보통 일부 학부모들은 직업고등학교에 대해 강한 정체성을 가지고 있지 않다. 학부모가 직고 수능에 대해 충분히 알지 못한다면, 직고의 학생 제도 관리는 엄격하지 않고, 학생의 학습 습관과 행동 규범은 여러 가지 요인에 의해 그다지 좋지 않다. 직고의 교풍이 보편적으로 좋지 않고, 사회는 직고에 대한 자신감이 부족하다.
어떤 부모들은 아이들이 직업기술학교 3+2 일관제 양성체계에서 공부하게 하고, 3 년 동안 중등학교를 다니고, 2 년을 더 읽고, 결국 대학력을 받게 하기로 했다. 물론 전국 각지의 직업고등학교도 이런 양성 모델을 개설했고, 다른 양성 모델도 다양했다. 예를 들면 방향성 양성 모드다.
하지만 일부 학부모들은 자신의 학생들이 일반고등학교에 낙방한 뒤 다양한 직업기술학원에 연락해 시험에 떨어진 학생을 모집하고, 아이들이 고향을 떠나 일부 직업기술학원에 가서 고속철도, 항공, 항공 등을 공부하게 했다. 이들 학원의 학생 모집 대표는 졸업 후 대학 학위 등을 받을 수 있다고 약속했다. 마지막으로, 일부 부모들은 아이를 이런 직업기술학원에 보내서 매 학기마다 고액의 학비를 지불하겠다는 약속을 쉽게 믿는다.
어떤 부모들은 자녀를 부모의 감독 관리에서 멀어지게 하고, 외지의 각종 직업기술학원에 가고, 아이들은 부모의 감독 관리를 떠나 외지에서 혼자 공부한다. 나이가 어리고 학교 관리제도까지 더해져 학생들의 학습 습관과 행동 규범이 보편적으로 좋지 않아 공부하는 동안에도 노력하지 않는다. 결국 대학 학력을 받았더라도 본적으로 돌아와 각종 민생공사의 취업 채용 시험에 참가한다. 그들의 지식체계와 종합학습능력이 낮기 때문에 시험은 전국통수를 통과한 사람과 경쟁할 수 없다.
따라서 학부모들은 자녀의 미래 개인 전면 발전 등 여러 방면에서 문제를 고려할 것을 건의한다. 자녀가 고등학교 입학 시험 후 현지 직고에 오르지 못한다면, 부모가 실수로부터 교훈을 얻고, 아이의 행동 규범을 세심하게 관리하고, 가정교육 관리를 실질적으로 강화하고, 아이들에게 열심히 공부하도록 가르치면 인재가 될 수 있다.