노고를 마다하지 않는 인민교사로서 교안을 작성해야 하는 경우가 많다. 교안은 교학활동의 총조직 강령과 행동 방안이다. 그렇다면 교안을 쓸 때 주의해야 할 문제는 무엇입니까? 다음은 제가 정성껏 정리한' 졸업사진' 대반 미술교안입니다. 여러분이 참고할 수 있도록 도움이 필요한 친구를 도울 수 있기를 바랍니다. 졸업사진' 대반 미술교안 1
행사 목표
1, 어린이와 선생님의 사진을 그린 졸업사진. 학급 내 어린이와 유치원의 주요 환경을 꼼꼼하고 과장하여 그려내다.
2, 동료, 교사, 유치원에 대한 감정에 들어간다.
행사 준비
1, 유치원이 그려진 큰 그림 1 장.
2, 유아용 책, 유화봉.
활동 프로세스
1, 주제 리드. < P > 아이들은 유치원에서 3 년을 살았고, 3 년 동안 많은 친구들을 사귀었고, 며칠 후에 졸업을 하게 되어 영광스런 초등학생이 될 것입니다. 선생님께서 여러분을 위해 기뻐하셨지만, 여러분을 좀 아쉬워할 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 우리 유치원을 영원히 기억하기 위해서, 우리 모두 스스로 착수하고, 함께 단체 졸업사진을 그려 기념으로 남겨두자.
2, 데모 설명.
선생님은 한 어린이를 범화의 대상으로 선택하셨다. 먼저 그녀의 얼굴이 어떤 모양인지, 어떤 헤어스타일을 하고, 어떤 옷을 입었는지 보고 나서 그림을 그린다. 그림을 그릴 때는 자세히 그려야 하고, 어린아이가 기뻐하는 모습을 그리는 것이 가장 좋다.
3, 유아 연습.
(1) 유아들이 동반자의 주요 특징을 살피도록 유도하고, 섬세하고 과장되게 얼굴의 디테일을 그려낸다.
(2) 인물 사진을 좀 더 고르게 간격을 두도록 주의한다.
4, 해설. < P > 어린이들에게 잘 그린' 졸업사진' 을 큰 배경도에 붙여달라고 부탁했고, 모두들 서로 감상하며' 이게 누구의 이미지인지' 를 알아봤다. 졸업사진' 대반 미술교안 2
행사 목표:
1, 그림 형식으로 동료의 얼굴 특징을 표현한다.
2, 어린이들이 주제를 둘러싸고 대담하게 그림을 그리도록 영감을 주어 합리적으로 화면을 안배하다.
3, 유아들이 보조재료로 작품을 풍부하게 할 수 있도록 지도하고, 그들의 대담하고 혁신적인 능력을 배양한다.
4, 창작할 때 색상과 패턴 대칭의 균형 잡힌 아름다움을 경험해 보십시오.
5, 유아의 관찰, 조작, 표현능력을 키우고 유아의 심미 정취 및 혁신의식을 높이다.
행사 준비:
유아용 서적, 유화봉
행사 과정:
1, 유아의 흥미를 불러일으키다. < P > 선생님: 며칠만 지나면 졸업을 해서 영광스러운 초등학생이 되셨네요. 선생님은 정말 당신들을 기쁘게 생각합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 명예명언) 어린이가 유치원을 떠나려 할 때, 당신들은 마음속으로 어떤 느낌을 가지고 있습니까?
유치원을 영원히 기억하기 위해, 당신의 좋은 친구와 선생님을 영원히 기억하겠습니다. 오늘 우리 함께 졸업사진 한 장을 기념으로 그려 봅시다!
둘째, 데모를 설명하십시오.
선생님은 한 어린이를 범화의 대상으로 선택하셨다. 먼저 그녀의 얼굴이 어떤 모양인지, 어떤 헤어스타일을 하고, 어떤 옷을 입고, 다시 그림을 그리는지 보자. 그림을 그릴 때는 자세히 그려야 하고, 어린아이가 기뻐하는 모습을 그리는 것이 가장 좋다.
셋째, 요구 사항을 제시하고, 유아가 그림을 그리고, 교사지도를 한다. < P > 교사: 어린이들에게 먼저 동료의 주요 특징을 관찰한 다음, 얼굴의 모든 부분을 섬세하고 과장되게 그려달라고 부탁한다. 그림을 그릴 때는 인물상을 골고루 간격을 두어야 한다. 다 그린 후 유치원에서 익숙한 곳을 배경으로 선택하세요.
넷째, 유아 작품을 감상하다. < P > 어린이들에게 그린' 졸업사진' 을 책상 위에 올려놓으라고 했다. 서로 감상하고, 각 그림이 가장 잘 그려지는 곳을 평가하고,' 누구의 초상화인가' 를 알아보도록 했다. 졸업사진' 대반 미술교안 3
1. 지도사상과 이론적 근거:
예술로 감정을 표현하는 것은 예술의 가치 중 하나이며, 학생이 습득해야 할 것이며, 학생들이 미술을 배우는 의미 중 하나이다. < P > 2. 교육 배경 분석: < P > 1 < P > 2. 학생의 학습 기초와 인지능력: < P > 학생들은 이미 초상화 촬영 기술을 익혔으며, 이 수업은 군상 사진을 배우는 것이다. < P > 3. 교수 설계 사상, 교수 방식 및 교수 수단: < P > 이 수업은 기존 인물 사진 지식 기법을 바탕으로 군상 사진 기술에 대한 지식을 더욱 배우는 것이다. 따라서 낡은 지식의 복습부터 시작하여 작품을 감상하고, 군상 촬영에 대한 지식을 배우고, 졸업사진을 찍으려고 노력해야 한다.
3. 교육 목표:
1. 그룹 이미지 사진 촬영에 대한 지식을 배웁니다.
2. 배운 지식을 활용해 졸업 기념 사진 한 세트를 촬영할 수 있다.
3. 모교에 대한 학생들의 애착을 불러일으키고, 아름다운 생활 정취를 키우며, 적극적으로 사진으로 생활을 기록할 수 있다.
4. 교육 중난점:
1. 교육 중점:
(1) 그룹 이미지 촬영 지식 학습.
(2) 배운 지식을 활용해 졸업 기념 사진 한 세트를 촬영할 수 있다.
2. 강의난점:
(1) 군상 사진을 배우는. 촬영 지식.
5. 교육 매체: 다른 사람의 단체 졸업사진.
7. 교육 과정:
(a). 소개:
다른 학교 졸업사진 제시, 대화: 작은 졸업사진 한 장, 얼마나 많은 추억을 담았는지, 곧 졸업할 예정이니 우리도 졸업사진을 찍어야 한다. < P > (2) 복습: 인물 사진 전에 배웠고 졸업사진도 인물 사진이에요. 촬영에 무엇을 주의해야 할지 생각해 보세요. < P > 질문: 오늘 우리가 촬영할 사람이 많은데 또 무엇을 주의해야 합니까? (보충 배경은 대표성을 선택해야합니다. ) 보드: 배열, 배경 등. < P > (3) 학습 기법: 대화: 학우들이 말하는 것 외에 많은 작은 기교가 있어 이를 배우면 더 좋은 사진을 찍을 수 있다.
교과서 24 페이지를 열고 다음 문제에 대해 생각해보십시오. < P > 질문 1 사진가의 사진은 인물 배정에서 어떤 점이 두드러집니까?
질문 225 페이지의 위 인물은 어떻게 다릅니까? 왜요
질문 3 때로는 빛이 좋지 않습니다. 어떻게해야합니까?
그룹 연구, 수업 교환.
교사 보충, 설명. 순광, 역광을 설명하다. 판서: 매끄럽고 역광.
(d) 그룹 활동.
임무 배치: 그룹 단위로 활동, 장소 선택, 인물 배치, 동적, 빛.
그룹 활동, 교사 상담.
(e) 요약: 활동의 문제를 요약합니다.
회답 및 반성
(a) 소개:
학생들이 이전에 학교에 있었던 사진을 보여줍니다. < P > 대화: 작은 졸업사진 한 장, 얼마나 많은 추억을 담았는지 곧 졸업할 예정이니 우리도 기념으로 사진을 찍어야 한다.
(2) 복습:
졸업사진은 사실 인물 사진이다. 초상화 촬영 전에 배운 것처럼 촬영에 주의해야 할 것이 무엇인지 생각해 본다. 학생이 이야기하다. (빛, 캐릭터 역학, 배경) < P > 질문: 오늘 우리가 촬영해야 할 사람이 많은데 또 무엇을 주의해야 합니까? (보충 배경은 대표성을 선택해야합니다. ) 판서: 빛, 인물 역학, 배열, 배경, 구도 등. < P > (3) 학습 기법: < P > 대화: 학우들이 말한 것 외에 많은 작은 기교가 있어 이를 배우면 더 좋은 사진을 찍을 수 있다.
교과서 24 페이지를 열고 다음 문제에 대해 생각해보십시오. < P > 질문 1 사진가의 사진은 인물 배정에서 어떤 점이 두드러집니까?
질문 225 페이지의 위 인물은 어떻게 다릅니까? 왜요
질문 3 때로는 빛이 좋지 않습니다. 어떻게해야합니까?
그룹 연구, 수업 교환.
교사 보충, 설명. 순광, 역광을 설명하다.
판서: 매끄럽고 역광.
(d) 그룹 활동.
임무 배치: 그룹 단위로 활동, 장소 선택, 인물 배치, 동적, 빛. 그룹 활동, 교사 상담.
(e) 요약:
활동의 문제를 요약합니다.
8. 판서 디자인:
캠퍼스 사진
로케이션: 배경;
캐릭터 역학;
배열;
광선: 매끄럽고 역광. 졸업사진' 대반 미술교안 4
행사 목표:
1. 반 동료의 얼굴 특징을 자세히 살펴보고 묘사한다.
2. 화면을 합리적으로 안배하고, 가리는 방법으로 집단 인물을 그리는 법을 배운다.
3. 반의 모든 사람을 그려내고 인내심과 세심한 자질을 기르려고 노력하다.
행사 준비:
1. 교구 준비: 유아용 책' 졸업사진'.
2. 학구준비: 크레용, 블랙 수채화 펜, 화지.
3. 이미 경험이 있다: 유아는 이미 졸업사진을 찍었다.
행사 과정:
(a) 회화 활동을 통해 그림에 대한 열정을 불러일으켰다.
1. 어린이들이 교사, 동료에 대한 애착을 느끼도록 유도하고, 유아그림에 대한 흥미를 불러일으킨다. < P > 교사: 어린이들의 유치원생활이 끝나가고 있습니다. 유치원을 떠나려고 합니다. 우리 모두 졸업사진을 찍고 영원한 기념을 남겼습니다. 이제 붓으로 졸업사진을 한 장 더 그려 봅시다.
2. 유아 교류. < P > (2) 각 인물의 기본 이미지 특징을 어떻게 표현하는지 토론한다.
1. 스승 * * * 과 함께 토론하다.
선생님은 유아용 책을 제시하여 유아들이 감상하도록 지도한다. < P > 선생님: 어떻게 하면 한 사람의 가장 특징적인 이미지를 표현할 수 있을까요? 한 번 보면 당신이 그린 사람이 누구인지 알 수 있을까요?
2. 시작할 측면을 토론하십시오.
(3) 유아용 서적, 유아그림, 교사투어 지도.
1. 유아들에게 유아용 책을 감상하도록 지도하다. < P > 선생님은 유아에게 과감하게 그림을 그리도록 독려하고, 유아의 가는 펜은 디테일을 그리도록 독려합니까?
2. 아이들은 토론 후에 열심히 그림을 그린다.
(d) 유아 작품, 단체 전시.
이벤트 확장: 구각 활동: 미공 지역에서 각 유아의 사진을 게시할 수 있습니다.