지하고 진지하게 말씀하셨어요.
(2) "왜 제가 유교학 박사가 되기를 바라시나요?"(수사학) 질문은 루멍이 반드시 경전을 공부하고 경전을 가르치는 전문 관료가 되는 것이 아니라 다른 목적이 있다는 점을 강조한다.)
(3) "말하느라 너무 바빠요. 이렇게 많은 일이 있는데 누가 그렇게 외롭습니까?" 이 수사학적 질문은 루몽이 그렇게 바쁘다고 말한 이유를 부정합니다. 강조점을 다시 읽어보세요
(4) "오늘 당신이 가진 재능은 우하의 아멘과 같지 않습니다!" 감탄문은 놀라고 당혹스러운 어조를 보여야 합니다
(5) "형제, 왜 너무 늦었다는 걸 깨달았나요?" 수사적인 질문, 비난하는 듯한 어조
2. 본문의 의미를 명확하게 합니다.
요구사항: 학생들은 서로 문장을 번역하고 질문이 있거나 이해하지 못하는 단어와 문장을 표시합니다.
3. 자율학습 현황을 확인하세요.
말: (1) 당신은 이제 국정을 담당하고 있습니다.
(2) 당신은 왜 당신의 의사가 고전의 의사가되기를 원합니까? 틀렸나요?
(3) 하지만 손대면 대략적으로만 읽을 수 있습니다
문장: (1) 몽골 치와 이스라엘 군대는 회피할 일이 많습니다
p>
(2) 할 일이 많은데, 누가 할 일인가요? 비교 가능
4. 밑줄 친 단어의 의미를 설명하세요(PPT 참조)
5. 해석 전문
처음에 Sun Quan은 Lu에게 말했습니다. Meng : "당신은 이제 당신이 책임을지면 배워야합니다!"Lu Meng은 군사 문제를 핑계로 거절했습니다.
손권은 "고전을 공부해서 의사가 되기를 바라느냐? 간략하게만 읽고 역사를 이해해야 한다. 많은 것이 있다고 했는데 누가 나와 비교할 수 있겠는가? 책을 자주 읽으면 느낌이 온다"고 말했다. 큰 수확을 거두었습니다." Lu Meng은 연구를 시작했습니다.
노소가 쉰양에 왔을 때 노수와 노몽은 세계 정세에 대해 이야기를 나누고 있었는데, 그들은 매우 놀랐으며 "현재의 재능과 전략으로 볼 때 당신은 더 이상 원래의 오오가 아니다. "아!" Lu Meng이 말했습니다. "학자는 3일 동안 별거했는데, 형이 이 사실을 알기에는 너무 늦었습니다!" Lu Su는 Lu Meng의 어머니에게 절하고 그와 친구가 되었고 헤어졌습니다. .
두 번째 강의
IV. 본문 집중 읽기
(1) 이 본문은 무엇을 설명합니까?
이 기사는 Sun Quan의 설득으로 "공부를 시작"한 Lu Meng의 이야기를 담고 있으며, 그의 재능은 곧 놀랍도록 성장하여 Lu Su와 "친구가되었습니다".
몇 개의 레이어로 나눌 수 있나요?
두 개의 레이어로 나눌 수 있습니다.
1. 손권은 배움을 독려했고, 여몽은 '공부를 시작했다'고 적혀 있다.
2. 루수는 '맹과 의논했다' '그 후 헤어졌다'고 적혀 있다. 친구 사귀기."
(2) 소리내어 읽고 이해하기:
1. 첫 번째 부분에서는 주로 어떤 설명이 사용됩니까? 대화
2. Sun Quan과 Lu Meng의 대화의 주요 내용은 무엇입니까? 학습을 장려합니다.
3. Lu Meng에 대한 Sun Quan의 독서 목표는 다음과 같습니다. ____ 손을 대고 지난 사건을 확인합니다.
4. 부하 직원에 대한 Sun Quan의 친밀감, 관심 및 기대를 표현하는 한 문장 Lu Meng은 다음과 같습니다. _____당신은 이제 Tu를 담당하고 있으므로 Tu에서 배워야 합니다_
(3) 두 번째 단계를 소리내어 읽기
1. "당신의 재능은 Tu만큼 좋지 않습니다. 오 아래 아멘의 것." !" 당시 루수는 어떤 표정과 사고방식을 가지고 있었습니까? 그것은 무엇을 의미합니까?
매우 놀란 표정으로 루멍의 변신은 다른 두 사람과는 전혀 달랐고, 루멍은 그를 놀라게 하고 감탄하지 않을 수 없게 만들었다. 이 문장은 Lu Meng이 "학습"으로 인해 자신의 재능이 놀라운 발전을 이루었다는 측면을 반영합니다.
2. "형님, 왜 이렇게 늦게 깨달았나요!" 루멍은 당시 심경을 어떻게 표현했나요?
루수에 대한 불만이 있는 것은 아니지만, 루멍이 자신의 재능 향상에 대해 매우 자랑스럽고 안주하며 당연히 차분한 태도를 가지고 있음을 보여줍니다.
3. 루수는 '칭찬'을 받은 뒤 무엇을 했나? 그것은 무엇을 의미합니까?
루수가 솔선해서 루멍과 친구가 된 이유는 루멍의 재능에 감명을 받고 그와 친분을 쌓고자 했기 때문이다. 이는 루수가 재능을 존경하고 사랑한다는 것을 보여준다. , 그리고 두 사람은 사랑에 빠졌습니다.
4. Sun Quan은 Lu Meng이 배우도록 설득하기 위해 자신의 경험을 어떻게 활용했습니까?
"혼자 읽으면 큰 도움이 될 것 같아요."
5. 독서 후 루멍에게 어떤 변화가 생겼나요? 누군가가 보고 말한 것을 통해 기록되었나요?
"오늘 당신이 가진 재능은 우하의 아멘과 같지 않습니다." 루수가 보고 말한 것을 바탕으로 쓰여졌습니다. (부담설명)
6. 이유 "사흘간 만나니 더욱 감탄하며 대한다."
상황은 계속 변하고, 사람도 변하기 때문이다. 끊임없이 변화하는 사람은 눈으로 볼 수 없습니다. 사람과 사물을 발달적 관점에서 보아야 합니다
7. Sun Quan, Lu Meng, Lu Su를 평가합니까?
손권: 세상의 영웅들의 라이벌은 누구인가? 아들을 갖는 것은 손종모와 같아야 한다. (좋은 조언)
뤼멍 : 헤어진 지 3일 만에 서로를 존경하며 대한다. (배움에 열심)
루쑤 : 새들은 봉황을 따라 멀리 날아오르고, 그리고 사람들은 높은 도덕적 품성을 지닌 유덕한 사람들과 동행합니다. (재능을 존중하고, 재능을 사랑함)
5. 요약 및 귀납:
Sun Quan: 부하 직원을 배려하고, 접근하기 쉽고, 진지하고, 유혹에 능숙합니다.
설득< /p>< p> 여맹 : 앞 : 재능이 적고 배움이 적다 (오샤아멘)
뒤 : 배우고자 하는 열의, 자신감(감탄과 함께)
8. 설명해주세요 "우샤아멘" 하고 문장을 만들어 보세요.
'오하암'은 원래 삼국시대 오나라 장군 여맹을 가리킨다. 일반적으로 지식과 재능이 부족한 사람을 말하며, 지식이 부족한 사람을 비유적으로 이르는 말입니다. 요즘은 남이 변했을 때 주로 쓰인다. 학문이 많이 좋아졌을 때, 신분이 낮은 사람에서 높은 사람으로 올랐을 때, 가난이 부자가 되었을 때 쓸 수 있다.
(예시) 아직도 모르시나요? Xiao Huang이 매니저가 되었지만 그는 더 이상 Wu Xia A Meng이 아닙니다.
9. '감탄으로 기대된다'를 설명하고 문장을 만들어주세요.
'감탄한다'는 것은 그것을 새로운 눈으로 본다는 뜻이다. 남을 낡은 눈으로 바라보지 말고, 남의 발전을 배려하라는 뜻이다.
(예시문) 소년원의 '나만의 계정 체험' 보고서를 듣고 보니 샤오밍은 다른 사람이 된 것 같다. 그를 존경해야 한다.
10. 이 글을 읽고 느낀 점을 이야기해 보세요.
독서는 인간의 발전과 완성에 유익합니다.
6. 비교 읽기
"손권은 배움을 장려한다"와 "중용에게 상처를 입힌다"라는 두 텍스트 사이에서 육몽과 방중용의 창작 스타일과 성격의 차이를 분석해 보세요. "?
"Sun Quan 학습 격려": 주로 대화, 간결하고 간결합니다.
"Shang Zhongyong": 이야기와 토론을 결합하고 사건을 추론합니다.
루몽: 늙어서 배우고자 하는 마음이 있으면 공부하면 뭔가 얻을 수 있을 것이다.
방중용: 젊어서 공부하지 않으면 아무것도 얻을 수 없다. .
7. 어조를 파악해 보세요
텍스트를 소리내어 읽고 다음 문장에서 점으로 표시된 단어가 표현하는 어조에 주의하세요
1.
xie: 수사학적 질문을 표현한 것으로 "?"로 번역할 수 있습니다.
2. 손대면 과거가 보인다.
Er: 제한적인 어조를 표현하며 "그게 전부입니다"로 번역될 수 있습니다.
3. 형님, 왜 이렇게 늦었다는 걸 아셨나요?
후: 감탄사를 표현한 표현인데 '아'로 해석할 수 있어요.
8. 토론과 질문.
이해가 안 되는 질문이 있나요? 말하고 모두가 당신을 도울 수 있도록하십시오.
9. 숙제를 내주세요
1. 본문을 낭독하세요.
2. 텍스트를 다시 작성합니다.
p>
학습 격려(공부, 토론, 친구 사귀기)
10. 수업 후 반성