큰 학급에서 애완동물을 건강하게 키우려면 교학에 주의를 기울여야 하고, 반성하고, 교학을 반성하고, 어떻게 쓰는지 반성해야 한다.

1, 솔직히 말해서, < P > 수업을 잃어버리거나, 수업 수업이 생각보다 순조롭거나 만족스럽지 못하다. 한 수업은 교사의 유머러스하고 기묘한 도어로 인해 교실 분위기가 전무후무한 활기를 띠게 할 수 있다. 교사의 손짓과 눈빛으로 이야기의 정취를 크게 높일 수 있다. 새로운 교수법의 채택으로 예상치 못한 효과를 받을 수 있다. 또는 너무 많이 말했기 때문에 학생들의 관심은 전혀 없습니다. 한 부분의 누락이나 소홀함으로 길을 잘못 들거나 되돌아갈 수도 있다. 더욱이,' 인' 과' 과' 과' 은 상호 작용한다. 따라서 득실을 막론하고, 교사들은 앞으로의 교육 업무에서 더 주도면밀하고, 조작이 더 자유로워지며, 우회로를 적게 하고, 뒤돌아보지 않기 위해 사실대로 기록해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)

2, 시기 적절한 피드백-작가, 학생? < P > 교육과 학습은 두 개체 간에 발생하는 지식 전달 관계이다. 교사는 주도적 역할을 하고, 학생은 학습 주체이다. 교사의 감정, 교사의 손발 투족, 교사가 교재에 대해 학생의 교수법에 대해 아는 깊이 등은 모두 학생에게 직접 작용하여 교실 분위기와 수업 효과에 영향을 미친다. 반면 학생들의 주의력 상황, 학생의 피로 상태, 학생의 지식 차이 등도 교사에게 반작용한다. 이 두 가지가 동시에 존재하고, 상호 작용하고, 서로 견제하며, 교실 효과에 영향을 미친다. 이에 따라 수업이 끝나면 제때에 피드백을 하고, 교실에서 교사와 학생의 성과와 강의의 질을 적시에 분석하고, 종합적으로 등록하여, 앞으로 수업을 준비하고 강의할 때' 교사' 와' 생' 의 상황에 대해 더욱 포괄적인 분석을 할 수 있도록 해야 한다.

3, 포괄적 인 비교-쓰기 교육, 학습