어린이 연설 1 1, 연설 활동 설계 의도
아이의 흥미는 어떤 일에 대한 호기심에서 비롯된다. 아이가 중산층에 들어서면서 사람의 몸에 강한 흥미를 갖게 되면서 많은 의혹이 생긴다. 때때로 자신의 호기심을 만족시키기 위해 자기도 모르게 자신을 해치는 일을 한다. 그래서 중산층에 들어간 후, 우리는 점차 아이들에게 자신의 몸에 대해 올바른 인식을 갖게 할 것이다. 작은 발은 우리 몸의 중요한 부분이다. 아이들은 작은 발에 익숙하고 낯설다. 그들이 잘 아는 것은, 그들은 모두 그것이 한 발이라는 것을 알고 있고, 그것은 걸을 수 있고 점프할 수 있다는 것이다. 이상하게도, 그들은 우리의 작은 발이 걷는 것 외에 다른 느낌을 가질 수 있다는 것을 몰랐다. 그들은 맨발로 걷는 것을 좋아해서 신발을 신는 것이 자신의 작은 발을 보호하기 위해서라는 것을 이해하지 못한다. 아이들이 작은 발을 더 잘 이해할 수 있도록, 작은 발의 중요성을 이해하고, 자신의 작은 발을 보호하는 방법을 안다. 저는' 재미있는 발' 이라는 활동을 디자인했습니다. 이 활동을 통해 아이들은 신체의 특정 부위의 특징과 기능을 이해하고 자신을 보호하는 방법을 알 수 있습니다. 이번 행사에서 저는 스토리 시나리오를 통해 아이들의 흥미를 불러일으키고, 정적이고 동적인 방식으로 아이들의 체험을 통해 발의 특징과 역할을 이해하고, 코스웨어를 보고 발의 중요성을 이해하며, 아이들에게 자신의 발을 보호하는 방법을 알려 주었습니다.
둘째, 활동의 목표를 말하다
개요' 는 목표 설정이 유아의 연령 특성에 맞아야 한다고 말했다. 너무 간단하거나 너무 어렵다면 유아의 흥미를 잃게 된다. 목표는 아이가 한 번 뛰면 달성할 수 있도록 해야 아이의 흥미를 자극하고 아이의 지식과 능력을 발전시킬 수 있다. 이번 행사에서, 나는 본반 아이들의 실제 상황부터 시작하여, 아이의 개인차를 주시하고, 모든 아이들이 활동에 충분히 참여하게 하여, 모든 아이들이 서로 다른 정도의 발전을 얻을 수 있게 하였다. 세 가지 구체적인 목표가 설정되었습니다.
1, 아이들이 작은 발의 특징을 인식하게 하여 탐구에 초보적인 흥미를 가지게 하다.
2. 몸소 경험을 통해 작은 발이 다른 길을 걷는 느낌을 느낍니다.
3. 코스웨어를 통해 아이들에게 작은 발의 중요성을 알리고 자신을 보호하는 방법을 알게 한다.
두 번째와 세 번째 목표는이 활동의 초점입니다. 동시에 두 번째 목표도 이번 행사의 난점이다.
셋째, 행사 준비를 한다
행사 준비는 특정 목표를 위해 봉사하는 것으로, 어린이들이 활동 준비에 충분히 참여하게 하고, 활동 전 과정에 참여하게 하며,' 개요' 가 유아가 활동주체라는 정신을 충분히 반영하고 있다.
1, 설치 면적이 작습니다. 아이들은 색종이에 발자국을 그려 오려냈다. 아이를 행사 준비에 참여시키다.
2. 매트, 잔디, 카펫, 세탁판을 준비합니다. 이것들은 모두 아이들이 잘 아는 것들입니다. 아이들은 일정한 생활경험이 있습니다.
3. 코스웨어. 코스웨어를 재생하여 아이들에게 발을 알려 주는 것은 우리 모두에게 중요하다.
넷째, 활동 방법을 말한다
이번 행사는 동정과 교우 상호 작용 방식을 채택하여 유아 활동의 적극성을 동원한다. 주로 다음과 같은 방법을 사용합니다.
1, 관찰법, 1 부 활동에서 저는 아이들에게 관찰과 터치를 통해 발의 특징을 이해하게 했습니다. 코스웨어를 보면서 류시앙, 야오밍 발이 다쳤다는 것을 알게 되었기 때문에, 나는 그들에 대한 발의 중요성을 이해했다.
2. 게임법, 게임은 아이의 감정을 조절하고, 아이의 흥미를 자극하는 것이 목적을 달성하는 효과적인 방법이다. 그래서 나는 활동 중에 게임을 끼어들어 활동을 더욱 재미있게 했다. 예를 들어, 아이의 기억을 공고히 하기 위해, 나는 아이에게 발로 인사하고, 발가락으로 발을 긁는 등 작은 게임으로 아이들의 주의를 끌고 흥미를 불러일으키게 했다.
3. 방법을 탐구하다. 행사 중에 나는 아이에게 결과를 직접 알려주지 않고 아이들이 스스로 발견하도록 했다. 예를 들어, 발의 대칭성을 알 때, 나는 아이들에게 그들의 모양과 크기가 같다는 것을 대비시켰다. 이때 나는 대칭의 개념을 제시하고 아이들에게 우리 몸의 다른 대칭적인 곳을 찾게 했다. 또 다른 예를 들면, 행사의 난점을 돌파할 때, 나는 아이들에게 직접 경험을 통해 모든 길을 걷게 하고, 자신의 진실한 감정을 말하도록 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 어쩌면 그들 각자는 다른 느낌을 가지고 있을지 모르지만, 이것은 그들의 진정한 경험이다.
4. 계발 질문법. 이 행사에서, 나는 단순히' 예' 와' 아니오' 의 판단답을 주는 것이 아니라, 계발적인 질문으로 아이들의 사고를 발산하고, 아이들이 자신의 진실한 느낌을 말하도록 격려했다.
다섯째, 활동 과정을 나타냅니다
이 활동은 세 부분으로 나뉩니다.
첫 번째 부분은 발의 특징을 이해하는 것이다. 나는 현장을 소개했다. 신기한 발나무 한 그루가 어린이들의 흥미를 불러일으켰다. 그런 다음 아이가 발이 어떤 부위로 이루어져 있는지 이야기하게 한다. 이 문제는 아이가 말할 수 있다. 나는 난이도를 높이고 아이들의 지식을 넓혔다. 아이에게 비교해 보면 발의 크기와 모양이 모두 같다는 것을 알 수 있다. 선생님은 대칭의 개념을 제시했다. 발이 대칭이라는 것을 알게 된 후, 나는 아이에게 신체의 다른 대칭적인 곳을 찾아가라고 했다. 아이의 발과 선생님의 발을 비교해 보니, 나는 아이에게 발이 성장하고 있다는 것을 알려 주었다.
두 번째 부분은 발의 역할을 경험한다. 두 번째 부분은이 행사의 초점과 어려움입니다. 나는 이렇게 중점과 난점을 돌파했다. 우선 아이들에게 자신의 생활 경험에 따라 작은 발이 무엇을 할 수 있는지 말하게 한다. 아이들은 발이 가고, 뛰고, 뛸 수 있다고 말할 것이다. 둘째, 아이가 체험하게 하라. 왜냐하면 직접 체험해야만 자신의 진실한 감정을 말할 수 있기 때문이다. 나는 아이에게 네 가지 다른 경로를 제공하여, 아이가 위를 걷고, 밟고, 선생님도 참여할 수 있게 하고, 수시로 아이와 감정을 교류하고, 아이가 당시의 감정을 말하게 한다. 난관을 돌파하다.
세 번째 부분은 작은 발의 중요성과 작은 발을 보호하는 방법을 알고 있다. 이것도 이번 행사의 중점이다. 이 부분에서 나는 아이들에게 먼저 코스웨어를 보고 경기에 참가하면서 류시앙, 야오밍 발 부상에 대해 알아보라고 했다. 내가 이 두 캐릭터를 선택한 이유는 그들이 중국의 유명한 스타이고 아이들도 그들을 알고 있기 때문이다. 그리고 그들의 발이 다쳤기 때문에 경기에 참가할 수 없었다. 이 이야기를 통해 아이들은 발의 중요성을 이해했다. 나는 주의력을 아이들에게 돌리고, 그들에게 발부상의 경험에 대해 이야기하라고 했다. 그들이 발 부상이 불편하다고 말했을 때, 나는 질문을 했는데, 어떻게 우리의 작은 발을 보호할 수 있을까? 이렇게 고리가 서로 맞물려 중점을 강조하여 목적을 달성하다.
마지막으로, 행사가 끝날 때, 아이에게 자신의 작은 발을 다시 가져오라고 하고, 내년에 비교해서 여전히 같은지 보자. 유아들에게 의혹을 남기고 탐구의 욕구를 불러일으켰다.
여러분 지도 선생님 안녕하십니까. 여러분과 소통하고 공공활동을 관람할 수 있는 기회를 갖게 되어 영광입니다. 나의 이번 공개 행사는' 친녹색' 으로 한 어린이 사교 분야의 친환경 활동이다. 녹색은 일종의 감정 교육이다. 아이들의 노는 본성을 구속하지 않고, 아이들이 녹색 자연 앞에서 아름다움을 발견하고, 자연에 녹아드는 열정을 찾게 하기 위해, 나는 녹색 환경 교육을 각 학과의 교육에 통합하고, 학과 침투의 역할을 적극적으로 발휘했다. 나는 소반의 나이 특성에 따라' 녹색세계로 가서 정원을 바꾼다' 는 게임 형식으로 전체 활동을 관통하며, 보고, 뛰고, 하고, 말하는 등 다양한 형식으로 편안하고 즐거운 학습 분위기를 조성한다. 아이들이 자기도 모르는 사이에 환경과 자연을 잘 대해야 한다는 것을 깨닫고' 녹색교육' 의 목적을 달성하게 한다.
내 활동 목표는 다음과 같습니다.
1. 녹색, 친녹색, 식록을 통해 아이가 녹색을 느낄 수 있도록 미화하고 신선한 환경을 연출할 수 있습니다.
2. 아이들은 자신의 몸짓으로 녹색식물의 아름다움을 표현하며 즐거운 감정을 경험한다.
3. 아이가 아름다움을 창조하고 표현하려는 욕망을 자극하고, 아이가 자연에 가까이 있다는 의식을 키워준다. 행사 절차: 우선 아이들에게 녹색을 보여 주고 녹색의 매력을 느끼게 한다. 그런 다음 공연 수업의 특징과 결합해 아이들이 풀아기처럼 춤을 추게 하고 춤의 즐거움을 느낄 수 있게 한다. 마지막으로, 어린이들에게 동물의 집을 방문하고, 동물이 나무를 심을 수 있도록 도와주며, 녹색이 환경을 미화할 수 있다고 생각한다.
이 활동에 대해서도 효과에 대해 반성했다. 이 행사에서 교구의 준비는 소반 유아들이 구체적인 이미지로 직관적으로 이해하는 특징에 부합한다. 봐, 점프, 주요 고리로서 한 걸음 한 걸음 한 걸음 명확하게 전달해 아이에게 난이도를 더했다. 아이가 초보적으로 녹색을 접하게 하고 의인화 방식으로 아이를 정서적으로 교육하게 하는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) "작은 풀나무를 꺾지 않으면 아프다." 점프는 이 반의 특징을 연기수업으로 결합해 아이를 잔디로 만들고, 잔디 발아를 모방하고 즐겁게 춤을 추며, 동시에 아이의 신체조화성을 발전시키는 것이다. 하는 것은 비교적 섬세한 동작으로, 기본적으로 손으로 하는 것으로, 아이의 손의 작은 근육 발육에 도움이 된다. 이번 녹색 행사를 통해 아이들에게 게임의 즐거움을 느끼게 하고, 녹색이 우리 생활에 미치는 중요성을 이해하게 한다. 동시에 내 자신의 환경 의식을 증강시켰다. 앞으로의 활동에서, 나는 반드시 스스로 행동하여 아이들의 모범이 되고, 환경교육에는 연속성이 있으며, 계속해서 녹색교육으로 감화시켜 아이들에게 영향을 미칠 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 활동 중 소품이 많기 때문에 잘 놔두고 가져가는 것이 어지러울 수 있습니다. 이것이 제가 주의해야 할 것입니다. (윌리엄 셰익스피어, 소품, 소품, 소품, 소품, 소품, 소품) 이제, 나는 나의 활동을 시작할 것이다. 여러분의 지도 선생님들이 지적을 비판하고 귀중한 의견을 제시하기를 바랍니다.
소규모 수업 환경 활동 디자인: 녹색 키스
활성 목표:
1. 녹색, 친녹색, 식록을 통해 아이가 녹색을 느낄 수 있도록 미화하고 신선한 환경을 연출할 수 있습니다.
2. 아이들은 자신의 몸짓으로 녹색식물의 아름다움을 표현하며 즐거운 감정을 경험한다.
3. 아이가 아름다움을 창조하고 표현하려는 욕망을 자극하고, 아이가 자연에 가까이 있다는 의식을 키워준다.
이벤트 준비:
녹색 동물 집 배경, 녹색 카펫, 녹색 주름종이 장대, 머리 장식, 가지, 모래풀, 녹음테이프 등.
활동 프로세스:
우선 녹색을 보세요
오늘 선생님은 너를 아름다운 곳으로 데리고 놀러 갈 것이다. 와, 곳곳에 푸른 나무와 푸른 풀과 푸른 잎이 널려 있다. 여기서 놀자. 아이들이 놀 때 녹색이 무엇인지 알아내게 하다. 당신이 무엇을 발견했는지 말해 주세요. 그것은 무슨 색입니까?
둘째, 친록입니다
얼마나 재미있는 시간인가! 재밌게 놀았어? 나는 풀을 매우 좋아한다. 나는 푸른 풀 한 그루와 작은 나무 한 그루가 되고 싶다. 잔디와 작은 나무처럼 함께 춤을 추자. 아이들은 녹색 크레이프지를 리본으로 사용하여 아이들이 음악에 따라 춤을 추도록 인도한다.
셋째, 녹색 식물을 심습니다
풀과 나무는 좀 피곤하다. 앉아서 좀 쉬자. 작은 동물의 집을 보세요. 쥐 전시: 우리 집에 오신 것을 환영합니다. 여기는 모든 것이 좋지만 녹색은 없다. 우리는 무엇을 할 수 있습니까?
우리 함께 작은 동물을 위해 녹색을 심읍시다. 아이들은 크레페 종이로 나뭇가지를 싸서 작은 나무를 만들어 모래밭에 꽂았다.
넷째, 활동을 끝내라
쥐가 말했다: 감사합니다, 아이들! 작은 동물들이 작별인사를 한다!
어린이 연설 3 1, 디자인 의도:
소반의 아이들은 사유가 간단해서 생활 속의 줄거리를 모방하는 것을 좋아한다. 또한 이번 학기' 예의교육' 특집과 함께 어린이 생활에 가까운 지역활동인 인형집, 이발소를 설치했다. 개학할 때 우리 반의 한 아이가 차 한 대를 가지고 와서 아이가 매우 흥미를 느꼈다. 그들의 흥미를 둘러싸고 우리 반은 자동차 도시의 지역 행사를 열었다. 동시에, 우리 반은 주제 교육 활동과 함께 교묘한 구역을 설치하는데, 여기서 아이들은 왼손과 오른손의 조화 능력을 단련할 수 있고, 또한 각종 과일에 색을 칠하고 손모양을 그리는 것과 같은 일부 교육 활동을 공고히 하고 복습할 수 있다.
그동안 우리 반 개각 활동에 따르면 아이들은 인형집에 관심이 많았기 때문에 우리 반은 장소와 재료에 따라 인형집 세 개를 열고 배지를 만들어 아이들이 캐릭터를 구분하고 인형집 놀이에 대한 흥미를 만족시킬 수 있도록 했다.
둘째, 무거운 어려움 분석:
나는 이번 행사의 중대난점을 자동차 도시와 이발소에 두었다. 얼마 전 지역 활동의 개방을 통해, 나는 모성의 아이들이 어떻게 놀아야 할지 모른다는 것을 알았다. 대부분 자가용 자동차로 블록으로 간단한 모양을 만들지 않는다. 그래서 이 행사의 중점은 아이들이 블록으로' 도로',' 아치 다리' 와 같은 간단한 모양을 만들도록 지도하는 것이다. 이것도 이 행사의 난점이다. 둘째, 이발소에서 아이들이 처음에는 게임에 관심이 많았지만 중간에 이르면 짜증이 나고 이발사도 작은 손님과 잘 소통하지 못하는 것을 발견했다. 이 경우, 나는 약간의 동전을 만들었고, 지역 행사가 끝날 때마다 마지막과 비교해서 누가 더 많은 돈을 벌었는지 봐야 한다. 그리고 아이들에게 환영, 안녕, 머리를 감을까? 어떤 헤어스타일을 원하세요? , 아이들이 게임을 견지하고 참여 열정을 높이도록 격려하기 위해 이번 행사의 중점이다.
셋. 활성 목표:
나는 이번 행사를 위해 두 가지 목표를 설정했다. 첫 번째 목표는 게임에서 기본적인 예의용어를 사용하는 법을 배우는 것입니다. 예를 들면, 안녕하세요, 환영합니다. 안녕히 계세요. 감사합니다. 기다려 주셔서 감사합니다. 이 목표는 주로 이발소에 나타난다. 두 번째 목표는 구각 행사에 참가하여 또래들과 우호적인 협력과 게임의 즐거움을 함께 체험하는 것이다.
넷째, 활동 프로세스:
이 활동은 세 부분으로 나뉜다. 첫 번째는 라이브 공연입니다. 인형이 길을 잃어서 집을 찾지 못하고 행사에 소개했습니다. 둘째, 선생님은 오늘 개방된 지역명과 지역활동의 규칙과 요구 사항을 소개했다. 마지막으로 유아게임, 선생님이 게임에 참여해 일부 유아들이 예의바른 용어를 제대로 사용하고 게임 규칙을 지키도록 유도한다.