둘째, 학생에 대한 이해가 더 포괄적이다. 어떤 아이들은 학교와 집에서 다르게 행동한다. 어떤 아이들은 학교에서 매우 활발하고 대범하다. 그들이 집에서 그들의 선생님을 볼 때, 그들은 부끄러워서 감히 말을 하지 못한다. 한편, 선생님의 집 방문을 보고, 그들은 또 너무 흥분하여, 자신이 표현한 것을 남김없이 표현하려고 한다. 가정 방문을 통해 아이들을 더 포괄적으로 이해하고, 그들의 다양한 행동 습관과 취미를 이해할 수 있다. < P > 가정 방문을 통해 나도 가정교육의 문제점을 느꼈다. 이번에 방문한 학부모들은 대부분 바빠서 아이의 공부를 돌볼 시간이 없다. 시간이 있을 때, 그들은 단지 아무렇게나 한 마디 물었을 뿐이다. "숙제를 다 끝냈습니까?" " 아이의 학습 의식이 나빠지게 하다. 이번 학부모와의 소통을 통해 학부모들은 아이를 돌보는 것이 아이의 먹고 마시는 것 뿐만 아니라 아이의 공부도 한다는 것을 알게 되었다. 또 가족 내에서 일치하지 않는 교육력은 학교 교육에 협조하기 어렵다. 부모의 교육 관념과 방법이 일치하지 않아 할아버지 할머니가 아이를 더욱 귀여워해 아이의 학습 습관이 좋지 않다. < P > 3. 가정 방문 행사에서
1, 대부분의 학부모들의 종합적인 자질이 높지 않고, 아이를 교육할 때 교육학, 심리학 방면의 이론 지식이 부족하다는 것을 깨달았다. 어떤 부모들은 아이에게 순종적으로 아이를 작은 황제로 여긴다. 어떤 부모들은 학생들이 복습이 가장 긴장할 때 그들을 교육하여, 그들이 아프면 숙제를 하지 않아도 된다. 일상생활에서는 아이와 빈번하고 다방면의 사상 감정 교류가 없다.
2. 현대가정에서는 많은 부모들이 아르바이트를 하며 장사를 하며 가정교육의 힘을 약화시켰다. 할아버지 할머니께서 가르치신 것도 있지만, 비교적 총애하여 학생들의 심리적 방종을 초래하고, 학교 교육의 난이도가 높아졌다. 이 모든 것은 우리가 목표를 정확히 찾고, 증상에 대해 약을 투여해야 하며, 특히 학부모와 긴밀한 접촉을 유지하고, 문제를 발견하고, 제때에 해결하고, 진정으로 어떤 화살을 내려야 한다.
3. 종합적인 자질이 높지 않은 부모들이 우리 학교의 교육 이념과 관리 이념을 잘 이해하지 못하는 경우가 많다. 이번 가정 방문에서 나는 참을성 있게 학부모에게 소개하고 설명했고, 많은 생각들이 학부모의 인정과 지지를 받았다.
4, 사람마다 종합적인 자질이 다르다. 학부모는 여러 가지 유형으로 나눌 수 있다. 담임 선생님은 구체적으로 문제를 분석해야 한다 < P > 4. 가방중 많은 학부모들도 많은 의견과 건의를 했다.
1, 선생님과 학부모가 연락과 소통을 강화하고, 아이의 학습생활과 더 잘 융합되어 아이들이 더 잘 공부할 수 있도록 도와주길 바란다.
2. 학부모들은 학교가 학기 중 벌이는 친자 활동에 대해 반응이 좋다. 학부모들은 학교가 비슷한 활동을 많이 하고 학교에서 아이들과의 활동과 상호 작용에 더 많이 참여하기를 바란다.
3. 선생님이 주동적으로 말하지 않는 아이들을 격려해 주시기를 바랍니다.
4. 다른 선생님들이 다양한 형식으로 학부모와 소통하여 학부모가 아이의 학교 상황을 충분히 이해하고 선생님과 함께 문제를 해결하길 바랍니다. < P > 요컨대, 가정 방문은 담임 선생님의 업무에 없어서는 안 될 방식이다. 가정 방문을 통해 사제 관계는 전달과 전달의 관계일 뿐만 아니라 감정과 인격의 상호 작용 과정이라고 느꼈다. 인간의 감정은 이해를 바탕으로 생성되고 형성된다. 학생의 건전한 인격, 고상한 정서, 좋은 심리, 올바른 학습 습관을 키우는 것은 우리 교사의 책임이다. < P > 얼마 전 반 친구들을 많이 방문했는데 학부모의 열정이 선생님의 기대를 뛰어넘었다. 그들은 끊임없이 방문한 선생님에게 자녀 교육에 관한 문제를 물었다. 선생님의 참을성 있고 이성적인 해설은 학부모들이 아이의 현재 상황에 대해 더욱 명확한 인식을 갖게 했다. 사춘기 아이들의 여러 가지 표현은 그들이 교육에 더 많은 관심을 기울일 것을 요구하며, 가정학교 소통이 특히 중요하다.
선생님은 방학과 점심시간을 이용해 학생의 집에 들어가셨다. 가정 방문을 통해 교사와 학생 간의 관계가 더욱 조화를 이루며 많은 가정 교육의 어려운 문제를 해결하고 많은 학부모 학교 업무와 자녀 교육에 대한 직접적인 자료를 습득했다.
학교는 사람들을 교육하는 곳입니다. 학부모들은 교육 환경의 좋고 나쁨에 대해 자신의 이해를 가지고 있다. 그들은 오산중심학교에서 공부하기로 선택했다. 학부모들은 모두 우리 교풍이 좋고, 엄격한 과학을 관리하며, 아이들이 학교에서 가장 안심할 수 있다고 생각한다. 그들은 학교의 일에 대해 많은 이해와 지지를 베풀었고, 동시에 학교의 교육교육에 대해 많은 귀중한 의견을 제시했다. < P > 교장과 선생님에게 매우 감사하고, 학생에게 특히 책임을 진다. 그들은 가정 방문에서 학생들의 개성을 파악하고 학생들의 단점을 바로잡으며 교사의 실사정신을 드러낼 수 있다. 2 반 증린 학부모 (2)
는 이번 선생님의 집 방문을 통해 아이들에 대해 더 잘 알게 되었고, 가방활동에 매우 만족했다. 귀교와 선생님의 아이들에 대한 관심에 진심으로 감사드립니다. 2 반 양단 학부모 (2)
는 수업시간에 교실에 자주 가서 수업을 듣고, 학생들의 상황을 이해하고, 언제든지 선생님과 소통할 수 있기를 바란다. 2 반 장희가 학부모에게 (2)
학교가 학생들의 비지능적 요소 양성을 강화하고, 학교의 하드웨어 시설을 잘 활용하고, 아침 운동을 의무적으로 만들고, 스포츠 대회를 자주 개최하고, 일부 사회실천 활동에 참여하기를 바란다. -2 반 유옥학부모 (2)
바쁘신 가운데 가정 방문을 해주셔서 감사합니다. 가정 학교 간의 밀접한 연계는 교육의 여러 방면에서 없어서는 안 될 부분이다. 이런 좋은 상호 작용이 계속되기를 바라며, 학부모들도 자신의 책임과 의무를 다하여 학교와 협조하여 학생들의 건강한 성장을 촉진하기를 바란다. -2 반 왕치 학부모 (2)
기숙사의 이불은 좀 짧아서 겨울에 자면 따뜻하지 않다. 좀 더 긴 이불로 바꾸길 바랍니다. 학교단위가 고 1 학생에게 정원을 좀 더 주길 바란다. -2 반 쩡샹우 학부모 (2)
가정학교 연락강화, 학생에 대한 선생님의 관심을 반영하고, 학부모가 학교에서 아이의 성과를 더 잘 이해할 수 있도록, 더 나은, 더욱 전면적으로 아이를 위한 목적, 목표 교육을 진행하여 공백을 메운다. -2 반 (2) 주붕의 부모 < P > 가 학부모를 방문하는 피드백과 건의 3 부: 가교소통
1. 학교에서 실시하는 두 차례의 학부모 지교 활동은 내용이 양호하고 형식이 풍부하다. 학교에서 이런 학부모 교육 활동을 많이 했으면 좋겠다.
2. 학부모들은 학교 교육 교육 활동의 각 부분에 대한 소개를 통해 학교 업무를 충분히 확인했다. 특히 학교의 특집 행사는 동영상을 통해 학부모에게 보고해 학부모의 피드백이 좋다.
3. 학교는 학부모위원회를 설립하여 학부모 자원을 이용하여 가교 친목 활동을 효과적으로 전개해야 한다.
4. 한 달에 한 번 학부모회를 열고, 아이들을 교육하는 지식을 늘리고, 가정교육 훈련을 하고, 학부모, 학생, 교사 상호 작용을 수행하며, 여러 채널을 통해 소통한다.
5, 인터넷을 이용하여 학교, 반의 활동, 계획, 내용 등을 학부모와 교류하여 학부모가 학교, 반, 학생의 동태를 제때에 이해할 수 있도록 한다.
6. 매달 아이들에게 몇 가지 의견을 씁니다. 평소 학생에 대한 평가는 숙제책에 적혀 있어 학부모의 협조와 감독을 용이하게 한다. 새 구 학교는 매주 한 번씩 피드백 양식을 만들어 부모들이 제때에 상황을 이해할 수 있도록 한다.
7. 학부모와 아이들이 함께 수업할 수 있도록 공개 수업.
8. 선생님이 학교 ICT 활용도를 높이고 정보량을 확대할 수 있기를 바랍니다. 내용은 숙제 배치에만 국한되지 않고 학부모 학생의 학교 내 다른 성적을 제때에 알려 가정 교육의 후속 조치를 용이하게 해야 한다.
둘째, 습관 배양.
1. 학교의 학생 양성을 차근차근, 차근차근 건의합니다. 정기적으로 독서 활동을 전개하면 미리 안배해야 하며, 조직은 더욱 완전해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
2. 학부모가 학교에서 선생님과 소통하기가 어렵고 경비의 태도도 좋지 않다. 학교에 학부모 접수실을 설치할 것을 건의하다.
3. 아이에 대한 심리적 자질교육과 자주교육을 강화하고 아이의 자의식을 높이다.
4. 선생님은 통일된 평가 체계를 세워 학생 및 학부모와 적시에 소통해야 한다.
5. 학교가 학생들의 사상 품성 교육과 종합적인 자질 양성을 중시하기를 바랍니다. 예를 들면: 학생들의 낙천주의, 명랑, 자신감 있는 성격을 기르다. 학생들에게 감사를 가르치다. 학생들에게 다양한 환경에서 자신을 보호하는 법을 배우도록 교육하다.
6. 학교가 학생들의 독립생활 능력을 키울 것을 제안한다.
셋째, 일반관리
1. 학생에 대한 예의예절교육을 강화하고 행동습관을 길렀다. 아이가 학교에서 뛰어다니며 싸우는 현상이 심각하다.
2, 학교 화장실은 정기적으로 청소하여 깨끗하고 깔끔함을 보장해야 한다. 벽에 후크가 있는 것을 추천합니다. 외부 수도꼭지가 너무 높아서 아이들이 손을 씻고 걸레를 씻는 것이 불편합니다.
3. 학교는 안전 업무, 특히 소방, 지진 등 자연재해에 대한 훈련 교육을 더욱 강화해 미연에 대비할 예정이다.
4. 반에서는 아이들이 휴대전화, 용돈, 장난감, 만화책 등을 휴대할 수 없다고 규정하고 있다.
5. 점심시간에는 엄격한 감독을 건의하여 아이가 진정으로 조용한 점심시간 환경을 가질 수 있도록 하는 것이 좋습니다. < P > 넷째, 교육교육활동
1 은 학생들이 활동을 체험하고 용기와 자신감을 키울 수 있도록 지도한다.
2. 학교는 더 많은 유익한 과외, 교외 활동을 조직하여 아이의 다방면의 능력을 배양한다. 또한 휴일을 이용하여 봄놀이, 훈련소, 공익활동, 친자 활동 등 일부 단체 행사를 열어 미래의 사회생활에 적응할 수 있다.
3. 모든 활동은 학생 학습을 위주로 해야 하며, 과외 활동이 적어서 정상 수업에 영향을 주어서는 안 된다.
4. 수학 오스트리아 수; 대회를 열어 huaiqing 중학교 학생 모집 비율을 높이다.
5, 매주 답안지를 복습하고 숙제를 많이 해서 아이의 시간을 빡빡하게 한다.
6. 선생님은 반, 심지어 모든 학생에게 목표를 설정하고, 스트레스를 주고, 동력을 주고, 아이의 노력을 촉진시켰다.
7. 반풍 건설을 강화하고, 문제가 있는 학생에 더 많은 관심을 기울이고, 선생님은 이해를 많이 하고, 격려에 더 관심을 갖고, 미소를 많이 짓고, 아이들에게 자신감을 불어넣어 노력하게 한다.
8. 반에서 이중차생을 잘 하고, 아이의 학습 적극성을 높이며, 아이의 자율 학습을 양성하는 데 약간의 마음이 있다.
9. 가능하면 자리를 자주 바꿔 아이의 시력에 영향을 주지 않도록 키 큰 학생을 선생님께 가까이 오게 한다.
11, 학교가 과외독서를 중시하고, 아이의 심신 성장에 도움이 되는 과외서를 많이 추천하기를 바랍니다. P>11, 졸업반 스퍼트 단계, 희망 학교: 지식 확대 교재를 더 발굴하다. 시험에 응시하고, 품질, 난이도, 목표적인 모의시험을 많이 준비한다. 통상적으로 훈련은 다양할 수 있고, 자주모집을 겨냥할 수 있다. 회사에 의견과 건의를 제출하고 지도부 구성원들에게 의견과 건의를 제출하다. < P > 자택에서 받은 학부모 피드백과 건의 4 건의 1 아이의 학교 성적은 선생님의 시기적절한 소통을 원합니다. 교류는 아이들의 발전을 더 잘 촉진시킬 수 있다. 우리 서로 협력하여 이 일을 잘 합시다.
권고 2 는 선생님이 아이들에게 엄격하게 요구할 수 있기를 바란다. 나는 자녀들이 성공하고 성공하기를 바라는 부모의 심정을 이해할 수 있다. 나는 개인적으로 엄격함이 교육에서 반드시 필요한 태도라고 생각하지만, 맹목적으로 엄격해서는 안 된다. 교육의 엄격한 태도를 한 사람의 강건한 기질에 비유한다면, 나는 부드러움으로 강함을 구하는 것이 더 중요하다고 확신한다. 어떻게 교수와 생활에서' 엄함' 을 잘 사용하는지는 교사와 학부모가 장기적으로 연구해야 하는 과제이다. 모든 학부모와 선생님, 나 자신을 포함한 모든 학부모와 선생님들이 아이들을 엄격하게 교육하면서 동시에 아이를 즐겁게 해주길 바란다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) < P > 조언 3 선생님과 우리 학부모가 함께 노력하여 아이들이 학습의식을 높이도록 지도해 주시기를 바랍니다. 학습의 자의식은 아이의 학업 성적에 영향을 줄 수 있다. 아이 자체는 정말 학습의 자각성에 큰 영향을 미친다. 나는 이번 가방중의 비자발적 진술에 대해 걱정하기 시작했다. 이번 학기에는 학부모와 협력하여 아이의 학습 의식을 높이기를 희망한다.
권장 사항 4: 새 학기가 곧 시작됩니다. 선생님은 아주 잘하셔서 건의가 매우 적다. 선생님이 가능한 한 그를 칭찬해 주시기를 바랍니다. 그녀는 그를 칭찬하는 모든 아이들에게 감사했다. 칭찬이 반드시 좋은 학생을 만들 수 있는 것은 아니라는 것을 알지만, 칭찬하지 않으면 반드시 좋은 학생을 망칠 수 있다. 그래서 나는 칭찬을 잘 활용해서' 표창' 과' 비판' 의 합리적인 결합을 달성해야 한다. < P > 5 새 학기를 건의합니다. 선생님의 교수법을 바꾸고, 놀이와 학습 시간을 합리적으로 배정할 것을 제안합니다. 상황에 따라 조정하겠습니다. < P > 제안 6: 선생님이 아이들에게 수업 시간에 손을 많이 들어주도록 지시를 많이 해주셨으면 합니다. 감사합니다. 수업은 아이들이 지식을 배우는 중요한 시간입니다. 손을 드는 양은 아이가 지식을 배우는 것의 좋고 나쁨을 설명할 수는 없지만 중요한 참고 숫자이기도 하다. 그래서 저는 또한 아이들이 손을 드는 것을 중요하게 생각하며, 여러 가지 방법으로 아이들이 말하는 흥미를 불러일으킵니다. 다음으로, 나는 더 많은 방법으로 아이들이 자발적으로 말하도록 유도해 볼 것이다. 학생들의 미래의 모든 진보, 특히 후진생의 진보를 어떻게 실천할 것인가 하는 것은 종종 한 발짝도 아니다. (존 F. 케네디, 공부명언) 분명히 반복되는 과정이 있을 것이다. 가정 방문 후 제때에 학생들을 감독하는 것은 매우 중요한 일환이다. < P > 집 방문 후 학생에게 관심이 없다면, 집 방문이 돌아오는 것은 임무를 완수하는 것을 의미한다고 생각하는 것은 잘못된 것이다. 이런 가방문이 학생에게 미치는 효과는 그다지 이상적이지 않다고 할 수 있다. 가정 방문은 필연적으로 학생들의 심리에 서로 다른 정도의 충격을 줄 것이기 때문에, 학생들은 마음속에서' 긍정적인 사상' 과' 부정적인 요인' 과 투쟁하며, 외적인 동력을 필요로 하여 사상의 정화와 향상을 실현해야 한다. 가정 방문의 효과를 공고히 하기 위해 학생 감독과 교사 지도의 결합을 통해 모범과 긍정적인 인센티브를 보완해 학생의 행동을 공정하게 평가할 수 있다. 정기적으로 속마음을 나누는 방식을 취하여 학생의 사상 동태를 이해하고, 학생의 잘못된 행동이 반등하는 것을 방지하다. < P > 다년간의 업무 관행은 가정 방문이 교사 업무의 중요한 구성 요소로서 과소평가할 수 없는 역할을 한다는 것을 깊이 깨닫게 해 주었다. 따라서 반드시 가정 방문을 매우 중시하고, 가정 방문을 잘해야 한다. < P > 지난 주, 나는 우리 반의 일부 학생들을 가방했다. 온 집 방문 과정에서 학부모와 아이들과 얼굴을 맞대고 교류함으로써 나는 깊은 감명을 받았다. 나는 가정 방문 과정에서 느끼는 것을 간단히 말하겠다.
첫째, 가정 방문에는 여전히 몇 가지 문제가 있습니다. 이번 가방을 통해 < P > 첫째, 학부모들은 항상 일에 바쁘고, 아이의 공부와 생활을 돌볼 시간이 없고, 아이를 과외센터 밖에 두고 숙제를 하는 문제를 발견했다. 아이들은 매일 붐비는 환경에서 숙제를 완성하지만, 이 아이들은 종종 작업 정확도가 매우 높지만 정말 난잡하게 쓴다.
둘째, 많은 아이들의 일상생활은 할아버지 할머니 등 어른들이 돌보고 있다. 대부분의 노인들이 아이를 지나치게 귀여워하는 것은 아이들에게 제멋대로, 위압적 등 성격 문제를 일으킨다. 전혀 길게 하지 마라.