수필 1 교사 교육은 유치원생들에게 노는 것을 좋아하는 것은 그들의 천성이며, 아이들 사이에는 반드시 많은 갈등이 있을 것이다. 왜냐하면 모든 아이들이 집에서는 작은 황제이기 때문이다. 특히 소반의 아이들은 독립성이 떨어지지만 이기성이 강하기 때문이다. 사소한 일 때문에 우정 교육을 하는 것이 좋은 역할을 하지 못하는 경우가 많다.
활동이 진지하지 않거나 이해 잠재력이 부족한 아이들에 대해 우리 선생님의 태도는 비판과 격려가 적고, 아이들이 일종의 사랑의 감정을 느끼지 못하게 하는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언) 이렇게 하면 아이의 의향이 낮아져 앞으로 다른 아이를 따라잡을 수 없게 된다. 아이가 아무리 표현하더라도, 모두 무고하여, 구속할 줄 모른다. 그래서 아이들에게 더 많은 사랑과 관심을 주고, 아이가 선생님에게 사랑을 가질 수 있도록 해야 아이와 더 잘 지낼 수 있다.
취학 전 학급 교사들은 수필 2 를 교육하는데, 그들은 큰 학급의 아이들이지만 언어 표현 잠재력이 매우 떨어진다. 그래서 나는 그들과 자주 이야기를 나누며 이야기를 나누면서 많은 아이들의 흥미와 생각을 그들의 마음속에 발견하게 된다. 나는 그들이 행복하고 고민이 없는 줄 알았지만, 이야기를 나누다 보니 그들의 젊은 마음에도 많은 고민이 있었다.
아이와 이야기를 나누면 표준어가 높아지고, 아이도 점차 나와 이야기하는 것을 좋아한다. 채팅을 통해 나는 그들이 만화를 좋아하고, 이야기를 듣고, 급우들과 좋은 친구가 되고, 부모님에 대해 논평하는 것을 좋아한다는 것을 알게 되었다. 아이가 말을 할 줄 알고 말하고 싶다. 그러나 때로는 활동이 그들을 제한하여 자신의 생각을 표현할 기회가 없게 하기 때문에, 활동 시간에는 아이들이 자연스럽게 말을 적게 한다.
유아반 교사 교육에 관한 논문 3. 우연히' 사랑은 최고의 선생님' 이라는 문장 한 편을 보게 되어 좋다. 문장 수업은 이렇습니다.
"몇 년 전, 존 홉킨이라는 교수가 졸업생들에게 빈민가에 가서 12 에서 16 사이인 남자 200 명을 찾아 가족 배경과 성장 환경을 조사한 다음 그들의 미래를 예측하는 숙제를 했습니다.
"그 학생들은 사회통계학의 지식을 활용하고, 문제를 설계하고, 남학생과 이야기를 나누고, 각종 데이터를 분석한 결과, 그 남학생들의 90% 가 복역 경험을 할 수 있다는 결론을 내렸다.
"25 년 후, 교수는 또 다른 학생 그룹에게 25 년 전 예측이 정확한지 검증하는 임무를 부여했다. 학생들은 또 빈민가에 왔다. 이전의 남자아이들은 모두 성장했다. 일부는 아직 그곳에 살고 있고, 일부는 이미 이사를 갔고, 일부는 이미 세상을 떠났다. 하지만 결국 학생들은 원래 200 명의 남자 중 180 과 연락을 취했다. 그들은 그들 중 네 명만이 이전에 감옥살이를 한 적이 있다는 것을 발견했다.
"왜 그 소년들은 범죄가 많은 곳에 살면서도 이렇게 좋은 성장기록을 가지고 있는가? 연구자들은 혼란스럽고 놀라며, 한 선생님이 이 아이들을 가르쳤다는 말을 들었다 ...
"추가 조사를 통해, 그들은 아이들의 75% 가 한 여성이 가르친 것을 발견했다. 연구원들은 은퇴한 교사의 집에서 이 여성을 찾았다. 그 여자는 도대체 어떻게 그 아이들에게 좋은 영향을 주었을까? 왜 이렇게 여러 해가 지났는데, 그 아이들은 아직도 그 여자를 기억합니까? 연구원들은 이 질문들에 대한 답을 알고 싶어한다. " 아니, "여자가 말했다." 나는 정말 너에게 대답할 수 없다. 그녀는 여러 해 전에 아이들과 함께 있던 광경을 회상하며 얼굴에 미소를 지으며 혼잣말로 말했다. "저는 그 아이들을 정말 사랑합니다." ... "
사랑은 한 생명이 다른 생명을 좋아하는 감정, 평등한 관계, 전체적 수용, 무조건적인 보답이다. (조지 버나드 쇼, 사랑명언) 그래야만 사랑이 조용히 아이들에게 전달되어 그들에게 깊은 영향을 미칠 수 있다. 아이들이 우리의 사랑을 느낄 때, 그들은 같은 방식으로 우리에게 돌려준다. 비록 우리가 아이들의 물질적 소망을 만족시킬 수 없더라도, 그들은 여전히 우리를 사랑할 것이다. 왜냐하면, 이때 그들은 이미 그들이 세상에서 가장 소중한 선물을 가지고 있다는 것을 이미 알고 있기 때문이다. 바로 진정한 사랑이다. 이 선물은 물질보다 훨씬 소중하다.
우리는 직장에서 아이들에게 무한한 사랑을 주고, 아이들이 학습의 즐거움을 느끼고, 성장의 즐거움을 누리도록 해야 부모가 감사할 수 있다. 아마도 우리는 직장에서 과격한 행동과 언행이 있어서 아이의 마음에 해를 끼쳐 학부모에게 나쁜 영향을 끼쳤을 것이다.
사랑은 무형의 자산이고, 사랑은 귀중한 재산이다. 사랑을 다른 사람에게 바쳐야 더 좋은 보답을 받을 수 있다. 사랑의 방식을 사랑으로 여기지 마라. 그들에게 진정한 욕구, 진정한 사랑을 주세요!
유아대반 교사교육수필 4 월 2 일은 우리 정원 신입생이 입학한 첫날이다. 비록 우리 정원은 학부모가 하루 앞당겨 아이를 데리고 환경을 익히고 선생님과 감정을 교류할 수 있도록 충분한 준비를 했다. 선생님을 많이 보내 소반 아이들을 돌보지만, 여전히 아이가 입원하는 불안을 완전히 해소할 수는 없다.
이 날, 나는 작은 반에 가서 도왔다. 아이들은 부모의 동반으로 잇달아 공원에 들어갔다. 어떤 아이들은 부모가 떠날 때 큰 소리로 울부짖으며 그들의 불만을 표현했다. 어떤 아이들은 새로운 장난감과 놀이를 보는 것에 더 많이 참여하지만, 그들의 부모는 그들이 떠날 때 큰 반응을 보이지 않는다.
영영이라는 어린 소녀가 떠날 때 자발적으로 엄마에게 작별 인사를 하며 오전 내내 즐겁게 놀았다. 오후에 막 일어난 영영은 돌아서서 큰 소리로 울며 엄마를 찾았다. 선생님이 어떤 장난감으로 그녀를 끌어들이든 그녀에게는 쓸모가 없다. 아침의 기쁨은 이미 없어졌다. "나는 엄마를 원해, 엄마를 원해." 라고 울며 내 손을 잡았다.
나의 모든 좋은 말은 우는 아이 앞에서 그렇게 힘이 없어 보였다. 영롱한 손을 잡고' 인형집' 으로 가다. 나는 쪼그리고 앉았다: "이 인형은 치키만큼 아름답다. 우리 게임 할까요? " 흑자는 내 말에 응답하지 않았다. 그녀는 울면서 엄마를 요구했지만, 그녀의 몸은 나와 아주 가깝다. 나는 작은 의자를 끌어당겨 앉았고, 내 다리에 득의양양하게 앉아 있었다. 나는 팔로 그녀를 안았다. 점점 흐느끼는 울음소리가 점점 커지자, 그녀는 내 품에 머리를 기대고 곧 울지 않았다.
그 이후로, 내가 어디를 가든, 영영은 나를 따라왔다 ... 세 살짜리 아이가 막 집을 나와 부모님을 떠나 유치원에 들어갔다. 호기심과 흥분이 있은 후, 그는 낯선 환경, 낯선 사람, 사물에 대처할 때 항상 불안과 상실감을 느낀다. 아이가 하루 일찍 유치원생활에 적응할 수 있도록, 아이에게 사랑과 안정감을 느끼게 하고, 필요한 아이에게 따뜻한 공간을 주어야 한다.
유아반 교사교육수필 5 유아는 매일 아침 8: 10 에 입원한다. 유치원은 매일 아침 8: 10 에 정각에 개원한다. 유아는 질서 있게 입원한다. 이에 앞서 학부모들은 유치원 대문 밖에서 아이를 돌보고 입원을 기다리고 있다.
이 기간 동안 아이는 부모에게 간식을 사 먹게 해야 한다. 어떤 아이들은 학부모회에서 순식간에 아이를 교육한다. "그 물건들은 깨끗하지 않아 먹으면 설사를 할 수 있다." 어떤 아이들은 부모의 말을 듣고, 어떤 아이들은 부모가 사주지 않는 한 울며, 주변 사람들이 그를 어떻게 보든, 부모가 어떻게 보든 상관하지 않는다.
정원에 들어가기 전에 우리 반 어린이 이엑스X 가 할아버지와 1 원을 요구하며 노점에 가서 간식을 사러 간 적이 있다. 할아버지는 금방 울지 않으시고 유치원에 오지 않으십니다. 그의 할아버지는 이 상황을 선생님에게 반영하셨고, 선생님은 시간을 찾아 이 xx 의 아이에게 말했다. "밖에 있는 것이 깨끗하지 않아 먹으면 병이 날 것이다." "선생님, 저는 그냥 맛있다고 느껴서 할아버지한테 사달라고 했어요. 간식을 먹는 것은 몸에 좋지 않아 나중에 먹지 않는다. 클릭합니다
그가 공원에 들어가기 전에 나는 매일 그를 관찰하고 있다. 결국 그는 정말 먹지 않겠다고 고집했다. 대신 그의 할아버지는 과일을 좀 사서 아침에 유치원에 올 때 깨끗이 씻어서 손에 들고 먹게 하셨다. 천천히, 그는 간식을 먹는 습관이 바뀌어 몸이 나날이 좋아진다.
취학 전 교사 교육 수필 6 매일 낮잠은 항상 나를 골치 아프게 한다. 아이들은 웃음꽃을 피우고 있다: 화장실에 가는 사람, 옷을 벗는 사람, 활동구역은 가려고 하지 않고 놀고 있다. 잠시 후, 불평소리가 여기저기서 울려 퍼졌다. 누가 사람을 밀쳤는지, 누가 잠을 자려 하지 않는지, 누가 또 말을 하고 있는지, 누가 손에 가제트를 들고 있는지. 선생님이 이것을 도와주고, 저것을 권하고, 이렇게 하세요. 그 게으름뱅이들은 아직도 눈을 깜박거리고 있다.
낮잠은 아이들의 통일된 활동이다. 아이의 눈에는 일단 잠이 들면 말과 활동의 자유를 잃는다. 그래서 그들은 잠자기 전에 하고 싶은 말과 하고 싶은 일을 끝내려고 노력한다. 그래서 나는 아이들에게 앞으로 선생님이 낮잠 5 분 전에 아이들이 5 분 안에 하고 싶은 일을 완성할 수 있다는 것을 일깨워 줄 것이라고 말했다. 이 5 분 후에 아이들은 반드시 잠자리에 들어야 한다. 이' 취침 5 분 전' 을 통해 아이가 낮잠을 잘 때 더 이상 그렇게 바쁘지 않다는 것을 일깨워준다.
때때로 우리 아이들이 너무 짜증나고 시끄럽다고 느낄 때, 우리가 아이들을 이해하고 만족시켰는지 생각해 보는 것이 어떻겠습니까? (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 아이를 배려하고, 아이에게 시간과 공간을 많이 주면, 아이는 반드시 선생님의 일에 협조할 것이다.
유아대반 교사교육 수필 7 유치원 낮 활동, 주제 교육 활동, 게임 활동, 규율과 규칙을 준수하는 아이들은 선생님의 칭찬과 사랑을 받는다. 반대로,' 말썽꾸러기 대왕' 들은 교육과 훈계만 들을 수 있다. 사실, "설탕을 주지 않으면 말썽을 부린다" 고 생각하는 아이도 귀엽다는 생각이 들 때가 있다.
첸 첸은 우리 반에서 특히 활발하고 귀여운 아이입니다. 그의 하얀 피부, 귀여운 얼굴, 정말 눈과 귀를 즐겁게 하는 것은 나의 가장 골치 아픈' 계략의 왕' 이다. 그는 여가 시간이 없을 때, 특히 게임을 할 때 항상 아이와 말다툼을 한다. 내가 관찰한 바에 따르면 진진은 사실 아이들과 교제하는 것을 좋아하고 그들과 함께 게임을 할 의향이 있다. 지역 활동을 할 때마다 그는 항상 불평한다. 내가 그를 지켜본 후, 진진에서 아이와 소통하는 방식이 옳지 않다는 것을 알게 되어, 늘 뜻대로 되지 않기 때문에 불평하는 것도 놀라운 일이 아니다. 예를 들면, 지역활동을 할 때, 마음대로 지역 안을 돌아다니며, 마음대로 장난감을 가져가거나 뺏는다. "선생님, 진진을 보세요. 우리에게 달려와서 물건을 빼앗으러 오세요." "선생님, 그는 우리를 비집고 있습니다 그와 아이가 단결하도록 격려하고, 장난감을 공유하는 법을 배우고, 해결할 수 없는 일을 토론하고, 무리하게 빼앗지 마라. 함께 놀 때만 우리는 행복할 수 있다. 주제 교육 활동에서 그에게 전시할 수 있는 기회를 주었다. 왜냐하면 그는 총명하고 움직이기 때문에 수업시간에 질문에 대답하는 것을 좋아하기 때문에, 나는 그에게 더 많은 칭찬을 해 줄 것이다. 잠정적인 교육은 좀 닮았다. 천천히, 그는 이 집단에 가입하여 "우리 같이 놀까?" 라고 말할 것이다.
아이의 마음은 순수하고 장난꾸러기 아이는 포함되지 않는다. 우리가 선생님이라면, 더 많은 사랑, 더 많은 인내, 아마도 한 눈빛, 한 가지 암시는 예상치 못한 교육 효과가 있을 것이며, 사랑이 아이의 마음 속으로 들어가게 하고, 세상을 사랑의 향기로 가득 채우게 할 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) "자기 5 분 전" 을 켭니다.
취학 전 대반 교사 교육 수필 8 신은 우리 반의 유명한' 장난꾸러기' 이다. 수업시간에 그녀는 작은 동작이 많을 뿐만 아니라 항상 다른 아이들을 방해한다. 아이들은 늘 그의 행동을 비난한다. 나는 여러 차례 그를 엄하게 비판했지만, 좋은 효과를 얻지 못했다. 이 아이는 나를 골치 아프게 했지만, 나는 줄곧 그를 바꿀 좋은 방법을 찾지 못했다.
어느 날 선풍기가 더러워진 것을 보고 책상 위에 의자를 놓아두었는데 미처 가져가지 못했다. 나는 일어나 거기에 서 있었는데, 가슴이 두근두근 뛰고, 떨어질까 봐 다리가 더 심하게 떨렸다. 갑자기 의자가 흔들리는 것을 느꼈다. 나는 고개를 숙이고 연연의 작은 손 두 마리가 의자를 힘껏 쥐고 있는 것을 보았다. 그 진지함은 정말 감동적이다. 자기가 평소에 그에게 그렇게 흉악하다고 생각했는데, 눈이 촉촉해졌다.
나는 내려와 그에게 엄지손가락을 치켜세우고 말했다. "신신, 너 정말 철이 들었구나, 선생님 감사합니다." 그리고 그의 얼굴에 뽀뽀를 했다.
아마도 그는 이전에 이렇게 그를 칭찬한 적이 없을 것이다. 그는 얼굴이 빨개져서 떠났다.
그 이후로 기적이 일어났다. 연연은 수업시간에 말을 잘 들어서 가끔 작은 실수를 한다. 그러나 그는 내가 칭찬하는 눈빛을 접하자마자 바로 앉았다. 행사 때 그도 나와 함께 있는 것을 좋아했고 게임도 초대했다. 그의 앳된 얼굴에서 나는 그의 마음이 흥분과 자신감으로 가득 차 있음을 알 수 있다.
선생님의 부주의한 칭찬은 아이들에게 너무 소중하고, 그들의 인생을 바꿀 수도 있다. 정말 기적이다!
취학 전 대반 교사 교육 수필 9 유아가 약간의 진전을 이루었을 때 반드시 그를 칭찬하는 것을 잊지 마라. 이는 그의 자신감을 강화시켜 성취감을 느끼게 한다. 이것은 내가 일한 이래 나에게 가장 큰 감동을 준 것이다.
미국 심리학자 가드너 (Gardner) 는 각 어린이가 8 가지 지능을 각기 다른 정도로 가지고 있다고 생각하는 다원지능 이론을 제시했다. 각 아이의 우세 지능은 다르다. 즉, 각 아이의 학습 스타일의 차이는 그의 우세 지능에 의해 결정된다는 것이다. 예를 들어, 어떤 아이들은 언어지능이 뛰어나고, 어떤 아이들은 공간적인 시각지능이 뛰어나며, 어떤 아이들은 운동지능이 뛰어나기 때문에, 우리는 아이의 장점을 잘 발견해야 하며, 격려, 칭찬, 지도를 통해 그의 결점을 극복하고, 그의 결점을 최대한 보완해야 한다.
나는 우리 반에 이런 여자가 있었다는 것을 기억한다. 선생님의 눈을 보고 말을 할 엄두가 나지 않는다. 선생님이 그녀에게 다가올 때, 그녀는 매우 긴장할 것이고, 결코 손을 들어 질문에 대답하지 않을 것이다. 그래서 언어 표현력과 음악 표현력도 다른 아이들보다 느리다. 이런 아이를 보니 마음이 아프고 고민이 많다. 무엇이 지금의 그녀를 야기시켰는가, 우리는 조사할 방법이 없다. 우리가 할 수 있는 유일한 일은 지금부터 그녀에게 새로운 교육, 새로운 출발점을 주는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 그래서 우리는 그녀의 일거수일투족을 주시하고, 그녀의 하이라이트와 진보를 포착하고, 격려, 찬양, 기회, 희망을 주기 바란다. 우리가 그녀가 그림과 스포츠 방면에서 뛰어나다는 것을 발견했을 때, 우리는 모든 아이들 앞에서 그녀를 칭찬하고 시범을 보여 달라고 부탁했다. 그녀가 선생님의 지도하에 선생님과 인사를 할 때, 우리는 그에게 머리를 닦고 칭찬의 미소를 줄 것이다. 그녀가 선생님의 요구에 따라 선생님의 질문에 간단하게 대답할 수 있을 때, 우리는 그녀에게 격려의 박수와 작은 쪽지 한 장을 줄 것이다. 이런 다른 칭찬과 격려로 그녀는 점점 대범하게 변해 감히 선생님의 눈을 직시했다. 이러한 진보들은 간단한 격려와 칭찬으로 바뀔 수 있다.
소홀린스키는 "한 사람을 교육하는 것은 미래에 대한 희망을 교육하는 것" 이라고 말했다. 우리가 아이들에게 희망을 주는 가장 중요한 방법 중 하나는 끊임없이 칭찬하고 격려하는 것입니다. 좋은 아이들은 모두 칭찬합니다.
Essay 10 "선생님, 쇼항공은 수학과 영어 숙제를 하지 않았습니다."
월요일 아침에 교실에 들어오자마자 수업 대표가 달려와 불평했다. 좌석의 쇼항공을 바라보며 고개를 갸웃거리며 놀라서 나를 바라보았다.
이것은 장애가 있는 어린 소녀이다. 병으로 집에 진찰할 돈이 없다. 원래 수려했던 얼굴은 크고 작았고 코도 삐뚤었고 오른쪽 눈의 시력은 거의 제로였다. 장애와 성적이 좋지 않아 아이가 열등감을 느끼게 되었다. 사람들은 그녀의 웃는 얼굴을 볼 수 없고, 그녀의 목소리도 들을 수 없다. 며칠 전 집에 수술 돈을 모아 수술을 했다. 수술 후 돌아왔을 때, 그녀의 얼굴은 뜨겁고 노랗고, 눈은 빨갛고, 특히 기뻤다. 그녀의 눈을 감안해서, 그 며칠 동안 나는 그녀가 숙제를 하지 않는 것을 용서했다. 한 달이 넘었을 줄은 생각지도 못했는데, 그녀의 시력은 벌써 거의 회복되었다. 그녀는 여전히 수학과 영어 숙제를 하지 않았다. 이것은 줄곧 그녀가 좋아하지 않는 과목이었고, 국어 숙제도 자주 완성하지 못했다.
우리가 무엇을 할까? 잠시 생각한 후에, 나는 해결책을 생각해냈다.
아침 회의를 할 때가 되었다. 나는 웃으며 연단에 올랐다. "얘들아, 오늘 아침 선생님이 한 학생을 칭찬해야 한다." 아이들은 눈을 크게 뜨고 나를 바라보았다. "우리 반의 쇼항공 동창, 눈은 수술을 받았고, 의사는 그녀가 오랫동안 눈을 쓰지 못하게 했고, 선생님도 그녀가 숙제를 하지 않도록 허락했다. 그러나 그녀는 시력이 막 회복된 상태에서 숙제를 끝내겠다고 고집했다. 만약 세 과목 모두 다 쓸 수 없다면, 한 과목을 쓸 수 있다. 만약 네가 모든 과목을 완성할 수 없다면, 너는 반드시 좀 써야 한다. 선생님은 특별히 감동하셨다. " 아이들은 고개를 돌려 쇼항을 바라보며 탄복의 정을 드러냈다.
쇼항공은 놀라서 나를 바라보았다. 천천히, 그녀의 작은 얼굴은 빨갛게 달아올라 조용히 고개를 숙였다.
학교가 거의 끝나갈 무렵 쇼가 나를 향해 걸어왔다. "선생님, 저는 이미 영어와 수학 숙제를 다 했어요. 저녁에 집에 가서 국어 숙제를 했어요."
다음날 아침 쇼항공은 저녁 모든 과목의 숙제를 열심히 마쳤을 뿐만 아니라 그저께 떨어진 국어 숙제도 보완했다. 나는 다시 한 번 수업 시간에 그녀를 과장했다. 그 이후로, 그녀는 기본적으로 제때에 숙제를 끝냈고, 때때로 낡은 기술을 다시 적용하기도 했다. 나는 항상 미소를 지으며 그녀를 칭찬한다. 그녀는 매번 제때에 잘못을 바로잡을 수 있다. 시간이 길어지자, 그녀의 각 방면의 표현이 점차 정상 궤도에 오르고, 칭찬을 받고, 사람도 명랑해졌다. 행사 시간에 그녀의 즐거운 웃음소리를 자주 듣는다.
이 모든 것은 그 감언이설의 비판에서 비롯된 것이다. 원래 비판도 달다!
1 1 은 새 학기의 시작이다. 유치원 교사 교육은 새로운 면모, 새로운 기상, 새로운 소망을 갖게 되었다. 유치원 교사 교육은 다시 한번 활발하고 순진한 아이들을 맞이했다. 개학 첫 주, 지난 학기에 자주 데리러 간 총총들은 전임 간호의 생활에 적응하지 못했고, 때로는 조용히 강한 눈물을 남기기도 했다. 이때 유치원 교사 교육은 그에게 다가와 격려와 위로의 말을 해 주었고, 그도 재치 있게 유치원 교사 교육을 들으러 갔다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그는 곧 남자처럼 나약한 눈물을 거두고 그날의 눈빛으로 유치원 교사 교육을 지켜볼 것이다. 매번 유치원 교육에 대해 무슨 말을 하고 있는 것 같고, 유치원 교육도 그의 눈빛 뒤에 있는 언어를 이해하는 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
그날은 수요일이었다. 아침에 유치원 교사 교육을 보았을 때, 총총아는 기쁘게 유치원 교사 교육에 대해 말했다. "진 선생님, 오늘, 유치원 교사가 아버지를 교육하여 유치원 교사 교육을 받으러 왔습니다." 유치원 교사 교육은 의식적으로 웃으며 그에게 고개를 끄덕이며 "좋아, 내가 꼭 올게." 라고 말했다. 한나절이 지났으니 저녁에 잠을 자고 발을 씻어야 한다. 총명하고 총명한 아버지는 아직 오지 않았다. 유치원 교사 교육은 점점 그의 간절하고 흥분된 눈빛이 이미 조용히 일종의 불안에 기어오르는 것을 느꼈다. 그를 보고 복잡한 감정으로 그의 눈을 바라보고, 어린 스승이 키우는 마음은 불가피하게 몰래 알 수 없는 느낌을 낳지만, 어린 스승이 그를 너무 많이 방해하지 않고, 다만 말없이 멀리서 말장난의 사랑으로 그를 바라보며, 멀리 관심 있는 말을 던진다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 사랑명언) 유치원 교사 교육은 매우 기쁘고 행복하며 행복합니다. 유치원 교사 교육은 말과 눈에서 유치원 교사 교육에 대한 그의 신뢰를 보았고, 그의 기쁨을 보았고, 그의 마음 속에 유치원 교사 교육의 무게를 보았 기 때문입니다.
큰 학급의 어린이 교사 교육 수필 12 아이들이 좋아하는 어린이 프로그램과 애니메이션은 때때로 거들떠보지도 않는다. 아이들은 자세히 살펴보고 데모 자료를 만지려고 하지만, 우리는 종종 그것들을 찬장 속에 숨기곤 한다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 독서명언) 아이가 제기한 많은 문제들은, 우리는 왕왕 방심하는 경향이 있다. 과거에 우리가 아이들과' 심혼' 을 잘 하지 못한다면, 아역 현실 세계에서 온 사상의 불길이 우리에 의해 꺼질 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언)
아이와' 마음' 을 나누는 전제는 우리도 동심을 가져야 한다는 것이다. 어른의 시각으로 아이를 보는 것이 아니라 아이의 시각에 서서, >; 귀를 기울이고 동심을 보호하다. 아이들과 함께 살면서, 나는 동심으로 아이를 대하고, 그들과 소통하고, 그들의 발견과 기쁨을 공유하고, 두려움과 불안을 해소하도록 돕기 위해 노력한다. 몇 번이고 아이와의' 교제' 를 통해, 나는 아이가 나에게 자신의 생각을 보여주길 원하고, 그 과정에서 그들의 순진무구한 미소를 자주 보여 준다는 것을 깨달았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언)