오전 행사에서 내가 아이들을 데리고 활동을 펼쳤을 때 아이들은 태양에 대해 매우 흥미를 느꼈기 때문에, 나는 아이들을 조직하여 대화를 나누었다. 아이들은 태양의 신비에 호기심을 느꼈다. 그래서 저는' 토끼가 태양을 찾는다' 는 이야기를 디자인했습니다. 아이들이 활동을 통해 태양의 특성을 이해하고 과학적 신비를 탐구하는 흥미를 불러일으키도록 했습니다.
활성 목표:
1, 아이들이 작품 내용을 이해하고 작품 언어를 배우도록 지도하다.
2. 게임 활동에서 태양을 찾는 즐거움을 체험하고, 아이의 관찰력을 발전시키고, 아이의 사고 습관을 길러줍니다.
이벤트 준비:
1, 사전 준비: 환경 창설, 교실에 빨간 등롱, 빨간 풍선, 벽에 당근.
2. 컴퓨터 소프트웨어' 토끼가 태양을 찾는다', 음악이야기 녹음, 경음악, 손시아버지 머리 장식.
활동 프로세스:
첫째, 게임 활동을 통해' 친구 찾기' 를 통해 아이들이' 빨간 등롱',' 빨간 풍선',' 당근' 과 태양을 인식하는 데 많은 유사점이 있어 아이들이 작품을 이해할 수 있도록 깔아준다.
1, 아이가 목표를 명확하게 찾도록 하세요.
선생님은 손시아버지의 머리 장식을 달았다: "꼬마야, 안녕! 클릭합니다 \ "썬 시아버지 안녕하세요! 클릭합니다 "하루 종일 혼자 하늘에서 살면 지루해요. 나는 네가 나를 도와 친구 몇 명을 찾아주길 바란다. 당신이 하 시겠습니까? 나는 나처럼 생긴 붉고 동그란 친구를 좋아한다. " 반문문: 내가 어떤 친구를 좋아한다고 생각하니? 좋아! 손아버지가 교실에서 친구를 찾도록 도와주세요! ""
2. 교실에서 손씨의 친구를 찾습니다. (가벼운 음악 재생)
3. 교류 활동.
선생님: 얘들아, 내 친구 찾았어? 우리 앉아서 좀 쉬자! 아이들은 자리에 앉았다. ) 을 참조하십시오
Q: 누가 내 친구인지 알아 냈어? 너는 왜 그에게 내 친구가 되라고 했니?
요약: 아기들은 정말 능력이 있습니다. 나는 나를 위해 이렇게 붉고 둥근 친구들을 많이 찾게 되어 기쁘다. 감사합니다.
둘째, 컴퓨터 소프트웨어 감상:' 토끼가 태양을 찾는다' 는 아이가 작품 내용을 이해하고 작품 언어를 배우도록 지도한다.
1, 선생님: 귀여운 토끼도 나와 친구가 되고 싶다고 들었는데, 그는 나를 모른다. 그것은 지금 도처에서 나를 찾고 있다. 당신은 그것이 나를 찾을 수 있다고 생각합니까? 먼저 너에게 말하지 말고, 먼저 토끼가 태양을 찾는 이야기를 보자! (컴퓨터 소프트웨어 감상: 태양을 찾는 토끼) (토끼가 빨간 풍선을 찾은 후 잠시 멈춘다. ) 을 참조하십시오
질문: 토끼가 나를 찾았습니까? 누구를 찾았지? 레드 랜턴, 레드 풍선, 당근, 나야? 누가 내 거야?
선생님: 토끼가 나를 찾을 수 없습니다. 얼마나 조급해! 만약 네가 토끼 엄마라면, 너는 토끼를 도와 태양을 찾을 수 있도록 무엇을 할 수 있니? 토끼가 어린아이의 도움으로 나를 찾을 수 있을까? 계속 읽어 주세요! (소프트웨어를 계속 즐기세요)
4. 토끼가 태양을 찾았습니까? 좋아, 우리 박수를 치며 축하합시다!
질문: 토끼가 찾은 태양은 무엇입니까? 이 아름다운 이야기를 다시 한번 들어 봅시다. 질문: 자, 토끼가 찾은 태양이 무엇인지 말해주세요. (개인, 집단. ) 을 참조하십시오
셋째, 활동을 끝내자.
선생님: 자기야, 나 같은 태양시아버지? 태양없는 세상은 어떻게 생겼을까?
날이 이미 늦었다. 나는 천국으로 돌아가 인류를 위해 봉사해야 한다. 너는 나를 위해 그림 한 장을 기념으로 그려 줄 수 있니? "어린이들이 태양을 그린다"
중국-2 언어 공개 수업 계획 1, 디자인 의도
얼마 전 한 학부모는 아이가 수박 반을 먹고 수박 껍질을 만지작거리며 반원형 수박 껍질이 무엇을 할 수 있는지 계속 물었다. 나는 부모에게 이렇게 말했다. 이것은 아이가 강한 창조적 욕망을 가지고 있다는 것을 증명하고, 적극적으로 아이에게 창조 조건을 제공하고, 아이를 인도하여 머리를 움직이게 해야 한다. 학부모에게 소개와 함께 동화이야기를 결합해 아이의 상상력과 창의력을 개발한다는 생각이 떠올랐다.
동화' 쥐가 수박을 먹는다' 는 것이 바로 이런 생각에 적합하다. 이 동화는 쥐를 통해 수박을 심었습니다. 수박을 먹으려 했습니다. 동물에게 수박즙을 마시라고 초대하는 줄거리는 활발하고 재미있는 삶을 사랑하는 두 쥐의 이미지를 만들어 노동을 사랑하고 뇌를 사랑하고 동반자를 사랑하는 사람이 행복하다는 것을 증명해 주었습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언) 아이들이 수박 껍질이 무엇을 할 수 있는지 상상할 때, 그들은 스스로 장난감을 만들어 내고, 결국 조작 과정을 이야기의 끝에 놓는다. (존 F. 케네디, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)
작품에서 큰 수박이 두드러지고, 작은 쥐가 튀어나와, 쥐가 수박을 어떻게 먹는지 문제가 생겼다. 선생님은 문제를 아이들에게 던져서 스스로 해결할 방법을 생각하도록 했다. 생동감 있고 재미있는 내용으로 아이들이 노동과 수확의 즐거움을 배우고, 과감한 상상력과 혁신의 즐거움을 느끼고, 우정과 나눔의 즐거움을 느낄 수 있게 한다. 요컨대, 이 활동은 아이들이 삶을 사랑하도록 유도하기로 결심한 것이다. 적극적이고 기꺼이 혁신하다.
둘째, 활동 목표
1, 동화의 구조를 감지하고 이해와 상상을 바탕으로 이야기의 결말을 개편해 언어로 명확하게 표현하려고 합니다.
2. 아이들이 노동을 사랑하고, 생각을 잘하며, 동년배와 노동 성과를 공유하고자 하는 좋은 품성을 기르다.
셋째, 활동 준비
1, 코스웨어' 쥐 긴 수박'
수박 4 개, 바퀴, 돛, 고무진흙, 막대기, 색종이, 풀, 가위, 칼, 완피, 반원피 등.
넷째, 활동 과정
(a) 이야기를 감상하다
1, 선생님은 질문을 통해 이야기명을 끌어내어 아이들의 주의를 끌었다.
2. 첫 번째 이야기를 하면서 강의를 하면서 코스웨어를 넣는다. (화면에는 수박과 마우스가 나타나고, 수박은 크고, 마우스는 작다)
두 번째 이야기를 하면서 놀다. (애니메이션 재생 이야기의 기본 내용)
4. 질문:
쥐가 심은 수박은요? 쥐는 어떻게 수박을 먹었습니까? 그것과 그의 친구는 무엇을 생각했니? 이 방법들은 효과가 있습니까? 왜요 쥐는 마지막에 수박을 어떻게 먹었습니까? 누가 수박을 함께 먹도록 초대했습니까? 이야기 속의 쥐는 어떤 모습일까요? 마음에 들어요? 만약 당신이 쥐라면 수박을 어떻게 먹습니까? 이야기 속의 쥐와 다른 방법을 생각해 보세요. ) 을 참조하십시오
5. 선생님은 아이들에게 생쥐가 수박을 심는 것을 지도한다. 과거의 쥐를 사랑한다. 빨대로 수박 주스를 빨아들입니다. 그것은 똑똑한 쥐입니다. 공짜 수박 주스-다른 사람을 배려하는 쥐 한 마리.
(2) 과피는 어떻게 처리합니까?
1. 아이들에게 상상력과 조작을 장려하는 도구와 자료를 제공한다. (작은 바퀴, 돛, 색종이, 풀, 가위, 칼, 완전한 멜론, 반원형 멜론)
2. 반 아이들의 나이, 능력, 취미 특성에 따라 그룹 활동을 한다.
① 붙여넣기 활동. 선생님은 아이들이 상상력과 그림 그리는 과정을 완성하도록 지도해 주셨다.
(2) 신체 조작 활동, 교사가 활동에 참여하여 유아에게 힌트와 깨우침을 한다. 선생님은 아이들에게 수박으로 자동차, 몽골 가방, 작은 집, 범선을 만들도록 영감을 줄 수 있다. 아이들에게 조작 중에 간단한 줄거리를 상상하도록 주의해라.
(3) 상상력
앞의 행사를 바탕으로 아이들에게 이야기에 대한 새로운 결말을 상상하고 그룹 앞에서 이야기하라고 요구했다.
1. 어린이들에게 물어보십시오: 쥐가 수박을 먹고 나면 무엇을 할 수 있습니까?
2. 몸소 활동 경험을 이용하여 아이에게 완전한 이야기를 지어내도록 지도한다. 작은 동물이 함께 유용한 일을 했다고 가정하면, 그들이 생각하도록 도와주고 이야기를 하나 지어내도록 도와주십시오. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)
동사 (verb 의 약어) 홍보 활동
노래를 배워' 수박 심기' 를 공연하고, 쥐의 노동 수확을 체험하는 쾌감을 느끼다.
제 3 언어 공개 수업 계획 1, 디자인 의도
우리 반 꼬마는 요즘 점원, 종업원 같은 게임을 좋아해서 우리 성인 세계에 호기심이 많고 어른이 되고 싶어 한다. 그래서' 작은 게 구직' 을 통해 동물의 캐릭터 체험을 통해 일자리를 찾을 때 주의해야 할 것, 자신에게 적합한 직업을 찾고, 뒷부분의 설정을 통해 이번 학기 학습 성과를 보여주는 무대를 아이들에게 제공하기를 바랍니다.
둘째, 프로세스 기록
(1) 활성 목표:
1, 토론을 통해 아이들에게 어떤 일을 하든 자신의 조건에 따라 자신의 특기를 발휘해야 한다는 것을 알리다.
2. 용사: 적절하다, 그리고 언어, 동작 등에서 자신의 관점을 표현할 수 있다.
3. 아이들의 상상력과 발산적 사고를 발전시킨다.
(2) 행사 준비: 1, 배경 그림 3 장; 캐릭터: 게, 개
(3) 활동 과정:
1, 수수께끼 추측 캐릭터.
선생님은 수수께끼를 읽으셨다: "딱딱한 가운을 입고 가위를 들고 가로로 걷고 입에 거품을 뱉는다." 이게 뭔지 맞춰봐? 게는 정말 재미있다. 그것은 여덟 개의 발과 두 개의 큰 집게를 가지고 있어 대포를 토할 수 있다.
코멘트: 우리 반 어린이들은 등불 추측에 관심이 많기 때문에 등불 추측을 통해 캐릭터를 도입하여 아이들의 흥미와 캐릭터 특징에 대한 이해를 높였습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
2, 의혹 토론-게가 일자리를 찾는다.
(1) 게가 기어오르고 기어오르다. 어디서 왔지? (이발소 배경 표시) 이발소라는 것을 어떻게 알 수 있습니까?
(2) 이발소에는 어떤 일이 있나요? 어떤 직업이 가장 적합합니까?
작은 게가 말했다. "이발사의 일은 나에게 잘 어울린다. 내 집게 두 개가 가위 같기 때문이다." 그래서 작은 게는 이발사가 되었습니다. 작은 게는 어떻게 고객에게 이발을 합니까?
(3)' 강아지 캐릭터' 를 선보인다.
작은 게는 강아지의 털을 깎는다. (선생님이 교구를 시범하고, 작은 게가 강아지 얼굴에 기어오른다) 강아지가 왜 부르죠? 게는 이발사가 되기에 적합합니까?
작은 게는 뾰족한 발이 많아서 이발할 때 고객의 얼굴을 긁는다. 이발사가 되기에 적합하기 때문에 다른 직장을 구할 수밖에 없다.
(4)' 식당 지도' 를 전시하다
작은 게는 계속 위로 올라간다. 그것은 어디에서 왔는가? 게는 식당에서 어떤 직업을 찾을 수 있습니까?
게는 식당에서 무슨 일을 하는 것이 가장 좋습니까? 왜요
(5) 작은 게가 일자리를 찾도록 도와주다.
작은 게는 많은 시간을 들여서 적당한 직업을 찾지 못했다. 그것은 매우 걱정된다. 아이들이 머리를 써서 적당한 직업을 찾도록 도와주고 싶어 합니다 (어린이 확산 토론)
아이는 게에 적합한 직업을 찾도록 조언했다.
아이들의 건의를 듣고, 작은 게는 더 이상 걱정하지 않고, 자신만만하게 계속 일자리를 찾았다.
(6) "세제 가게 지도" 를 보여주세요.
작은 게가 기어오르고 기어오르다. 그것은 어디에서 왔는가? 이 상점은 무엇을 팝니까? 여기는 세탁실입니다.
작은 게는 눈을 뜨고 자세히 보니 흰 고양이 가루비누의 비닐봉지에 이렇게 많은 거품이 있는 것을 발견했다. 그는 보면서 거품을 토했다. 가게 주인은 보고 기뻐하며 말했다. "우리 가게에서 광고인을 하는 게 잘 어울려요!" " ""
새끼 고양이의 주인은 게를 가게 앞에 앉히고, 손에 각종 비눗가루를 들고, 입에 거품 한 송이를 뱉었다. 거품이 햇빛에 반짝 빛나서 많은 작은 동물들이 세제를 사러 왔다. 장사가 매우 좋다. 작은 게는 엄마에게 편지를 썼다. "사랑하는 엄마, 나에게 가장 적합한 직업을 찾았습니다. 정말 기쁩니다!
코멘트: 다른 배경 사진을 보여줌으로써 아이들에게 다른 환경적 특징을 느끼게 하고, 토론을 통해 그들의 적극성을 동원하고, 아이들에게 일정한 상상력 공간을 주고, 다른 직업의 다른 성격을 느끼고, 게의 구직 과정에 따라 한 번에 희망과 실패를 경험하게 하여 최종 성공의 기쁨을 누리게 한다.
선생님은 이 이야기를 완벽하게 들려주셨다.
바로 지금, 아이들은 함께 머리를 써서 작은 게가 일자리를 찾도록 도와주었다. 네가 하는 그렇게 많은 재미있는 이야기를 듣고, 나는 그것을 하나의 이야기로 만들어 너에게 선물하고 싶다. 잘 들어주세요. 이야기에서 아이들이 말하는 것은 모두 네가 지어낸 것이냐?
코멘트: 완전한 형식으로 아이들의 상상력을 가르치고, 아이들에게 완전하고 깊은 이해를 주고, 기존 경험을 공고히 한다.
4. 아이들에게 조별 공연을 요청합니다.
다음으로, 선생님은 아이들에게 자신의 이해에 따라 게를 공연하여 직업을 구하는 줄거리를 보여 달라고 했다.
단체 공연
개별 아이가 연기하다.
코멘트: 이 부분은 아이들에게 이야기에 대한 이해와 자신의 상상력을 결합하여 자신의 공연에 투입하고, 그들에게 이해를 소화하고 받아들일 시간을 주고, 상대방에게 익숙해질 시간을 주고, 내가 할 수 있는 즐거움을 경험하도록 요구한다!
5. 텔레비전 방송국 채용.
(1) 작은 흰 비둘기는 작은 게가 적당한 직업을 찾았다는 것을 알고, 그녀는 매우 기쁘게 날아와 그를 축하했다. 그녀는 또한 작은 게를 우리 아이에게 건네주는 편지 한 통을 첨부했다. 편지에 무엇이 적혀 있는지 알고 싶습니까?
(2) 편지의 전반부를 읽다.
"사랑하는 큰아이들. 안녕하세요! 인형 텔레비전은 직원을 모집해야 하고, 어린이가 와서 신청하는 것을 환영한다. "
방송국에는 어떤 일이 있습니까?
(3) 방송국에는 많은 일이 있지만 편지에는 "이번에는 배우와 아나운서만 초청해 심사위원으로 초청한다" 고 덧붙였다. 앞으로 신청할 때 이야기나 연기 이야기를 한다. "
(4) 신청 후 어린이를 따로 준비해 주세요.
자, 직접 준비하거나 몇 명의 아이들이 함께 준비하세요. 한 번에 하나씩 신청할 수도 있고, 몇 명이 합작한 후에 다시 신청할 수도 있다.
(5) 선생님은 심사위원이고, 아이는 그룹 또는 개인으로' 테스트' 에 참여한다.
아이들은 그들의 재능을 보여준다: 이야기와 연기 이야기.
평론: 이 코너는 아이가 한 학기 학습 성과를 전시하는 것이다. 많은 아이들이 그들의 멋진 공연을 보여주고 그들의 대담함과 자신감을 키웠다.
셋. 활동 평가:
이 행사 수업은 아이들에게 자신을 보여줄 기회를 주었다. 아이의 기발한 사고와 상상력을 충분히 발휘하여 아이들이' 적합' 이라는 단어의 의미를 체험하게 하고, 직업을 찾는 과정에 따라 성공과 실패를 한 번에 한 번씩 느끼게 한다. 작은 게라는 캐릭터를 직접 체험해 좌절감과 성공감을 느끼게 함으로써 아이들에게 어느 정도 감정적 경험을 해 준다. 마지막 코너는 TV 채용을 통해 프로그램 마지막에 아이들에게 공연할 수 있는 기회를 주는 것이다. 어떤 상황설정은 아이들의 흥미와 열정을 자극하여 그들에게 단련할 기회를 주었다.
중국어 공개 수업 계획 4 가지 디자인 의도:
유치원은 아이들이 선생님의 도움으로 사회를 알게 하고 사회를 이해하는 데 없어서는 안 될 대가족이다. "개요" 에서 유아는 기꺼이 사람들과 교류하고, 동반, 회전, 요청, 토론, 겸손, 의견 발표 등의 교류 방식을 배워 집단협력에서 생긴 기쁨과 성과를 공유해야 한다고 제안했다. 정말로, 지금의 가정은 모두 외동자녀여서 의사소통을 할 줄 모르며, 주동적으로 소통할 줄도 모른다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 그래서 저는' 나의 좋은 친구' 라는 언어 활동을 디자인했습니다. 아이들에게 친구가 있다는 것을 알리고, 친구와 함께 있는 즐거움을 경험하게 했습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 친구명언)
활성 목표:
1, 단체 중 좋은 친구의 외모 특징과 장점을 과감하게 묘사할 수 있고, 단결우애만이 많은 친구를 사귈 수 있다는 것을 알고 있다.
2. 다른 사람이 말을 끝내고 의견을 발표하도록 하는 법을 배워서 자신의 경청능력을 배양한다.
행사 중점: 단결과 우애만이 많은 친구를 사귈 수 있다는 것을 알아야 한다.
활동난이도: 제가 무리에 있는 친구들의 외모적 특징과 장점을 대담하게 묘사할 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 활동명언)
행사 준비: 음악 녹음' 친구 찾기'.
활동 프로세스:
1, 대화는 화제를 불러일으키고 아이의 흥미를 불러일으킨다.
\ "당신은 좋은 친구가 있습니까? 당신의 좋은 친구가 어떻게 생겼는지, 어떤 옷을 입었는지, 어떤 특징이 있는지, 당신이 그를 좋아하는 것이 무엇인지 알려주세요. 그 또는 그녀가 누구인지 짐작해 봅시다, 알았죠? 클릭합니다
2. 친구를 알아맞히다.
(1) 한 아이가 그룹 앞에서 친한 친구의 외모, 옷차림, 헤어스타일 등의 특징을 차례로 묘사하게 하고, 다른 아이들은 그 또는 그녀의 묘사에 따라 그 또는 그녀의 좋은 친구가 누구인지 알아맞혀 보게 한다.
(2) 그룹 어린이들이 자신의 좋은 친구를 소개하고 알아맞혀 본다.
(3) 교사는 각 조의 유아들의 대화에 순회하며 각 조의 구체적인 상황에 따라 목표적인 문제를 제기한다. 너의 좋은 친구는 뚱뚱하니, 날씬하니? 그것은 높습니까, 낮습니까? 그 또는 그녀가 가장 좋아하는 것은 무엇입니까? 아이가 생각을 열고 이야기를 하도록 도와주다. 자녀가 말을 마치기 전에 말을 끊거나 서두르면, 참을성 있게 다른 사람의 말을 듣고 다른 사람이 말을 마칠 때까지 기다리라고 자녀에게 일깨워 주어야 한다.
3. 토론.
(1) 당신의 좋은 친구는 어떤 장점이 있습니까? 너는 왜 그와 친구를 사귀느냐?
아이에게 좋은 친구의 장점을 말하도록 지도하고 예를 들어 보자.
(2) 아이가 다른 사람을 자주 괴롭히고, 모두를 불행하게 하는 일을 자주 한다면, 당신은 그를 당신의 좋은 친구로 선택하겠습니까? 당신은 어떻게 그를 도와야 합니까?
(3) 아이들의 토론에 따라 결론을 내린다.
4. 음악 게임' 친구 찾기' 가 끝났다.
국어 공개 수업 계획 5 중반 활동 목표:
1, 이야기의 내용을 이해하고, 이야기에 집중하고, 인생 철학이 있는 재미있는 동화에 흥미를 가질 수 있다.
2, 남이 자신의 능력을 가지고 있다는 것을 알고, 자신을 얕보지 마라.
3. 이론은 완전합니다: "나는 할 수 없습니다 ... 하지만 할 수 있습니다 ...".
4. 동사' 기어오르기',' 넘어지기',' 갈고리',' 움직이기' 를 배운다.
이벤트 준비:
1. 행사 전에 아이들은 일부 동물의 기술 (새 코끼리 뱀 호랑이 사자 등) 을 알고 있다. );
2, 수제 데스크톱 교구, 새, 코끼리, 뱀, 호랑이, 사자.
3, PPT, 마법의 상자. (아이들이 배울 수 있는 동사가 있다)
활동 프로세스:
(1) 수입 활동
어린이 토론을 조직하다: 새, 뱀, 사자, 호랑이, 코끼리 사이. 어떤 동물이 날 수 있습니까?
이야기를 하기 전에 먼저 질문을 하세요.
선생님: 한 동물도 날고 싶어요. 그가 누군지 알고 싶으세요? 이제 이야기를 잘 듣고 어떤 동물이 날고 싶은지 선생님께 알려 주세요.
(2) 스토리 텔링-"코끼리가 날고 싶어"
1. 처음으로 이야기를 들려주며 아이들에게 주의를 환기시켰다.
1), 내 이야기는 누구에 관한 거야? (코끼리) 왜 날고 싶어?
2. 선생님은 괘도와 함께 두 번째 이야기를 하신다.
1) 이야기에 또 어떤 동물이 있습니까? 사자, 뱀 등이 있습니다. ) 그럼 그들이 코끼리에게 한 말을 들어 봅시다.
아이가 자유롭게 토론하는 과정에서 선생님은 제때에 벽걸이 차트 한 장을 전시했다. "봐라! 날고 싶은 아기 코끼리입니다. 아기 코끼리가 막 태어났다. 셋째 날, 나는 엄마와 이야기를 나누었다. "
말하는 과정에서 대화의 속도를 늦추고 아이들이 이야기 대화의 언어를 모방하도록 지도한다.
1) 코끼리가 하늘의 새를 보고 무엇을 생각하고 있습니까?
2) 뱀이 날 수 있습니까? 그것은 무엇을 할 것인가? 뱀이 코끼리에게 뭐라고 했어요?
3}, 사자는 어떻게 할 것인가? 사자가 코끼리에게 뭐라고 했어요?
4) 호랑이는 무엇을 할 수 있습니까? 호랑이가 코끼리에게 뭐라고 했어요?
5) 코끼리는 어떤 기술을 가지고 있습니까?
코끼리는 힘이 세다. 그의 코의 고리에 따라 큰 나무가 이사를 갔다.
드디어 날고 싶어?
나는 원하지 않는다.
왜요 왜냐하면 그는 자신의 능력을 알고 있기 때문이다.
3. 세 번째 스토리텔링은 대화 내용에 중점을 둡니다. 선생님은 책상 장난감을 조작할 때 아이들에게 질문을 했다. 동물들이 코끼리에게 뭐라고 말했나요?
선생님은 책상 위에 교구를 전시하여 아이들에게 이야기와 나타나는 사람을 떠올리게 하고 순서를 정하게 했다.
선생님: 지금 선생님이 이 작은 동물들을 나오라고 하세요.
선생님: 이야기 중에 누가 먼저 나타났어요?
이 이야기를 함께 들려드리겠습니다. 선생님이 작은 소리로 말씀하시자 아이들은 큰 소리로 말했다.
질문 과정에서 선생님은 탁상교구를 조작하여 아이들이 이야기, 내용, 대화를 공고히 할 수 있도록 도와주셨다.
(c), 대화 활동 "내 기술"
선생님: "아이들은 훌륭합니다. 모든 작은 동물은 자신의 기술을 가지고 있다. 그러나, 나는 아직도 아이가 어떤 기술을 가지고 있는지 모른다. 말해 줄 수 있어요? 클릭합니다
아이들이 그룹 앞에서 대담하고 큰 소리로 자신이나 좋은 친구의 기술을 말하도록 격려하고, 아이가' 나' 가 할 수 없는 문장형으로 말하도록 격려하다
(d) 게임을 통해' 등반',' 넘어짐',' 갈고리',' 이동' 네 동사의 의미를 체험한다.
아이들은 많은 기술을 가지고 있고, 선생님도 자신의 기술을 가지고 있다. 나도 날 수 없지만 마술을 할 줄 안다.
선생님: 보세요, 이건 제 마술 상자예요.
1, 개별 어린이 사진 찍어주세요.
아이들이 먼저 정확한 동사를 말할 수 있도록 사진을 전시하다.
2. 선생님의 지시에 따라 아이들에게 그에 상응하는 동작을 하게 한다.
(5), 활동 확장
오늘 선생님은 코끼리가 날고 싶은 이야기를 하셨다. 코끼리는 처음에는 항상 다른 사람을 부러워했지만, 나중에는 자신의 능력을 알게 되자 자신을 매우 높게 보았다. 그리고 매우 행복하다고 느낍니다! 일상생활에서 복습하고 공고히 하다.
첨부: 스토리 내용:
아기 코끼리가 태어난 지 사흘 만에 그와 어머니는 강가에 와서 새 한 마리가 하늘을 날고 있는 것을 보았다. 코끼리는 생각했습니다. "만약 내가 날 수 있다면, 나는 더 많은 것을 볼 수 있을 거야!"
코끼리는 나무에 올라가 비행을 배우다가 "아이고" 하는 소리와 함께 크게 곤두박질쳤다.
뱀이 그것을 보고 말했다: "코끼리, 우리는 우리 자신의 능력을 가지고 있습니다.
나는 날 수 없지만, 나는 나무에서 잘 수 있다. ""
사자가 말했다: "나는 날 수 없다.
그러나, 나는 이 넓은 강을 뛰어넘을 수 있다. ""
호랑이가 말했다: "나도 날 수 없지만, 나는 수영을 할 줄 안다! 클릭합니다 ""
엄마와 아빠는 코끼리에게 "우리 코끼리는 새보다 강하다" 고 말했다 코끼리는 이해합니다. 그는 그의 긴 코로 그것을 매어 큰 나무를 옮겼다.
국어 공개 수업 6 중반 활동 목표:
희양양 소풍 장면에서 관련 정보를 통해 아이를 찾아 자세히 관찰하고 적극적으로 생각하게 한다.
어휘를 풍부하게 하고, 아이들이 적극적으로 자신을 표현하도록 격려하다.
나눔의 즐거움을 체험하고, 아이의 초기 나눔의식을 싹트게 하다.
아이들에게 이야기를 들려주고 언어 능력을 발전시키게 하다.
나는 이야기의 결말을 지어내려고 노력하고, 또래들과 함께 이야기를 지어내는 것을 배우고 싶다.
이벤트 준비:
배경: 초원 작은 그림: 희양, 원숭이, 새, 우유, 빵, 복숭아, 바나나, 막대사탕.
활동 프로세스:
1, 사진을 보여주고, 아이들이 대담하게 관찰하고 말하도록 지도한다.
그림 보여줘: 이봐, 꼬마 야, 이게 뭐야? 풀밭에 무엇이 있습니까? (아이들은 말했다: 이 곳은 아름답고, 꽃과 잔디와 나무가 있다! 이렇게 아름다운 곳에서 누가 놀러 올까요? (아이들은 마음대로 추측한다) (도대체 누가 놀러 올까? 즐거운 양의 사진: 보세요, 누가 놀러 왔어요? (희양) 희양 좋아하세요? 우리 함께 그것에 안부를 묻자. 희양은 여기서 무엇을 합니까? 토론을 거쳐 꼬마는 희양이 오늘도 작은 가방을 메고 있다고 결론을 내렸다. 이것은 피크닉용입니다! 피크닉이 뭔지 알아? (어린이 토론 후 요약: 피크닉은 맛있는 음식을 많이 가지고 야외에서 먹는 것입니다.) 밖에서 소풍을 한 적이 있습니까? 희양 양이 가져온 맛있는 것을 보세요.
"바나나, 복숭아, 우유, 빵, 막대사탕"
2. 아이들에게 아름다운 언어로 음식을 묘사하도록 지도한다: 노란색, 구부러진 바나나; 붉고 둥근 복숭아; 네모난, 달콤한 우유, 부드러운, 향기로운 빵, 둥글고, 길고, 달콤하고, 가지각색의 막대사탕) 을 세어 보세요. 희양이 얼마나 맛있는 것을 가져왔나요? (5) 아이들이 줄거리에 따라 생각하고 추측하도록 지도한다.
3. 희양은 음식을 먹으려고 노력하고 있습니다. 이때 누가 왔습니까?
희양은 그렇게 맛있는데 병아리에게 뭐라고 말할까요?
병아리가 희양에게 말했다: 나는 부드럽고 향기로운 음식을 좋아한다. 이게 뭐야? 희양은 빵을 닭에게 주었고, 닭은 고맙다고 했지만 희양은 사양하지 않는다고 말했다.
이때 또 좋은 친구가 왔다. 그것은 긴 꼬리를 가지고 있는데, 나무 주위를 뛰는 것을 좋아하는 작은 동물이 걸어오고 있다. 희양은 이렇게 맛있는 것이 많다. 새끼 원숭이에게 뭐라고 말할까요?
새끼 원숭이가 희양에게 말했다: 나는 붉고 둥근 과일을 좋아한다. 이게 뭐야? 희양은 복숭아를 새끼원숭이에게 주었고, 새끼원숭이는 고맙다고 했지만 희양은 사양하지 않는다고 말했다.
4. 오, 새와 백운언니가 향기를 맡았어요. 희양은 새에게 뭐라고 말할까? 희양은 새에게 무엇을 먹도록 권유합니까? 눈을 감아주세요. (선생님이 우유를 벗어요) 보세요. 희양이 새에게 무엇을 먹도록 했어요? 뭐가 없어졌어? 희양은 작은 새에게 달콤한 우유를 먹도록 초대했다. 작은 새가 고맙다고 하는데, 희양은 사양하지 않는다고 한다.
희양은 백운언니에게 막대사탕을 먹으라고 부탁하고 싶다. 그런데 백운언니가 그렇게 높이 나는데, 누가 백운언니를 도울 수 있겠어? 막대사탕 하나 주세요? 꼬마에게 백운언니가 막대사탕을 먹을 수 있도록 여러 가지 방법을 생각하도록 독려한다. 새는 백운언니를 도와 백운언니에게 막대사탕을 주었다.
희양은 좋은 친구에게 맛있는 것을 많이 주었다. 보세요, 얼마나 남았나요?
친한 친구가 희양의 맛있는 음식을 먹었을 때 어떤 느낌이 드나요? 즐거운 양의 마음은 어떤 느낌입니까? 왜요 원래 좋은 친구와 음식을 나누는 것은 매우 행복한 일이다. 꼬마야, 너는 평소에 친구와 음식을 나누니? 혹시 있었나요? 모두에게 들려주다. (아이들은 자신의 생활 경험에 따라 하고 싶은 말을 마음껏 한다.) 너희들은 모두 좋은 아이이고, 모두 선생님의 좋은 친구이다. (롤리팝 표시) 보세요, 선생님 여기 맛있는 롤리팝이 있어요. 당신과 공유하고 싶어요. 어서, 따라와!
교육 반영:
아이들은 매우 흥미가 있어서 선생님의 질문에 적극적으로 대답할 수 있지만, 아이가 토론하는 이 단계에서, 나는 아이들이 체험할 수 있도록 장면을 만들어야 한다. 나는 앞으로 교육 활동이 더 좋아질 수 있도록 많이 보고 배울 것이다.