# 수업 계획 # 소개 그림책 수업은 아이들에게 부담감이 아닌 흥미를 주는 새로운 수업 방식입니다. Kao.com은 여러분의 참고를 위해 다음 콘텐츠를 준비했습니다!
Chapter 1 유치원 언어 그림책 수업 계획: "찢어, 찢다", 활동 목표:
1. 그림을 주의 깊게 관찰하세요! , 예비를 만들어 보세요. 그림책 전반부 내용을 이해하고, 정확한 수량사를 사용하여 표현하는 방법을 배웁니다.
2. 책을 읽으면서 소의 외모 특성을 이해한다.
3. 책 읽기를 좋아하고 자신이 발견한 것을 동료 및 교사와 기꺼이 공유하십시오.
4. 기존 생활 경험을 활용하여 사진을 바탕으로 줄거리에 대한 이해를 과감하게 상상하고 추측하고 표현해 보세요.
5. 아이들이 과감하게 추측하고, 말하고, 행동하도록 격려하세요.
활동 준비:
1. PPT, 흑백 거친 종이, 모두를 위한 작은 책.
2. 소의 몸통 역할을 하는 직사각형의 흰 종이 여러 장, 검은 종이와 흰 종이 여러 장, 풀, 면봉.
활동 과정:
(1) 관찰
1. PPT에 있는 종이 그림과 동물 그림을 떼어내고 아이들에게 그 과정을 알려 주도록 지도합니다. 찢고 붙이기.
선생님: "얘들아, 이 그림이 아름다운 거야? 비밀 하나 알려줄게! 이 아름다운 그림은 종이를 찢은 거야."
2. 표지를 보여주고 주제를 소개하세요. - —소의 가족
선생님: “이것은 소 아빠, 소 엄마, 소 아기를 포함한 소의 가족입니다. 오늘은 흰 종이와 검은 종이를 찢습니다. 이 책을 함께 읽어보세요. 소를 찢는 책도 있나요?"
(2) 아이들이 자유롭게 읽을 수 있어요.
1. 읽기 요구 사항 제시:
(1) 조용히 한 페이지씩 앞에서 뒤로 읽으십시오.
(2) 자세히 살펴보고 참조 소는 어떻게 찢어 집니까?
2. 아이들은 자유롭게 책을 읽을 수 있고, 선생님들이 투어에 대한 지도를 해드립니다.
3. 소가 어떻게 찢어지는지 아이들에게 이야기하도록 안내하세요.
(3) 아이들이 책을 읽고 PPT2~7을 관찰하고 이야기의 내용을 이해할 수 있도록 지도합니다.
선생님: 2페이지와 3페이지: 화면에 무엇이 보이나요?
어린 : 한 조각은 검은색이고 하나는 흰색이다
어린 : 한 조각은 조각이고 어떤 것은 검은색이고 어떤 것은 흰색이다
선생님: 뭐 이건 검정색이고 흰색 한 조각인가요?
영: 종이가 많아요
선생님: 이 찢어진 종이 조각이 소의 어느 부분인지 맞춰보세요?
영: 소의 몸통
교사: 소의 몸통이 찢겨진 후에도 소의 어느 부분을 찢어야 합니까? 소의 외모 특징을 관찰하고 본문에서 반복되는 문장인 찢김, 찢김, 머리 하나(뿔 두 개, 꼬리 하나, 다리 네 개)...
(요약 )
선생님: 아, 아빠 니우가 너무 강해요! 우리가 강한 소 아빠를 찢어 버린 것으로 밝혀졌습니다!
교사: 찢고 찢고...
(선생님은 잠시 멈추고 어린이들에게 다음에는 누가 찢을지 맞춰보라고 합니다.)
어린이: 어머니 소
어린 : 소 아기
(4) 그룹 읽기 P8-15. 그림의 내용을 관찰하고 어린이들이 이야기를 들려주도록 격려하십시오.
아이들이 토론하도록 안내하십시오 : 소 아빠, 어미 소, 아기 소가 산에서 풀을 먹고 싶어하는데 무엇을 찢어야합니까?
영: 잔디도 뜯고 산비탈도 뜯어야 해요.
영: 나무도 있고 꽃도 있어요.
선생님: 어떤 색종이를 준비하면 될까요?
어린: 녹색
교사: 새끼 소는 매우 작고 그들이 먹는 풀은 부드러워야 합니다. 다른 색깔을 사용할 수 있나요?
아이들: 연한 녹색
선생님: 진한 녹색 한 장, 연한 녹색 한 장, 녹색의 모든 색조가 좋습니다 (본문에서 선생님의 문장)
(5), 교사와 어린이는 이야기의 내용을 더 잘 이해하기 위해 표지를 P15까지 완전히 읽어야 합니다.
(6) 아이들이 소를 찢으려고 한다
(1) 요청을 하고 소 가족의 유사점과 차이점을 소개합니다. 큰 몸은 소 아버지이고, 조금 작은 것이 어미 소이고, 몸이 가장 작은 것이 새끼 소입니다.
(2) 아이들이 소를 찢을 때 교사는 아이들에게 자유롭게 소를 찢으라고 상기시킨다.
(3) 서로의 작품을 보여주고, 다시 한번 어린이들에게 책에 나오는 언어를 사용하여 소 아빠를 묘사하도록 하세요.
(7) 확장 활동
2부 유치원 중급 언어 그림책 수업 계획 : "졸고 있는 집" 활동 목표 :
1. 그림을 주의 깊게 관찰하고 그림의 내용을 언어, 동작, 표정으로 표현할 수 있습니다.
2. 그림책 줄거리의 재미를 느껴보세요.
3. 아이들이 그림을 주의 깊게 관찰하고 상상력을 자극하도록 지도하세요.
4. 아이들이 과감하게 추측하고, 말하고, 행동하도록 격려하세요.
5. 아이들이 자신의 의견을 과감하게 표현하도록 격려하세요.
활동 준비 : PPT
활동 과정 :
1. 소개
1. (선생님이 졸음 동작을 하십니다) 나 지금 막 했어?
2. 요약: 이렇게 졸리는 것을 졸음이라고 합니다. 한번 시도해 보시겠어요? (선생님이 아이들에게 졸기 동작을 함께 하도록 지도합니다.)
2. 그림을 관찰하며, 졸음부터 깨어남까지 그림책의 변화를 경험해 보세요
1. 무엇을 합니까? 자고 있는 집 위에 있는 것 같나요? (집 PPT 사진 보여주기) 여기가 졸고 있는 집이에요 (선생님이 천천히 설명합니다. 집이 있어요, 졸고 있는 집인데 집에 있는 사람들이 다 자고 있어요.) 왜 졸고 있는 집이라고 하나요?
2. (다음 사진을 보여주세요) 집에서 자고 있는 사람은 누구인가요? 어디서 자나요?
3. 긴 문장으로 모두가 어디서 자는지 알 수 있는 사람은 누구일까요?
4. 아이는 이때 일어나서 무엇을 하게 될까요? 아이들의 추측
5. (사진을 보여주세요) 아이는 무엇을 했나요?
6. 다음에는 무슨 일이 일어나는지 볼까요?(그림을 계속 보고 겹쳐서 잠들어 보세요.) 누가 사진을 보고 누가 누구랑 잤는지 말해줄 수 있나요? (어린이 해설)
7. 이런 수면 방식에 대해 어떻게 생각하시나요? 왜?
8. (다음 PPT 사진은 이때 갑자기 할머니의 큰 소리가 들려서 더 이상 참을 수가 없어요!) 쥐가 어떻게 지내는지보세요 (점프합니다) ) 아이들은 마우스 점프를 관찰하고 아래에서는 무슨 일이 일어나는지 추측합니다. 아이들의 추측
9. (PPT 사진 표시) 무엇을 찾았나요? (고양이가 놀라 벌떡 일어섰다.) 누가 고양이를 깨웠나요? 나레이션: 쥐가 고양이를 무서워했어요!
10. 고양이의 표정은 어떤가요? 어린이 내레이션 (수염 꼿꼿이, 눈 빤히 쳐다보기) 잠에서 깨어난 고양이의 표정과 동작을 아이들에게 따라 하게 하세요 (눈 부릅뜨기, 수염 꼿꼿이)
11. (다음 PPT 사진) 다음은 어떻게 되는지 볼까요? . 고양이가 개를 긁었어요! 강아지의 표정은 어떤가요? (입 크게 벌리고 귀 꼿꼿이 세우며) 집단 흉내, 강아지가 뭐라고 말할지 맞춰보세요?
12.다음에 깨어난 사람은 누구일까요? (어린이) 나레이션 : 개가 아이를 발로 찼어요! 아이가 잠에서 깨어났을 때 어떤 모습일까요? (공중 4피트) 어린아이들의 흉내내기
13. PPT의 다음 사진은 대략: 아이가 노부인과 부딪혔고 노부인이 침대를 짓밟았습니다! 그들은 정말 재미있었어요! 그들이 즐겁게 노는 모습이 어디서 보이나요? (점프, 모두 웃는다)
14. (다음 PPT 사진) 졸고 있는 집은 아직도 졸고 있나요? 어디서 볼 수 있나요? (무지개가 있고, 빛이 더 밝아지고, 창문이 열려 있고, 모두가 마당에서 놀고 있습니다) 아이들에게 관찰하도록 안내하세요
(선생님 요약: 무지개가 나와서 집 전체를 매우 밝게 비췄습니다) 밝게, 문과 창문도 열렸어요, 마치 졸고 있던 집이 눈을 뜬 것처럼)
3. 그림책을 마음껏 감상하세요
1. 방금 읽은 그림책은 '졸고 있는 집', 이제 다시 완성해보자 다시 읽어보세요(선생님이 그림책을 다 설명해준다)
2. 집에 있는 동물들과 사람들이 다 놀러 나갔으니 놀러 가자 너도 좀 놀아봐!
활동 반영 :
유치원 중급자를 위한 국어 그림책 3장 수업 계획 : "뱅뱅뱅" 활동 목표
1. 듣기를 좋아함 이야기를 듣고 그림책 내용을 이해하며, 지하에 사는 동식물에 대해 알아보세요.
2. 줄거리를 바탕으로 읽는 내용에 대해 과감하게 추측하고 자신의 생각을 명확하게 표현할 수 있습니다.
3. 활동에 적극적으로 참여하고 이야기의 유머러스하고 흥미로운 줄거리를 경험할 수 있습니다.
4. 언어 표현과 액션의 결합을 통해 이야기의 유치함을 마음껏 경험해보세요.
5. 이야기에 담긴 도덕과 철학을 이해한다.
활동 준비
PPT 코스웨어, 실제 물체: 고구마 하나와 무 하나.
활동 과정
(1) 이야기 제목을 보고 이야기 내용 추측하기
선생님: 오늘 선생님이 아이들에게 이야기를 가져왔어요 이야기의 이름은 "팔라" 뱅뱅" 입니다.
선생님: '뱅뱅-뱅' 이 이야기는 무슨 내용일지 먼저 추측해 보세요.
요약: 이름만으로 좋은 이야기를 이렇게 많이 만들어 내는 여러분은 정말 대단합니다. 작가가 쓴 이야기를 들어보자.
(2) 그림과 글 *** 읽기
1. 작은 두더지가 움직인 이유
질문: (1) 봄이 왔고 꽃이 피고 풀과 큰 나무가 모두 녹색 옷을 입고 있습니다. 구멍 속에는 우리와 함께 숨바꼭질을 하고 있는 귀여운 동물이 있습니다. 과연 누구일까요? (자기소개를 들어보세요. 안녕하세요 여러분. 저는 작은 두더지입니다. 저는 흙에 살고 있고 이곳은 제 집입니다.
작은 두더지에게 인사합시다! )
(2) 어느 날, 하늘에는 비가 많이 내리고 길은 물로 가득 찼습니다. 꼬마 두더지의 집에는 무슨 일이 일어났나요?
(3) 작은 두더지의 집이 물에 잠겨 더 이상 살 수 없게 되었습니다. 누가 해결책을 찾도록 도와줄까요? (아이들이 과감하게 표현하도록 격려해주세요)
전환 언어: 우리는 작은 두더지가 여러 가지 방법을 생각해 내도록 도와주었고, 작은 두더지도 새로운 집을 찾기로 결정했습니다.
2. 작은 두더지가 새 집을 찾고 있어요
질문: (1) 작은 두더지가 새 집을 찾기 위해 구멍을 파고 있어요. , 뱅뱅, 뱅뱅, 뱅, 뱅, 무슨 일이 일어난 거야?
(2) 이게 뭐야? 부딪히면 너무 아파요.
요약 : 작은 두더지가 만난 것은 향긋한 고구마였습니다. 한입 베어물면 너무 달콤해요.
3. 작은 두더지는 계속해서 집을 찾습니다.
질문: (1) 작은 두더지가 땅을 파는 동안 어떤 소리를 내나요?
(2) 앗, 너무 아파요. 작은 두더지가 또 무엇을 쳤나요? 어디서 봤나요?
(3) 평소 무를 어떻게 먹나요? 무를 생으로 먹어본 적 있나요? 맛은 어때요?
(4) 작은 두더지는 맛에 대해 어떻게 생각하나요? 무는 어디에서 자라나요?
(5) 땅속에 고구마와 무가 자라는 것으로 밝혀진 또 어떤 식물이 땅속에 자라나요?
요약: 땅 밑에 맛있는 것들이 너무 많이 자라고 있다는 사실이 밝혀져 작은 두더지는 매우 행복해했고, 그래서 작은 두더지는 계속해서 구멍을 파기로 결심했습니다.
4. 계속해서 땅을 파다가 큰 동물 뱀을 만나세요
질문: (1) 작은 두더지가 이상한 소리를 들었습니다. 쉿, 쉿... 누구일까요? 모직물?
(2) 이것은 어떤 종류의 뱀입니까? 큰 뱀을 본 작은 두더지는 어떻게 될 것 같나요? (아이들이 과감하게 표현하도록 격려하세요)
5. 교사와 아이들이 함께 이야기를 완전히 전달합니다.
(3) 이야기를 완전히 전달합니다.
1. 선생님은 이야기를 완전히 이야기합니다.
2. 아이들이 이야기를 한다
교사: 자, 이제 이야기가 끝났어요. 그림을 보면서 자세히 말해주실 수 있나요? 원한다면 옆에 있는 아이에게 그 이야기를 들려줄 수도 있습니다. (아이들은 그림을 보고 이야기를 합니다.)
(4) 여러분도 짐작할 것 같아요.
선생님: 작은 두더지가 빨리 도망갔어요. 다음에 다시 만날 것입니다. 누구를 만날 것이며, 어떤 흥미로운 일이 일어날까요?
어린이 내레이션
활동 확장
선생님: 아이들이 재미있는 이야기를 많이 했고, 재미있는 내용도 많았을 텐데요. 아이디어. 선생님은 그것을 한 권으로 묶어서 새 책으로 만들어서, 소규모 학급의 남동생들에게 전해 달라고 부탁할 것입니다. 이제 어린이들에게 교실로 돌아가서 작품을 완성하도록 하세요!
활동에 대한 고찰:
이 활동을 위한 자료 선택은 상대적으로 좋고, 활기차고 흥미로울 뿐만 아니라 중산층 어린이의 연령 특성에도 부합합니다. 활동 중에 아이들이 스스로 책을 읽고 페이지를 넘기는 과정을 경험할 수 있는 독립적인 독서 세션도 설계했습니다. 단순히 앉아서 이야기를 듣고 사진을 보는 것이 아닙니다. 하지만 경험이 풍부하지 않아서 수업에 융통성이 없고, 활동 중 아이들의 대답에 대한 반응이 적절하지 않고, 현장 교육에도 융통성이 부족합니다. 수업 계획 복사 등 그러므로 나는 여전히 계속해서 개선하고, 더 많은 아이들의 아이디어를 전제하고, 계속해서 개선하고, 더 큰 발전을 위해 노력해야 합니다.