< P > 교직자의 실제 교육 활동에서는 교안을 작성해야 하고, 교안을 작성하면 교재 내용을 파악하는 데 도움이 되어 과학적이고 적절한 교수법을 선택할 수 밖에 없다. 우수한 교안은 모두 어떤 특징을 가지고 있습니까? 다음은 제가 여러분을 위해 정리한 큰 학급 건강교안 5 편인데 참고용으로만 쓰니 모두 함께 한 번 보세요. 대반 건강교안 편 1
1, 행사 목표:
1, 사지를 조율할 수 있는 일련의 느린 동작을 흉내낸다.
2, 신체의 통제 능력을 키우십시오.
3, 게임에 적극적으로 참여하여 게임의 재미를 경험하십시오.
2, 행사 준비
1, 남학생 여학생 라벨 스티커 < P > 2, 의자, 균형목, 허들, 매트
3, 워밍업 음악, 리듬음악 < P > 3, 행사 과정: < (워밍업 음악) < P > 디딤단 진입-손 흔들기-손 위로 앞으로 왼쪽-천천히-쭈그리고 앉기 앞 좌우-천천히-손가락 아래-천천히-마감 < P > (2) 1 인 슬로우 액션 게임
1, 비디오 1 인식 느리게 왼발을 들어 올리다-오른발을 들어 올리다-두 발을 들어 올리다-두 손과 두 발을 모두 들어 올리다. < P > 세 손-세 발-손발을 함께 세 번 찍습니다. < P > 교사 요약: 슬로우 모션 몸은 힘을 통제하고 균형을 찾아야 한다.
2, 동영상 보기 2, 느린 스타의 운동 방식 이해
(1) 유아 운동 달리기 동영상 보기
(2) 개별 유아가
(3) 단체 모방을 하고, 동작을 늦추고, 표정을 잘 지어주세요.
3, 의자 패러디 게임
(1) 승승승차: 두 발로 밟는 차형.
(2) 누워서 배영: 선생님께서 의자에서 배영을 시범해 주셨다.
(3) 엎드려서 수영: 방금 몸을 젖혔는데, 지금 엎드려서 수영할 수 있는지 시험해 보세요. 몇 초.
(4) 역 등산: 지금부터 평온하고 떨어질 수 없습니다. < P > 손 열기-키 큰 키-키 작은 키-한쪽 다리-다리 변경-한 바퀴 < P > 교사 요약: 몸을 평온하게 유지하고 조급해하지 않고 의자에서 내려와 소리가 가장 가볍고 동작이 가장 느리다.
(3) 협동 응고 게임
1, 게임: 응고 (음악 2 애산) 음악 속 게임, 게임 재미 증가. 유아에게 자신이 느린 동작을 하는 느낌을 말하게 하다.
(1) 유아의 포위권을 유도해 느린 동작으로 각종 운동 종목을 연출한다.
(2) 어린이들에게 신호를 듣고' 응고' 상태를 만들어 몸이 찰나의 자세를 유지하도록 한다.
(3) 어린이들이 다양한 동작을 반복하게 하는 느린 동작을 반복하며 유아의 신체 조절 능력을 단련시킨다.
2, 느린 동작으로 표현할 때 유아들이 끊임없이 자신에게 도전하고, 점차 가장 느린 동작으로 표현하도록 유도해 느린 상대성을 경험할 수 있다. < P > (4) 느린 행성 경기, 리듬에 따라 전신
1, 남학생 여학생이 꼬리표에 따라 정해진 장소에 줄을 서서 음악이나 빠르거나 느린 경기에 따라 빠르게 통과하면 느린 음악이 느려진다.
2, 모든 스포츠를 먼저 완성한 팀이 이겼다. < P > (5) 오락을 풀고 음악을 들으며 동작
1 을 하고, 어린이들이 슬로우 모션에 대한 자신의 감정을 충분히 표현하게 하면, 그들이 스피드에 대한 인식을 깊게 하는 데 도움이 된다.
2, 느린 행성을 배우는 쿵푸, 태극. 대반 건강교안 편 2
행사 1: 치과 진료소 방문
교육 목표
1. 치과 진료소를 견학함으로써 어린이들이 건강하지 않은 치아가 사람들의 몸에 고통을 주고 생활과 일에 불편을 끼칠 수 있다는 것을 알게 했다.
2. 유아의 관찰력과 사고능력을 배양한다.
3. 적극적으로 활동에 참여하고 대담하게 자신의 생각을 말하다.
4. 게임의 즐거움을 체험하다. < P > 교육 준비 < P > 치과 진료소에 연락하여 진료소 직원의 동의와 지원을 받습니다. < P > 교육과정
1. 교사는 모든 유아를 이끌고 치과진료소의 환경, 치과의사의 일을 관찰했다.
유아들에게 이곳이 어디인지 관찰하도록 지도해 주세요. 어떤 사람들? 어떤 장비가 있습니까? 그 치과의사들이 무엇을 하고 있는가
2. 치과진료소의 홍보란을 관찰하다.
아이들에게 게시판에 있는 사진을 보고 내용을 이야기하도록 지도한다.
3. 치과 진료소에 진찰을 받으러 간 환자를 관찰하다.
(1) 유아들에게 이 환자들에게 무슨 일이 일어났는지 관찰하도록 지도한다. 그들은 무슨 병에 걸렸습니까?
(2) 유아들에게 왜 의사에게 치병을 고치라고 요청했는지 이야기하도록 지도한다.
(3) 교사 요약: 이 환자들은 치병에 걸리면 이가 아프고, 음식을 먹으면 불편할 수 있고, 통증도 그들의 일에 영향을 미치기 때문에 의사에게 도움을 청하고 치병을 치료해야 한다.
4. 행사가 끝나고 유아들이 참관하는 것을 보고 들은 것에 대해 대화를 조직하고, 유아들에게 "왜 치병이 났을까?" 라고 생각하도록 유도했다. 교사 요약: "환자가 자신의 치아를 잘 보호하지 못했기 때문에 치병이 났으니 아이들은 반드시 자신의 이빨을 잘 보호해야 한다."
활동 2: 치아 이해
활동 목표
1. 치아 이해, 치아 기능 이해.
2. 치아 교체에 대한 지식, 낙엽, 영구 치아에 대한 이해.
3. 치아 교체에 대한 두려움을 없애다.
행사 준비
' 성인의 치아' 와' 유아의 치아' 플립 차트 한 장.
활동 과정
1. 치아를 관찰합니다. < P > 두 사람은 한 쌍이 서로 얼마나 많은 이빨을 가지고 있는지 세어본다. 상대방의 치아의 색깔, 크기, 형태를 자세히 관찰해 보니 앞니, 송곳니, 절구 치아의 차이가 발견되었다.
2. 앞니, 송곳니, 절구 치아의 다양한 기능을 소개합니다. < P > 유아에게 자신의 앞니, 송곳니, 절구이가 음식을 먹을 때 각각 어떤 역할을 하는지 말하라고 지도한다. 요약: 앞니는 다른 치아보다 얇으며, 음식을 자르고 물어뜯을 수 있고, 송곳니는 뾰족하고 길며, 음식을 찢을 수 있다. 절구는 넓고 두꺼워 음식을 갈아줄 수 있다.
3. 플립 차트를 제시하여 유아가 성인과 유아의 치아 수를 비교하도록 유도하고 차이점을 찾아낸다.
4. 유아토론을 유도한다: 어떤 유아들은 이가 빠져서 자라나요?
5. 낙엽, 영구 치아를 소개합니다.
6. 치아 교체에 대한 지식을 이해합니다. < P > 이를 바꾼 경험이 있는 유아를 안내하여 치아가 어떻게 떨어졌는지, 이를 떨어뜨릴 때 어떤 현상이 있는지, 선생님은 유아에게 유치가 5, 6 세가 되면 벗겨지고 새 이빨-영구 이가 자라도록 지시했다. 이가 빠지면 조금 아프고, 피를 조금 흘리고, 꼬마는 두려워하지 말고, 피를 흘릴 때 찬물로 양치질을 하면 멈춘다. 모든 어린이는 항상 자신의 치아가 헐거운지, 있다면 새 이가 자라야 한다는 점에 유의해야 한다.
활동 3: 어떻게 하면 깔끔하고 하얀 치아
활동 목표
1. 어떻게 하면 아름답고 깔끔한 이빨을 키울 수 있는지 알 수 있다.
2. 치아를 보호하는 방법을 알아라.
행사 준비
치아 보호에 관한 시리즈 사진.
행사 과정
1. 어린이들이 서로 비교 관찰하도록 지도한다. 누구의 이가 좋고 왜 좋은가?
2. 유아들이 왜 치아가 가지런하지 않고, 노랗게 변하고, 검고, 썩은 이가 있는지 생각하도록 유도한다.
3. 어떻게 하면 가지런하고 아름다운 이가 자라나는지 소개한다.
(1) 치아를 바꿀 때 느슨한 치아를 흔들지 않도록주의하십시오. 헐거운 유치와 자라고 있는 새 이를 혀로 핥지 않는다. 유치가 빠지지 않으면 새 이가 자라니 제때에 치과의사에게 유치를 뽑으라고 요청해야 한다. 동시에 유아들에게 왜 이렇게 해야 하는지에 대해 생각하도록 지도한다.
(2) 토론: "이를 바꿀 때 부드러운 음식을 먹나요? 클릭합니다 교사 요약: 어린이가 이를 바꿀 때 부드러운 음식을 먹을 필요가 없고, 평소에 거친 음식과 섬유질 음식을 많이 먹으면 이를 단련하고, 이를 튼튼하게 하며, 단정한 이빨을 키우고, 칼슘과 비타민 D 를 보충하고, 이를 낳도록 도울 수 있다.
(3) 평소 아침저녁으로 이를 닦고, 이가 썩으면 이근발육이 좋지 않으면 기괴한 영구 이가 생긴다.
4. 시리즈 사진을 보고 어떻게 우리의 이빨을 보호할 수 있는지 말해 보세요.
(1) 잠자리에 들기 전에 새콤달콤한 음식을 먹지 않는다. 치아의 보호층을 파괴하고 치아에 세균의 피해를 입힐 수 있다.
(2) 아침저녁으로 이를 닦고, 구강, 잇몸에서 음식물 찌꺼기를 제거하고, 입안의 세균을 죽인다.
5. 요약: 어린이가 이를 바꾸면 더 이상 이를 바꾸지 않으므로 어린이는 반드시 이를 보호해야 한다. 행사 4: 동요 공연' 곰치아 추출'
교육목표
1. 동요 공연 형식으로 유아들에게 치아를 아껴주고 아침저녁으로 이를 닦고 단 음식을 편애하지 않도록 교육한다.
2. 동요를 분명하고 정확하게 낭송하고 동작, 소리, 표정으로 동요 내용을 표현할 수 있다.
3. 유아의 활발하고 명랑한 성격을 키우고 유아의 예술적 정취를 도야한다. < P > 교육 준비 < P > 수업 전에 동요 내용을 숙지하고 곰 엄마, 곰 아기, 흰토끼 등 동물 머리 장식 세트, 다양한 주제의 음악대를 준비한다.
교과과정
1. 줄거리와 음악을 제공하고 유아들이 자습적으로 동요를 표현하는 작은 동물을 연출하도록 독려한다.
2. 교사는 어린이들을 보충하는 동작을 모아 다양한 캐릭터의 음악을 곁들여 유아들이 표정적으로 동요의 중요한 단락을 연기하도록 유도한다.
3. 동요 내용을 소개하다. 유아에게 장소, 소품, 인원수에 따라 공연 방식을 선택하고 캐릭터를 할당하도록 지도하다. 질문: "아이들은 모두 동요' 곰이를 뽑는다' 를 공연하러 올까요? 어떻게 공연할까요? " 유아가 충분히 의견을 발표하게 하고, 교사는 좋은 방법을 선택하고 몇 가지 건의를 보충한다.
4. 유아공연은 유아들이 서로 다른 목소리로 각기 다른 캐릭터를 표현하도록 영감을 준다.
5. 자유조합공연.
6. 활동을 종료합니다. 대반 건강교안 편 3
활동 목표:
1, 체육활동을 통해 유아걷기, 달리기, 점프 등의 기본 동작을 개발한다.
2, 유아의 창의력, 상상력, 유아의 협력 능력 개발.
3, 유아들에게 동반자와 함께 노는 즐거움을 주고 민간 스포츠 활동을 좋아한다.
4, 유아의 손발과 전신 동작의 조화성과 유연성을 촉진한다.
5, 동료와 함께 일하는 것을 좋아하며 운동의 도전과 즐거움을 체험한다.
행사 준비:
1,' 동위' 용 대나무 바 12 개.
2, 워밍업 스포츠 음악, 모남족 가무음악' 김채운'.
3, 부지 중앙에 대나무 막대로 사다리 모양을 만들어 약 3cm 정도 간격을 두고 있습니다. < P > 행사 과정: < P > 워밍업 운동
1, 음악을 듣고 유아를 이끌고 걷기, 달리기, 점프 등을 하며 사지를 움직인다.
2, 현장의 대나무 바 변환 형식을 이용하여 걷기, 달리기, 점프 등의 기본 동작을 더 연습한다.
3, 유아는 6 종대로 손발관절, 두강부, 어깨, 허리, 무릎 운동을 한다. < P > 2 기본부
1, 마우남족 민간스포츠게임' 상봉' 을 소개하고 유아들이 자유롭게' 상봉' 을 시도하도록 유도한다.
2,' 동위' 경기 < P > 게임: 유아는 두 그룹으로 나뉘어 마주 서서 양손으로 바가지를 잡고 복각 대봉의 한쪽 끝으로 발을 앞뒤로 세우고 활과 화살로 서 있다. 경기 시작 후 누가 중앙선을 먼저 이겨야 하는지, 경기 중간에 누구의 대나무 장대가 땅에 떨어지는 것도 한 판 지는 셈이다
3, 아이들은 다른 "같은 꼭대기" 게임을 탐구합니다. 유아들이 실천을 통해 어떻게 하면 더 안정되고 더 강력해질 수 있는지를 스스로 발견하게 한다.
4, 게임' 동굴 드릴링'.
5, 게임' 미로를 걷다' < P > 어린이들에게 대나무 장대로 자유롭게 맞추라고 부탁하고, 교사는 생생한 언어로 유아의 미로를 교묘하게 연결하고, 유아를 이끌고 * * * 같은 게임을 한다.
현장에 있는 교사들을 초청하여 함께 놀자. < P > 3, 끝 부분 < P > 요약, 음악에서 자연스럽게 쉬운 연습을 한다.
활동 반영:
활동 수준이 분명하다. 전체 활동은' 중학교, 놀이 중 연습' 을 잘 반영해 다양한 계층의 어린이들이 자신의 수준에 따라 과감하게 시도하고 체험할 수 있도록 했다. 한편, 교사들은 점진적인 요구를 제시하고, 다양한 수준의 유아의 운동 잠재력을 자극하는 데 도움이 되며, 어린이들이 활동 중 성공적인 경험을 얻을 수 있도록 하고, 유아의 자신감과 의지력을 높인다. 대반 건강교안 편 4
행사 목표
1, 각 소화기관의 위치 및 음식물의 몸속 여행을 초보적으로 감지하는 과정.
2, 소화 기관의 주요 기능을 이해합니다.
3, 좋은 식습관과 위생습관을 길러라.
4, 개인 위생을 유지하는 것이 건강에 미치는 중요성을 이해합니다.
5, 아이들에게 청결하고 위생적인 좋은 습관을 기르도록 교육한다. < P > 행사 준비 음식 여행기 비디오, 각 소화기 사진, 인체대도 한 장 < P > 행사 과정
1, 동영상 가져오기, 문제 발생 < P > 1, 사단: 봐! 그들은 무엇을 하고 있습니까? 아이들은 정말 배불리 먹었다! 이때 머리를 잘 쓰는 그들은 몇 가지 작은 문제를 생각했는데, 무슨 작은 문제인가? (비디오 1 단 재생)
2, 전환: 어떤 문제가 발생했습니까? 우리 함께 한번 탐구합시다! < P > 2. 음식 여행 과정
1, 소화기관 이해: 음식은 어떤 곳을 지나갈까요? (유아 추측) 우리 같이 한번 보자! (영상 2 항을 방송한 뒤 질문하고 유아의 대답에 따라 차례로 사진을 보여주세요) 선생님: 이 소화기들이 몸의 어느 위치에 있는지 아세요? 맞춰봐, 스티커 좀 붙여줘! (인체의 큰 그림, 유아용 스티커 위치 표시) < P > 선생님: 그들이 제대로 붙였는지 봅시다. 교원 요약: 원래 우리 음식이 이 몇 곳을 지나갈 예정이니, 우리 함께 사진을 보고 위, 소장, 대장이 각각 어디에 있는지 만져 봅시다! (유아가 소화기관의 위치를 만지도록 유도함)
2, 음식 여행 진행자: 그럼 음식 여행 경로가 어떻게 되어야 하는지 아세요? 선생님: 동영상을 한 번 더 보죠. (동영상을 다시 틀어서 질문하세요.) < P > 선생님: 이제 이 사과가 먹히면 몸 속을 어떻게 움직이는지 손가락을 가리켜 주세요. (사과 표시, 유아조작) < P > 교사 요약: 음식이 입에 들어간 후 식도를 통해 위에 들어간 다음 소장으로 통하고, 마지막 통로인 대장이 항문을 통해 몸 밖으로 배출된다. (유아를 이끌고 음식을 느낄 수 있는 노선) < P > 3, 각 소화기관의 작용사: 우리는 음식의 여행 경로를 알고 있습니다. 그렇다면 이 소화기들이 도대체 어떤 역할을 하는지 아시나요? 우리 같이 한번 봅시다. (비디오 3 단 재생) < P > 선생님: 이제 우리의 소화기관이 어떤 역할을 하는지 아세요?
교사 요약: 우리 입은 먼저 음식을 씹는데 쓰이는 반면 식도는 큰 관처럼 음식을 운반하는 데 쓰이고, 음식은 위에 전달된 후 위장은 주로 음식을 소화하는 일을 담당한다