"흡수하는 마음" 읽기 노트 1
몬테소리는 아이들이 성장과 발달에 영향을 미칠 수 있는 "내면의 활력"을 갖고 태어난다고 믿습니다. 이 활력은 활발하고 활동적이며 아이가 성장함에 따라 계속해서 발달합니다. 교육은 아이들이 '내면의 잠재력'을 개발하도록 격려하고 장려하기 위해 존재하므로 아이들이 자신의 법칙에 따라 자연스럽고 자유롭게 성장할 수 있도록 하는 것이 필요합니다. 아이들은 물건이나 애완동물로 대우받아서는 안 되며, 실제 사람으로 대우받아야 합니다. 아이는 어른들의 생각을 담는 그릇이 아니며, 마음대로 모양을 만들 수 있는 점토나 부드러운 밀랍 덩어리도 아니며, 임의로 조각할 수 있는 나무 블록도 아니며, 정원의 꽃이나 문에 묶인 강아지도 아닙니다. 어린이는 끊임없이 발전하는 사람입니다. 교육자, 교사 및 부모는 어린이를 주의 깊게 관찰하고, 내면 세계를 이해하고, 내면의 필요를 충족시켜야 합니다. 이렇게 하려면 먼저 아이의 인성발달을 존중해 주어 아이가 방해받지 않고 성장할 수 있도록 해야 합니다.
part1 세상을 재건하는 데 있어 아이들의 중요한 역할
언어를 배우는 과정에서 단어와 이름을 사용하는 것은 언어 학습의 초기 단계에서 발생합니다. 매우 고정된 기간입니다. 이미 설계된 것과 같습니다. 아이들도 빡빡하게 조직된 낡은 학교처럼, 자연이 엄격하게 짜여진 시간표의 충실성과 정확성으로 학습해야 합니다. 아이들은 이 일정을 따라가면서 언어의 불규칙성과 문장의 문법적 구조를 부지런히 배웁니다. 2세 정도의 어린아이들은 이미 주변의 사람과 사물을 명확하게 식별할 수 있으며, 아이들은 내면의 성장을 촉진하고 어른들이 가르칠 수 없는 지능, 신념, 독특한 국가적, 사회적 감정을 발달시키기 위해 많은 것을 배우게 됩니다. 아이들이 3년 안에 배우는 것을 배우려면 보통 60년 동안 열심히 공부해야 하기 때문에 심리학자들은 이 의미를 종종 "세 살짜리 아이가 어른이 됐다"고 표현합니다. (실제로는 소위 '세살'이다.)
교육은 교사가 가르치는 것이 아니라 인간의 본능적인 발달 과정이다. 그것은 교육을 통해 획득되는 것이 아니라 아이들이 환경에서 얻은 경험을 통해 획득됩니다. 교사의 임무는 강의를 하는 것이 아니라 어린이들을 위해 특별히 마련된 특별한 환경에서 어린이들을 위한 일련의 목적 있는 문화 활동을 준비하고 준비하는 것입니다. 인간의 학습 과정에서 지식은 출생 후 첫 3년 동안 가장 빠르게 습득되며, 습득한 지식은 가장 크고 집중적입니다.
2부 교육이 아이의 인생을 결정한다
우리의 교육은 아직까지 개인의 관점에서는 전혀 고려하지 않고 교육의 방법과 목표가 교육의 방법과 목적에 따라 이루어질 수 있는지에만 초점을 맞춘다. 사회의 요구를 충족시킵니다. 학생들은 학교 규칙을 준수하고 규칙적인 생활을 해야 하며, 교육 내용은 물질적, 사회적 생활 등의 요소를 고려하지 않습니다. 학교의 탄압으로 인해 학생들의 사고는 심하게 속박되고 심지어 왜곡되기까지 하여 학교를 떠난 지 오래되어, 자신이 속한 시대의 다양한 문제를 올바르게 판단할 수 없게 된다. 교육 시스템의 내용은 사회 생활과 분리되어 있으며 학생들은 사회를 전혀 이해하지 못합니다. 실제로 시험 위주의 교육을 받는 학생들은 졸업 후 미래의 삶을 맞이할 정신적 준비가 되어 있지 않아 정신적인 문제와 이단자가 증가하는 결과를 낳는다. 사람 중심의 교육은 사회와 정부, 가정의 충분한 관심이 필요합니다. 부모는 아이가 대단한 능력을 가지고 있다는 사실을 직시하고 인정하고, 아이의 성장에 있어서 주도적 역할에서 물러나고, 아이의 성장을 돕는 사람은 바로 자신임을 분명히 해야 부모가 양육에 대한 책임을 더 잘 수행할 수 있습니다. 그들의 아이들.
아기가 태어나는 순간부터 실천되는 교육, 삶에 도움이 되는 교육만이 진정한 교육이다. 이러한 교육의 목적은 어린이의 위대한 잠재력을 활용하고 세상의 희망을 재구성하는 것입니다. "The Absorbent Mind" 독서 노트 2
1. 세계 재건에서 어린이의 역할
어린이의 진정한 창의성과 잠재력은 수천 년 동안 사람들로부터 가치를 인정받지 못했습니다. 년. 오늘날 우리는 이 따지 않은 열매의 가치를 발견하기 시작했습니다. 그것은 인간 자신의 영적 세계에 속하기 때문에 금보다 더 귀합니다.
아이들은 잘 짜여진 옛날 학교처럼, 자연이 정해 놓은 엄격한 일정에 따라 충실하고 정확하게 언어를 배우고 있는 것 같습니다.
심리학자들은 아이들에 비해 아이들이 3년 안에 배우는 것을 배우려면 어른들은 60년의 노력이 필요하다고 확신합니다. 3세 이전의 아이들에게 우리가 제공하는 것은 학교가 아닌 집이며, 직접적인 지도 없이 환경의 영향을 통해 지식을 배울 수 있습니다. 교육은 교사가 가르치는 것이 아니라 아이들이 환경에서의 경험을 통해 얻는 자연스러운 인간 발달 과정입니다.
사람의 본성이 자유롭게 발달하여 큰 성취를 이룬다면, 그 사람의 영혼은 억압으로 인해 우울해지지 않을 것입니다. 그러므로 모든 교육개혁은 인간의 인격에 기초해야 한다. 이 원칙을 따르면 아이들은 부담스러운 존재가 아니라 자연의 위대함과 경이로움을 우리에게 보여주는 놀라운 존재가 될 것입니다. 우리가 마주한 것은 더 이상 도움만 필요한 사람이 아닙니다. 그는 자신의 재능과 취향에 따라 끊임없이 공부하고 시간을 엄격히 준수하며 결국 우주에서 가장 마법적인 창조물, 즉 인간으로 성장할 것입니다. 교사로서 우리는 노예가 주인을 섬기는 것처럼 이 과정이 원활하게 진행되도록 도울 수 있을 뿐입니다.
2. 삶을 결정하는 교육
교육 시스템은 사회생활과 상당히 소외되어 있다. 교육계는 사람들이 고립되어 살고 평생 고립된 상태를 유지할 준비가 되어 있는 섬과 같습니다.
적절한 도움과 보살핌을 통해 아이들의 내면의 힘은 아이들을 더 강하고, 정신적으로 더 균형 잡히고, 더 활기차게 만들 것입니다. 우리는 성장기 어린이들에게 과학적인 보살핌과 관심을 줄 수 있는 조치를 적극적으로 취해야 합니다. 신체적 위해로부터 보호하듯이, 정신적으로도 뇌와 심장이 손상되지 않도록 보호해야 합니다.
아이들은 어디서나 우리의 도움이 필요한 수동적인 개인이 아니며, 채워지기를 기다리는 빈 병도 아닙니다. 오히려 아이 없이는 어른이 없고, 아이 없이는 인간도 있을 수 없습니다. 아기의 언어는 엄마에게서 나오는 것이 아니라 주변 사람들로부터 다양한 습관과 전통을 배우는 것처럼 아기의 의식적인 학습에서 나옵니다. 부모가 이 과정에서 주인공의 위치에서 물러나 성장 과정에서 보조적인 역할을 하도록 스스로 확신할 수 있다면, 부모의 책임은 더 잘 수행될 것입니다.
어린이도 노동자이고 노동의 목적은 성장하는 것입니다. 부모는 자녀의 창작 활동에 필요한 보호를 제공해야 합니다.
3. 다양한 성장 단계
첫 번째 단계: 0~6세
이후 단계와는 완전히 다르지만 이 시기에는 심리적 유형은 크게 변경되지 않습니다. 0~3세의 두 개의 작은 시기로 나눌 수 있습니다. 어른들은 아이들의 심리를 이해할 수 없으며, 우리는 아이들에게 직접적인 영향을 미칠 수 없습니다. 3~6세가 되면 아이들은 어른들의 영향을 받기 시작합니다.
두 번째 단계: 6~12세
이 단계에서 아이는 정신적으로나 육체적으로 차분하고 행복하며 건강하고 강하며 매우 안정된 시기입니다. 이 두 심리적 단계 사이에는 치아 교체와 같은 중요한 신체적 변화도 있습니다.
세 번째 단계: 12~18세
이 단계에서 사람들은 상당한 변화를 겪었고, 신체는 기본적으로 이 단계에서 성장했으며 이후에는 그런 일이 다시 발생하지 않습니다. 18세. 중요한 변화. 또한 12~15세와 15~18세의 두 가지 작은 단계로 나눌 수도 있습니다. 놀랍게도 공식 교육에서는 이러한 다양한 심리적 유형을 경험적으로 인식했습니다. 대부분의 나라에서는 6세부터 12세 사이에 초등학교에 다니고, 12세 이후 중등학교는 중학교와 고등학교로 구분됩니다.
대학은 학교교육의 최고 수준으로 위에서 언급한 학교교육과 실질적인 차이는 없다. 이 어른들은 아이들처럼 대우받았습니다. 그들은 앉아서 듣고 교수의 요구에 복종해야 했습니다. 젊은이들은 강의를 들으며 수년을 보내는데, 강의만 듣는 것만으로는 진정한 재능이 자라지 않습니다.
실무와 경험만이 청년을 성숙하게 할 수 있습니다.
오늘날에도 과거와 마찬가지로 대학은 여전히 교육의 가장 높은 목표로 간주됩니다. 그곳에서 공부하는 사람들이 군중 중에서 최고이기 때문입니다. 나처럼 많은 사람들도 인생에서 가장 중요한 시기는 대학 시절이 아니라 0세부터 6세까지라고 믿는다. 왜냐하면 이 단계에서 인간의 지혜가 형성되고, 심리적 형성도 이 단계에서 완성되기 때문이다.
아이들은 어떻게 언어를 배우나요? 우리는 "아이들은 이런 것들을 기억한다"고 말합니다. 하지만 이런 것들을 기억하려면 아이들에게는 없는 기억력이 필요합니다. 대신에 그는 기억을 쌓아야 한다. 단어 순서가 의미론에 영향을 미친다는 사실을 알기 전에 먼저 추론하는 방법을 배워야 합니다. 이 능력은 어린이에게도 부족합니다. 성인의 두뇌는 어린이의 두뇌가 성취하는 것을 성취할 수 없으며, 처음부터 언어를 배우려면 특별한 종류의 정신적 능력이 필요합니다.
어른들은 두뇌를 통해 지식을 배우고, 아이들은 정신적 능력을 통해 지식을 직접 흡수합니다. 우리의 학습 과정은 단지 수신기일 뿐이며, 꽃병이 그 안에 있는 물과 직접적인 관련이 없는 것처럼 우리는 이 지식과 직접적인 관련이 없습니다. 반대로 아이들은 변화의 과정을 겪는다. 지식은 두뇌에 들어갈 뿐만 아니라 두뇌 형성에 기여하고 두뇌의 일부가 된다. 아이들은 주변 환경을 통해 자신의 영적 세계를 구축합니다. 우리는 이러한 심리적 유형을 '흡수형 정신'이라고 부릅니다.
교육은 더 이상 아이들의 심리 발달을 돕는 수단이 되었습니다. "흡수 정신" 읽기 노트 3
1. "흡수 정신은 무엇을 의미합니까?"
흡수 정신은 스펀지와 같습니다. 생후 처음 몇 년 동안 아이들은 이 타고난 능력을 사용하여 물을 흡수하는 스펀지처럼 주변으로부터 방대한 양의 정보를 쉽게 흡수합니다. 아이들의 삶의 경험은 그들에게 풍부한 인상을 제공하고, 미래의 인지 과정에서 아이들은 이러한 인상을 재분류하고 재구성하게 될 것입니다. 이러한 경험은 아이의 신체적 경험과 뇌의 활동 사이에서 지속적으로 서로 영향을 미치며 아이의 정신적 성장의 기초를 형성합니다. 몬테소리는 아이들의 이런 특징을 '흡수 정신'이라고 불렀습니다. 이는 아이들이 삶의 경험을 흡수하고 내면화하여 성장할 수 있도록 하는 마음이다.
2. 흡수심은 언제 존재하는가? 어느 단계에서 사라지나요?
흡수적인 마음은 어린 아이들에게 태어날 때부터 존재합니다. 0~3세는 무의식 단계로, 예민한 시기와 흡수하는 마음의 역할에 의존하여 점차적으로 정신의 내적 구조를 확립합니다. 언어, 손, 다리의 움직임 등 아이들의 다양한 능력은 독립적으로 발달합니다. 일부 감각 능력은 점차 형성되고 다양한 심리적 조절 능력도 독립적으로 발달합니다. 3세부터 6세까지는 점차 의식흡수 상태가 됩니다. 이미 주변 환경을 의식적으로 연구할 수 있는 능력을 갖춘 그들은 창조와 건설의 실제 단계를 시작합니다.
몬테소리는 “어떤 고등 교육도 0~3세 사이의 아기 형성을 지울 수는 없다. 이는 0~3세 교육의 중요성을 보여준다. 3세 이전에 아이가 직면한 장애물은 성격의 일탈로 이어졌는데, 이 시기는 자연의 심리적 구조가 형성되는 마지막 시기인 3~6세에 해결이 가능합니다." < /p >
Wang Weiqing의 어머니는 다음과 같이 말했습니다. 어린 아이의 학습과 어른의 학습에는 어린 아이의 행동에 주의를 기울이는 방법과 방법에 큰 차이가 있습니다. 질문을 해보세요: 어린 아이들이 몰입적인 마음을 가지고 있을 때 집에서 협력 교육을 수행하는 방법.
교장은 다음과 같이 말했습니다.
0세에서 6세 사이에 우리 아이들이 평생 동안 도움이 될 개발하도록 지도할 수 있는 "아동 기술"은 무엇입니까? 흡수심은 0~6세의 성장특징으로 사람의 일생에서 정신발달과 성장이 이루어지는 가장 소중한 시기이다.
'이미지 기억'의 특징은 한눈에 아이들의 독서 능력을 키울 수 있으며, '이해를 추구하는 것이 아니라 기억을 추구하는'은 이 단계의 좌뇌 발달의 황금기입니다. 독서의 기초는 무엇보다도 아이들이 '읽기와 읽기'를 삶의 일부로 내면화할 수 있도록 하는 것입니다. 이것이 바로 이 단계에서 아이들의 좋은 습관을 기르는 특징입니다. 성적, 정신적 단계에서의 몰입 독서는 "37원칙"과 "오스카 원칙"을 따라야 아이들이 그 안에 빠질 수 있습니다. 인생에서 무의식적으로 독서를 좋아하며, 어릴 때부터 아이들의 독서 습관과 읽기 능력을 기르고, 각 단계에서 탄탄한 기초를 다지고 미래에 초점을 맞춘 빠른 읽기 능력을 갖추도록 합니다. 향후 학습 및 작업의 효율성을 높이고 읽기 속도로 인해 낭비되는 시간을 절약할 수 있습니다. 반면, 어린 시절에 많은 양의 독서를 축적하면 인생의 다양한 상황에 넓은 마음과 비전을 가지고 직면할 수 있고, 발전할 때 동기를 부여받고, 좌절할 때 다시 돌아올 수 있습니다. 『흡수하는 마음』 독서노트 4
1. 아이를 정상적으로 성장시키세요
누군가가 임의로 규칙적으로 일을 하라고 강요했기 때문에 아이들은 일을 불규칙하게 합니다. 강제로 일을 하게 하고, 아이들은 이전에 강제로 일을 했기 때문에 불순종합니다.
자유를 줌으로써 규율을 발전시키면 이전에는 해결 불가능해 보이던 문제가 해결됩니다. 외부 요인으로 인해 조화로운 작동 상태가 발생하지 않으면 인체 내의 일부 힘으로 인해 신체의 다른 부분이 독립적으로 성장하게 됩니다. 그 결과 다양한 기관의 불균형한 발달이 발생하고 궁극적으로 작업을 완료하기 위해 조정하는 능력이 없게 됩니다.
이렇게 되면 사람들의 손은 목적 없이 움직이고, 뇌는 현실과 동떨어진 문제를 상상하게 되고, 언어는 오락의 것이 되고, 몸은 게으르게 된다. 이 모든 부분은 독립적으로 발달하여 자신의 필요를 충족시키지 못하여 개인의 비정상적인 성장을 초래하고 궁극적으로 갈등과 절망의 원인이 됩니다.
일과 자유는 아이들의 정상적인 발달을 위한 필요조건이지만 충분조건은 아닙니다. 우리의 견해는 “일은 사랑의 외적인 표현이다”라는 지브란의 말과 일부 유사합니다.
2. 아이들의 성격 형성은 아이들 자신에게 달려 있습니다.
아이들의 성격은 어른들이 가르치지 않습니다. 어른들이 할 수 있는 일은 아이들이 방해나 방해를 받지 않고 이 과정을 효과적으로 완료할 수 있도록 과학적으로 교육하는 것입니다. 사람들은 항상 이렇게 말합니다. "젊은이들에게 인내심을 가지십시오. 우리는 개인적인 의지로 그들에게 영향을 주고 그들에게 좋은 모범을 보여야 합니다. 우리는 시간과 인내가 결실을 맺기를 바랍니다." 사실 우리는 아무것도 얻지 못했습니다. 나이가 들 때까지 우리는 아무것도 얻지 못합니다. 시간과 인내만으로는 아무것도 얻을 수 없습니다. 그래서 우리는 그 창조적인 시기를 활용해야 합니다. 인간의 성격은 그 창조적인 단계에서 형성됩니다. 그 단계에서 인격이 형성되지 않으면 결코 형성되지 않습니다. 아무리 설교해도 그런 일은 일어나지 않을 것입니다.
3. 아이들의 소유심리와 그 변화
설교를 한다고 해서 아이들이 물건을 깨뜨리는 것을 막을 수는 없습니다. 아이가 다른 사람이 얻을 수 없도록 뭔가를 갖고 싶어하면 우리는 그 아이에게 강의를 해줄 것입니다. 그러나 우리의 전파 효과는 오래 가지 못할 것이며, 머지않아 그분께서 다시 오실 것입니다. 성인의 경우, 자신에게 필요한 것이 무엇인지 모르는 사람은 의지력이 없다고 말합니다. 반대로, 어떤 사람이 자신에게 필요한 것이 무엇인지, 무엇을 하고 싶은지 분명히 안다면, 우리는 이 사람이 강한 의지력을 가지고 있고 매우 유능하다고 말할 것입니다.
IV. 어린이와 사회 발달
연령에 따라 사람을 구분하는 것은 매우 차갑고 비인간적인 일이며 어린이도 마찬가지입니다. 이는 또한 사회 생활 간의 연결을 방해하고 사람들이 서로 배우는 것을 방해합니다. 대다수의 학교가 연령에 따라 반을 나누는 것은 매우 큰 실수이자 많은 악의 근원입니다.
저희 학교 선생님들은 같은 또래의 아이들을 같은 학급에 배정하자고 제안했지만, 실천해 보니 이것이 큰 문제가 있는 것으로 나타났습니다.
집에 있는 아이들도 마찬가지다. 여섯 자녀를 둔 어머니는 여섯 자녀를 다루기가 더 쉽다는 것을 알게 될 것입니다. 그러나 산모에게 쌍둥이가 있으면 문제는 더욱 어려워진다. 항상 같은 것을 원하는 두 자녀를 둔 어머니가 얼마나 짜증나는 일인지 생각해 보십시오. 연령대가 다른 여섯 자녀의 어머니도 한 자녀의 어머니보다 쉽습니다. 아이를 대하기가 더 어려운 이유는 귀찮아서가 아니라 동반자가 부족하기 때문입니다.
예전에는 경쟁을 통해서만 레벨을 올릴 수 있었지만, 이로 인해 질투와 원망, 수치심이 생기는 경우가 많았습니다. 이런 식으로 아이들은 독선적이 되고 다른 사람을 통제하기를 좋아하게 됩니다. 대신, 우리 학교에서는 나이가 많은 아이들이 어린 아이들을 보호해야 한다는 것을 당연하게 여깁니다. 우리 학교에는 이런 큰 사람을 보호하고 작은 사람을 존중하는 분위기가 꽤 강해요. 수업도 매우 탄탄해졌습니다. 결국 아이들은 서로의 성격을 이해하고 서로를 도울 수 있게 됐다. 고학년 아이들은 종종 "누구누구가 먼저 얻었다", "누구누구가 최악이었다" 등의 말을 합니다. 이런 환경에서는 사람들 사이의 진정한 감정이 자라날 수 없습니다. 나이는 아이들이 자신의 환경에서 다양한 성격을 발달시키는 데 중요한 요소입니다.
5. 사회적 결속
집단 의식은 세뇌를 통해 얻어지는 것이 아닙니다. 또한 어떤 종류의 경쟁에도 의존하지 않고 자연의 산물입니다. 이는 아이들 스스로의 노력의 결과이다. 오직 그들의 행동을 통해서만 아이들은 자연스러운 발달 과정에서 사회 생활이 거쳐야 하는 단계를 우리에게 보여줄 수 있습니다.
개인의 목표에만 집중하고 다른 사람을 무시하면 사회가 형성되지 않습니다. 사회의 궁극적인 형태는 조직을 기반으로 한다. 인간이 겪는 진짜 고통은 죽음에 대한 두려움이 아니라, 인격의 결핍과 잠재력의 낭비입니다.
6. 오류 및 교정 방법
아이를 칭찬하고 벌해야 한다면 아이는 더 이상 자제력을 잃게 되며, 제지 방법은 반드시 학교에서 제공해야 합니다. 선생님. 하지만 아이들이 일을 하고 있고 우리가 계속해서 보상이나 처벌을 준다면 이는 아이들의 정신적 자유에 심각한 영향을 미칠 것입니다.
아이에게 그 아이가 얼마나 버릇없고 멍청한지 말하면 상처만 줄 뿐 나아지지는 않습니다. 이는 정정이 아니며 단순히 사실을 진술한 것입니다. 발달과 교정은 시간이 지남에 따라 아이의 적극적인 연습을 통해서만 이루어질 수 있습니다.
인격 형성에 결정적인 역할을 하는 것이 있다면 바로 실수를 바로잡는 능력이다. 이러한 능력이 없으면 자존감이 낮아지거나 자신감이 부족해집니다.
어른들이 저지르는 실수는 아이들에게 어느 정도 관심을 불러일으킬 것이다. 아이들은 어른들에 대해 어느 정도 동정심을 가질 수도 있지만, 이 동정심은 일종의 초월적인 동정심이다. 이런 식으로 실수를 하는 것은 아이들에게 자연스러운 현상이 됩니다. 모든 사람이 실수를 한다는 사실은 아이들에게 큰 영향을 미칠 수 있습니다. 동시에 이는 엄마와 아이 사이의 거리도 단축할 것이다. 실수는 우리를 더 가까워지게 하고 좋은 친구가 되게 해줍니다. 좋은 관계는 완벽하기보다는 실수를 통해 형성될 가능성이 더 높습니다. 우리는 "완벽한 사람"을 바꿀 수 없습니다.
'완벽한 두 사람'이 모이면 서로를 이해하지도, 용납하지도 못하기 때문에 반드시 다툼을 벌이게 된다.
이렇게 신중하고 자신감 넘치는 성격과 쌓은 경험이 평생 도움이 될 것 같다. 이러한 자부심은 우리가 상상하는 것만큼 쉽게 얻을 수 있는 것이 아니며, 아이들을 점진적인 발전의 길로 인도하는 것도 쉽지 않습니다.
유연한지 게으른지, 똑똑한지 멍청한지, 좋은지 나쁜지를 따지는 것만으로는 역효과를 낼 수 있다. 아이들은 어른들의 실수를 발견한다고 해서 어른들을 무시하지 않을 것이고, 어른들도 이로 인해 존엄성을 잃지 않을 것입니다. 실수는 단지 개인적인 문제가 아니며 모든 사람에게는 실수를 바로잡을 책임이 있습니다. 이것이 작은 것이 위대해지는 방법이다. "흡수하는 마음" 독서 노트 5
아이의 어린 시절이 그 사람의 인생을 결정합니다.
왜요?
마리아 몬테소리의 유명한 교육서적 <흡수하는 마음>을 펼치면서 그 답을 찾았다.
마리아 몬테소리는 세계적으로 유명한 유아 교육자입니다. 이 책 "The Absorbent Mind"는 그녀의 매우 중요한 교육 개념을 집대성한 걸작입니다.
이 책은 주로 어떤 교육철학을 설명하고 있나요?
요약하자면 다음과 같습니다.
1. 자연의 흐름대로 놔두세요
아이들은 내적 발달의 힘을 갖고 있으며, 아이들의 성장은 우리 교육의 결과가 아닙니다.
한 살짜리 아이가 세 살짜리 아이의 마음을 갖는다는 것은 불가능하다. 마찬가지로, 어떤 일을 해야 할 때는 자연의 흐름에 따라야 합니다.
아기가 태어난 후 처음 2년은 아기의 삶에 매우 중요합니다.
사람은 태어나는 순간부터 그 사람의 성격이 지속적으로 형성되기 때문이다.
아기는 태어나는 순간부터 마법 같은 타고난 영적 힘을 가지고 있다. 그들은 특별한 재능을 갖고 있으며 주변 환경으로부터 배울 수 있습니다.
혼자서도 배울 수 있다는 점은 무시할 수 없는 능력이다.
새로 태어난 아기는 다른 사람이 먹이를 주어야 합니다. 뒤집을 수도, 기어 다닐 수도, 말할 수도 없습니다. 그들이 자신을 표현할 수 있는 유일한 방법은 울음이다. 그러나 우리는 아이들이 너무 빨리 성장한다는 것을 곧 알게 될 것입니다. 주의깊게 관찰해보면 아이들은 날마다 변한다는 것을 알 수 있습니다. 이 변화는 너무나 마법적이고 빠르기 때문에 아이는 눈 깜짝할 사이에 자동으로 새로운 기술을 배울 수 있습니다.
비교하면 우리 어른들의 성장은 정말 너무 느리다. 우리는 성장하지도 못하고 거의 퇴보한 수준에 이르렀다고도 할 수 있습니다.
2. 적절한 도움
아이들을 성장시키는 것은 교육이 아니라 일입니다. 이것이 몬테소리의 중요한 교육적 관점이다. 우리 어른들이 줄 수 있는 것은 끝없는 지식의 전달이 아니라 적절한 도움이다.
아이들은 손을 사용할 수 있을 때부터 학습을 시작합니다. 그들은 주변 환경을 자연스럽게 흡수하여 궁극적으로 자기 성장을 이룰 수 있습니다.
마찬가지로, 아기의 첫 번째 본능은 다른 사람의 도움을 거부하고 스스로 일을 하는 것입니다. 우리는 이에 주목해야 하며, 이를 경고로 삼아 아이들의 심리적 변화에 주의를 기울여야 한다.
아기의 성장은 신체에서 시작되는 것이 아니라 심리에서 시작됩니다.
세상을 탐험하려는 아이의 욕구를 파괴하지 않으면서 어떻게 적절한 도움을 줄 수 있을까요?
이것은 우리 어른들이 주의깊게 이해하는 것을 요구합니다. 주의 깊게 살펴보면 항상 적합한 방법을 찾을 수 있습니다.
3. 환경 제공
환경은 사람, 특히 신생아에게 영향을 미칩니다.
어떤 환경이 아이들의 학습과 성장에 도움이 되나요?
저자는 책 『흡수하는 마음』에서 아이들의 학습 환경은 너무 많은 장애물을 피해야 한다고 강조한다. 이런 식으로 아이들은 "일"할 때 더 큰 성취감을 갖게 될 것입니다.
아기는 환경 속에서 자랍니다. 그들이 문밖으로 나갈 수 있게 되면 최대한 많이 데리고 나가야 합니다. 걸을 때 다리뿐만 아니라 눈도 사용합니다.
4. 모범을 보여주세요
아이들이 어떤 종류의 영적인 힘을 얻고 싶다면 이 힘을 자주 사용하는 사람들과 함께 있어야 합니다.
부모로서 우리의 행동은 자녀의 현재뿐만 아니라 미래에도 영향을 미칩니다.
우리 아이들이 더 나은 미래를 누리길 원한다면, 우리 아이들을 교육하기 전에 우리 자신부터 먼저 교육해야 합니다.
바로 롤모델의 중요성을 깨닫고 있기 때문에 지금은 더 이상 감히 방종하지 못하고 있습니다. 나의 게으름이 아이들에게 영향을 미칠까 두렵습니다.
비록 지금은 많이 힘들고, 잠도 제대로 못 자고, 나 자신을 위한 시간도 부족하지만, 그래도 나 자신을 풍요롭게 할 시간을 찾기 위해 최선을 다하겠습니다. 나는 또한 아이들이 의식을 잃은 것이 아니라고 믿습니다. 내 행동은 그에게 눈에 보이지 않게 영향을 미칠 것입니다.
5. 사랑을 주세요
인간의 성장을 촉진할 수 있는 힘이 있다면 그것은 바로 사랑이라고 생각합니다.
사랑은 말로 설명하기 어렵지만 종종 따뜻함과 투지를 느끼게 해준다. 아기에게 있어서 엄마의 사랑은 안정감입니다.
어린 시절의 사랑 부족은 사람의 성격 발달에 영향을 미치며, 심리적 그림자를 남겨서 사람의 삶에 영향을 미칠 가능성이 높습니다.
특히 엄마의 사랑은 아기에게 있어서 먹이주기보다 그 역할이 더 중요합니다.
아이들은 대개 엄마 옆에 있으면 울지 않습니다.
저 역시 아이와 더 많은 시간을 보내고, 사랑하고, 따뜻하게 해주고 싶습니다. 엄마로서 나에게는 이것이 가장 자연스러운 본능이자 가장 행복한 일이다.
아동 발달의 법칙
게다가 몬테소리는 이 책 『The Absorbent Mind』에서도 일련의 아동 발달 법칙을 언급했는데, 간략하게 요약해 놓았는데, 이 기사를 읽는 데 도움이 될 수 있습니다.
생후 4개월 정도의 아기들은 사람들이 말할 때 입술 움직임을 관찰하고 흉내내려고 노력할 수 있습니다.
생후 6개월이 되면 아기는 단음절 소리를 낼 수 있습니다.
10개월이 되면 아기들은 자신이 듣는 소리가 의미 있다는 것을 깨닫고 그 소리를 이해하려고 열심히 노력하게 됩니다.
한 살 반에서 두 살이 되면 아이들은 계단을 오르거나 자신보다 무거운 물건을 옮기는 것을 좋아할 수 있습니다.
3세 이전에 아이들은 다양한 능력을 발달시킵니다. 3세가 지나면 아이들은 이러한 능력을 발달시킵니다.
3~6세 이 연령대는 아이들의 사투리가 확정되는 시기이기도 하며 평생 바꾸기 힘든 시기이다.
생각하기
아이의 삶은 창의적인 삶이어야 합니다. 부모로서 우리의 궁극적인 역할은 도우미가 되는 것입니다. 사람의 성장을 위해서는 이것이 가장 인내심 있게 기다리는 일이다. 그들이 더 이상 우리를 필요로 하지 않을 때, 우리는 그들의 무대에서 물러날 때입니다.
이에 앞서 아이들의 발달 규칙을 따르고, 적절한 도움을 주며, 적절한 환경을 조성하고, 긍정적인 역할을 모범으로 삼는 동시에 사심 없이 사랑을 베풀어주세요.
책임감, 독립심, 집중력을 키워주세요. 이후의 세계는 탐험의 몫으로 남겨질 것입니다.
'흡수하는 마음'에서 몬테소리는 아이들의 마음에 주의를 기울이고, 그들에게 좋은 환경을 조성하고, 스스로 흡수하고 창조하도록 돕는 것을 목표로 합니다.