저는 기술 기반 브랜드를 소유하고 있으며 주로 그것에 관심이 있습니다. 이러한 추세는 사업방식의 다양화이다. 저는 옷을 만들곤 했어요. 스트레스도 많이 받았고, 일년 내내 바빠도 돈을 많이 벌지 못했어요. 내 옆에는 세탁소가 있어요. 매우 기술적인 아오베이센입니다. 나는 그의 사업이 매일 매우 좋은 것을 보았고 여기 가게는 문을 닫았습니다. 다른 가게를 찾아서 하나 열었어요. 아오베이센 테크놀로지 드라이클리닝. 당시 내 장비 비용은 35,800위안이었고 개조 비용은 20,000위안이었습니다. 10,000위안의 예비 자금도 준비되어 있습니다. 지금 사업은 날마다 호황을 누리고 있습니다. 성수기에는 하루 매출이 3~4천이다. 지금처럼 비수기에도 하루에 7~800불이에요. 아마 연간 300,000개 이상일 겁니다. 내 여동생도 최근에 레스토랑을 열 계획이에요. 이때가 맞나요? 오. 돈을 벌려고 하지 마십시오. 기술을 배우는 것이 일하는 것보다 훨씬 낫습니다. 하하, 원래 포스터가 그걸 채택했어요
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학생들의 다양한 자질에 따라 업무를 분담하고 학습 과제를 조정합니다. 협동학습은 독립적인 사고를 기반으로 하며, 학생들은 먼저 독립적인 탐구를 수행하고 협동 문제에 대한 깊은 이해를 발전시켜야만 자신만의 통찰력을 표현하고 협동적 교류를 통해 최종 결론을 얻을 수 있습니다. 둘째, 학생들에게 소통하고 듣는 법, 올바른 방법과 태도를 사용하여 자신의 의견을 명확하게 표현하는 법, 다른 사람의 말을 이해하는 법, 문제의 결론을 생각하는 법을 배우도록 지도해야 합니다. 자기 표현에 능숙하지 못한 학생들을 격려하고 교육해야 합니다. 더 강한 아이들. 다른 사람들의 노동의 결실을 존중하십시오. 세 번째는 협동학습 이후 학생들이 적극적으로 성찰하고 정리하도록 지도하는 한편, 최종적인 해결책을 정리하고, 다른 한편으로는 해결책의 원인과 얻을 수 있는 학습경험을 분석한다.
4. 협동 학습과 자율적 능력 배양의 결합
초등학교 수학 교육에 협동 학습을 적용하면 교수 효율성이 향상되고, 학생들의 의사소통 잠재력이 향상될 수 있습니다. 학생들의 협동심은 새로운 시대의 인재 요구에 부응합니다. 그러나 협동학습의 기본은 학생들의 독립적인 탐구이며, 협동학습의 목적 역시 학생들의 학습결과를 얻고 학습능력을 향상시키는 것이다. 따라서 교사는 협동학습과 자율적 교수능력 함양을 결합해야 하며, 학생들이 독립적으로 생각하고 탐색할 수 있는 시간과 공간을 제공할 뿐만 아니라 협동학습을 위한 플랫폼과 기회를 제공해야 한다. '원통의 측면 면적'을 예로 들면, 교사는 먼저 학생들에게 독립적으로 생각하고 원통의 측면 면적을 계산하는 방법을 찾도록 요청한 다음 협동 그룹으로 의사소통하고 분석하고 비교하여 도달합니다. 원통의 측면 면적에 대한 가장 좋은 알고리즘은 밑면의 둘레에 높이를 곱한 것입니다. 이 계산 방법을 통합하려면 학생들이 측면 면적 계산에서 이 방법을 독립적으로 학습하고 숙달해야 합니다. 다른 실린더.
5. 결론
간단히 말하면, 초등학교 수학에서 학생들의 협동심을 키우는 것은 큰 의미가 있습니다. 초등학교 수학 교사로서 우리는 학생들에게 편안하고 즐거운 협동 학습 분위기를 조성하고, 협동 탐구 학습에서 학생들의 지배적인 위치를 충분히 발휘하고, 학생들에게 협동 학습 기술과 방법을 가르치고, 좋은 협동 학습 습관을 기르고, 협동을 결합해야 합니다. 독립적인 학습과 능력 개발을 결합하여 학생들의 협동심을 키우고 미래 학습의 기반을 마련합니다.
8부
'중국 교육과정 표준'에서는 다음과 같이 지적합니다. "중국어 과목은 학생들의 중국어 읽고 쓰는 능력을 형성하고 발전시키는 데 전념해야 합니다. 중국어 읽고 쓰는 능력은 학생들의 기초입니다. 다른 과목을 잘 배울 수 있는 동시에 학생들이 종합적으로 학습할 수 있는 기초이기도 합니다. "중국어 능력"은 중국어 지식, 언어 축적, 중국어 능력, 중국어 학습 방법 및 습관, 사고 능력을 포함하여 중국어 능력을 핵심으로 하는 종합적인 읽고 쓰기 능력입니다. , 인본주의적 문해력 등 중국어과목의 '핵심' 역량에는 문학미학, 문화적 가치, 사상적 가치 등도 포함됩니다. 저는 평소 수업에서 기존 과정의 교수 내용과 교수 방법을 개혁하고 최적화하는 데 중점을 두고 중국어 교수 실습 활동을 통해 학생들의 핵심 역량을 향상시키기 위해 적극적으로 노력했습니다.
1. 관심 기반 학습을 통해 학생들의 성장을 도모합니다.
학생들이 지식을 자연스럽고 행복하게 받아들일 수 있도록 일상 교육에서 중국어 학습에 대한 학생들의 관심을 자극하여 학생들의 도덕적 함양과 미적 취향을 향상시킬 수 있는 방법입니다.
나의 접근 방식은 학생들이 흥미를 갖고 교실 학습을 확장할 수 있도록 목표에 맞게 숙제를 할당하는 것입니다. 학생들은 항상 자신이 관심 있는 것을 진지하게 받아들여 더 깊은 이해를 할 수 있습니다. 예를 들어, 학생들에게 자기 집을 사랑하고, 부모를 사랑하고, 가족 모두를 사랑하는 법을 가르칠 때 의도적으로 학생들 자신의 입장에서 지도합니다. 예를 들어, "TV 보기"에서는 집에 있는 사람들이 집에서 어떤 역할을 하는지에 대해 학생들에게 주의를 기울이도록 요청합니다. "통통한 작은 손" 저는 두 가지 질문으로 확장했습니다. 1. Lan Lan이 자라서 가족을 돕기 위해 무엇을 할 것인지 생각해 보십시오. 2. 생각해 보세요. 여러분의 작은 손이 여러분의 가족이 자랄 때 도움을 주기 위해 어떤 일을 하게 될까요? 이러한 과제와 문제 디자인은 학생들과 밀접하게 연관되어 있어 학생들이 자신과 가족의 생활에 대해 쉽게 생각할 수 있고, 가정에서 어떻게 하면 좋은 인품과 건전한 인성을 함양할 수 있는지 알 수 있으며, 학생들의 삶의 질도 향상됩니다. 인간적인 성취가 향상되었습니다.
2. 협동학습에 자신의 가치를 반영하세요.
협력은 인간 상호작용의 기본 형태입니다. 인간 발달에서는 어떤 발전도 다른 사람과 독립적이지 않습니다. 그룹 학습의 가장 큰 장점은 학생들의 협동 정신을 함양하고, 다른 사람들과 협력하여 문제를 해결하는 능력을 배울 수 있다는 점입니다. 그룹 학습에서는 그룹의 모든 구성원이 교육 내용을 숙지해야 하며, 모든 구성원의 열정이 동원되어야 학생들이 서로 돕고 협력할 수 있습니다. 예를 들어, 학생들은 일반적으로 고대 시, 사계절을 묘사하는 단어, 속담 등을 수집하고 그룹 내에서 작업을 나누어 작업을 수행하도록 요청받습니다. 이는 시간을 절약할 뿐만 아니라 교환 중에 학생들이 더 많은 것을 이해할 수 있게 해줍니다. 또한, 그룹 협동 학습은 학생들의 학습 열정을 완전히 동원하여 모든 학생에게 적극적으로 학습하고 혁신할 수 있는 기회를 제공합니다. 학생들의 경쟁심과 집단적 명예심으로 인해 과제를 부여받은 후에도 자발적이고 적극적으로 과제를 수행했습니다. 이 기간 동안 학생들은 항상 적극적이고 긍정적인 태도를 취하므로 학생들의 원래 수동적 듣기는 능동적인 학습이 됩니다. 그룹 협동 학습은 학생들에게 독립적인 사고, 발견, 문제 해결을 위한 공간을 제공하며, 이는 학생들의 교과 상태를 더 잘 반영하여 자신의 가치관을 학습에 반영할 수 있도록 해줍니다.
3. 읽기 과정에서 학생들의 사고력을 향상시킵니다.
좋은 독서는 학습의 궁극적인 목표가 매우 중요합니다. 좋은 독서 습관을 기르는 것은 학습에 대한 지식을 넓힐 수 있고 문화적 가치와 인문학적 자질을 향상시킬 수 있습니다.
1. 수업 중 독서에 주의하세요. 교과서는 편집자들이 엄선한 것이며 대부분 내용과 질 모두가 아름답습니다. 학생들이 집중해서 읽고 주의 깊게 맛보도록 지도해야 합니다. 예를 들어, "Autumn Rain"을 읽으면 학생들은 가을비를 묘사하는 아름다움을 이해할 수 있고, "New Type of Glass"를 읽으면 학생들은 설명 텍스트를 설명하는 방법을 배울 수 있습니다. 신청하라는 메시지가 표시됩니다. 또한 학생들은 프롬프트가 없으면 독자가 생각할 수 있는 여지가 더 많아지고 프롬프트가 없는 것이 대화의 가장 높은 상태라는 것을 깨닫게 됩니다. 그렇게 오랫동안 지속한다면 수련생들은 분명히 많은 것을 얻을 것입니다.
2. 과외 독서에 주의하세요. "교육 과정 표준"은 다음과 같이 지적합니다. "우리는 학생들의 폭넓은 독서 관심을 키우고, 독서 범위를 넓히고, 독서량을 늘리고, 독서 취향을 향상시키는 데 주의를 기울여야 합니다. 질문을 줄이고, 더 많이 읽고, 잘 읽는 것이 좋습니다. , 좋은 책을 읽고, 책 전체를 읽으세요.” 저는 매주 독서 수업을 마련하고 학생들에게 과외 도서를 모두가 읽을 수 있도록 독서 코너에 놓도록 합니다. 이렇게 하면 학생들은 한 번에 많은 과외 도서를 읽을 수 있습니다. 학기. 이러한 방식으로 학생들의 독서에 대한 관심을 키우는 동시에 학생들의 인문학적 자질도 배양합니다. 학생들이 주제별 독서, 고대시와 한문 낭송, 아름다운 구절 감상을 통해 학생들에게 더욱 아름다운 언어를 축적하고 전통문화의 씨앗을 뿌릴 수 있도록 하십시오.
3. 쓰기 연습에서 학생들의 창의성을 살펴보세요.
독서는 흡수와 축적이요, 작문은 내면화와 적용이니라. 독서는 '깊이 축적'해야만 작문이 '약간 발전'할 수 있기 때문이다. 읽기 교육을 강화했습니다. 중국어 교과서는 읽기와 쓰기를 결합할 수 있는 좋은 공간을 제공하고 학생들이 "가을의 소리를 들어보세요"라는 시를 학습한 후 쓰기 연습을 할 수 있습니다. 가을이 있나요? 그런 다음 몇 문장을 써보세요. 아이들은 "가을 소리를 들어보세요. 개구리가 노래해요, 매미 울어요. 연잎에게 작별 인사를 하는 노래죠. 가을 소리를 들어보세요. 매미가 날개를 펄럭인다"라고 말했습니다. , 매미", 큰 나무와 작별 인사를 하는 말입니다. "등등 아주 어린애같은 문장들이죠. 학생들은 "약속을 어길 수 없습니다"를 학습한 후 삶의 현실과 연결하고, 학위 취득 후 자신의 감정에 대해 급우들과 소통하고, "유명해지려고 놀기" 수업을 읽은 후 자신의 생각을 적어 보도록 요청 받았습니다. "를 통해 학생들에게 일상 놀이 활동에 대해 글을 쓰도록 배정했습니다. 재미와 수확을 통해 학생들은 글의 아이디어를 이해하고, 쓸 내용이 생기며, 종종 영감을 주는 아이디어를 떠올릴 수 있습니다. 계속해서 글쓰기를 연습하면서 학생들은 언어를 사용하고 절묘한 언어를 창조하는 법을 배웁니다.
다양한 측면에서 연습한 결과 중국어는 매우 실용적인 강좌라는 것을 깨달았습니다. 반복적인 연습과 학생들의 종합적인 응용 능력의 지속적인 향상을 통해서만 중국어의 핵심 역량이 교육에 뿌리를 내릴 수 있습니다. 앞으로도 열심히 노력하고 인내하겠습니다.
9부
기초교육은 늘 사람들의 관심의 대상이었습니다. 그 안에 어떤 변화라도, 심지어 작은 변화라도 사회의 신경에 영향을 미칠 것입니다. 최근 기초교육의 가장 큰 변화는 바로 '핵심소양'이다. '핵심소양'이란 '학생들이 평생발전과 사회발전의 요구에 적응하고 지녀야 할 본질적 인성과 핵심능력'을 의미하며, 사회적 책임, 국가 정체성, 국제적 이해 등 9가지 주요 자질로 종합적으로 표현된다. , 인문학적 유산, 과학적 정신, 미적 취향, 신체적, 정신적 건강, "학습"하는 학습 및 실천적 혁신. 기초교육의 '머리'가 되었고, '머리가 흔들리고', '꼬리가 흔들리고', 그에 따라 모든 것이 바뀌게 된다고 합니다.
이 단계에서 중국 교사들은 '지식과 기술'에만 집중할 뿐, 핵심 역량의 핵심인 지식과 기술을 습득하는 방법에 집중해야 한다는 점을 깨닫지 못하고 있습니다.
'핵심 문해력'을 예술 분야에 어떻게 구현할까요? 중국 미술 교사들은 '이중 기초', 즉 기본 지식과 기본 기술을 그들의 사고와 교육 행위에 통합시켰습니다. '이중기'는 '완전히 배제'되는 것이 불가능하고, '이중기' 역시 사람의 성장에 없어서는 안 될 필수 요소이기 때문에 현 단계에서 미술 교사들이 직면한 문제는 '이중기'를 어떻게 미술의 핵심역량으로 전환하느냐는 것이다. 주제.
'미술 교육과정 기준'은 미술 분야의 핵심 역량을 이미지 인식, 미술 표현, 미적 판단, 창의적 실천, 문화적 이해로 제시하고 있다.
이미지 리터러시 리터러시의 성능은 연결과 비교 방법을 통해 이미지를 전체적으로 보고, 형태, 색상, 재질, 질감, 공간 등 이미지의 형식적 특성을 느끼는 능력이다. 읽고 생각하는 능력 이미지의 의미와 의미를 인식하고 해석합니다. 기술, 스타일 및 개발 맥락에서 이미지의 범주를 식별할 수 있습니다. 연구, 작업 및 작업에서 이미지의 역할과 가치를 알 수 있습니다. 삶. 이는 실제로 중국의 도시와 농촌 간 교육 자원의 불평등으로 인해 농촌 지역에 전문 교사가 부족한 '이중 기초'에 따른 기본 지식과 동일합니다. 충분한 시간, 에너지, 전문성이 부족하여 학생들의 기본 지식을 달성하기 위해 많은 학생들이 기본 지식이 지루하다는 이유로 기본 지식을 생략하고 이는 학생들의 이미지 인식에 대한 이해 부족으로 직접 이어집니다. 기초지식의 숙달을 강화함으로써 학생들은 이미지 독해 능력을 향상시키고, 수많은 이미지에서 유용한 정보를 식별 및 획득하여 영적 세계를 풍요롭게 할 수 있습니다.
이미지 독해가 학생들의 내면적 정신세계 구축에 초점을 맞춘다면 예술 표현은 외향적 표현에 초점을 맞춘다. 학생들은 따라그리기, 쓰기, 그리기, 붙이기, 자르기 등의 방법을 사용하여 이미지를 만들어 자신의 아이디어를 표현하는 미술 표현 능력을 갖추게 됩니다. 여기에는 초등학교 미술 작품의 교정이 포함됩니다. 교사가 학생의 숙제를 교정하는 방식은 모든 측면에서 우수, 우수, 불량 학생의 상태를 포함하는 점수 제도로 전환되었습니다. 학생들의 미술 작품에 있어서 교사는 미술 작품의 형태와 색상에만 국한되지 않고, 학생들이 자신의 생각을 이미지를 통해 표현하는지에 더 중점을 두어야 하며, 작가의 생각과 아이디어를 표현할 수 있는 작품이라고 할 수 있습니다. . 이 단계의 미술 교사는 학생들의 미술 수행에 주의를 기울여 학생들이 자신의 그림에 대한 교사의 인식을 통해 자아정체감을 강화하고 자신감을 가질 수 있도록 해야 합니다.
모든 사람은 아름다움에 대한 사랑을 가지고 있습니다. 미적 판단력은 아름다움의 독특함과 다양성을 느끼고 이해하며 기본적인 미적 능력을 형성하고 건강한 미적 취향을 보여줄 수 있습니다. 생활 속 미적 대상을 인식하고 평가하고 판단하여 미적 기준을 확립한다. 미술 수업에는 단순한 예술적 창작 이상의 것이 있을 수 있습니다. 교사는 "감상과 고전에 기초한" 일종의 교육을 옹호해야 합니다. 특히 농촌 초등학교에서는 어린 시절 고전 작품을 더 많이 접하고 느끼고 감상함으로써 학생들이 건전한 미적 시각으로 사물을 감상하고 미적 감각을 얻을 수 있도록 도와야 한다. 조지 산타야나(George Santayana)가 말했듯이 "미적 교육은 우리가 최대의 아름다움을 감상하도록 훈련하는 것입니다."
창의성은 사회 발전의 원동력입니다. 따라서 창의적 실천 역시 핵심역량의 중요한 부분을 차지합니다. 창의적 실천이란 혁신적인 의식을 바탕으로 하는 사고와 행동을 말합니다. 혁신의식은 개인이 무엇을 하든 긍정적인 가치를 바탕으로 창조와 새로운 아이디어를 추구할 수 있다는 인식이다. 혁신은 예술의 생명력이기도 합니다. 예술은 정답이 없고 개성을 수용할 수 있는 과목이다. 인류 역사 속의 다양한 지역 문화와 개성 경험의 다양한 창작 방법을 흡수하고 상상력과 창의력을 자극함으로써 아이들은 점차 창의적이고 실용적인 문해력을 습득할 수 있습니다. 창의적이고 실용적인 문해력을 개발할 때 교사는 학생들의 생각 표현을 용인하고 이해하고 인식하는 방법을 알아야 하며 학생들의 상상력을 제한해서는 안 됩니다. 특히 권리나 권리가 없는 예술에서는 상상력이 매우 취약합니다. 어떤 과목에서 유지된 학생들의 가장 큰 특징은 성공입니다.
핵심역량을 논하기 위해서는 문화가 전제조건이다. 문화의 고전적인 정의는 일반적으로 영국의 인류학자인 에드워드 타일러(Edward Tylor)가 정의한 것으로 간주됩니다. "사회 구성원으로서 사람들이 획득한 지식, 신념, 예술, 도덕, 법률, 습관 및 기타 모든 재능과 습관의 복합체를 포함합니다." Yi Zhongtian은 "당신의 삶이 문화입니다."라고 말했습니다. 문화는 인간 존재의 두 번째 공간입니다. 첫 번째 공간은 햇빛, 공기, 토양 및 습기로 구성된 자연 공간을 말합니다. 우리는 자연공간 없이는 생존할 수 없고, 문화 없이는 생존할 수 없습니다. 문화는 '인간화'와 '인간화'라는 이중성을 갖고 있다. 문화적 이해란 미술작품과 다양한 문화 현상을 문화적 관점에서 관찰하고 이해하는 것을 의미하며, 이러한 자질은 어린이들이 문화적 관점을 형성하고 사회와 인간을 문화적 관점에서 관찰하는 데 도움이 될 것입니다. 아이들은 미술작품과 미술현상, 개념을 문화적 관점에서 관찰하고 이해하며, 미술과 문화의 관계를 이해하는 습관을 점차 형성하게 됩니다. 중국의 우수한 전통예술이 지닌 문화적 함의와 독특한 예술적 매력을 이해하고, 중국 문화에 대한 정체성을 형성할 수 있습니다. 현대사회에서는 서로 다른 문화가 서로 섞여 다양하고 중첩되는 문화공간을 형성하고 있습니다. 자신의 우수한 문화를 유지하고 다른 문화의 장점으로부터 배우는 방법을 통해 자신의 자질을 최적화하고 삶의 질을 향상시킬 수 있습니다.
요컨대, 중국의 기본 교육과정 개혁은 이미 '문해 시대'에 접어들었고, 문화 차원의 조정은 필수적이다. 더욱이 풀뿌리 미술 교사들에게 더 중요하고 현실적인 것은 개념이다. 교수법을 조정하고 학생의 핵심 역량을 강화하는 것은 미술 분야의 수단이자 예술일 뿐만 아니라 학생을 사랑하는 방식이기도 합니다.
파트 10
1. 핵심 역량은 무엇입니까
우리는 항상 "학생의 전반적인 발전을 촉진하고 발전을 육성하는 것"을 강조하면서 양질의 교육을 옹호해 왔습니다. 학문적 전문성" . 양질의 교육은 '점수를 바탕으로 영웅을 논하는' 교육 방식을 변화시키고, 학생의 전인적 발전에 초점을 맞추는 방향으로 전환하여 다양한 사회적 요구에 맞는 인재 양성을 촉진해 왔습니다. 품질의 육성은 학생의 "재능"에 기초합니다. "읽기 능력"의 개념은 학생이 중장기 연습을 통해 개발하는 능력에 더 중점을 둡니다. 모든 학생은 노력을 통해 좋은 습관, 능력 등을 키울 수 있습니다. 이는 학생들의 좋은 습관, 긍정적인 학습 태도, 독립적인 학습 능력 및 창의적 정신 함양을 강조하는 우리 학교의 "새 교육" 개념과 유사합니다. 학생들의 평생 발전을 위한 좋은 기반을 마련하십시오.
핵심역량은 문화적 기반, 자주적 발전, 사회적 참여라는 세 가지 측면으로 나누어진다. 문화적 기반은 인문학적 유산과 과학적 정신으로 대표되며, 자주적인 발전은 학습과 건강하게 사는 것으로 대표되며, 사회 참여는 책임과 실천적 혁신으로 대표됩니다. 학생들의 지식 축적의 폭과 두께에 더 많은 관심을 기울임으로써 학생들이 풍부한 문화 유산을 축적하고 올바르고 과학적이고 긍정적인 삶의 관점을 형성할 수 있도록 하는 것은 문화적 기초에서 볼 수 있습니다. 이는 또한 학생의 전제 조건이기도 합니다. 사람의 행복한 삶. 독립적인 발달 측면에서는 학생들의 학습과 발달에 대한 인식, 독립적으로 학습할 수 있는 능력, 명확한 삶의 목표를 갖고 건강하고 행복하며 멋진 삶을 추구하는 것이 더 강조됩니다. 사회참여 측면에서는 학생들의 사회적 책임 역량을 키우는 데 중점을 두고 있습니다. 책임감 있는 사람은 애국심이 강하고, 집단을 사랑하며, 가족을 사랑하며, 사회에 공헌할 수 있는 용기를 갖고 이를 통해 사회 발전을 촉진할 수 있습니다.
양질의 교육은 새로운 주제가 아니다. 1980년대 중반에 양질의 교육이라는 개념이 제시된 지 거의 30년이 지났는데, 오늘날 우리가 다시 양질의 교육을 논하는 이유는 무엇일까? 오늘날 기초교육의 개혁은 중요한 역사적 고비에 이르렀기 때문에 우리는 양질의 교육에 관한 많은 문제들을 다시 이해하고 실천할 필요가 있습니다. "며칠 전 구이양에서 열린 중국교육학회 초중등학교 전반 개혁 전문위원회 운영 단위 제2차 학술 세미나에서 푸궈뎬 위원장이 세미나 주제를 강조했습니다." 양질의 교육 전략테마'에 대한 재이해와 실천의 의미는 무엇인가?
2. '핵심 문해력' 제안은 어떤 변화를 가져올 것인가?
제2회 '베이징'에서는 교육포럼’에서 전문가들은 시대가 변하면서 핵심역량의 출현이 필요하다고 말했다. 그 기원. 핵심 역량은 학교 교육에 6가지 주요 변화를 가져올 것입니다. ”
6가지 주요 변화는 다음과 같습니다. 1. 교육 지향은 학생의 이상, 신념 및 핵심 자질 배양에 더 많은 관심을 기울입니다. 2. 교실 수업은 포괄적이고 주제 중심적인 발전에 더 많은 관심을 기울입니다. 3. 실용적인 활동, 학생들의 학습 경험, 실습 및 혁신적인 의식 함양에 더 많은 관심을 기울이십시오. 4. 학업 부담이 더욱 줄어들고 방과 후 수업의 형태와 총량이 늘어납니다. 5. 학교 과정이 학생들의 삶에 더 가까워질 것입니다. 6. 앞으로는 국가 교육과정과 지역 교육과정의 적응성을 높이는 데 더 중점을 둘 것입니다. "3차원 목표"는 쓸모가 없습니까? 태도와 가치의 3차원 목표에는 왜 "핵심 문해력"이라는 유전자가 없습니까? 점진적으로 감소하는 상황: 지식과 기술이 핵심이고, 프로세스와 방법에 대한 관심이 덜하며, 감정, 태도 및 가치가 환상적입니다. 그 이유는 우선 평가, 점수 우선입니다. 예를 들어 Stenhouse 등은 Taylor의 목표 모델에 정확하게 반대하기 위해 프로세스 모델과 실천 모델을 제안했지만 "프로세스와 방법"을 결합하여 구현해야 할 목표로 기록되었습니다. 스텐하우스 등은 반대한다.셋째, 입체적 목표 자체를 표현하는 데에는 이유가 있는데, 입체적 목표의 핵심은 누구이며, 실제로는 둘 사이의 관계가 무엇인지 묻자. 지식과 기술이 가장 실행 가능하고 핵심이 되며, 나머지는 보완이 됩니다. 교육과정 개혁 설계의 원래 의도는 바로 이러한 관점에서 볼 때 3차원적인 목표가 포괄적인 것처럼 보입니다. 문화적 이해가 현실적으로 차별을 가져왔고, 핵심역량의 도입은 다음과 같은 논리로도 볼 수 있다. 교육과정이 교육에 미치는 영향 그런 다음 교육과정 표준의 지침에 따라 다양한 교수 자료가 편집되고 최종적으로 교육 과정 목표는 교실 수업을 통해 구현됩니다. 교재의 기술은 '하드 목표'가 되었고, 교재 뒤에 숨은 '교육과정 목표'는 '소프트 목표'가 되었습니다. 3차원 목표는 원래 '교육과정 목표'가 왜곡되지 않도록 하기 위한 것이었습니다. 그러나 '소프트'는 '하드'만큼 좋지 않으며, '핵심역량'이 바로 '사람'이 되는 것을 예상할 수 있다. 더 많은 관심을 받기 위해.
그래도 묻고 싶은 것은 '핵심역량'이 있으니 '비핵심역량'도 있는 걸까? 학생들마다 '핵심역량'이 동일한가요? 9가지 핵심 역량은 포괄적이기 때문에 "핵심"의 원래 의미에 위배됩니까? 핵심 역량은 교과 교육, 커리큘럼 개혁, 심지어 학교 경영 개혁과 어떻게 밀접하게 통합됩니까?
이러한 문의의 첫 번째 목적은 핵심 역량이 교육, 교육 및 커리큘럼 개혁의 통일된 표준으로 간주되어 단계별로 모든 경우에 적용되는 방식으로 구현되는 것을 방지하는 것입니다. 두 번째 이유는 모든 사람이 핵심역량의 목적을 명확히 인식하고, 형식적인 것이 아닌 핵심역량을 실제로 실천하도록 안내하기 때문입니다. 거품은 반드시 나타나기 마련이고, 우리는 눈을 뜨고 있어야 합니다.
중국교육학회 제28차 연례학술대회에서는 참가 전문가들이 '핵심역량과 적합한 교육'을 주제로 토론을 진행했다. 베이징사범대학 국제비교교육연구소 부소장 텅쥔(Teng Jun)은 21세기 인재의 핵심 역량은 “실제 상황과 틀에 얽매이지 않는 문제 속에서의 복잡한 사고, 높은 수준의 인식과 발전”이라고 말했다. 교육부 최고 책임자인 타오 시핑(Tao Xiping)은 교사가 학생들의 핵심 역량을 육성하고 종합적인 능력.
3. 과목별 핵심역량을 학생의 자질로 어떻게 전환할 것인가.
운영 차원에서 더 많이 연습합니다. 우리는 학생의 지적 요인, 비지적 요인, 학습 스타일, 학습 방법 및 과목 허점을 평가하여 포괄적인 진단 보고서를 작성하는 완전한 개인화 분석 및 진단 시스템을 갖추고 있습니다. 학습 및 성장 계획을 수립하고, 그 계획에 따라 단계별로 개인화된 코칭을 제공합니다. 목표화를 전제로 학생들은 더 빨리 발전하고 더 나은 성취감을 갖게 될 것입니다. 성취감을 가지면 천천히 자신감이 쌓이게 됩니다. 반면에 우리는 가족 교육에도 큰 관심을 기울이고 있습니다. 아이의 성적은 학교 교사에 달려 있을 뿐만 아니라 가족도 매우 중요한 역할을 합니다. 그러므로 우리는 정기적으로 학부모-캠퍼스 활동을 수행하여 학부모가 학교 운영에 참여하고 학생들의 성장을 위한 제안을 할 수 있도록 협력해야 합니다.
더 나아가 우리 아이들에게 적합한 교육을 찾아 아이들에게 더 많은 선택권을 주어야 합니다. 먼저 무엇을 배울 것인지, 어떻게 배울 것인지에 대한 문제를 해결해야 합니다. 두 번째는 평등을 바탕으로 차별화된 발전을 이루는 방법이다. 따라서 선택과목과 과외실습은 우리의 필수과목입니다.
길이 멀고도 멀기 때문에 위아래로 찾아본다는 속담처럼. 커리큘럼 개혁을 향한 길은 매우 멀고, 학생들의 핵심 역량이 뿌리를 내리고, 싹이 트고, 성장할 수 있도록 일선 교사들의 지속적인 연습과 요약이 필요합니다!
개혁개방의 주요 설계자인 덩샤오핑(鄧孝平)이 인구의 질이 직업의 성공과 실패를 결정하는 요인임을 예리하게 보았기 때문에 사람들은 자연스럽게 질과 교육을 연결하게 되었다. 일련의 개혁과 발전 끝에 유네스코는 커리큘럼 구축을 촉진하기 위해 '핵심 문해력'이라는 새로운 개념을 제안했습니다. 이 용어는 2014년 3월 국가문서에도 처음 등장해 교육과정 개혁을 심화하고 도덕성 함양과 인재 양성이라는 목표를 실천하는 데 근본적인 위치에 놓였다. 오늘날 이 개념체계는 새로운 교육과정 개혁과 심화의 방향이 되고 있다. 소위 학생 발달의 핵심 문해력은 일반적인 "문해력" 개념과 달리, 평생 발전과 사회 발전의 요구에 적응하기 위해 학생들이 보유해야 하는 필수 인성과 핵심 능력을 의미하며, 개인 수양, 사회적 돌봄을 강조합니다. , 국민정서 등을 고려하여 자기계발, 협동참여, 혁신실천에 더 많은 관심을 기울이고 있습니다. 가치지향의 관점에서는 “학생의 평생학습에 필요한 자질과 국가와 사회가 인정하는 가치를 반영한다”고 한다. 지수선정의 관점에서는 교과목 기초에 중점을 둘 뿐만 아니라, 개인이 미래의 사회생활에 적응하고 개인의 평생 발전에 필요한 자질에 중점을 둡니다.
사람이 성공하려면 지식의 숙달, 사고방식, 경험의 축적이 기본이다. 예를 들어, 수학 과목은 논리적 사고를 주로 기르고, 논리적 사고는 주로 연역과 귀납을 포함합니다. 수학의 이념은 학생을 이해시키기 위해 설명에 의존하는 것이 아니라 학생이 이해할 수 있도록 상황을 만드는 것입니다.
즉, 즉