이 문장 어디 소속이야? 천천히 즐기세요? 주제? 꽃 한 송이 세상? 이 부분의 문장 한 편은 회고성 산문이다. 본 절 행사 체험의 중점은 산문 속 디테일의 아름다움을 감상하고, 학생들에게 문학 감상을 바탕으로 디테일의 생동감 있는 묘사를 통해 김악림 선생의 풍부한 기질 매력을 이해하도록 요구하는 것이다. 문장 표면의 평화와 한가함을 통해 나는 작가의 내면의 은은한 슬픔을 느낄 수 있었다. 문장 언어를 음미하는 기초 위에서 의미의 언어 특징을 파악하는데, 이러한 목표의 실현은 주로 교실의 중간 부분, 즉 자율성, 협력, 탐구에 초점을 맞추고 있다. 교사의 지도하에 학생들이 탐구와 독서의 결합을 통해 학습하도록 지도하고, 학생이 문제를 발견하고, 문제를 해결할 수 있는 능력을 배양하고, 학생이 문제 해결에 기초하여 경험을 총결하고, 응용할 수 있도록 양성한다.
학습 목표:
1 .. 맛이 의미 있는 언어를 희석시켰다
생생한 디테일을 감상하다
3. 김악림 선생의 기질의 매력을 느껴봅니다
강의 중점 사항:
1. 학생들이 생생한 디테일을 통해 사람을 묘사하는 법을 배우게 하다.
2. 김악림 선생의 기질매력과 작가의 사상감정을 느끼다.
클래스 일정:
한 시간
교육 방법:
자율성, 협력 및 탐구
교육 도구:
멀티미디어 교육
첫째, 수입
중학교 때 우리는 주지청 선생의 유명한 명작' 뒷모습' 을 배웠다. 왜 아버지는 검은 모자를 쓰고 검은 재킷을 입고 짙은 남색 면포 뒷모습을 입고 여러 세대의 독자들을 울게 하셨을까? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 고전을 다시 한 번 돌이켜보자. (슬라이드 1: 나는 그가 검은 모자를 쓰고, 검은 재킷을 입고, 짙은 남색 솜옷을 입고, 비틀거리며 철도 옆으로 걸어가 천천히 몸을 숙이는 것을 보았다. 이것은 어렵지 않지만, 그가 철도를 건널 때 저쪽 플랫폼을 오르는 것은 쉽지 않다. 그는 두 손으로 기어올라 다시 발을 움츠렸다. 그의 뚱뚱한 몸은 약간 왼쪽으로 기울어져 그의 노력을 보여 주었다. 이때 나는 그의 뒷모습을 보았고, 나의 눈물은 곧 흘러내렸다. ) 작가가 평화롭고 깊은 언어로 생동감 있는 디테일을 그려내며 그의 뒷모습을 여러 세대의 마음 속에 영원한 조각품으로 만들었기 때문이다. 오늘, 우리는 왕 Zengqi 의 문학 세계로, 희석 6 월 용 언어와 유머, 그의 생생한 세부 사항을 맛보고, 미스터 진 yuelin 의 재미 있는 기질 인생을 경험 했다.
둘째, 작가 왕증기와 이 글의 주인공 김악림씨를 이해합니다.
(슬라이드 쇼 2) 왕청기: (1920- 1997) 장쑤 고우편인, 중국의 유명한 소설가, 수필가, 연극가, 베테랑 문화명인. 그의 소설' 계명' 과' 소란한 노트' 는 상을 받았고, 그의 작품 중 일부는 외국으로 번역되었다. 그는 경극' 범진충극' 과' 대소동천궁' 도 창작하고 각색했다
작품:' 초라함',' 사업',' 꼬리',' 고향의 음식',' 국립 서남 유엔 총회 심종문선생' 등.
(전시 슬라이드 3) 김: 저장 철학자, 논리학자, 호남 19 1 1 청화학당19/Kloc 에서 태어났다 칭화대와 1955 로 돌아온 후 베이징대 철학과 교수, 중국과학원 철학연구소 1 급 연구원, 부소장, 위원은 철학, 논리학 교육, 연구 및 조직 리더십에 종사했다. 그는 현대 논리를 중국에 체계적으로 도입한 최초의 논리학자 중 한 명으로 서구 철학과 중국 철학을 결합해 독특한 철학 체계를 세우고 높은 문화적 소양을 지닌 철학과 논리 전문가를 양성했다. 현재, 김의 학술적 기초는 이미 건립되었다.
셋째, 텍스트의 전반적인 인식
당대 문단에서 소설과 산문을 동시에 경영할 수 있는 사람은 많지 않다. 왕 선생이 바로 그 중의 하나이다. 그는 공인된 문체가이다. 그는 우수한 소설뿐만 아니라 아름다운 산문도 쓸 수 있다. 그의 산문은 문인의 정서로 가득 차 있다. 만약 우리가 그의 소설을 읽는다면, 우리는 시를 느끼지만, 그의 산문을 읽으면, 우리는 한가함과 재미를 누리며, 이것은 우리로 하여금 글이 전체라는 것을 느끼게 한다.
1. 이 문장 핵심 문장과 본문을 찾아 주세요.
2. 작가는 김악림씨에 대한 어떤 세부 사항을 선택하였으며, 그는 어떤 개성을 썼습니까?
넷째, 독립, 협력, 탐구
작가는 김악림 선생의 생활에 관한 많은 세부 사항을 선택했다. 자신의 생활 경험에 따라 가장 생동감 있다고 생각하는 작은 세부 사항을 한두 개 선택해 인물의 기질적 매력에 대해 논평해 주세요 (학생이 발견한 세부 순위는 선착순이 아닙니다).
세부 사항의 예는 다음과 같습니다.
-응? 이상해요? 다음 중 하나를 수행합니다.
1.(P99 만화) 흑백 안경을 쓰고 스웨이드 재킷을 입는다.
학생들에게 본문의 제 2 자연단락을 읽게 하고, 간단하고 명확한 언어를 통해 김악림 선생의 외모와 행동에 대한 저자의 묘사를 이해하고, 그의 성격을 분석하게 한다.
해설: 김 선생님은 미국에서 유학한 지 여러 해 된 박사입니다. 서양 문화의 영향을 받아 그는 소탈한 개성을 추구하며 사회 풍습의 영향을 받지 않는다. 게다가 당시 사회의 전통 문인들이 대부분 가운 마에봇을 입고 있었기 때문에 김선생의 가죽 마에봇이 좀 있어 보였습니까? 이상해요? 그리고 이것이 바로 그의 소탈한 개성의 표현이다. 작가는 가장 특색 있는 세부 사항을 잡았는데, 몇 획은 바로 생동감 있는 초상화로, 간단하고 소박하지만, 또 운치가 길다. (슬라이드 4: 뜯어보면 말마다 밋밋하고 함께 넣어 맛이 있어요. 왕 Zengqi 는 텍스트에 관심을 지불 하지만, 도끼 새겨진 흔적도 없고, 쌓인 잘못도 없습니다. 그는 정확하고 정확함을 추구한다. 예술적 개념과 매력에 힘쓰다) 교실 연습을 전시하다. 당신이 가장 잘 아는 학우를 상세히 묘사해 줄 수 있습니까, 다른 학우들이 당신이 누구를 묘사하고 있는지 추측하게 할 수 있습니까? (학우들이 앞다투어 대답하다)
벼룩 사건 (슬라이드 5: 벼룩 만화 캡처)
학생들에게 생생한 목소리로 본문 9 의 자연부분을 낭독하게 하고, 다른 학생들은 눈을 감고 상상을 펼친다.
해설: 스님은 보통 언어만 할 줄 아는데, 작가는 어느 것을 사용합니까? 자유롭게 왕래할 수 있습니까? 김선생은 일격에 구애받지 않고 경솔하게 쓰는 문필로 인해 웃음을 참을 수 없게 되고, 뒤이어 숙중의 응징을 발견하게 된다. 이것은 대학자의 여유로운 순응적인 생활이며, 일종의 초공리적인 내추럴한 생활의 심미 정취이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언)
3. 투계 (만화 슬라이드 6: 투계만화 짝꿍과 식사), 배 나누기.
학생들로 하여금 이 두 가지 세부 사항을 읽고, 평평한 언어와 만화식 필법이 표현한 신사적인 기질을 맛보게 하다.
학생: 김선생이 무고하다는 뜻이에요.
해설: 이처럼 이성적인 대학자의 천진함은 지식과 경험을 충분히 맛본 후 평온하고 독특한 삶의 즐거움을 누리는 방법이라고 할 수 있다. 작가는 창밖 서릉변에 있는 쪽파, 부추, 고수처럼 가볍고 자연스러운 언어로 김선생의 순진함과 초탈을 묘사했다. 이 때문에 김 선생이 존경스럽고 친절하다고 생각합니다.
4. 노년 후 사회와의 접촉
학생이 큰 소리로 낭독할 때, 80 세의 한 노인이 와글와글한 왕푸징 거리의 태블릿 삼륜차에 앉아 머리를 살짝 뒤로 젖히고 사방을 두리번거리는 모습을 상상할 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 이것은 정말 아름다운 장면이다. 세상의 비바람을 겪은 후 평온하고 활달하며 개방적인 생활방식이라고 할 수 있다.
-응? 무거운 감정? 다음 중 하나를 수행합니다.
1. 임사후의 사제관계를 소중히 여기다
2. 숲의 생일을 축하합니다
학생들은 1 1 부분을 읽고 김선생의 림에 대한 감정을 토론한다.
학생들이 문장 중에 림에 대한 소개를 찾게 하다. 김선생은 임씨가 양사성과 결혼한 후 사랑을 우정으로 승화시키고 평생 결혼하지 않고, 가장 높은 이성으로 자신의 감정을 통제하고, 이성의 극치를 달성하며, 비범한 마음과 품격, 순결한 사랑, 위대한 사랑을 보여 플라톤의 말을 입증했다. 이성은 영혼 중에서 가장 고귀한 요소입니까?
수업 후 탐구: (슬라이드 7: 인터넷과 도서관을 통해 숲에 대한 자료를 찾고, 그녀의 재능, 작품, 삶을 이해하고, 그녀가 어떤 이상한 여자인지 알아보자)
작가의 차분하고 무거운 글에서 우리는 이런 군자가 본연의 애정보다 무겁고 육조 선인들의 자발적인 연애의 정취를 느꼈다.
풍우란은 김쌍이 말했다: (슬라이드 8)? 김 선생의 풍채는 위진 현학과 매우 흡사하다. 지강의 특징은 무엇입니까? 유명할수록 자연스러울까? 천진하고 경솔하다. 생각이 분명하고 논리성이 강하다. 예술을 감상하니 심미감이 높다. 나는이 몇 마디가 Ji kang 의 스타일을 요약 할 수 있다고 생각한다. 이 말들도 김 선생님의 매너에 쓸 수 있을까? 다시 말해:? 내가 상상했던 지강과 내 기억 속의 김선생, 물젖이 어우러졌다. 강 씨의 풍채는 중국 문화 전통이 말한 것입니까? 우아하고 심오한가? ,? 진 로맨스? 김 선생은 근대 지강풍의 그림자인가?
학생들은 다음과 같은 세부 사항을 제시할 수도 있습니다.
문장 8 절에 왕호에 대한 언급은 주제와 무관한 것 같다. 삭제할 수 있습니까?
설명: 아니요, 김 선생님을 쓴 학생 왕호는 김 선생님의 해박한 지식과 높은 수준의 학습 정면을 돋보이게 하기 위해서입니다.
"자연" 제 2 절에 언급된 냄새 다와 주지청의 역할은 무엇입니까?
설명: 국립 서남연합대학 (슬라이드 9: 1937, 7 월 7 일 노구교 사변이 발발했고, 일본 침략전쟁은 북평의 북경대학교, 청화, 천진의 남개대학에서 발발해 호남으로 이전하라는 명령을 받고 창사임시대, 장몽린, 매이치, 장몽린 학교 업무를 분담하고 상하이 남경 6 월 165438+ 10 월 1 수업이 곧 쓰러져 우한 떨렸다. 10 월 20 일, 1938, 린다가 윈난, 수백 명의 사제가 3000 여 리를 걷는다고 공식 발표했다. 두 달이 넘는 고된 트레킹 끝에 4 월 26 일 쿤밍에 도착하여 이름을? 서남연합대학? 5 월 4 일 수업부터 1946 까지? 오사운동? 대회가 끝난 후, 세 대학은 각각 평금으로 이주하여 8 년 동안 지속되었다. 슬라이드 10: 국립서남연합대학과 베이징대학이 합병합니까? 민주주의의 자유? 매력, 청화대? 엄밀하고 착실한가? 스타일, 남개? 활발한 혁신? 스타일, 고도의 응집력을 보여줍니까? 학문의 자유의 척도와 외국 민주 요새의 칭호? , 그 대신? 강인하고 강인한가? 그들을 쓰는 것은 김 선생이 민주자유의 학술 분위기 속에 살고 있다는 것을 표현하기 위한 것으로, 한가해 보이지만, 실제로는 작가의 캐주얼하고 한가한 문풍을 반영하고, 지난 일을 추억하는 것은 비와 같다. 자질구레한 평범함.
간단하고, 평평하고, 함축적이며, 매우 재미있다.
이런 우스꽝스럽거나 일화적인 마르크펜이 그린 김선생의 초상화 앞에 서서 김선생의 기질매력을 느낄 수 있다. 그는 어떤 사람입니까?
학생: 간단하고, 자발적이고, 자유롭고, 순진하고, 사랑이 있고, 지식이 있고, 감정이 있고, 삶을 사랑합니다.
너는 글의 한 문장으로 대답할 수 있니?
제두: 그는 지식, 순진, 삶을 사랑하는 위대한 철학자입니다.
이것들은 모두 섬세하고 생동감 있는 디테일 (인물, 동작, 행동 등) 을 통해 두드러진다. ). 우리도 펜을 들고 세월의 제방에 그 혹은 밝거나 어두운 감정을 적을 수 있습니까? 학생들이 수업이 끝난 후 더 시도해 보길 바랍니다.
수업 후 시도: 세부 사항이 생생하게 전달됩니다. 매력
요약:
이 문장 후, 우리는 주인공이 정말 청순하고 귀엽고, 소박하고 다정하며, 차분하고 차분한 경험 시대의 비바람에 탄복하고, 만물을 통찰하는 것을 느꼈다. 그리고 그는 깊이 후회하고 감탄했다. 작가는 그가 이야기한 사람과 일에 그렇게 깊은 감정을 쏟았지만, 또 그렇게 희석하고 의미심장했다. 우리는 종종 이런 희석된 의미심장에서 씁쓸한 맛을 씹어 낼 수 있으며, 심지어 이따금 나타나는 유머 속에서도 씹을 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언) 이런 씁쓸한 맛은 아마도 예뻐진 사람들에게 주는 것 같다. 사랑은 오른쪽에 있고, 동정은 왼쪽에 있고, 인생의 길 양쪽을 걸으며, 언제든지 씨를 뿌리고, 수시로 꽃을 피우고, 향기로운 꽃으로 이 긴 여정을 장식하고, 가지솔잎을 입은 행인들이 고통을 느끼지 않고, 눈물이 떨어지지 않고, 슬퍼하지 않도록?
동사 (verb 의 약어) 과외 확장
2004 년 전국 국어수능 시 감상 제목을 보십시오. 아래 시를 읽고 이 질문에 답하십시오 (6 점).
우울한 추사
장계
낙양성의 가을바람을 보고 한 작가의 책을 갈망한다.
내가 말할 수 없는 황급히 행인들이 쇄도하여 개봉했다.
왕안석 평론 장계시의 스타일은 어떤가요? 보기에 가장 비범하고 탈속적인 것 같은데, 실은 쉽지만 달성하기 어렵습니까? 장계이 시에서 쓴 것은 어떤 생활입니까? 보통? 디테일은요. 그는 어떤 감정을 표현했습니까?
참고 답변:
시에서 작가는 이런 세부 사항을 썼다. 집서가 곧 부칠 때, 그는 자신이 할 말이 있다고 느꼈기 때문에? 또 개봉이야? 작가는 낙양에 남아서 가을바람을 보고, 그로 하여금 고향의 친척을 무한히 그리워하게 하여 봉투를 열고 다시 한 번 썼다.
이 제목의 조사점은 학생들이 세부 묘사가 시가에서의 역할에 대한 이해이다. 시 전체는 곧 보내질 때 한 가지 세부 사항만 줄이며, 외지에서 친척을 방문하고 있는 사람들의 고향 친척들에 대한 향수를 매우 진실하고 섬세하게 표현했다. 의미가 무겁습니까? 또 쓸 수 없을 것 같아요. 시간 때문에요? 서둘러? 어떤 말은 잘 모르겠고, 교대가 전면적이지 않다는 것은 신뢰 때문일까 봐 걱정이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 행인? 심사숙고하지 않고 메세지를 보내는 게 좀 지나쳤다고 생각하지 않니? 나는 네가 급하게 쓴 쪽지를 보려고 했는데, 잉크가 너무 싱겁다는 것을 발견했니? 봉투가 좋을 때, 이미 다 말한 것 같은데, 편지를 배달하는 사람이 곧 길을 떠나려 할 때, 갑자기 허둥대며 편지 속의 중요한 것을 놓칠까 봐 급히 봉투를 열고 다시 한 번 보았다. 개봉? 동작은 시인의 가서에 대한 중시와 친족에 대한 깊은 그리움을 표현했다. 천언만어, 한마디 빠뜨릴까 봐: 도대체? 이리 와? 이런 임신과 씹는 동작이 이 시를 천고를 관통하는 힘을 갖게 했다. 이 세부 사항은 매우 정교하고, 전형적이며, 밋밋해 보이지만, 여전히 정취가 넘친다? 보기에 가장 비범하고 탈속적인 것 같은데, 실은 쉽지만 달성하기 어렵습니까? 그래서 당나라시를 자르지 않습니까? 여러분의 가슴어에도 답장을 드립니다. 그리고? 나는 곧 너를 만날 것이다. 종이와 펜이 없습니까? 같은 멋진 노래? 판덕유의' 양이일시화' 는 더욱 사람을 탄복하게 한다. 어떻게 생각하세요? 7 대 불가사의의 궁지에 당나라 대필이 여기에 온 것은 정말 이례적이다.
Jin yuelin 의 교수 설계 목표 2
1, 지식 및 역량 목표:
(1) 캐릭터의 주요 특징을 파악하여 그들을 묘사하는 법을 배웁니다.
⑵ 세부 묘사의 특성과 기능을 이해한다.
2, 프로세스 및 방법 론적 목표:
세부적인 묘사로 인물의 개성을 표현하는 법을 배우다
3, 정서적 태도와 가치:
(1) 김악림씨의 인격적 특징을 이해하다.
⑵ 이 문장 을 통해 당시 국립 서남연합대학의 교풍과 학풍이 어떠했는지 알 수 있다.
교학 중점
김악림 선생의 개성적 특징을 이해하다.
가르치는 데 어려움이 있다
자세한 설명 이해 및 사용
교육 시간
한 시간
수업 전 준비
학생 수업 전 예습 멀티미디어 코스웨어
교육 과정
첫째, 수입
한 기자가 김 씨를 인터뷰할 때 이렇게 말한 적이 있다. 고대의 진소유와 오늘의 왕증기? 왕 Zengqi 듣고 즉시 반박:? 옛날에는 진소유회가 있었는데, 지금은 쌍황알이 있는데, 나는 왕증기가 어쩔 수 없이 뒤에 있어야 했다.
둘째, 저자는
왕청기 (1920 ~ 1997), 장쑤 고우편 당대 작가, 1939 국립 남서유엔 총회 중문과에 입학했다. 그 대표작은 심종문으로부터 상을 받고, 숙방 중 응결되고, 밋밋하고, 기발하고, 심오하고, 바람 속에서 나부끼는 것과 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 명예명언)
셋째, 문제 해결
제목에서 우리는 어떤 정보를 얻을 수 있습니까?
명확한: 문장 쓰기, 작가는 주인공을 매우 존중한다 (김 선생님은 작가 선택과목의 선생님이다)
넷째, 인물 소개
중국 현대 철학자, 논리학자 김악림 선생은 칭화대 철학과를 설립했다. 그는 칭화대, 베이징대, 국립서남연합대학의 교수이다. 그는 서구 현대 논리를 중국에 소개하고 중국 현대 논리 연구를 촉진하고 많은 논리 학자를 양성하는 주요 인물이다.
여섯째, 남서 유엔 총회 소개 (멀티미디어 디스플레이 사진)
일곱, 텍스트 분석
1, 사고: 작가가 쓴 김악림 선생은 어떤 사람입니까?
명료함: 재미있음
2. 질문: 김악림씨는 무슨 재미있는 점이 있습니까? 가장 인상 깊었던 단락이나 몇 단락의 묘사가 있습니까? 이 문제를 가지고 스스로 본문을 읽어 주세요.
(학생 4 명 그룹 토론 문제)
3, 멀티미디어 코스웨어 및 보드 책은 명확한 유도성을 가지고 있습니다:
Jin yuelin 은 재미있는 교수입니다.
1, 생김새가 이상하다: 모자, 자세, 안경, 옷.
2. 행동이 이상하다: 학생 앞에서 자기 몸에서 벼룩을 잡는다. 큰 싸움닭 한 마리를 기르고, 짝꿍이 밥을 먹는다. 큰 배와 석류를 모아 아이들과 시합을 하다.
독특한 교수 스타일:
질문을 하는 방식은 독특하다. 오늘 빨간 스웨터를 입은 소녀가 질문에 대답한다.
유머러스 한 질의 응답 ─ ─ 이상한 질문에 답하십시오.
이상한 문제
대화 교육-소크라테스처럼 자유롭고 자유롭습니다.
4, 전문 이론의 독특한 이해:
무미건조한 학습-그는 매우 재미있다고 느꼈다. 심종문이 그에게 준 거야? 소설과 철학? 그는 이 둘 사이에 관계가 없다고 결론을 내렸다.
5, 우정의 독특한 보물:
린이 죽은 후, 그는 그녀에게 생일을 주었다. 린은 죽었고, 그는 수업 시간에 더 이상 유머러스하지 않았다.
6. 삶에 대한 독특한 사랑:
-응? 태블릿 세발 자전거에 앉아 있는 노인이 지식으로 가득 찬 순진하고 삶을 사랑하는 위대한 철학자라는 것을 누가 상상이나 했겠습니까? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)
4. 김, 양사성, 림의 우정을 소개하고 김의 본연의 애정을 체험한다.
"3 인 멀티미디어 쇼"
5. 김은 어떤 사람입니까?
청: 김은 지식으로 가득 차 있고, 천진난만하고, 삶을 사랑하는 위대한 철학자입니다.
6. 구어작문훈련: 재미있는 선생님을 묘사하고 인물의 대표적 특징에 주의하세요.
(학생들이 서로 교류한 후 대표에게 발언하세요. 학생 추측)
7. 요약:? 모래 한 알은 세상 물정을 보고, 반쪽은 인정을 말하는가? 왕증기는 멋진 디테일로 김악림 선생의 본색을 써서 그의 독특한 스타일을 선보였다. 김나의 솔직하고 괴기, 박학한 이미지가 우리의 머리 속에 떠오르면, 우리의 입꼬리는 자기도 모르게 미소를 짓는다.
여덟, 숙제
이 문장 같이 재미 있는 교사 또는 동급 생을 쓰십시오.
판서 디자인
김악림씨
왕증기
이상한 외모
괴이한 행동
재미있고 독특한 교수 스타일
전문 이론에 대한 독특한 이해
우정의 독특한 보물
생활에 대한 독특한 사랑
반성을 가르치다
이것은 기억에 남는 산문으로, 감정이 풍부하고 내용이 깊지 않다. 학생들은 감상 과정에서 디테일의 역할을 대부분 발견하고 분석할 수 있지만, 대부분의 학생들은 감상 과정에서 디테일의 표면에만 머물러 매우 얕습니다. 본 과정은 학생들의 작품에 대한 감성적 인식을 강화하는 동시에 감상 과정에서 씹고 암송하는 습관을 기르기 위해 노력한다. 특히 작품 깊숙이 파고들어 디테일의 아름다움을 체득한다. 또한 지식과 능력 사이의 연계를 실현하고 학생들이 탐구할 수 있도록 합니다.
이 수업에는 두 가지 요점이 있다. 하나는: 김악림은 어떤 사람인가? 둘째, 작가 왕증기가 어떤 묘사수법으로 김의 제목을 묘사했습니까? 대답은 심오하고 포괄적이지 않고, 단지 학습 과정일 뿐, 따라서 학습 방법과 습관을 습득하고, 앞으로 자주 해야 한다.
우선 학생의 주체적 지위를 보장해야 한다.
중국어 교육은 징계 개발을위한 환경을 조성해야합니다. 가르치는 동안, 우리는 항상 학생들이 심하게 대답하거나 불완전하게 대답하는 것을 두려워하여, 때때로 학생들에게 수업 시간을 주지 못할 때가 있다. 우리가 지식의 궁극적인 결과를 추구하는 데 너무 급급하기 때문에 학생들의 주체로서의 사고를 간과하는 경우가 많다. 학생들의 생각은 인정받지 못했다. 시간이 지남에 따라 학생들은 학습에 대한 자신감을 잃고 학습의 동력을 잃었다. 사실 국어 교육에는 본질적인 특징이 있다: 도구성과 인문성의 통일, 즉 강한 주체성이 있다. 사람마다 같은 문제에 대해 서로 다른 견해와 관점을 가질 수 있다. 사물에 대한 인식은 사람마다 다르며, 문장 분석은 생활의 영향을 받는다. 그러나, 한 사람의 사유가 합리적이라면, 이 과정에서 발전하면, 교육의 목적을 달성하고, 수리적인 연습처럼 답안의 고유성을 추구할 필요가 없다. 교학에서는 학생의 주관적 인식을 존중하고 학생의 자의식을 장려해야 한다. 그래야만 학생들이 구체적 운영에서 주체적 지위를 확립할 수 있다. 모든 학생들이 교육 설계, 교재 선택 및 환경 설정에 참여할 수 있도록 조건을 마련하기 위해 노력해야 합니다. 모든 학생들이 활동에 참여하고 토론할 수 있도록 해야 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 예를 들어, 교실에서의 문제 설정은 다른 학생들을 겨냥해야 한다. 모든 학생이 교실 문제 토론에 참여할 수 있도록 난이도가 다른 문제를 설정하다. 새로운 선생님으로서, 나는 이 방면에서 시도를 했지만, 제대로 하지 못했다. 앞으로 더 잘할 수 있기를 바라며, 학생들의 학습 능동성을 크게 향상시킬 수 있기를 바랍니다.
둘째, 학생들의 인식과 의혹에 주목한다
김악림씨' 라는 수업의 시작에서 나는 먼저 제목과 작가를 칠판에 쓴 다음, 한 가지 질문을 했다. 너는 이 제목을 보고 어떤 정보를 얻었니? 그래서 학생들은' 이때 인물에 대한 문장, 저자가 김에 대한 존중' 과 같은 정보를 얻었다. 그러나 저자가 김에 대해 왜 이렇게 깊은 감정을 가지고 있는지에 대한 질문도 제기됐다. 이 본문의 경우 학생 자신의 발견과 총결산에 중점을 두어야 한다고 생각하기 때문이다. 교사는 학생의 인식과 기존 문제를 통해서만 교학 사고를 제때 조정하고 달성할 수 있을까? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 의혹을 풀다? 그러나, 나는 몇몇 지식의 중점에 대해 제대로 파악하지 못했기 때문에, 나는 옳았다. 작가 왕증기가 어떤 묘사수법으로 김악림 선생의' 디테일 묘사수법 분석' 을 썼는지 눈에 잘 띄지 않아, 이를 돌보는 아쉬움을 불러일으켰다.
셋째, 멀티미디어 교육 사용의 단점
멀티미디어 보조 교육은 국어 교육에서 점점 더 광범위하게 응용되고 있다. 그러나 중국어 교육은 교사와 학생 간의 대화 과정입니다. 멀티미디어 코스웨어의 역할은 "보조" 라는 단어에만 있습니다. 그것은 선생님의 수업 해설을 완전히 대신할 수 없고, 학생의 주체를 대신할 수도 없다. 국어를 읽는 매력은 언어 자체에 있다. 어떤 내용은 이해할 수 있을 뿐 표현할 수 없다. 그래서 반드시 학생들이 자율독서를 통해 느끼고 이해하도록 해야 한다. 무형중에 학생의 상상력을 억누르면 학생의 어감을 키우고 학생들의 사고를 발전시키는 데 불리하다. 학생들의 경험, 지식, 사고, 감정이 흐릿한 맹점에 보조작용을 해야 한다. 그래서 저는 교육 과정에서 멀티미디어 코스웨어에 그래픽 정보를 보여 주려고 노력했습니다. 그러나 새 선생님으로서 코스웨어 제작에서 실제 장소의 조건과 제한을 소홀히 하고 앞으로의 교육에서는 더욱 주의를 기울여야 한다.