#부모-자녀 교육# 서문 유치원 교육은 학교 시스템의 초기 연결고리이자 전체 학교 시스템의 기초입니다. 유아원 교육의 전달자로서 유치원 교육과정은 어린이의 현재 발달에 직접적인 영향을 미치며 어린이의 미래는 물론 평생 발달을 위한 토대를 마련합니다. 다음은 Kao.com에서 편집하고 공유한 유치원 교사를 위한 짧은 에세이(5개 기사)입니다. 참고하시기 바랍니다.
1. 유치원 교사들을 위한 짧은 에세이 1부
아이들의 기대 속에 드디어 새 학기가 시작됐다. 중학교라는 새로운 환경과 급변하는 생활방식을 마주한 아이들은 여름방학 동안 많은 준비를 했다는 것을 알 수 있습니다. 따라서 우리는 벽 장식을 사용하여 아픈 아이들에게 물을 더 많이 마시도록 하고, 과체중인 아이들에게는 더 많이 운동하고 더 많은 야채를 먹도록 하며, 예보관에게는 날씨 기록을 보관하는 등을 상기시켜 아이들의 자기 관리 능력을 미묘하게 지속적으로 강화합니다.
아이들의 자기관리 능력이 향상되는 것을 보면서 아이들에게 타인을 위해 봉사하고 점차 책임감을 키워나갈 수 있는 기회와 여건을 마련했습니다. 예를 들어, 당직 학생을 위한 팀 리더를 설정합니다. 팀 리더는 팀 구성원을 관리할 수 있을 뿐만 아니라 학습 및 생활용품 배포도 담당합니다. 아이 요요는 유치원에 다닐 때마다 3일은 낚시하고, 2일은 인터넷 서핑만 했다. 하지만 엄마는 수업시간에 그룹리더 역할이 소개된 이후부터 계속 유치원에 오라고 고집했다고 한다. 정말 그룹 리더가 되어 모든 사람에게 물건을 배포하고 싶어합니다. 이번 주에 아이들이 그룹 리더로 뽑힌 요요는 너무 기뻤습니다. "오늘은 내가 그룹 리더인데 모두를 위해 주전자를 놓겠습니다. 선생님, 아이들이 그림을 그리려면 주전자를 놓아야 할까요?" 수채펜?" 보세요. 책임감과 집단적 개념은 활동과 함께 아이들의 마음속에 미묘하게 뿌리내립니다. 큰 트로피에 자신의 사진을 꽂는 아이들의 자신감과 기쁨을 보면서 아이들도 정말 성장했고, 많은 일을 할 수 있고, 더 유능해졌음을 느끼는 것 같아요.
유치원 규정에 따라 개학 첫 주에는 원래 학급 아이들은 월요일에 등교하고, 전입학급 아이들은 목요일에 유치원에 등교한다. 여름 "새 친구 만나기" 활동을 준비하면서 원래 수업의 아이들은 새로운 친구를 사귀기를 고대하고 있습니다. 그래서 아이들에게 질문을 던지며 환영활동 기획에 참여해 달라고 부탁했고, 결국 모두가 함께 '사랑나무' 기획을 기획하게 됐다. 아이들의 아이디어를 다이어그램으로 변환하여 벽 장식으로 '사랑의 나무'로 배열했습니다. 아이들은 벽 장식의 지시에 따라 사랑 활동을 수행할 수 있어 사물을 계획하는 능력이 향상됩니다. 새 친구들이 유치원에 늦게 들어간 3일을 틈타 아이들은 미리 바쁘게 시작했다. 춤을 추는 아이들도 있고, 노래를 부르는 아이들도 있고, 이야기와 동요를 들려주는 아이들도 있고, 도와주는 아이들도 있었다. 선생님이 새로운 친구의 이름을 알려주세요.
새 친구들이 유치원에 온 첫날, 아이들은 새 친구들을 위해 세심하게 준비한 공연을 펼치고, 명절 동안 만든 선물을 그들에게 선물했다. 새로운 친구들은 화기애애한 수업 분위기 속에서 용감하게 자신을 소개하고 밝은 미소를 지으며 모두와 함께 춤을 춥니다. 학급에 새로 들어온 Zhu Zhu는 향수병을 앓고 있었고 그의 기분은 조금씩 변했습니다. 몇몇 아이들이 그를 보고 서둘러 "용감해, 내일 집에 가도 돼"라고 격려했고 수건을 개는 것도 가르쳐주었습니다. 그에게 컵을 찾으라고. 아이들의 보살핌과 도움으로 수업에 참여한 아이들은 낯설음을 없애고, 적응하지 못하여 발생하는 불안을 완화하는 동시에 의사소통 요구도 충족시켰습니다.
'사랑나무'는 웰컴 플랜은 물론, 유치원에 다니는 남동생들의 유치원 적응을 돕는 콘텐츠도 점차 추가하고 있다. 아이들은 동생들과 함께 춤을 추고, 동생들을 위해 쇼를 선보이고, 선물을 주고, 기술을 가르치는 등 많은 아이디어를 갖고 있습니다.
매주 목요일 아이들은 초등 2학년 때 직접 만든 선물을 동생들에게 직접 전달하고, 놀이 방법을 가르쳐 줄 예정이다. 하오유가 여동생에게 말했습니다. "여동생, 내 이름은 하오유입니다. 저는 중학교 2학년 아이입니다. 이것은 제가 당신을 위해 만든 나비 연입니다. 이 밧줄로 달리면 연이 날 것입니다. 당신 당신 용감해야 해. 내 동생이 다음 주에 널 만나러 올 거야.”
Liu x는 여동생에게 “내 이름은 Liu x입니다. 보세요. 연의 꼬리가 밟히지 않도록 팔을 높이 들고 울지 마세요. 다음번엔 언니가 더 아름다운 선물을 만들어 드릴께요.”
동생들이 아이들을 놓아줄 수 있도록 도와주세요. 우리가 더 성장하고 자신감을 갖게 된 것을 느끼는 것이 가장 행복합니다. 많은 부모들도 아이들이 갑자기 어른이 된 것처럼 갑자기 많이 변한 것 같다고 교사들에게 보고하기도 했다.
여름 내내 지속된 세 가지 일련의 활동을 통해 우리는 비교적 낯선 2반 아이들이 새 집으로 이사한 후에도 긴장하지 않고 여전히 행복해하는 모습을 볼 수 있어 기뻤습니다. 새 학기의 일상은 바쁘지 않습니다. 새로운 반에 입학한 후배들을 진심으로 아끼고, 아래 반의 동생들을 잘 보살펴주는 이들은 사랑의 행동을 통해 새로운 반으로 승격되는 기쁨을 경험한다. 자기관리와 셀프서비스를 성공적으로 이룰 수 있을 뿐만 아니라, 타인을 위해 봉사할 수 있고, 봉사하는 과정에서 만족감과 자부심을 경험할 수 있습니다. 아이들이 자신감 넘치고 행복하게 적응기를 겪는 모습을 보니 교사로서 매우 기쁩니다.
2. 유치원 교사를 위한 짧은 에세이 2부
교사는 아이들이 유치원에 갈 때 책임감 있게 아기에게 지속적으로 물을 먹여야 합니다.
하지만 끓인 물을 싫어하고 계속해서 마셔야 한다고 주장하는 아기들도 있을 것입니다.
유치원 교사는 자신만의 원칙을 갖고 모든 사람을 동등하게 대해야 합니다. 끓인 물을 마시지 않는 아기들이 있기 때문입니다. 억지로 끓인 물을 마시게 하기보다는, 다른 아기들이 울 때 맛있는 음료를 마시는 것을 보고 자연스럽게 이 요령을 배우게 될 것입니다. 유치원 교사들의 관리가 더욱 어려워질 것입니다.
따라서 끓인 물을 싫어하는 아기를 만났을 때 유치원 교사는 다음 원칙을 준수해야 합니다.
1. 아기에게 음료수는 없다고 알려주세요. 유치원, 끓인 물만. 유치원은 집과 다릅니다. 유치원의 모든 아기는 동일하며 전문화될 수 없습니다.
2. 아이가 음료수를 고집할 때, 유치원 선생님은 아이가 울까봐 걱정한다고 타협할 수 없습니다. 아이가 울더라도 마음이 부드러워서는 안 됩니다. 당신이 두려워한다면 아이는 성공할 것입니다. 그러므로 아기가 잠시 울게 놔두다가 목이 마르면 자연스럽게 끓인 물을 마시게 됩니다.
3. 소규모 학급에 교사가 한 명뿐 아니라 교대로 근무하기 때문입니다. 여러분이 아기에게 물을 주지 않는다고 해서 다른 교사들도 여러분의 아기에게 물을 주지 않는다는 의미는 아닙니다. 그러므로 학급의 다른 교사들과 명확하게 말하고 같은 입장을 유지하십시오.
넷째, 아이에게 이유식을 주고, 선생님이 하는 행동의 목적을 아이에게 알려주는 것이 좋습니다. 아이가 이해하지 못하더라도 선생님은 아이에게 설명을 해줘야 합니다.
5. 가장 중요한 점은 선생님들이 아이들 앞에서 술을 마시면 안 된다는 점이다. 그렇지 않으면 아이들은 술을 마시면 왜 나에게 술을 주지 않느냐는 반항적인 심리를 갖게 될 것이다. 그리고 당신이 좋아하는 다른 아이들을 위해 특별한 준비를 하고 그들에게 음료수를 줄 수도 없습니다. 그렇지 않으면 다른 아이들을 슬프게 할 것입니다.
3. 유치원 교사 에세이 단편 3부
아이들의 연령 특성에 따라 게임에서 때때로 어려움과 일탈이 발생하는 경우가 있습니다. 교사로서 아이들의 성적을 지켜봐야 합니다. 이 과정에서 아이들은 아이들이 수용하고 이해할 수 있는 지도를 제공받을 수 있으며, 아이들의 활동이 대담한 탐색 방향으로 발전하여 진정한 게임 역할을 할 수 있도록 유도할 수 있습니다.
'나는 길가에 있다'라는 주제 활동에 맞춰 아이들이 집에서 가져온 장난감 자동차가 날이 갈수록 많아졌다. 아이들은 건설 현장에서 이런 건물을 짓는다고 생각했습니다. 교사는 관찰을 통해 많은 아이들이 단지 몇 개의 빌딩 블록을 사용하여 차고를 둘러싸는 것이 쉽기 때문에 선택한다는 것을 발견했습니다. 대형차 차고는 만들기 어려워서 아무도 가지 않는데, 이런 현상에 대해 교사는 아이들에게 질문을 던지며 아이들이 함께 차고 만들기를 시작할 수 있도록 지도했다. 이 과정에서 아이들은 블록의 길이가 충분하지 않아 당황하는 등의 문제에 직면하게 되었고, 교사의 적시적인 관심과 지도 덕분에 아이들은 자신의 아이디어를 발전시키고 이 문제를 해결하기 위해 대체품을 사용하려고 노력했습니다. 이 과정을 통해 아이들은 공간, 조합 등의 경험을 쌓았고, 이 문제를 성공적으로 해결했습니다.
교사의 지도는 모든 연령대 어린이의 게임 요구와 정서적 요구를 충족시키고, 어린이의 관심 분야를 완전히 만족시키며, 어린이가 행복한 게임과 활동을 통해 성장할 수 있도록 해야 합니다. 어린이는 게임의 "마스터"입니다. 교사는 게임에서 다양한 역할을 올바르게 수행하고 어린이가 행복하고 창의적으로 놀 수 있도록 어린이 게임을 적절하게 안내해야 합니다.
사람들은 흔히 모든 어린이가 흥미로운 책이라고 말하지만, 이 책을 읽는 것은 쉽지 않습니다. 사랑하는 사람만이 읽을 수 있습니다. 각 어린이는 서로 다른 가정에서 태어나 서로 다른 삶의 경험과 생활 환경을 갖고 있으며, 성격 특성과 발달 수준도 다르며, 분명한 개인차가 있습니다. 교사로서 아이들의 차이점을 발견하고, 아이들의 장점을 포착하며, 다양한 교육 방법을 활용하여 아이들을 존중하고 이해하는 데 능숙해야 합니다.
우리 반에 지아지아라는 아이가 있는데, 첫날 수업에 오자마자 계속 할머니 손을 잡고 마지 못해 “할머니, 일찍 데리러 와요. "저의 설득에 지아자씨는 눈물을 글썽이며 할머니의 손을 놓았습니다. 떠나기 전, Jiajia의 할머니는 나에게 이렇게 속삭였습니다. "Jiajia는 코가 나빠서 입으로 숨을 쉬어야 합니다. 식사할 때 입으로 숨을 쉬면서 동시에 먹어야 합니다. 이렇게 하면 천천히 먹습니다. 그녀는 선생님이 무서워요." 비난하고 원망했기 때문에 유치원과 사랑에 빠진 적이 없습니다. 이 말을 듣고 활동 구역에서 놀면서 Jiajia에게 주의를 기울이기 시작했습니다. Jiajia는 의자에 조용히 앉아 있었기 때문에 나는 다가가서 그녀에게 부드럽게 물었다. "Jiajia, 당신은 무엇을 하고 싶나요?" 이어 "나는 책 읽는 걸 좋아한다. “선생님, 같이 보실래요? "Jiajia는 행복하게 고개를 끄덕였고 그녀와 나는 함께 책을 읽기 시작했습니다. 내가 이야기하기 시작했고 우리가 이야기하는 동안 Jiajia는 어쩔 수 없이 이야기를 시작했습니다. 나는 행복하게 말했습니다. "Jiajia, 당신은 훌륭해요! 당신이 혼자서 이야기를 읽고 말할 수 있다면, 아이들에게 이야기를 들려줄 의향이 있습니까? "네" 그래서 많은 아이들에게 전화를 걸어 지아의 이야기를 들었습니다. 지아는 매우 기뻐하며 더욱 힘차게 이야기해 주었습니다.
점심시간에는 지아씨의 식사 초조함을 달래기 위해 우 선생님이 음식을 덜 주셨는데, 몇몇 아이들이 식사를 마치고 자리를 떠나자 지아씨가 울기 시작했고 나는 서둘러 갔다. 그녀에게 물어보세요: "Jiajia, 왜 그래?" "나는 먹을 수 없어요. 걱정하지 마세요. 조금 남았습니다. 자, Jiajia가 우리와 함께 있습니다!" 그녀가 마지막으로 식사를 마쳤음에도 우리는 그녀를 비난하지 않고 격려와 자신감을 주어 그녀가 점차 초조함과 열등감을 극복하고 능력을 키울 수 있도록 도왔습니다. 좋은 습관을 먹는 것.
다음 날, Jiajia는 할머니와 함께 이른 아침에 유치원에 왔습니다. 할머니는 여전히 책 몇 권을 손에 들고 계셨습니다. 그녀는 나에게 "Li xx야, 정말 고마워. Jiajia는 그랬어. 전에는 학교에 가기 싫어요.” 유치원에 갔더니 오늘 아침에 “할머니, 나 유치원 가야 해요. 늦지 말자고 아이들에게 이야기를 들려주고 싶어요!”라고 했어요. 이야기를 잘 해준다고 칭찬까지 해주시더라고요.”가가자 할머니를 보니 너무 기뻐하셨어요. 저도 활짝 웃겠습니다. 이 모든 것이 유치원 교사에게는 매우 평범한 일이지만 부모와 자녀에게는 매우 중요합니다.
이번 일을 통해 아이들에게는 예민하고 섬세한 마음이 있다는 것을 깊이 깨달았습니다. 선생님들은 아이들의 장점을 잘 찾아주시고, 아이들의 관심을 존중해 주시고, 아이들이 자신을 성공적으로 표현할 수 있도록 도와주시는 분입니다. 이를 통해 아이들의 건강한 발달을 촉진합니다.
4. 유치원 교사를 위한 짧은 에세이 4부
아이들의 기대 속에 드디어 새 학기가 시작됐다. 중학교라는 새로운 환경과 급변하는 생활방식에 아이들은 여름 동안 많은 준비를 했다는 것을 알 수 있습니다.
따라서 우리는 벽 장식을 사용하여 아픈 아이들에게 물을 더 많이 마시도록 하고, 과체중인 아이들에게는 더 많이 운동하고 야채를 더 많이 먹도록 하며, 예보관들은 날씨 기록을 보관하는 등을 통해 아이들의 자립심을 계속해서 미묘하게 강화시켜 줍니다. 관리 능력.
아이들의 자기관리 능력이 향상되는 것을 보면서 아이들에게 타인을 위해 봉사하고 점차 책임감을 키워나갈 수 있는 기회와 여건을 마련했습니다. 예를 들어, 당직 학생을 위한 팀 리더를 설정합니다. 팀 리더는 팀 구성원을 관리할 수 있을 뿐만 아니라 학습 및 생활용품 배포도 담당합니다. 아이들은 유치원 입학이 늘 늦어요. 수업시간에 그룹리더의 역할이 소개된 이후로 아이들은 모두 그룹리더가 되어 모든 사람에게 나눠주고 싶어합니다.
시리즈 내내 이어진 세 가지 활동을 통해 2반 아이들이 2반 남동생들을 배려하고, 승진의 기쁨을 누리는 모습이 보기 좋았습니다. 그들의 사랑의 행동을 통해 더 높은 계층으로. 아이들이 당당하고 행복하게 적응기간을 보내는 모습을 보니 교사로서 매우 기쁩니다.
5. 유치원 교사 에세이 단편 5부
시간은 눈 깜짝할 사이에 지나가고 눈 깜짝할 사이에 아이들과 함께한 지 3개월이 되었습니다.
어느 날 제가 휴학을 요청했는데 소규모 학급의 Juanjuan 선생님이 제 수업을 맡아주신 기억이 납니다. 제가 돌아왔을 때, 다른 선생님들로부터 우리 반 아이들이 왜 제가 수업에 안 나오느냐고 계속해서 묻는 말을 들었습니다. 선생님은 저를 너무 화나게 해서 아프다고 농담을 하셨습니다. 그 말을 듣는 순간 마음이 뭉클해졌습니다. 비록 아이들이 때로는 순종하지 않을 때도 있지만, 나는 그들과 함께 있는 것이 습관이 되었고 일상이 되었습니다.
내가 그 중 한 명을 칭찬할 때마다 그들은 항상 내 칭찬이 필요하다는 것을 이해합니다. 그래서 저는 그들 각자에게도 엄지손가락을 치켜세우려고 노력할 것입니다. 이마에 눌러도 다른 사람은 볼 수 없습니다. 그러나 그들은 이것이 그들에게 가장 영광스러운 보상이라고 생각합니다.
아이들과 함께하는 날에는 언제나 행복하고 웃음이 터지는 순간들이 있습니다. 나는 내 아이들이 나에게 준 모든 것에 감사한다.