지식과 기술
인물의 다양한 표정과 다른 표현 방식을 이해하고, 다양한 형태로 감정을 묘사하고, 예리한 관찰 능력을 향상시키는 법을 배웁니다.
프로세스 및 방법
감상, 탐구, 창작을 통해 학생들에게 경지와 표정의 관계를 이해하게 하고 과장, 변형 등의 방법으로 인물의 다양한 표정을 표현할 수 있게 한다.
감정, 태도 및 가치
학생들은 서로 다른 얼굴 표정의 예술 작품을 감상하고, 서로 다른 감정에 대한 체험과 해석 능력을 향상시키고, 생활 속의 작은 점들을 관찰하는 것을 선호한다.
둘째, 교육의 중요성과 어려움
초점
기쁨, 분노, 슬픔, 슬픔 등의 표정의 특징과 그에 상응하는 감정을 알면 선으로 인물의 표정을 그릴 수 있다.
어려움
기존 지식에 근거하여 초상 한 장을 창작하여 이목구비를 생동감 있게 묘사하다.
셋째, 교수법
시범법, 서술법, 상황법.
넷째, 교육 준비
PPT 코스웨어, 연필, 지우개, 어니언.
동사 (verb 의 약어) 교육 과정
(a) 흥미를 자극하는 시나리오 소개
선생님은 웃음, 울음, 한숨, 포효 등의 소리를 내며 학생들에게 표정을 추측하고 연기하도록 지도했다. 그러자 선생님은 칠판에' 희로애락' 이라는 제목을 적었다.
(2) 토론, 교환 및 예비 인식
1. 교사는 희로애락의 네 가지 표정을 보여주며 학생들은 서로 토론한다.
이 네 가지 표정은 너에게 어떤 느낌을 줄까?
② 생활에 연락하면, 우리는 어떤 상황에서 이 네 가지 다른 표현을 할 수 있을까?
2. 선생님 총결: 희로애락은 각각 우리에게 기쁨, 분노, 슬픔, 즐거움의 느낌을 준다. 평소에 즐거운 일을 만나면 즐겁고, 화난 일을 만나면 화가 나고, 슬픈 일을 만나면 슬프고, 갑작스러운 놀라움을 만나면 즐겁다.
선생님: 그럼 어떻게 희로애락을 그림에 통합시킬까요?
(3) 작품을 감상하고 감정을 체득한다.
각 학생의 책상 위에는 준비된 이모티콘이 있다. 선생님이 작품 한 곡을 연주할 때, 학생들은 신속하게 상응하는 이모티콘을 찾아냈다. 선생님이 물었다: 그림에 어떤 감정이 반영되어 있습니까? 화가는 어떻게 이런 감정을 형성합니까?
1.' 미소': 중국의 유명한 예술가 남해연의 작품입니다. 그가 쓴 티베트인들은 미소를 통해 우리의 희망, 경건, 노력의 아름다운 감정을 전하고 있다.
임대옥: 이것은 중국 예술가 리우 (Liu) 의 작품입니다. 홍루몽' 에서 임대옥 들은 보옥과 보비녀가 결혼한 후 우울증으로 죽었다는 것을 알게 되었다. 임대옥 슬픔과 괴로움은 화면 속에서 눈에 띄게 느낄 수 있다.
3. 장비:' 삼국연의' 에서 장비는 성질이 매우 난폭한 이미지다. 이 작품은 장비의 이목구비를 형상화함으로써 그의 거칠고 무모한 성격을 생생하게 묘사했다.
집시 여인' 은 할스의 대표작이다. 화면 속 네덜란드 민족 소녀의 단순하고 명랑한 미소를 통해 자유롭고 개방적인 분위기와 시대정신이 이 소녀의 이미지에 반영된 것을 느낄 수 있다.
(d) 게임 경험, 인상 깊음
1. 게임에서 서로 다른 감정에서 이목구비를 생각하고 탐구하다.
선생님은 이목구비가 없는 네 사람의 두상을 칠판에 붙이고 네 그룹의 학생들을 무대에 올려 그에 상응하는 표정에 서로 다른 이목구비를 붙였다. 완료 후 다른 그룹 학우들에게 평론을 청하니, 선생님은 잠시 공개하지 않으셨다.
2. 선생님께서 해설하시고 답을 밝히십니다.
(1) 선생님은 고화 판정을 전시했다. 화가는 기뻐하고, 눈은 구부러지고, 입가는 위로 올라간다. 화가는 울었고, 눈썹은 떨어졌고, 눈은 떨어졌고, 눈물은 떨어졌습니다. 화가는 화가 나서 눈썹을 성난 눈으로 바라보았고, 이빨은 꽉 물었다.
2 선생님은 이전 학생들이 철자한 이목구비에 따라 그에 상응하는 조정을 해 주셨다.
(5) 교사 시범 및 학생 실습
1 .. 선생님은 자료를 꺼내 그림 그리기 절차를 시연하셨고, 학생들은 자세히 관찰했다.
① 먼저 얼굴과 머리카락의 윤곽을 그려라.
② 머리카락과 머리 장식의 모양을 그려라.
(3) 눈, 눈썹 등의 조형 구조를 그려낸다.
④ 전체 초상화의 묘사를 완성하다.
2. 학생 실습
① 회화 요구 사항: 표정이 생동감 있는 인물의 초상화를 스케치하고 과장과 변형을 과감하게 사용한다.
② 학생 창조, 교사 순시 지도, 개별 학생 중점 지도.
(6) 작품 전시회
1. 학생들은 자신의 작품을 칠판에 붙여 입의, 내용, 인물 표현을 중심으로 자평, 상호 평가, 선생님 평가를 진행한다.
2. 선생님은 학생들의 작품을 교사의 예술각에 붙였다.
여섯째, 교실 확장
선생님은 학생들이 조각품이나 판화와 같은 예술적 표현의 다양성을 느낄 수 있도록 다른 예술 작품을 방송했다.
일곱째, 칠판 디자인
"슬픔과 기쁨" 수업 계획 ii 의 교육 목표;
1, 사람의 표정이 다르다는 것을 알아라.
스케치를 통해 기본 인물 모델링을 마스터하십시오.
3. 표정에 따라 다른 성장경험과 현실체험을 이해하고 학생들의 예리한 관찰력을 발전시킨다.
중점 및 어려움:
인물의 다양한 표정을 관찰하고, 그들의 변화하는 얼굴 특징을 이해하다. 인물의 특징과 표정을 잡아 스케치할 수 있다.
교육 준비:
1, 교사 준비: 코스웨어, 사진, 마스터 초상 작품.
학생 준비: 작은 거울과 그림 재료.
교육 과정:
먼저, 상황을 만들어라.
1, 게임: 선생님이 표정을 지으면 되나요? 당신의 그림 필기시험을 꺼내서 누가 그린 표정이 많은지 보세요!
2. 오늘, 서양에서 멀리 떨어진 프랑스 소녀 티피를 만나자. (사진 표시 1) 그녀는 동물과 이야기할 수 있다. 특히 아프리카 야생 동물, 눈빛으로 그들과 소통하고, 마음으로 그들과 소통할 수 있다. 그녀의 야생 동물 친구를 만나자!
둘째, 성능 탐색
1, 이것은 아나콘다' 두근' 하는 소리다. 작은 티피는 그것을 매우 좋아한다. 손으로 만져 보니 매우 부드럽다. 봐, 그녀는 매우 편안하다고 느낀다! 짝꿍과 서로 이런 편안한 표정을 짓다. 편할 때 이목구비의 특징은 무엇입니까? 총결산을 교환하다.
아부, 티피의 코끼리 형입니다. 함께 있기만 하면 행복하고 즐겁다. 작은 티피가 그의 머리에 앉아 그의 큰 귀에 손을 얹었을 때, 나는 세상에 이보다 더 행복한 일이 있다는 것을 정말 몰랐다. 너는 작은 티피의 행복하고 행복한 표정을 보여줄 수 있니? 거울을 꺼내서 이 표정을 짓고 이목구비를 교류하다.
3.' 아부' 도 화를 낸다. 봐라, 이런 상황에서 작은 티피의 얼굴에 어떤 표정이 나타날까? 학생들은 무대에서 공연을 하고 얼굴 특징을 교환한다. 대사의 작품과 결합하여 비슷한 표현을 찾다.
4. 선생님도 그녀의 표정을 알아맞혀 붓으로 그렸다.
생각:
표정의 특징은 무엇입니까?
② 어디서 봤어요?
방금 데모는 선으로 표시했습니다. 어떤 변화가 일어났을까요? 커뮤니케이션 요약
각양각색의 회화 기교가 있다. 예술가가 또 어떤 표현 방법을 가지고 있는지 봅시다.
요약: 마감
5. 마지막으로, 작은 티피는 아부를 막았고, 아부는 결코 작은 티피를 해치지 않을 것이다. 작은 티피의 세계에서 그녀는 코끼리를 형제로 여기고, 비비와 함께 타조 린다와 춤을 추며, 가장 위험한 표범조차도 접근하려고 시도했다. 그녀는 "동물의 세계는 복잡하다", "절대 두려워하지 마라, 하지만 항상 조심해야 한다", "동물은 결코 사납지 않지만, 더 공격적이다" 는 것을 깨달았다. 그것을 이해하고, 존중하고, 사랑하고, 오해를 일으키지 않으면 동물의 선의의 보답을 받을 수 있다.
6. 티피의 이야기를 듣고 어떻게 느끼나요? 지금 이 순간의 감정을 표정으로 전달해 주세요!
셋째, 창작을 지도한다
1. 오늘 우리는 티피의 희로애락 (화제 제기) 을 함께 경험했고, 우리 자신도 표현 방식의 변화를 겪고 있다. 느껴져요? 거울을 꺼내서 방금 경험한 표정을 골라보세요. ① 이 표정의 특징은 무엇입니까? 2 얼굴형과 헤어스타일이란 무엇입니까?
학생 그림 그리기, 교사 순찰 안내.
넷째, 체험 평가
자신의 작품을 전시하고 단체로 교류하다.
1, 당신이 직장에서 가장 좋아하는 것이 무엇인지 말해 주세요?
2. 당신은 누구의 작품을 가장 좋아합니까? 어떤 좋은 표현이 있나요?
동사 (verb 의 약어) 요약 확장
학생 여러분, 매일 우리는 희로애락을 여러 번 경험합니다. 이 순간들을 화지에 머무르게 하는 것이 좋을 것 같다. 선생님은 수업이 끝난 후 모두가 생활에 더 많은 주의를 기울일 수 있기를 바라며, 당신이 삶에서 간과되는 아름다움을 창조해 낼 수 있기를 바랍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언
여섯째, 치워라
"희로애락" 수업 계획 31, 교육 목표:
1, 사람의 표정이 다르다는 것을 알아라.
2. 머리부터 스케치를 배워 표정과 특징에 대한 파악을 통해 캐릭터를 더욱 생동감 있게 만든다.
3. 인물의 감정 변화를 이해하고 학생들의 예리한 관찰력을 배양한다.
둘째, 디자인 아이디어:
인물 형상을 만들 때는 인물의 표정을 잘 잡고, 세심하게 묘사하고, 인물의 특징을 부각시켜 화면 주제를 선명하게 하고, 인물의 이미지를 생동감 있게 해야 한다.
셋째, 교육의 초점과 어려움:
교육 중점: 기쁨, 분노, 슬픔, 기쁨의 표정 특징을 파악하다. 교육의 어려움: 기쁨, 분노, 슬픔, 즐거움의 표현 특징을 파악하고 이해하며 대담하게 상상한다.
넷째, 교육 준비:
교사: 교재, 코스웨어 자료, 컴퓨터 멀티미디어 장비. 생: 유화봉, 수채화 펜, 사인펜 또는 펜, HB 연필.
동사 (verb 의 약어) 교육 과정:
(1) 물 두 잔을 소개하고 맛보면 학생들은 자연스럽게 자신의 입맛에 맞게 표정을 짓고 다른 학생들이 자신의 이목구비 변화를 관찰할 수 있게 한다. 생활 속에서 사람의 표정은 다채롭다. 그림을보고 웃음과 분노의 표정 변화를 분석하고 새로운 수업을 이끌어냅니다.
(2) 새로운 커리큘럼을 가르치십시오.
1. 퍼포먼스 체험 표현.
2. 예술가의 작품을 감상하고 공부합니다.
(1) 노르웨이 표현주의 대화가 몽크는' 외침' 에서 표정의 표현과 색채의 운용을 연구했다.
(2) 분노와 기쁨의 두 소품, 서로 다른 대사로 서로 다른 표정을 표현하는 법을 배운다.
(3) 교과서의 작품을 감상하고 예술대사의 감정에 대한 표현을 배운다.
3. 학생들의 희로애락 작품을 감상하고 과장과 사실주의 두 가지 방식으로 해설한다.
4. 교사는 기본적인 회화 절차를 시범해 학생들이 인물의 표정을 표현하는 기본 요령을 파악할 수 있도록 했다.
(3) 학생 그림 숙제, 교사 순회 지도. 숙제 요구 사항: 한 인물의 초상화를 그려라. 참고:
(1) 이목구비 비율 관계, 이목구비 잡기.
(2) 선의 두께, 밀도, 깊이, 허실.
(4) 작업 분류 표시 및 평가. 학생들이 서로 공부하게 하고, 서로 참조하게 하다.
(5) 수업이 끝난 후 수업을 확장하고, 가족 구성원을 초상화로 스케치하며, 스케치할 때 나이, 성별 차이로 인한 표정 차이를 분석한다.
"슬픔과 기쁨" 수업 계획 iv 의 가르침 목적;
지식과 기술 목표: 학생들은 기쁨, 분노, 슬픔, 즐거움의 다양한 표정의 특징과 예술적 표현 방법을 배운다.
과정과 방법 목표: 학생들에게 예술적 개념과 표현의 관계를 이해하고 예술 언어의 표현 방법을 익히게 한다.
감정, 태도, 가치: 학생들의 자연에 대한 인문적 배려를 키우고 상상력, 표현력, 창의력을 높인다.
교육 중점: 기쁨, 분노, 슬픔, 기쁨의 표정 특징을 파악하다.
교육의 어려움: 기존의 지식을 이용하여 기쁨, 분노, 슬픔, 즐거움의 표현 특징을 결합하여 대담하게 상상하다.
교수법: 휴리스틱
교육 준비: 교사: 교구, 비디오 자료, 컴퓨터 멀티미디어 장비.
생: 색깔, 유화봉, 고무진흙.
교육 과정:
열정 소개, 체험 컬러
1. 장면을 만듭니다. 선생님은 수업 시간에 급우들과 자신의 감정에 대해 이야기했다. ) 을 참조하십시오
3. 색채의 감정을 경험한다.
(1) 학생들이 기쁨, 분노, 슬픔, 기분을 반영하는 색깔을 선택하게 한다.
(2) 선택한 색카드를 범주별로 칠판에 붙여 주세요. 많은 학생들이 참지 못하고 앞다투어 칠판 앞에서 자신이 선택한 색카드를 선보였다. ) 을 참조하십시오
(3) 학생들에게 컬러 카드를 선택한 이유에 대해 이야기하도록 요청하십시오.
(4) 전시 제목. "애환 클러치"
표정을 관찰하고 특징을 느끼다.
게임을 하고, 다른 표정을 보여줍니다.
4. 네 그룹의 학생들을 칠판 앞으로 데리고 가서 해당 표정색카드에 따라 서로 다른 표정을 칠판에 다른 모양으로 붙여 특징을 설명하게 한다.
학생들이 다른 표현에 따라 숙어를 교환하게하십시오.
"슬픔과 기쁨" 수업 계획 5 의 교육 목표
1. 캐릭터의 다양한 표정을 이해하고 과장, 변형 등을 사용하여 캐릭터의 다양한 표정을 표현하는 법을 배웁니다.
2. 여러 가지 방법으로 사람의 표정을 표현하는 사진과 자료를 감상하고, 학생들의 표정에 대한 감성적 인식을 높이고, 좋은 심리적 자질을 지닌 중요성을 이해한다.
3. 다양한 도구, 재료, 전시 과정을 시도하여 시각과 심미 체험을 풍부하게 한다.
교학의 중점과 난점.
교육 중점: 가능한 다른 형식으로 인물의 표정을 표현하세요.
교학난점: 인물 표정의 주요 특징을 파악하고 표정을 과장하다.
제 1 종
수업 전 준비
수채화 펜, 사인펜, 마르크펜 등.
(선생님) 코스웨어, 각종 인물 표정의 사진과 자료, 수채화 펜, 사인펜, 마르크펜 등.
교육 과정
1. 규율을 조직하고 감정을 달래며 수업 전에 학생 준비 상태를 점검한다.
2. 들어 봐, 공연 좀 해 봐.
듣기: 웃음, 울부짖음, 한숨, 울음 등.
공연: 목소리에 따라 표정을 짓고 자신의 감정에 대해 이야기한다. 선생님은 디지털 카메라로 학생들의 표정을 촬영했습니다.
지각은 매우 흥미 롭습니다.
① 방금 촬영한 디지털 사진을 방영하여 관련 지식과 수업 전에 수집한 사진을 전시한다. 학생들에게 인물의 기본 얼굴 표정을 상상하게 하다.
노출 제목-"나의 희로애락".
(2) 인물의 얼굴 특징을 관찰하도록 지도한다. 코스웨어는 먼 얼굴과 가까운 얼굴에서 인물을 클로즈업하여 눈썹, 눈, 입 등 다양한 인물의 주요 얼굴 특징을 전면적으로 인식한다.
③ 예술가의 작품에서 캐릭터의 얼굴 표정을 감상한다.
④ 어린이들의 스케치 작품을 감상하고 실제 동창 사진과 비교한다. 명확하고 과장되고 상상력이 풍부한 예술 형식으로 인물의 눈썹, 눈, 입 등의 주요 특징을 표현하는 방법을 분석했다.
4. 재미를 탐구해보세요.
학생 두 사람을 한 조로 합작조로 나누다.
학생들이 자신의 관찰에 따라 대담하고 자유로운 선 스케치 스케치를 하게 하다.
선생님은 순시할 때 제때에 격려와 힌트를 주셨다. 발견된 일반적인 문제 (예: 구도가 너무 작고 이미지가 무뚝뚝한 등) 에 대해 제때에 조언과 깨우침을 주어 학생들이 해결하도록 돕는다.
5. 고암을 평가하다.
총평의 형식으로 장점을 칭찬하고, 존재하는 문제를 지적하다. 건설적인 제안을 했습니다. 평가점은 주로 구도가 합리적인지, 조형이 정확한지, 선이 유창한지 여부에 초점을 맞추고 있다.
수업이 끝난 후 다양한 대표 인물의 표정을 검색하는 사진을 선택해 주세요.
제 2 교시
수업 전 준비
수분안료, 수분가루, 붓, 팔레트, 물통 등.
코스웨어 (교사용), 가능한 한 컬러로 감정을 표현하는 관련 사진과 자료를 수집하여 적절한 그림 도구를 준비한다.
교육 과정
1. 교육 구성, 수업 전 준비 확인.
2. 1 반에서 완성한 우수한 숙제를 감상한다. 조형의 과장, 선의 운용, 표정의 표현 등에서. , 학생들이 그 우수성과 독창성에 대해 논평하고 과감하게 수정 건의를 제출하게 하다.
3. 외상을 유도하다.
(1) 토론: 사람이 행복할 때와 비가 올 때 기분이 어떻게 다른가요?
(2) 심미: 인물의 표정을 나타내는 차갑고 따뜻한 다양한 사진.
토론: 이 인물들의 표정 표현에는 어떤 특별한 점이 있나요? 당신에게 무슨 깨우침이 있습니까? 자신이 준비한 자료와 결합하여 자신의 기분을 그리는 기본 사고방식을 이야기하다.
4. 대표성을 탐구하다.
(1) 학생들이 교과서의 범례에 따라 대담하게 표현하도록 합니다.
(2) 패널은 서로를 평가하고 개정안을 제안한다. 학생들은 자신의 생각을 결합하여 적당한 색깔을 선택하고 색조를 만들어 작품을 더욱 보완한다.
5. 전시 평가.
(1) 그룹 전시 작품, 먼저 그룹 평가, 그리고 반 전체에서 가장 좋은 작품을 평가한다.
(2) 수업이 끝난 후 학생들에게 더 풍부한 색채로 인물의 심정을 표현하도록 독려한다.
"희로애락" 제 6 과 주제: 희로애락
세션: 2 세션
강좌 유형: 시뮬레이션 성능
교육 목표:
1 .. 학생들은 기쁨, 분노, 슬픔, 즐거움의 다양한 표정의 특징과 표현 방법을 배운다.
2. 자연에 대한 학생들의 인문적 배려를 키우고 상상력, 표현력, 창의력을 높인다.
교육 중점 및 어려움:
1 .. 기쁨, 분노, 슬픔, 즐거운 표정의 특징을 파악하다.
2. 기존 지식을 이용하여 기쁨, 분노, 슬픔, 즐거움의 표현 특징을 결합하여 과감한 상상을 한다.
교구: 페인팅 도구
교육 과정:
첫째, 조직 교육:
둘째, 새로운 수업을 가르칩니다.
(a) 색상 경험에 대한 열정
1, 장면을 만듭니다. 선생님은 수업 시간에 급우들과 자신의 감정에 대해 이야기했다. ) 을 참조하십시오
2. 색채의 감정을 경험한다.
(1) 학생들이 색카드에서 기쁨, 분노, 슬픔, 즐거운 기분을 각각 반영하는 색깔을 선택하게 한다.
(2) 선택한 색카드를 범주별로 칠판에 붙여 주세요. 많은 학생들이 참지 못하고 앞다투어 칠판 앞에서 자신이 선택한 색카드를 선보였다. ) 을 참조하십시오
(3) 학생들에게 컬러 카드를 선택한 이유에 대해 이야기하도록 요청하십시오.
(4) 전시 제목. "애환 클러치"
(2) 표정을 관찰하고 특징을 느끼다.
1. 게임을 하면서 다른 표정을 보여줍니다.
학생들이 다른 표현에 따라 숙어를 교환하게하십시오.
(c) 유도 에피 택셜, 풍부한 의미
1, 자연의 모든 것이 사람처럼 기분과 표정이 있음을 암시한다.
2. 사람과 자연의 인문관계를 토론합니다.
셋째, 학생 조작, 교사지도
작업 요구 사항:
(1) 그림이나 진흙으로 창작할 수 있습니다.
(2) 풍부한 상상력을 개발하여 작품의 창의력에 따라 다른 표정을 표현하고 그에 상응하는 색채를 배합한다.
(3) 제목을 스스로 작성하다.
넷째, 숙제 전시 및 평가
동사 (verb 의 약자) 교실:
여섯째, 방과 후 개발:
1. 귀국 후 아버지, 어머니, 할아버지, 할머니, 외할아버지, 외할머니 등의 초상을 스케치할 수 있습니다. , 그리고 사생할 때 연령대별 표정 차이와 성별 차이를 분석하는 데 신경을 쓴다.
2. 스케치 연습을 적당히 해 가장 짧은 시간 안에 인물의 얼굴 표정을 파악할 수 있다.
"희로애락" 제 7 과 1, 활동 주제
인생의 희로애락
둘째, 제목
인생의 희로애락
셋째, 활동의 목적
1. 학생들이 감정과 다양한 표현을 이해하도록 돕는다.
학생들이 감정의 분류와 역할을 이해하도록 돕습니다.
3. 학생들이 감정을 이해하도록 돕는 것은 조절할 수 있고, 인지로 감정을 조절하는 방법을 안다.
넷째, 활동 준비
감정의 사진, 코스웨어, 추첨 노트.
동사 (verb 의 약어) 활동 프로세스
(a) 감정의 초기 단계를 이해한다.
슬라이드는 생활 속의 기쁨과 슬픔의 집단 기억을 보여준다.
(b) 감정 경험의 풍부함과 분류 및 작용 단계를 이해한다
일상생활이 다채로워서 우리는 항상 다양한 일을 만난다. 사람마다 감정이 다르고 감정의 표현도 다르다.
1. 감정 경험의 다양성을 인식하다.
(1) 사진을 보고 어떤 감정을 보았는지 알려주세요. (슬라이드 쇼 사진)
요약: 감정은 인간의 내면 세계의 표현이다. 어떤 사람은 감정을 표현하는 것은 수렴하고, 어떤 사람은 노출된다.
(2) 작은 게임, 공연 좀 해주세요. (추첨 공연 감정)
요약: 우리가 연기하고 있는 것은 수많은 감정 중 작은 부분이다. 사실 감정의 표현 방식은 다양하다.
감정의 분류와 역할을 이해하십시오.
사람의 감정은 풍부하고 다양하다. 감정이 좋고 나쁘다, 정도가 다르다. 다른 감정은 우리에게 다른 영향을 미친다.
(1) 어떤 감정은 사람에게 긍정적인 영향을 미치며, 사람을 더욱 자신있게 한다. 보통 박수 감정은 심리학적으로 긍정적인 감정이라고 불린다. 긍정적 인 감정이 당신에게 미치는 긍정적 인 영향에 대해 이야기 할 수 있습니까?
(2) 어떤 감정은 자신감을 잃고 성장을 방해하며 심지어 급우들과의 관계에도 영향을 미친다. 이런 감정은 흔히 나쁜 감정이나 나쁜 감정이라고 불리며, 심리학적으로 부정적인 감정이라고 불린다. 부정적인 감정이 당신에게 미치는 부정적인 영향에 대해 이야기할 수 있습니까?
(c) 감정의인지 조절 단계 이해
1 .. 이야기 1: 긍정적인 감정과 부정적인 감정.
(1) 패널 토론: 긍정적인 감정과 부정적인 감정은 우리 생활에 다른 영향을 미친다.
긍정적인 감정을 유지하고 부정적인 감정을 없앨 수 있는 방법이 있습니까?
(2) 요약: 두 가지 이야기에서 볼 수 있듯이 감정은 조절할 수 있다. 나쁜 감정은 자신을 해칠 뿐만 아니라, 부적절하게 누설하면 다른 사람에게 해를 끼칠 수 있다. 생활 속의 찬란한 햇빛은 스스로 쟁취해야 하고, 즐거운 심정은 스스로 창조해야 한다. 같은 일에 대한 시각이 다르면 결과가 달라질 수 있다.
이야기 2: 합리적으로 나쁜 감정을 터뜨리다.
요약: 사람들이 나쁜 감정을 터뜨리는 방법에는 노래, 그림 그리기, 게임, 일기 쓰기 등 여러 가지가 있습니다. 또한 적당한 감정이 중요하다. 너무 흥분하면 극도의 기쁨과 슬픔으로 이어지고, 너무 슬퍼하면 슬픔으로 이어질 수 있다. 이러한 지나친 감정은 사람의 건강을 해칠 수 있다.
3. 서로 돕는 활동. 그들의 감정 표현은 너의 도움이 필요하다. 어떻게 그들을 도울 수 있는지 생각해 보세요.
(1) 샤오홍이 방금 화지를 펴서 그림을 그렸는데 실수로 물을 쏟았다.
소칠이는 시험을 두려워한다. 매번 시험 며칠 전에 그는 매우 긴장했다.
(3) 샤오리는 칠판 신문 그룹에 가입하고 싶어 거절당했다. 화가 나자 샤오리는 새로 그린 칠판을 한 번 닦았다.
일요일에 소장미가 축구 경기에 참가했다. 시합에서 이긴 후, 그는 흥분해서 밤새 잠을 자지 못하고 다음날 수업시간에 졸았다.
힌트 (슬라이드 보조)
(1) 적극적으로 생각하는 법을 배웁니다.
(2) 나쁜 감정을 합리적으로 환기시키는 법을 배웁니다.
(3) 적당한 감정을 유지하는 법을 배웁니다.
요약: 오늘 수업에서 우리는 감정을 배웠다. 우리의 풍부하고 다채로운 삶에서 감정은 만화경과 같아서 우리의 풍부한 내면세계를 보여준다. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언) 앞으로의 생활에서 자신의 감정을 통제하고 조절하는 법을 배우고 행복한 아이가 되어야 한다.
자동사 활동의 확장에 미치지 못하다
1. 급우들과 긍정적인 감정을 나누다.
2. 학생들이 부정적인 감정을 합리적으로 터뜨리도록 돕는다.
희로애락 교안 8 학습 목표:
1, 감정 모방 등 자주 쓰는 표현을 배운다.
2. 나쁜 감정을 다스리는 법을 배워서 긍정적이고 낙천적인 사람이 되라.
액티브 디자인:
첫째, 대화 가져오기
오늘 이 시간에는 드림극장 3 교에서 나의 희로애락을 배우자. "드림극장" 이라는 수업의 이름을 보면, 당신은 이 수업이 무엇과 관련이 있다고 생각합니까? (연극과 공연과 관련이 있다.) 너는' 나의 희로애락' 이라는 화제와 무슨 관계가 있다고 생각하니? (감정, 표정과 관련 있음) 그래서 오늘 이 시간에는 몇 가지 감정을 배우고 몇 가지 표정을 흉내내자.
(학습 목표 표시) 학습 목표를 함께 읽으십시오.
활동 1: 표정 모방쇼
1. 이제 첫 번째 이벤트인 표정 모방쇼를 시작하겠습니다.
2. 인간의 표정은 수백 가지가 있다고 말하는 사람도 있고, 수천 가지가 있다고 말하는 사람도 있다. 결론적으로, 인간의 표정은 천변만화적이다. 너무 많아서 한 수업도 다 못 해요. 이 수업에서 우리는 주로 감정의 네 가지 표현 방식이 각각 어떤 특징을 가지고 있는지 이해한다. 선생님은 네 장의 사진을 전시할 것이다. 그림에 나오는 인물 이목구비의 유사점을 자세히 보시겠습니까?
A) 선생님은 먼저 첫 번째 그림을 보여 주셨고 표정이 즐거웠다.
첫 번째 단계: 그림을 관찰하십시오.
두 번째 단계: 표현 특징을 요약합니다.
세 번째 단계: 상황을 상상해보십시오.
4 단계: 표정을 모방하다.
첫 번째 그림의 표정은 입가에 올라가고 눈썹은 눈처럼 구부러진 것이 특징이다.
3. 이제 우리는 이 네 단계에 따라 분노, 슬픔, 기쁨의 세 가지 표정을 배울 것이다.
두 번째 분노의 표정 특징: 입꼬리가 아래로 내려가고, 입술이 굳게 닫히기도 하고, 입이 벌어지기도 하고, 이가 드러나기도 하고, 눈썹이 거꾸로 서 있고, 눈이 동그랗게 뜨기도 한다.
세 번째 그림의 표정은 윗눈꺼풀이 처지고 입가가 살짝 처지고 눈빛이 흐리고 때로는 눈물이 나는 것이 특징이다.
네 번째 그림 음악의 표현 특징: 입가 위로, 뺨 위로; 눈썹과 눈이 휘어지면 까마귀발이 생긴다. 보통 어미 무늬가 없으면 모두 가짜 웃음이다.
4. 표정이 많지만 가장 매력적인 표정은 미소라고 생각합니다. 연습하자, 누구의 웃음이 가장 아름다운지 보자. 미소는 여러 가지가 있는데 이를 드러내지 않고 미소를 지으며 앞니 두 개, 윗니 여섯 개, 윗니 10 개를 살짝 드러낸다. 우리는 보통 스타의 웃음이 가장 아름답다고 생각한다. 알다시피, 그들은 자연의 아름다움을 가지고 있습니다. 우리가 모르는 것은 그들의 미소도 훈련되었다는 것입니다. 오늘 선생님께서 한 가지 방법을 가르쳐 드리겠습니다. 나는 무슨 방법인지 말하지 않겠다. 누가 앞에 가서 보여 주고 싶어? "평생 전선에 오르세요"
5. 선생님께서 오늘 가르쳐 주신 방법은' 젓가락 물어뜯는 훈련법' 입니다. 깨끗하고 매끄러운 젓가락을 골라 입에 가로놓고 이빨로 가볍게 한 입 깨물어' 어' 하는 소리를 낸다. 동시에 입가를 올리고 10 초를 유지하다. 젓가락을 제거하고 입가에 같은 상태를 유지하다. 이 방법은 내가 직접 만든 것이 아니다. 많은 사람들이 성별, 직업, 도증을 가리지 않고 시도해 보았다. 집에 가면 시간이 있으면 몰래 연습할 수 있다. 물론, 가장 중요한 점을 기억해야 한다. 진실한 미소는 마음에서 우러나온 것이어야 한다. 이런 미소는 가장 아름답고 감동적이다.
6. 요약하자면, 당신은 이번 행사에서 무엇을 수확했습니까? 생동감 있게 모방하려면 자신이 경험한 일을 연상하고, 일정한 상황을 만들고, 표정의 특징을 파악하고, 이목구비의 변화에 주의를 기울이고, 연습을 많이 하면 잘 흉내낼 수 있다.
셋째, 활동 2: 표정 대회
1, 학우들이 이렇게 많은 것을 수확했으니, 우리는 실천해야 한다. 이제 두 번째 이벤트인 표정 경기를 진행하겠습니다.
2. 활동 요구 사항
1, 거울을 향해 놀라움, 혐오, 두려움, 오만, 고통, 혐오, 문득 깨달았다, 분노 등의 표정을 연습한다. 연습 시간: 1 분.
2. 팀 구성원의 각 표정을 하나하나 보여주고, 가장 잘 표현한 것을 골라, 다른 팀의 우승자와 겨루게 한다. 시간: 1 분.
놀란 표정의 특징: 눈썹 상승; 눈을 크게 뜨다 입술이 약간 펴진 혐오스러운 표정 특징: 주름진 코; 윗입술이 위로 올라가다
공포 표현의 특징: 눈썹 제기, 주름; 윗눈꺼풀을 들어 올리다. 아랫눈꺼풀이 팽팽하다. 입이 약간 거만한 표정 특징: 얼굴이 살짝 올라가고, 눈이 사시되고, 입꼬리가 올라간다. 통증 표정 특징: 이목구비가 가운데에 모였다.
마음에 들지 않는 표정 특징: 사안, 위아래 정렬.
문득 깨달았다: 눈을 크게 뜨고, 입을 약간 벌리고, 입모양을 만든다.
벌컥 화를 내다: 입꼬리가 처지고, 입술이 굳게 닫히기도 하고, 입이 벌어지기도 하고, 이가 드러나기도 하고, 눈썹이 반사처럼 세워지고, 눈이 둥글다.
활동 3: 나의 표현은 나의 결정이다.
1. 아까 저희가 조별 경기를 했는데 한 사람만 전시할 기회가 있어요. 이것은 불공평하다. 자, 우리는 세 번째 행사가 있고, 모든 학생들은 그것을 보여줄 기회가 있다.
2. 활동 요구 사항:
1, 각 그룹마다 원을 그리며 음악을 들으면서 빙글빙글 춤을 춘다. 음악이 멈추면 교실 뒤를 마주하게 됩니다. 선생님이 한 가지 상황을 말씀하시니, 너는 선생님이 말씀하신 상황에 따라 표정을 지어야 한다. 표정이 완성되면 음악이 다시 시작될 때까지 가만히 있을 것이다.
2. 요구: 모든 사람의 동작과 표정은 가능한 한 과장되고 달라야 한다.
자리로 돌아가세요. 선생님이 방금 말씀하신 여섯 가지 상황을 회상해 봅시다. 이런 상황에서 우리는 보통 어떤 표정을 짓는가?
동사 (verb 의 약어) 요약
우리의 감정은 기쁨, 행복, 걱정, 슬픔, 우울증, 심지어 고통과 분노를 포함한 환경과 사건의 영향을 끊임없이 받는다. 우리는 감정을 정확하게 대해야 하고, 우리 자신의 감정도 잘 통제해야 한다. 나쁜 감정은 자기뿐만 아니라 다른 사람에게도 해를 끼칠 수 있다. 당신이 행복하지 않을 때, 마음속에 참지 말고, 더욱 고민하지 마세요. 마음을 열고 너의 불행을 너의 선생님, 부모, 너의 좋은 친구에게 말해라. 지금의 행복한 생활을 소중히 여기고 긍정적이고 긍정적인 사람이 되십시오. 우리 함께 행복으로 출발합시다!