초등학교 1학년 영어 교육에 대한 성찰(5개 기사)
훌륭한 인민 교사로서 교실 수업은 성찰을 통해 효과적으로 할 수 있는 일 중 하나입니다. 교실 경험을 어떻게 작성하고 성찰을 가르치는가? 다음은 제가 여러분을 위해 편집한 초등학교 1학년 영어 교육에 대한 고찰입니다. 이 글을 읽으시면 좋겠습니다.
초등학교 1학년 영어교육에 대한 고찰 1
초등학교 1학년 영어교육은 항목별 단어 학습부터 비교적 포괄적이고 구체적이다. 초등학생들이 일상생활에서 접하는 일상대화. 콘텐츠는 과일, 색깔, 동물, 문구, 신체 부위 등 다양한 주제를 다루고 있습니다. 하지만 구체적이고 널리 퍼져 있음에도 불구하고 여전히 사용하기는 어렵습니다. 강좌 시간 설정에 따라 3주마다 2단위의 내용을 강의해야 하며, 시험도 치러야 합니다. 수업 시간이 촉박하다는 것은 중요한 단어만 골라서 가르칠 수 있고 문장을 가르치는 데에는 어느 정도 어려움이 있을 것으로 예상됩니다. 이를 위해서는 교사들이 자신이 가르치는 수업의 특성과 수용도에 따라 교수법을 설계해야 합니다.
이번 학기에 처음으로 1학년 학생들을 가르치는데, 학생들은 모두 6세에서 7세 사이입니다. 그들의 감정의 감정성과 무의식은 매우 명백합니다. 그들은 관심 있는 지식을 매우 확고히 기억할 수 있지만, 반대로 그들은 그것을 빨리 잊어버릴 것입니다. 이들의 의도적인 주의 지속 시간은 짧으며 학습 과정, 학습의 외부 활동, 학습 형태에 관심을 갖는 경우가 많습니다. 예를 들어, 나는 게임을 좋아하고 노는 것을 좋아합니다. 이들의 학습동기는 주로 직접적이고 근거리적인 학습동기이며, 학습의 직접적인 결과에 더 관심을 갖는다. 그들은 어리지만 성공을 향한 열망은 똑같습니다. 초등학교 저학년 학생들에게 있어서 선생님으로부터 칭찬을 받는 것은 큰 성공입니다. 초등학생들에게 처음으로 영어를 가르칠 때, 학생들은 쉬지 않고 "안녕하세요!"라고 열정적으로 교사에게 인사합니다. 영어에 대한 열정이 대단한 것 같았습니다. 하지만 처음의 호기심과 관심 이후, 학생들은 영어 단어와 기본적인 대화를 마스터하는 것에 대해 걱정하기 시작합니다. 영어 학습에 대한 학생들의 지속적인 관심을 효과적으로 자극하고 유지하는 방법은 단순히 기계적으로 모방하고 암기하는 것만으로는 충분하지 않습니다. 저학년 영어 교사는 초등학생의 심리적 특성에서 시작하여 교실 수업 과정에서 의도적 주의와 비의도적 주의의 교대에 주의를 기울여야 합니다. 학생들에게 더 성공적인 경험을 제공하여 내면의 잠재력을 발휘하는 데 중점을 두었습니다. 잠재력을 발휘하기 위해 전체 교육 과정은 양방향 및 대화식으로 진행되므로 학생들은 게임을 통해 즐겁게 학습하고 지식을 얻을 수 있습니다. 이번 수업에서는 주로 "새해 복 많이 받으세요"라는 문장과 세 단어가 포함된 Unit 9의 AB 부분을 가르칩니다. 이 수업의 전반적인 효과는 보통 수준인데, 주로 레드 패킷의 발음을 파악하지 못하기 때문입니다. 패킷의 발음을 중국어의 병음과 연결하여 대부분의 학생들이 정확하게 발음할 수 있도록 했으나 여전히 일부 문제가 있습니다. 따로 읽는 데 조금 뒤처지는 학생들. 병음을 알지만 함께 읽으면 바꿀 수가 없어요. 그래서 저는 학생들이 단어를 읽을 때 개별 지도를 제공하고, 시기적절하게 발음을 교정해 주며, 앞으로의 리뷰에서도 더 많이 말하고 더 많이 읽을 수 있도록 연습에 집중할 것입니다. 일반적으로 경험 부족으로 인해이 단어가 수업 전 수업 시간 전체에 그렇게 큰 영향을 미칠 것이라고 예상하지 못했고 일부 학생들은 여전히 수업 중에 읽고 말하는 데 어려움을 겪었습니다. 아직 더 공부해야 해요. 초등학교 1학년 영어교육에 대한 성찰 2
초등학교 1학년 영어교육에 대한 성찰 - '사랑'의 계승
1학년 영어 3단원 주제 책은 『My Family』입니다. 가족의 영어 이름을 집중적으로 배워보세요. 이 단원을 공부하는 과정에서 학생들이 교과서에서 요구하는 핵심 단어와 문장 패턴을 익히는 것 외에도 학생들의 가족에 대한 사랑과 수업과 학교에 대한 집단적 감정을 키우는 데 더 많은 관심을 기울입니다.
새 커리큘럼 개편 이후 '감성교육'이 수업 효율성 평가 기준 중 하나로 자리 잡았는데, 이는 교육 과정에서 '감성교육'의 중요성을 보여주는 사례이기도 하다. 본 단원은 '가족을 사랑한다'는 학생들의 정서를 함양하는 기회이므로 가족에 대해 학습하는 과정에서 감성교육에 각별히 신경을 쓰고 있습니다.
학습을 통해 학생들은 할아버지, 할머니, 아버지, 어머니, 자매, 형제와 같은 구성원 관계를 능숙하게 파악하고 구별할 수 있습니다. 그리고 간단한 문장 패턴을 사용하여 자신이나 반 친구의 가족을 소개할 수 있습니다. 교실 연습을 통해 학생들은 이를 익히고 가족 사진을 학급 전체에 소개할 수 있습니다. 이제 단어와 문장 패턴이 마스터되었으니, 학생들은 '집'을 얼마나 이해하고 있나요? 제가 배운 내용을 바탕으로 "가족"이라는 단어의 어원을 소개했습니다. 가족은 "아버지 어머니 사랑해요"라는 문장의 각 단어의 첫 글자로 구성됩니다. 집은 집에 대한 사랑, 아버지와 어머니에 대한 사랑, 형제자매에 대한 사랑 때문에 존재합니다. 사랑 때문에 우리는 집이 있습니다. 마찬가지로 학교는 "모두"이기 때문에 우리는 반 친구들을 단결시키고 선생님을 존경해야 합니다. 이렇게 우리는 이 "모두"에서 공부할 때 행복하고 행복해질 것입니다. 이 단원을 공부한 후 학생들이 가족과 학급에 대해 어느 정도 정서적 승화를 갖기를 바랍니다. 초등학교 1학년 영어교육에 대한 성찰 3
연령 때문에 저학년의 영어 읽기 요구사항을 중, 고학년과 비교할 수는 없지만 완전히 분리할 수는 없다. 학생들의 독서 관심을 키우는 데 중점을 둘 뿐만 아니라 학생들의 독서 관심을 키우는 데에도 중점을 두고 그림, 단어 및 간단한 문장에 대한 학생들의 올바른 이해를 해결해야 합니다. 여기에서 소위 "올바른 이해"는 단계에 따라 학생들에 대한 평가 방법도 다릅니다. 고학년 학생들은 대부분 그림의 의미나 에세이의 내용을 기반으로 주어진 문장이 올바른지 틀린지를 판단합니다(후자가 더 많습니다). 공통) 정답을 선택하고 관련 질문에 답하거나 그림의 의미를 이해한 후 5~6개의 문장을 쓰도록 요구하는 경우가 대부분입니다. 또는 에세이의 내용(그림이 상대적으로 더 많이 나타남), 문장 또는 대화, 쓰기 요구 사항이 상대적으로 적고 일반적으로 저학년 학생의 경우 관련 단어 또는 간단한 단어나 구문으로 제한됩니다. 그림의 의미에 따라 문장을 만듭니다.
과거 수업에서는 많은 교사들이 '영어 말하기'라는 네 단어의 영향을 받아 중·고등학생들에게만 해당되는 것처럼 보이는 1학년 영어 수업에 '영어 읽기'를 거의 포함시키지 않았다. 일반적으로 학습에 대한 학생들의 관심을 키우고 아이들이 영어 학습의 기쁨을 느낄 수 있도록 하며 좋은 학습 습관을 키우면 과제가 완료된 것으로 간주됩니다. 실제로 아이들이 "영어 읽기" 범위 내의 것(예: 단어, 구문 또는 간단한 문장)에 가능한 한 빨리 노출되도록 하는 것은 학생들이 중, 고학년의 후속 학습과 더 잘 연결될 수 있도록 돕는 중요한 기반입니다. 이번 학기 1학년 기말고사 문제의 마지막 부분에서 학생들이 그림과 해당 단어를 연결하도록 요구하는 것처럼, 학생들이 그것을 완성하는 과정에서 먼저 그림을 보고, 그 다음에는 다음과 같은 세 단계를 거쳐야 합니다. 그림의 내용을 보고, 여러 단어 중에서 발음과 철자를 식별하고, 마침내 자신이 옳다고 생각하는 단어를 찾습니다. 문제를 더 잘 이해한 대부분의 학생들은 정답을 찾을 수 있고, 틀린 답을 찾은 학생들도 "어느 것이어야 하는가"라는 질문으로 다시 찾아 정답과 오답을 비교할 수 있습니다. 다른. 그래서 어떤 결과가 나오든 이것은 영어 단어를 읽는 좋은 과정이고, 1학년 학생들을 위한 영어 읽기 과정입니다. 이러한 훈련을 통해 학생들은 점차적으로 단어, 구, 문장을 축적하게 됩니다. 이렇게 하여 3학년 영어 학습에 완전히 노출될 때쯤에는 일정 수의 단어, 구, 문장이 축적되어야 합니다. 학생들이 더 이상 단어 기억, 텍스트 이해, 문장 인식에 대해 낯설거나 두렵지 않은 것은 바로 이러한 축적 때문입니다.
1학년 영어 읽기 교육을 더욱 효과적으로 하려면 어떻게 해야 할까요? 아이들이 영어를 읽는 것이 쉬운 일이라고 느끼게 하려면 어떻게 해야 할까요? 나는 다음 중 일부를 시도했습니다.
첫 학기 첫 두 달 동안은 학생들에게 거의 모든 수업에서 교과서를 펴서 처음에는 책을 펴고 교과서 내용을 읽는 습관을 기르도록 했습니다. 활동 매뉴얼 연습할 때 학생들에게 관련 내용을 먼저 읽거나 노래하도록 한 다음 연습을 하도록 하겠습니다. 점차적으로 수업 시간에 책을 펴고 시를 읽거나 노래를 부르라고 하면 90%의 학생들이 의식적으로 새끼 손가락으로 해당 내용을 가리키며 교사의 지시 없이 따라 읽거나 스스로 읽을 수 있게 되었습니다. 이런 식으로 학생들은 가리키며 읽는 습관을 키웠습니다.
책을 읽는 횟수가 늘어날수록 아이들은 '읽기' 과정에서 자신도 모르게 많은 단어를 인식하게 됩니다. 2학기 영어 기말고사에서 시를 외우지 못하는 학생들이 있었는데, 그 학생들에게 감사의 마음을 전하기 위해 시가 있는 페이지를 펼쳐서 선생님의 교과서를 보고 읽을 수 있었습니다. 모든 시를 정확하게! 이것은 정말 나에게 큰 놀라움을 안겨주었습니다!
단어를 식별하기 위해 '손가락 읽기'에만 의존하는 것만으로는 충분하지 않습니다. 첫 학기에는 학습의 어려움을 줄이기 위해 단어의 모양을 파악하는 것부터 시작해 학생들에게 틀 모양의 형태로 단어를 제시했습니다. 이 기간 동안 학생들의 열정을 동원하고 관찰과 사고를 통해 이러한 단어의 형태를 이해할 수 있도록 그룹 경쟁, 그룹 내 협동 단어 찾기 등 다양한 활동을 사용했습니다. 물론, 이러한 인식 과정에서 학생들은 자연스럽게 단어의 철자 형태에 주의를 기울이게 되며, 이는 학생들이 앞으로 단어를 암기할 수 있는 길을 열어줄 것입니다. 두 번째 학기에는 단어의 모양이 서서히 희미해지기 시작했고 학생들의 관심이 글자 인식으로 천천히 옮겨졌습니다. 이러한 인식 훈련 과정은 BombGame, KeepSilence, LouderorLower 및 기타 게임과 같은 흥미진진한 경쟁 게임과 긴밀하게 통합되어 어린이가 재미를 느끼는 한 게임에 참여하고 단순한 "독서의 즐거움"을 느낄 수 있습니다.
또한 단어, 시, 스토리타임 콘텐츠를 다룰 때 학생들의 생리적 특성과 학습 패턴을 바탕으로 '그림 읽기' 활용에 더욱 신경을 쓰고 있습니다. 단어 교육에서는 단어 카드를 최대한 활용하세요. 학생들이 처음에 단어를 이해한 후에는 단어와 그림을 분리하여 학생들이 더 많이 읽을 수 있도록 하세요. 초등학교 1학년 영어교육에 대한 성찰 4
기초교육단계 영어교육의 과제는 다양한 교수활동을 통해 학생들의 영어 학습에 대한 흥미를 자극하고 함양하며, 좋은 학습습관을 기르는 것이다. 효과적인 학습 전략을 수립하고, 독립적인 학습 능력과 협력과 혁신의 정신을 함양하고, 영어를 종합적으로 사용할 수 있는 능력을 배양합니다.
본 수업은 위의 원칙에 따라 구성되었으며 초등학교 영어 교육과정 표준의 요구사항을 결합했습니다. 교실 수업은 '나의 방'을 주제로 하며, 학생들의 생활과 밀접하게 관련된 방 아이템들이 전반에 걸쳐 주요 스레드로 사용됩니다. 나는 교실에서 학생들을 위해 편안하고 흥미로운 학습 분위기를 조성하여 학생들이 적극적으로 영어를 배우고 배운 지식을 실생활에 적용하도록 장려했으며 "지금 학습하고 학습과 응용을 결합"하는 결과를 얻었습니다.
현대교육은 '열린 교실 교육'을 표방하며 혁신적 인재 양성에 관심을 두고 있다. 이 개념을 바탕으로 교육 과정에서 저는 교육 요구 사항과 교육 내용을 기반으로 풍부하고 흥미롭고 고도로 목표화된 오픈 게임 활동을 의식적으로 풍부하게 하여 아이들이 "즐기면서 배우고, 배우면서 즐겁게 지낼 수 있습니다"라고 말했습니다. ." 예를 들어, 방에 있는 물건과 "In my room I have..."라는 문장 패턴은 이번 수업의 교육 초점이자 난이도입니다. 저는 "방 정리 미니 게임"을 사용하여 수업을 진행합니다.
이 수업에서는 다음과 같은 교육 방법을 사용했습니다.
1. 시청각 방법
p>읽고 쓰기 전에 듣기와 말하기를 강조하는 중요한 외국어 교수법입니다. 수업에서는 학생들이 일정한 언어 기초를 가지고 있다는 점을 고려하여 시청각 방식을 채택합니다. >
2. 의사소통 방법
실제 언어 환경에서 학생들과의 상호 의사소통을 통해 새로운 지식을 학습하는 방법입니다.
p>3. 전신 성찰 방법.
여러 감각이 자극되면 지식이 더 강해지고 기억력이 더 깊어집니다. 학생들은 자연스럽게 영어 디자인에 다양한 수준으로 들어갈 수 있으므로 학생들은 서로 다른 수준에 도달하게 됩니다.
이 과정은 방과 후 공개 숙제로 구성되어 있어 학생들의 언어 학습에 대한 관심을 키우고 가르치는 데 도움이 됩니다. 다양한 수준의 학생들의 요구를 충족시키고, 학생들이 학습에 있어 부모와 협력하도록 적극적으로 장려하여 학생들이 영어 학습에서 성공감을 경험할 수 있도록 합니다.
이번 수업의 수업 상황으로 볼 때, 나는 좋은 언어 품질, 교육 조직 능력 및 혁신 정신을 갖는 교사의 중요성을 깊이 느끼며 동시에 조화로운 친구를 만드는 것도 중요하다고 느낍니다. 공식적인 교사-학생 관계의 필요성. 새로운 교육과정 표준개편의 흐름 속에서 젊은 초등학교 영어교사로서 새로운 교육과정 표준이라는 개념을 가지고 동료들에게 겸손히 배우고, 적극적으로 탐구하고, 과감하게 시도하고, 용감하게 실천하고자 합니다. 1학년 영어교사 5
젊은 영어교사로. 젊었을 때 저는 열정이 넘쳤을 뿐만 아니라 교육에 대한 아름다운 비전도 갖고 있었습니다. 비록 경험은 적지만 경험을 쌓고 학교의 경험이 풍부한 선생님들께 겸허히 상담하겠습니다.
내가 가르치는 과목은 초등학교 1, 2학년 학생들이다. 1, 2학년 학생들의 연령 특성은 호기심이 많고, 모방적이며, 활동적인 성격이며, 의도적인 활동 기간이 길다는 점이다. 관심이 상대적으로 짧습니다. 언어 학습 자체가 상대적으로 단조롭고 지루하며, 선생님이 말하고 학생이 듣기만 하는 교수법은 필연적으로 학생들이 학습에 대한 흥미를 잃게 만들 것입니다. 학생들이 무언가에 관심이 있는 한 지식에 대한 갈증이 있을 것이고, 관심이 없으면 지식에 대한 갈증이 없을 것이며 학습에 대한 열정이 크게 줄어들어 학습 효과에 직접적인 영향을 미칠 것입니다. 따라서 교육 내용을 구현하고 교육 목적을 달성하는 것이 필요합니다. 이는 교사의 개인적 자질뿐만 아니라 교사의 실제 능력에 대한 도전이기도 합니다.
1. 영국적인 분위기를 조성하세요
1. 언어를 배우려면 그것을 잘 배울 수 있는 언어 환경이 있어야 합니다. 영어 환경이 없다면 교사는 의도적으로 영어 환경을 조성해야 합니다. 수업이 시작될 때 나는 학생들에게 영어로 인사했습니다. 안녕하세요, 소년 소녀들. 그 당시 학생들은 말하는 속도가 매우 느리고 표정이 과장되어 있었지만 나중에는 학생들이 시작하는 것을 보았습니다. 그들의 인사를 전하기 위해 웃는 얼굴로 나는 내가 한 일이 반쯤 성공했다는 것을 알았고 그들의 호기심을 자극했습니다. 그래서 나는 다리미가 뜨거울 때 쳐서 내 이름을 Kitty라고 소개했습니다. 나는 칠판에 영어 이름을 적고 아이들과 함께 그것을 세 번 읽었습니다. : Kitty! 제 이름에 관심이 가득해서 영어 이름을 지어달라고 요청하는 학생들도 있었어요. 시간이 지나면서 각자에게 영어 이름을 지어주었고, 점차 서로 영어 이름으로 부르는 법을 배우면서 영어로의 문이 열리게 되었다.
2. 영어 학습을 접해본 적이 없는 1학년 학생들의 경우, 수업 전체에서 영어를 가르치는 것은 매우 어려운 일이지만, 영어를 영어로 가르치는 것은 필요합니다. 암기적으로 배우는 것은 역효과를 낳을 뿐입니다. 그러면 학생들은 영어를 이해하지 못하고 듣기에도 관심을 갖지 않을 것입니다. 그러므로 학생들이 교사의 수업 용어를 이해하도록 훈련시키는 것이 필요합니다. 교사는 학교 시작 후 2주를 사전 학습 주간으로 활용하여 학생들에게 수업에서 사용할 수 있는 교실 언어를 최대한 많이 가르치고 동시에 학생들이 교사의 말을 이해하도록 훈련할 수 있습니다. 예를 들어, "좋다 아주 좋다 훌륭하다" 등과 같은 칭찬 문장이 많이 있습니다. 교사가 이러한 말을 하면 학생들에게 조용히 하라고 요청할 때 엄지손가락을 치켜세울 수 있습니다. 조용히 해주세요!" 동시에 집게손가락을 입에 대고 "쉿" 소리를 내세요. 교사가 학생들에게 주의 깊게 듣기를 원하면 "잘 들어보세요"라고 말할 수 있습니다. 오른손을 귀 옆에 대고 "듣는" 동작을 취합니다. 이런 식으로 교사는 학생들이 이해하지 못하는 것에 대해 너무 걱정할 필요가 없습니다. 교사의 신체 언어가 모든 것을 말해줍니다. 물론 처음에는 영어로 수업하는 언어를 사용하는 것이 조금 어렵습니다. 학생들이 실제로 이해하지 못하는 경우가 많기 때문에 필요할 때마다 중국어로 설명해야 합니다. 제가 말씀드리고 싶은 것은 수업에서는 분위기가 매우 중요하다는 것입니다. 학생들이 마치 영어 세계에 있는 듯한 느낌을 받으며 영어를 몰입적으로 배울 수 있도록 최대한 많은 영어를 구사하세요.
3． 마리 퀴리(Marie Curie)의 유명한 말인 "자신감은 성공의 초석이다"를 빌려 학생들에게 동기를 부여하고 학생들이 단계별로 지식을 습득하도록 안내합니다. 그러므로 가르치는 데 있어서 교사는 학생의 장점을 잘 찾아내야 하며, 적극적으로 수행하는 학생에 대해서는 시기적절한 격려와 칭찬에 주의를 기울이고 동시에 평가해야 한다. 그리고 칭찬받는 이유는 과감하고 적극적으로 영어를 구사함으로써 집단 학습 분위기에 감염되어 학생들이 무의식적으로 영어를 말할 수 있다는 점을 모든 학생들이 이해하게 해주세요.
평가 방법은 다양하며, 개인별로 평가할 수도 있고, 그룹 단위로 평가할 수도 있습니다. 교사는 수업 시간에 칠판에 '그룹 포상란'을 그릴 수도 있고, '그룹 일반'을 설정할 수도 있습니다. '평가란'은 한 학기 동안의 성과를 종합적으로 평가하는 역할을 합니다. 이는 영어 학습에 대한 학생들의 관심과 자신감을 자극하고, 학생들이 발전과 성공을 경험할 수 있도록 하며, 영어 학습에 대한 지속적인 동기를 부여하고, 학생들의 종합적인 발전을 촉진할 수 있습니다.
2. 교수법의 다양화
1. 직관적인 교수법과 생생한 이미지는 학생들이 보고, 듣고, 말하고, 노래하는 것을 통해 언어를 직접적으로 느끼고 이해하며 인상을 깊게 하고 기억력을 강화하도록 돕습니다. 초등학생들은 어리고 이미지 사고력이 발달했으며, 생생한 설명을 좋아하기 때문에 직관적인 방법으로 가르치는 데 매우 적합합니다.
2. 상황별 교수법은 교사가 창조하거나 시뮬레이션한 생활 장면으로서 학생들이 배운 언어 자료를 종합적이고 창의적으로 표현하고 전달할 수 있도록 현실적이고 생생하며 실용적이어야 합니다. 이 연습방법은 생활에 가까운 의사소통 기능을 가지며, 단조롭고 기계적인 문장 패턴 연습을 생생하고 생생한 의사소통 연습으로 변화시킬 수 있습니다.
3． 저학년 영어교육에서 움직임 교육은 특정한 이미지 제스처와 움직임을 활용하여 영어 학습을 돕고 학생들의 학습 흥미를 자극하며 학습 효과를 향상시킵니다.
4． 활동 기반 교육은 학생들의 신체적, 정신적 발달의 다양한 단계에 따라 상황을 설계하고 상황을 배열하며 자료를 제공하여 학생들이 자유로운 운영에 적극적으로 참여하고 관찰하고 생각할 수 있도록 하는 것입니다. 활동을 통해 학생들은 스스로 사물을 이해하고, 문제를 발견하고, 답을 얻고, 학생들의 잠재력을 탐색할 수 있습니다.
5. 게임 교육, 초등학생들은 자연스럽게 적극적이고 게임 활동에 기꺼이 참여합니다. 게임을 이용하여 단어, 문장 패턴을 복습하고 새로운 언어 포인트를 연습함으로써 학생들이 즐겁고 편안하며 즐거운 분위기 속에서 즐겁게 학습하고 자연스럽게 영어 지식과 기술을 습득할 수 있습니다. 게임은 짧고, 쉽고, 흥미로워야 하며, 이 수업의 교육 내용과 밀접하게 관련되어 있어야 합니다.
6． 노래와 동요를 가르치는 데 있어서 흥미는 영어 학습의 선구자이고, 영어 노래와 동요는 흥미의 영혼 애착이다. 지루한 영어 단어와 문장 학습을 즐거운 동요 학습으로 바꿔보세요. 멜로디는 사람을 행복하게 만들고, 영어 동요는 사람의 어휘력을 보충해 주고, 영어를 쉽게 배울 수 있게 해줍니다. 항상 영어를 잘 배우고, 영어로 리듬을 찾고, 영어로 진정한 지식을 얻고 연습해 보세요. ;