질문 2: 과일과 채소 인형을 만드는 방법 1 단계: 재료와 도구를 선택한다. 귤, 종이컵, 투명 젤라틴, 수채화 펜이 있습니다.
2 단계: 먼저 귤을 종이컵 바닥에 놓고 투명 비닐봉지로 고정한다.
세 번째 단계: 중간에서 종이컵을 하나 더 잘라서 모자를 잘라서 오렌지의 다른 끝을 덮는다.
만년필로 모자에 리본을 하나 그리다.
4 단계: 오렌지에 귀여운 인형의 눈, 눈썹, 빨간 입을 그린다. 인형에 아름다운 도안을 칠하다.
질문 3: 유치원 가을 교안 과일 인형은 스포츠 활동을 좋아합니다.
1. 다양한 감각으로 과일의 색깔, 향, 모양, 맛을 감지하여 과일의 기본 특징을 알아본다.
2. 단체 앞에서 대담하게 자신의 관점을 표현하고, 행사에서 교류와 공유의 즐거움을 느낄 수 있다.
3. 과일의 풍부함을 느끼고 과일을 즐겨 먹지만 적당히 과일을 먹어야 한다.
교학의 중점과 난점
1, 아이들은 가을에 어떤 과일이 있는지 알고 있다.
2. 아이들은 이 과일을 완전한 언어로 묘사할 수 있다.
준비할 활동
1, 사과 하나, 배 하나, 귤 하나, 감 하나, 석류 하나, 포도 하나, 바나나 하나.
1 인당 과일 (다양한 과일) 을 가져와야합니다.
활동 과정
첫째, 활동에 대한 흥미를 불러일으키다.
선생님: 얘들아, 선생님이 너희를 아름다운 곳으로 데려다 줄 거야. 지금 시작합시다! (리듬)
선생님: 얘들아, 여기가 어디라고 생각하니?
과수원은 정말 아름답습니다. 어떤 과일이 있습니까?
둘째, 탐구활동을 통해 아이가 감각을 사용하는 능력을 높인다.
선생님: 선생님은 차례대로 각종 과일을 전시하시고, 유아는 보고 만져보고, 비교하고, 냄새를 맡고, 과일의 특성을 자유롭게 탐구할 수 있습니다. 아이들에게 선생님이 보여 준 과일이 어떤 과일인지 이야기하고, 개별 아이들에게 과일의 모습과 색깔에 대해 이야기하라고 요구하다. ) 을 참조하십시오
선생님: 어떻게 이런 줄 아세요?
셋째, 과일의 기본 특성을 이해하고 과일은 일반적으로 껍질, 과육, 과핵 세 부분으로 구성되어 있다는 것을 알고 있다.
선생님: 아이들은 정말 능력이 있어요. 우리의 작은 손, 작은 눈, 작은 코로, 우리는 과일 아기의 외부가 어떤 모습인지 안다 (jy 135). 과일 아기의 몸에 무엇이 생겼는지 알고 싶으세요?
1, 과일을 썰어 아이에게 관찰하다.
2, 어린이 토론, 과일 안에 무엇이 들어 있습니까?
대조적으로, 이 과일 아기들은 공통점이 무엇입니까? (예를 들어, 어떤 과일은 핵이 있고, 어떤 과일은 핵이 없다)
4. 우리가 과일을 먹을 때 우리는 과일의 어느 부분을 먹습니까? (과육을 먹어라)
넷째, 과일의 특성을 더 감지하기 위해 맛보십시오.
선생님: 과일 향기가 선생님의 콧구멍으로 곧장 달려갑니다. 냄새 맡았어? 뭐하는 거야? "나 밥 먹고 싶어"
그럼 우리 함께 이 맛있는 과일을 맛보자.
(1) 과일을 자유롭게 선택해서 아이를 맛보며 서로 말하는데, 당신은 무엇을 먹고 있습니까? 그것은 무엇처럼 맛볼 수 있습니까?
(2) 오늘 우리가 먹는 과일 말고 요즘 집에서 어떤 과일을 먹어 봤어요?
토론을 통해 우리는 과일을 먹는 것이 우리의 건강에 유익하다는 것을 안다.
과일을 좋아하세요? 왜요
2. 과일이 맛있고 영양이 있어요. 과일을 먹는 아이는 몸이 좋지만, 아이는 과일을 적당히 먹어야 한다.
여섯째, 활동이 확장됩니다.
그림 그리기 활동, 이 귀여운 과일 아기들을 위해 그림을 만들어 주시겠어요? 과일아기에게 색을 칠하고 (이 과일아기들을 데리고 유치원의 다른 어린이들을 만나자) 음악을 들으며 활동실에서 나왔다.
질문 4: 각종 과일로 인형을 만드나요?
질문 5: 아기에게 과일을 만드는 방법: 아기에게 과일을 만들어 드릴까요? 아기는 어렸을 때 사과진흙을 먹을 수 있고 바나나 진흙은 진흙이 필요하다.
질문 6: 과일 인형의 머리카락은 어떤 과일로 만들어 졌습니까?
1, 재결합 기술을 강화하고 메이슨 활동에 대한 아이들의 흥미를 키워라.
2. 아이들은 학습봉의 올바른 사용을 탐구하고 활동에서 성공감을 경험한다.
이벤트 준비:
1 .. 점토와 막대기 몇 개.
2. 큰 사자가 그려진 케이크 접시 세 개 (12 인치).
3. 코스웨어.
활동 프로세스:
첫째, 화제를 밝혀 아이의 흥미를 불러일으키다
코스웨어 (털이 없는 슬픈 사자)
1, 선생님: 꼬마야, 이게 누구야?
이 큰 사자는 최근에 병이 나서 그의 털이 다 떨어졌다. 그는 매우 슬펐다. 숲 속의 작은 동물들은 이 일을 알고 이 큰 사자를 돕고 싶었다. 영리한 작은 고슴도치도 큰 사자를 돕기 위해 왔다. (과일을 메고 있는 고슴도치)
선생님: 작은 고슴도치는 어떤 방법으로 큰 사자를 도울까요? 우리 같이 알아맞히자.
(아이들은 서로 토론한다)
개별 아이가 대답하다
선생님: 작은 고슴도치는 어떤 면에서 큰 사자를 도왔습니까? 고슴도치에게 같이 물어보자!
선생님은 아이들을 데리고 함께 말했다, 고슴도치, 너는 어떻게 큰 사자를 도왔니?
코스웨어 (고슴도치 한 마리가 말하고 있고, 일부 과일은 공중에서 돌고 있다)
코스웨어 (작은 고슴도치: 나는 큰 사자에게 새로운 헤어스타일과 과일을 바꿨다. ) 을 참조하십시오
4. 선생님: 아, 과일도 헤어스타일을 바꿀 수 있어요. 그들을 본 적이 있습니까? 너무 이상해요. 보고 싶어?
코스웨어 (작은 고슴도치 마술: 하나, 둘, 셋, 변경, 그리고 큰 사자가 그려진 케이크 접시 주위에 설탕박 한 줄이 그려져 있음)
선생님: 큰 사자의 새 헤어스타일이 예뻐요? 마음에 들어요?
둘째, "머리카락" 의 특성을 인식하십시오.
1 .. 큰 사자의 새로운 헤어스타일은 무엇입니까?
(색상과 모양의 두 가지 측면에서 아이들의 표현을 안내합니다)
요약: 작은 고슴도치는 정말 똑똑합니다. 그는 붉은 동그란 열매를 한 줄로 엮어 설탕박 한 송이처럼 멋진 머리를 하고 있다. 마음에 들어요? 고슴도치처럼 헤어스타일을 바꾸고 싶으세요?
셋째, 아이는 헤어스타일을 배운다.
1, 선생님: 어떻게 사자의 털을 만들 수 있습니까?
먼저 무엇을 하고 무엇을 해야 할지 잘 생각해 보세요.
(개별 아이가 대답)
2, 선생님은 아이가 빈손으로 연습하는 것을 시연했다.
프레젠테이션 시 운영 요점 및 고려 사항 설명:
선생님: 어떤 색깔의 점토를 꺼내셨어요? 문지르고, 문지르고, 문지르고, 무엇으로 변하는가?
"아이들은 맨손으로 연습하고, 선생님은 두 번 가르친다"
B, 스틱의 사용을 탐구하십시오:
몽둥이를 잡는 가장 안전한 방법은 무엇입니까?
어떻게 우리가 함께 비벼본 당박을 연결시킬 수 있습니까?
3. 아이들에게 제작 과정에서 주의해야 할 몇 가지 사항을 제안합니다.
A, 작은 흙덩이를 둥글게 하려고 노력한다.
B, 각 당박은 작은 막대기로 중간을 통과해야 하고, 마지막 당박은 작은 막대기를 숨겨야 한다.
C. 탕후루를 입을 때 방망이를 너무 가득 채우지 말고 아래 부분을 손잡이에 남겨 주세요.
넷째, 어린이 조작, 교사지도.
1, 자, 아이들을 사자털로 만들어주세요! 할 때는 중심에 설탕후루를 입고 방망이 안전에 주의해야 한다.
2, 어린이 조작, 교사 투어 가이드. (배경 음악 재생)
다섯째, 작품 전시, 사자 복장.
꼬마가 만든 탕후루를 동색 케이크 접시 주위에 꽂아주세요.
여섯째, 큰 사자와 함께 놀다
손을 잡고 돌아서다
일곱. 활동을 마치다