1. 농촌의 자연적 우세를 충분히 발휘하여 좋은 야외 장소를 만들다. < P > 우리 유치원은 풍경이 수려한 서예성지 란정 관광지 옆에 위치해 있어 환경이 아름답고 숲이 울창하며 대나무 재배가 즐비하며 유치원에서 야외 활동을 하는 천연자원이 곳곳에 있다. 정원 문을 나서는 것은 넓은 들판으로 유치원에서 야외 활동을 하는 데 가장 적합하다. 개요는 "환경은 중요한 교육 자원이므로 환경 창설과 활용을 통해 유아의 발전을 효과적으로 촉진해야 한다" 고 언급했다. 여기서 우리는 어떤 장비로도 야외 활동을 할 수 없고, 아이를 자연으로 데리고 들어가 야외에서 야외 활동을 할 수 있다. 자연을 사랑하고, 자연에 가깝고, 유아들은 자연을 가장 좋아한다. 자연을 탐구하는 것은 아이의 천성이다. 그들이 자연에 왔을 때, 공간이 커지고 시야도 넓어졌다. 광활한 들판에 직면하여 그들은 금빛 태양을 목욕하고 신선한 공기를 마시며 새의 노래, 곤충의 속삭임, 바람의 웃음소리를 듣고 있다. 아이는 날으는 새처럼 창조와 상상의 날개를 펼치고, 어떤 자연경관도 그들의 눈에는' 장난감' 이 된다. 장면마다 아이들은 곳곳에서 볼 수 있는 조약돌, 기와조각, 아이들이 손을 놓을 수 없는 가제트가 되고, 던지고, 발로 차고, 다리 사이에서 깡충깡충 뛰는 등 다양한 놀이를 모색했다. 작은 비탈과 숲은 아이들이 기어오르고 숨기기에 좋은 곳이 되었다. 그들은 산비탈에서 등산을 연습했다. 좁은 도랑 옆에서 횡단연습을 하다. 손과 무릎으로 평평하고 푸른 풀밭에서 기어가는 연습을 한다. 강 중앙 석두 로 구성된' 다리' 에서 균형 을 연습 ... 아름다운 들판, 녹색 초원, 울창한 숲 은 우리 가 살 수 있는 좋은 곳 이다. 아이들은 자유롭고, 자유롭게 놀고, 마음껏 즐기고, 돌아오는 것을 잊는다. < P > 둘째, 농촌의 실제 특징에서 아동 야외 활동의 내용을 넓히다. < P > 농촌 현실에서 출발하여 다양한 교육적 요소를 충분히 발굴해 아동의 야외 활동을 크게 풍요롭게 하며 다음과 같은 특징을 표현했다.
1. 활동 내용의 전통 < P > 농촌에는 많은 인기 민간 스포츠 게임이 있어 지방풍, 재미, 오락성이 풍부해 아이들에게 인기가 많다 이 게임들은 아이들의 건강을 전면적으로 단련시켰을 뿐만 아니라, 그들에게 즐거운 감정을 가져다 주었다. 전통 스포츠 게임은 복잡한 재료나 대형 장소가 필요 없고, 언제든지 진행할 수 있고, 농촌 유치원소 부지의 작고 재료가 부족한 단점을 극복하고, 교육적 의미와 스포츠 기능을 갖춘 민간 게임을 스포츠 활동에 도입할 수 있다. 독수리가 병아리를 잡는다',' 황소 싸움',' 늑대가 몇 시예요',' 고약을 붙이다',' 괴물 때리기' 등 이 재료들은 간단하고 값싼 게임으로 아이의 상응하는 동작을 개발할 수 있을 뿐만 아니라, 아이의 소통, 겸손, 협력의 정신을 키울 수 있다.
2. 행사 내용의 국지성
우리는 농촌 유치원의 독특한 자연적 장점을 충분히 개발하고, 유아를 조직하여 도보활동을 하고, 유아를 정원 밖으로 나가게 하고, 자연으로 들어가 햇빛과 공기를 목욕하고, 정서를 키우고, 의지를 연마하고, 체력을 발전시킨다. 아름다운 들판, 구불구불한 오솔길, 울창한 숲 속에서 아이들은 모든 도보 목표를 향해 먼 거리를 여행한다. 도보 과정에서 아이들은 각종' 장애물' 을 극복하고 언덕을 오르고, 산을 오르고, 숲을 걷고, 오솔길을 걷고, 강을 건너고, 도랑을 건너야 하며, 아이들의 체력을 단련하고, 공원에서 달성하기 어려운 효과를 거두고, 아이들의 시야를 넓히고, 아이들의 정서를 키워야 한다. < P > 또한 우리는 농번기에' 나는 소공' 활동을 벌여 농민들이 밭에 나가 일할 수 있도록 돕고 있다. 예를 들어, 밭의 농작물을 풀을 뽑고, 농민들이 곡식을 나르고, 밀 이삭, 땅콩, 사과를 따는 것을 돕는다. 활동 중에 아이들은 체육 단련을 받았을 뿐만 아니라 많은 지식을 키웠다. 동시에, 그들은 아이들을 위해 근면한 정신과 노동을 사랑하는 좋은 습관을 길러 아이들이 식량의 어려움을 깨닫고, 식량을 아끼는 좋은 습관을 길렀다.
3. 활동 내용의 유연성
야외활동을 조직할 때 우리 선생님은 관념을 바꾸고 아이의 주체적 지위를 확립하며 선생님의 가르침을 아이들의 적극적인 탐구로 바꾸었다. 우리는' 일물다놀이' 를 출발점으로 아이들의 창의력을 발휘하고, 야외 운동 활동에서 아이들에게 충분한 자유를 주며, 아이들이 기재, 자유파트너, 자유활동을 자유롭게 선택할 수 있도록 한다. 행사에서 교사는 관찰을 강화하고, 어린이들이 스스로 활동을 탐구하도록 장려하고 격려하며, 자신의 활동 방법을 만들어 낸다. 아이들이 각종 기구를 탐구하게 하는 놀이, 선생님은 관찰과 안내를 통해 즉시 아이들의 탐구와 발견에 관심을 기울이고, 아이들이 서로 깨우치고, 서로 배우고, 자신의 게임을 만들어 아이들의 활동을 풍요롭게 하고, 야외 운동 활동을' 라이브' 하게 한다. < P > 셋째, 적극적으로 아이들에게 좋은 활동을 만들어 주고, 폐자재를 이용해 만드는 법을 배운다. < P > 유치원은 아이들의 작은 천국이다. 아이들은 대부분의 시간을 이곳에서 보낸다. 우리 유치원 아이들은 대부분 농촌에 살면서 매일 접촉하는 것은 산과 물이 있는 환경이다. 하지만 대부분의 부모들은 이러한 귀중한 자원을 잘 이용하지 못하고 아이를 자연에서 멀어지게 한다. 그래서 학교에서는 아이의 나이 특성과 수요에 따라 야외 활동 재료를 만들어 아이들을 위해 각기 다른 폐재를 만드는 운동장비를 만들 수 있다. 예를 들어, 소반의 아이들은 나이가 어리고 활동력이 약하기 때문에, 우리는 아이들에게 간단한 활동 소재를 만들어 줄 수 있다. 줄무늬가 있는 아이가 재미있게 놀았을지도 모른다. 중대반 아이들은 활동력이 강하고 호기심이 많아 신기하고 재미있는 소재를 좋아한다. 다양한 직물로 짜고, 신문지로 공을 만들고, 콜라병으로 비행접시를 만들고, 죽통으로 죽소를 만드는 등. 유치원은 농촌의 자연자원에 따라 야외 교육 장난감을 만들 수 있어 아이들이 각종 야외 활동을 충분히 즐길 수 있게 하고, 폐품을 이용하여 야외 활동을 하는 법을 배울 수 있다. < P > 넷째, 유치원의 야외 활동은 아이의 심신 전면 발전에 더욱 중요하다. < P > 외동 자녀가 늘어남에 따라 아이의 안전을 위해 어른들이 아이들에 대한 단속도 많아 또래 아이들과 함께 뛰고, 뛰고, 노는 것을 허용하지 않는다. 아이가 다쳐 고생하는 것을 두려워한다. 그리고 선생님은 아이가 넘어질까 봐, 상여금 공제를 두려워하고, 학부모가 소란을 피우는 것을 두려워한다. 그들은 아이들에게 더 많은 제한을 가하고 안전 1 등을 원칙으로 야외 활동 시간을 줄였다. 야외 활동에서 아이와 아이는 평등하고, 아이와 선생님은 서로 관심을 갖고 돕는 것은 부모의 교육과는 다르다. 가정의 모성애는 생활보살핌에 중점을 두고, 아이는 부모에게 지나치게 의존하여, 아이의 독립생활 배양에 불리하다. 야외 활동은 아동을 양성하여 점차 사회생활에 적응하고 아동 사회화를 촉진하는 것이 중요한 임무 중 하나이다. 정원 밖의 광활한 활동 환경은 아이들에게 자유롭게 표현할 수 있는 기회를 제공하기 때문에, 어른들의 과잉 개입 없이 아이들은 편안한 환경에서 자신을 충분히 자유롭게 표현할 수 있다. 동시에, 집단 활동 중인 아이들도 집단 심리적 요인의 영향을 받아 그들의 잠재력을 충분히 개발할 것이다. 현재 대부분의 농촌 유치원은 자금과 야외 활동 자원이 부족하다. 유치원은 규정 준수를 위해 맹목적으로 건설을 업그레이드하고, 현지 특유의 야외 활동 자원의 교육적 가치가 부족한 것은 농촌 취학 전 교육의 발전을 제한하는 병목 현상이다. 정원의 실제 상황에 따라 우리는 농촌 유치원의 야외 활동을 더욱 중시해야 한다. < P > 야외활동에서는 아이와 아이가 평등하고, 아이와 선생님은 서로 관심을 갖고 돕는 것이 부모의 교육과는 다르다. 가정의 모성애는 생활보살핌에 중점을 두고, 아이는 부모에게 지나치게 의존하여, 아이의 독립생활 배양에 불리하다. 야외 활동은 아동을 양성하여 점차 사회생활에 적응하고 아동 사회화를 촉진하는 것이 중요한 임무 중 하나이다. 정원 밖의 광활한 활동 환경은 아이들에게 자유롭게 표현할 수 있는 기회를 제공하기 때문에, 어른들의 과잉 개입 없이 아이들은 편안한 환경에서 자신을 충분히 자유롭게 표현할 수 있다. 동시에, 집단 활동 중인 아이들도 집단 심리적 요인의 영향을 받아 그들의 잠재력을 충분히 개발할 것이다. 다섯째, 아이들에게 더 많은' 자유' 를 준다. < P > 야외자유활동에서 선생님은 의식적으로 게임을 조직해야 할 뿐만 아니라 아이들에게 자유롭게 활동할 수 있는 시간과 공간도 주어야 한다. 매주 대형 장난감은 전 정원 어린이들에게 개방된다. (반마다 다른 색깔의 모자를 쓰고, 반마다 연령대가 다른 아이들의 교류 상황을 판단하는 데 사용할 수 있다.) 이것은 나이와 계층의 경계를 깨고, 아이들 간의 접촉과 교류를 확대하고, 아이들이 활동 중에 서로 영향을 주고, 함께 진보하게 한다. 교사는 유아활동에 종사할 때 유아의 정서, 태도, 열정을 면밀히 지켜봐야지, 지나치게 개입하여 지도하지 말아야 한다. 아이들은 또한 자신의 취미에 따라 운동기구를 자유롭게 선택하고, 서로 동행하며, 아이들이 즐겁고 재미있는 환경에서 다른 사람과 소통하고, 자신이 찾은 정보를 공유할 수 있도록 할 수 있다. 아이를 진정으로 활동의 주인이 되게 하다. 아이들이 더 잘 실천하고 탐구하게 하다.
결론:
요약하면 야외 활동은 하루 활동의 중요한 부분입니다. 과학은 야외 활동을 조직하고, 야외 활동의 모든 부분을 더욱 최적화하며, 아이들이 실내에서 배울 수 없는 것을 배우고, 실내에서 배울 수 없는 좋은 교육 효과를 얻을 수 있으며, 아이의 심신이 그 법칙에 따라 발전하여' 괴권' 을 벗어나도록 하여 체질이 강하고 인격이 우수한 신세대를 배양할 수 있다. < P > 실천은 농촌 유아교사가 현지 실정에 맞게 농촌 특유의 교육 가치를 발굴해야 아이의 전면적이고 조화로운 발전을 위한 좋은 교육 환경을 만들 수 있다는 것을 증명했다. 이것은 농촌 유치원에 대한 야외 활동에 대한 나의 초보적인 시도일 뿐, 유치원 야외 활동의 전개는 우리 선생님의 진일보한 토론과 연구가 필요하다. 나는 도시 유치원의 추진으로 우리 농촌의 유치원도 곧 발전할 것이라고 생각한다.