초등학교 국어산우 우수 과정 교육 설계 1 교육 목표
1. 본 수업의 두 가지 새로운 단어를 알아본다.
2. 감정으로 텍스트를 읽고, 독서에서 텍스트에 묘사된 장면을 상상하며, 독서에서 산우와 자연에 대한 저자의 감정을 체험한다.
문학 작품에 대한 예비 감상 능력을 배양하다.
교육의 중점과 난점.
1, 감정으로 본문을 읽고, 읽을 때 본문에 묘사된 장면을 상상하며, 저자가 읽을 때 산우와 자연에 대해 느끼는 것을 체득한다.
문학 작품에 대한 예비 감상 능력을 배양하다.
교구의 준비
녹음기, 시범 독서대, 프로젝터.
교육 시간
1 세션.
교육 과정
첫째, 새로운 커리큘럼의 도입
1, 동기 부여 대화:
자연계에서는 아름다움이 어디에나 있다. 자세히 관찰하기만 하면, 반드시 눈요기를 크게 할 것이다.
2, 주제를 공개:
우리가 오늘 공부해야 할 본문은 작가가 자세히 관찰한 후에 묘사한 아름다운 자연 경관이다.
판서 제목. ) 을 참조하십시오
둘째, 본문을 처음 읽고, 내용을 느끼다
1. 강의 녹음을 재생하고 발음에 주의하세요.
2. 이름으로 좋아하는 단락을 읽고 아래의 발음에 주의하세요.
물방울 (숲), 울음 (회전) 및 분출 (돌연)
이 문장 첫인상에 대해 이야기하십시오.
4. 곤란을 제기하다.
셋째, 깨달음을 다시 읽고 의혹을 푸는 것을 탐구하다
1, 자율 독해력.
그룹 내에서 토론하고 교환하십시오.
3. 보고서 교환 및 교사지도:
(1) 비의 아름다움과 신기함을 느끼다.
① "모래, 모래 ..." 이것은 진짜 비입니다.
(2)' 글씨 없는 가요처럼'' 한 곡 또 한 곡 우아한 소곡' 은 빗소리의 연상으로 아름다운 느낌을 준다.
(3)' 음표마다 환상적인 색채를 띠고 있다' 는 산우의 목소리가 신기하고 아름다우며 무한한 상념 공간을 주는 것을 알 수 있다.
(4)' 빗소리' 녹음을 틀어 학생들이 작가의 감정을 찾거나 자신만의 독특한 기발한 생각을 만들어 낼 수 있도록 한다.
(2) 비의 밝고 매력을 느껴보십시오.
(1) "눈부시게 푸르고 투명하다" 는 비 안개 속의 색으로 신선하고 편안한 느낌을 준다.
② 이 싱그러운 녹색은 빗속에서 흐르는 것 같아, 내 눈으로 흘러 내 가슴으로 흘러들어간다. 이것은 비의 색깔에 대한 저자의 상상이다. 저자는 마음에서 우러나온 이런 녹색을 좋아하기 때문에 "내 마음 속으로 흘러들어간다" 고 말했다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언). "
(3) 교육용 소프트웨어를 클릭하여 TV 화면을 통해 빗속 숲의 아름다운 경치를 선보이며 빗속의 녹색의 아름다움을 느끼며 글에 대한 작가의 감정을 확인한다.
(4) "기억은 마른 선지 한 장과 같다. 녹색이다. 가랑비가 조용히 종이에 녹는다."
포옹: 이 말은 빗속의 비범한 녹색을 부각시켜 저자에게 특히 깊은 인상을 남겼으며, 그로 인해 기억이 생동감 있고 영성이 있게 되었다.
(3) 감정 읽기, 이해 심화:
① 스스로 연습하면서 읽으면서 체득한다.
② 그룹 내 독서 대회.
(3) 각 조의 대표들은 반에서 낭독을 전시하고, 음악과 함께 낭독하고, 교사와 학생이 낭독한 후 평론을 한다.
넷째, 요약
1, 음악으로 본문을 읽다.
2. 본문을 다 배운 후의 느낌을 이야기해 보세요.
동사 (verb 의 약어) 확장 및 확장
1, 산비의 색도를 그려보세요. 상상력을 발휘할 수 있습니다.
2. 자연 경관을 찬양하는 문장 한 편을 쓴다.
판서 디자인
우겸차
린산산 현
빗속의 사랑
빗소리가 매우 아름답다
비 온 뒤
수업 후에 반성하다
이 과정을 가르치는 성공은 학생들이 감정을 가지고 큰 소리로 낭독하고 개인화된 느낌을 갖도록 지도하는 데 있다. 학생 간의 협력 교류와 심도 있는 탐구를 통해 학생을 주체로 하는 교학 이념을 반영하고 학생의 자율 학습과 조별 협동 학습 능력을 배양하였다. 학생들이 독서에서 그림 같은 산우경을 상상하게 하고, 아름다운 서정적 언어를 감상하며, 그 속에 담긴 감정을 느낄 수 있게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 동시에 학생들이 작가의 세심한 관찰을 이해하고 표현 방법을 배우도록 돕는다. 시에 제목을 붙이고, 마지막으로 산우의 시를 감상하며, 학생들에게 세련된 언어의 매력을 느끼게 한다.
초등학교 국어 우수 과정' 산우' 교수 설계, 두 가지 교수 목표
1, 열정적으로 본문을 읽고 자신이 좋아하는 부분을 암송한다.
2. 산맥과 우대의 매력을 느끼고, 작가는 산우와 자연의 아름다움에 대한 애착을 느낀다.
3. 작가가 어떻게 연상과 상상을 통해 자신의 독특한 느낌을 표현하는지 알아본다.
교학 중점
산우의 매력, 저자가 산우와 자연에 대한 사랑, 언어의 아름다움을 느끼다.
교육 시간
수업 하나.
교육 과정
첫째, 새로운 커리큘럼의 도입
1. 지난 수업에서 우리는 저자를 따라' 산의 친구' 를 방문해 사람과 자연 사이의 친절한 감정을 느꼈다. 오늘 우리 함께 산비의 무한한 매력을 감상합시다!
2. 칠판에 적혀 있습니다: 산비.
둘째, 텍스트에 대한 초보적 인식
1, 읽기가 자유로우며, 발음이 정확하고, 읽기가 유창하다.
2. 본문에 나오는 단어를 풀고 예쁜 문장을 그려요.
3. 이 문장 어떤 순서로 썼어요? 본문의 주요 내용을 간단히 말해 챕터로 나누다.
비가 오고, 비가 오고, 비가 온 후. ) 을 참조하십시오
4. 작가는 우리에게 이런 색채가 알록달록한 산비 광경을 그려 주었다. 그는 여기서 무엇을 관찰했습니까? 뭐 들었어? 관련 문장을 찾아 그 아래에 밑줄을 긋다.
셋째, 집중 읽기 이해
1. 그는 무엇을 관찰했습니까? 뭐 들었어?
먼저 산비 소리가 들렸고, 그리고 산비가 산림의 색깔을 바꾸는 것을 보았다. ) 을 참조하십시오
2. 저자를 따라 산우의 음운의 아름다움을 체득합시다. 산우 소리에 관한 문장을 찾아 읽고, 문장의 비유 부분에 선을 긋고, 작가의 사상 감정을 이해하다.
① 모래, 모래-
글자 없는 노래처럼 신기하게 사방팔방에서 솟아오르고, 점점 선명해지고, 멀고 가깝고, 멀고 가깝다 ...
빗소리' 를' 글씨 없는 가요' 에 비유한 이 기이한 상상은 산우에 대한 저자의 애착을 표현했다. ) 을 참조하십시오
(3) 빗소리 속에서 산의 모든 바위, 나뭇잎, 푸른 풀 한 무더기가 모두 아름다운 건반이 되었다.
작가는 바위, 나뭇잎, 푸른 잔디를 열쇠에 비유한다. ) 을 참조하십시오
(4) 하늘하늘한 비는 무수한 날렵하고 부드러운 손가락이며, 한 곡씩 우아한 작은 곡을 연주하며, 각 음표는 환상으로 가득 차 있다.
(작가는 주룩주룩 내리는 빗소리를' 날렵하고 부드러운 손가락' 에 비유하고 빗소리를' 우아한 소곡' 에 비유한다. ) 을 참조하십시오
3. 산우가 아름다운 음악은 우리에게 무한한 상념을 선사한다. 그것의 녹색은 잊을 수 없는 아름다움이다. 비의 색깔에 관한 이 문장들을 읽어라. 당신은 무엇을 깨달았습니까?
(1) 빗속에서 모든 색이 녹아내려 눈부시게 투명하다.
이곳의 비 녹색은 신선한 느낌을 준다. ) 을 참조하십시오
이 싱그러운 녹색은 마치 비 안개 속에서 흐르는 것 같고, 내 눈으로 흘러들어와 내 가슴으로 흘러들어간다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언)
이것은 저자의 비의 색깔에 대한 상상이다. ) 을 참조하십시오
4. 감정을 가지고 큰 소리로 낭독한다.
넷. 요약
작가는 독특한 느낌, 신기한 상상력, 연상, 상큼한 필치로 색채가 알록달록한 산림경관을 보여 주었는데, 글줄 사이에 산우와 자연에 대한 저자의 깊은 사랑이 가득 차 있었다.
초등학교 국어 우수 과정' 산비' 의 교학설계 3 교재 분석
문학성과 미감을 겸비한 서정적 산문이다. 작가는 독특한 느낌, 신기한 상상력과 연상, 상큼한 필조로 알록달록한 산림 경관을 묘사했다. 행간은 산우와 자연에 대한 사랑과 애착으로 가득 차 있어 작가의 고아하고 탈속적인 심미 정취를 보여준다. 이 본문은 비 앞, 비, 비 온 후의 순서대로 쓴 것이다. 먼저' 산우가 조용히 온다' 는 가요처럼 멀고 가까운 아름다운 우경을 그린 뒤 빗속 숲의 잊을 수 없는 녹색을 부각시키고, 마지막으로 새소리와 빗방울이 떨어지는 소리를 묘사함으로써 비 온 뒤의 숲의 고요함과 정취를 부각시켰다.
문장 시종일관 호응하며, 주로 산우가 가져온 운색의 아름다움을 둘러싸고, 주차가 뚜렷하고, 소리에 대한 묘사가 섬세하다. 글언어는 생동감 있고, 작가는 시각과 청각을 통해 합리적이고 참신한 상상력과 연상을 발휘하며, 비유, 의인 등의 수사기법을 이용하여 산우의 특징을 묘사하는 데 능하다. 풍경에 대한 느낌과 장면의 융합은 산우와 자연에 대한 저자의 사랑을 표현했다.
이 본문은 제 1 단원의 약독 본문으로, 본 단원은 자연을 느끼는 것을 주제로 교학 내용을 안배한다. 이 본문의 교수에서 학생은 본문을 읽고, 자연에 대한 저자의 비길 데 없는 사랑을 체험하고, 학생들에게 낭독에서 아름다운 언어를 맛보도록 지도하고, 저자가 어떻게 산우를 자세히 관찰하고 듣는지 이해하고, 연상과 상상을 통해 자신의 독특한 감정을 표현하는 방법을 계속 배워야 한다.
교육 목표
1. 감정을 가지고 본문을 읽고 자신이 좋아하는 부분을 암송하다. "신기, 우아함, 인정, 신선함, 기쁨, 시원함, 응집력, 멋짐" 과 같은 단어를 정확하게 읽고 기억하라.
2. 다채로운 산우의 매력과 산우에 대한 저자의 사랑을 느껴봅니다.
3. 저자가 어떻게 주의 깊게 관찰하고 집중하여 산비를 듣고, 연상과 상상을 통해 그의 독특한 감정을 표현하는 방법을 계속 배우는지 이해한다.
강의 중점 사항:
산우의 매력, 저자가 산우와 자연에 대한 사랑, 언어의 아름다움을 느끼다.
가르치는 데 어려움이 있다
작가가 연상과 상상을 통해 독특한 감정을 표현하는 방법을 이해하다.
학급 배정
한 시간
교육 자료
음악 Zhu ziqing "봄"
설계원리
이 본문의 교학 중점은 학생들이 감정을 가지고 큰 소리로 낭독하고 직접 느끼도록 유도하는 것이다. 학생들이 독서에서 그림 같은 산비 장면을 상상하게 하고, 아름다운 서정적 언어를 감상하며, 그 안에 담긴 감정을 총결하고, 낭독을 통해 자신의 학습 경험을 보여주게 한다. 낭독의 형식은 다양해야 한다: 경연낭독회, 개인낭독회, 남녀별 소리내어 읽기, 그룹 낭독은. 교사는 긴박감, 억양 등과 같은 읽기 기교에 적절히 침투할 수 있다. 반복적인 독서를 통해 저자가 관찰과 경청을 통해 이상한 연상과 상상력을 불러일으키고 은유 등 다양한 수단을 이용해 산우에 대한 독특한 느낌을 표현했다는 것을 알게 되었다. 아름다운 서정적 언어는 산우에 대한 저자의 사랑을 표현했다.
교육 과정
첫째, 시나리오 소개, 주제 공개
1, (멀티미디어 데모) 선생님: 우리의 천성은 마치 신기한 마술사 같다. 그는 변화무쌍하고 다채롭다. 때때로 우리는 찬란한 햇빛에 목욕하고, 때때로 우리는 눈을 즐기며, 물론, 때때로 우리는 가랑비를 즐긴다 ...
교사와 학생이 비를 묘사한 시를 낭송하다.
선생님: 오늘 우리는 작가 조씨와 함께 산에 들어가 느끼는 매력입니다. 칠판에 글씨를 쓰다.
디자인 의도는 아름다운 사진과 시로 정취가 가득한 본문을 배우기 시작하는 것으로, 반드시 학생들의 학습 열정을 불러일으킬 것이다.
둘째, 본문을 처음 읽고 맥락을 정리하다
1, 학생들은 자유롭게 본문을 읽으며 자신이 좋아하는 독서 방식으로 정확하고 유창하게 본문을 읽을 것을 요구한다. 저자가 우리에게 이 산우를 소개하는 순서를 생각해 보세요.
2. 세 명의 학생이 각각 1 4 항, 5 ~ 7 항, 8 ~ 10 항, 즉 비, 비, 비, 비와 관련된 단락을 읽는다고 말한다. 선생님의 렌즈 발음. "울다" 의 의미를 이해하다.
저자가 이 산우를 쓴 순서를 말하다. 세 명의 학생만 공부하도록 초대하려는 의도를 밝혔다.
4. 독서의 첫느낌을 말하다.
선생님: 이렇게 생동감 있는 산우 이미지는 작가가 자세히 관찰하고 열심히 들은 결과입니다.
디자인 의도는 서두의 글을 읽고, 취지를 이해하고, 작가의 글쓰기 사고를 명확히 하고, 아래의 진일보한 학습을 위한 기초를 마련하는 것이다.
셋째, 감상을 읽고, 깊이 이해하다
1. 글을 자세히 읽고 저자가 어떻게 산우를 자세히 관찰하고 경청했는지, 줄 사이에 어떤 감정을 표현했는가? 읽으면서 관련 문장을 그리고 공백에 자신의 체험을 적어라.
2, 감정을 경험하고 글쓰기를 느껴보십시오.
(1) 산우음운학의 아름다움을 깨닫다.
(1) 모래, 모래. 글자 없는 노래처럼 신기하게 사방팔방에서 날아오면서 점점 선명해지고, 멀고 가깝고, 멀고 가깝다 ...
이곳은 비를' 글자 없는 가요' 에 비유하는데, 이런 기이한 상상에서 저자가 산우에 대한 비할 데 없는 사랑을 표현한다.
B, "멀고 가깝고, 멀고 가깝다 ...": "여기서' 멀고 가깝다' 라는 두 단어가 연용되고, 뒤에 줄임표가 붙어 이런 표현의 아름다움을 체득한다. 경험을 가지고 큰 소리로 낭독하다.
빗소리 속에서 산의 모든 바위, 나뭇잎, 푸른 풀들이 모두 아름다운 건반이 되었다. 휘날리는 빗줄기는 무수한 날렵하고 부드러운 손가락으로, 한 곡씩 우아한 작은 곡을 연주하며, 각 음표는 환상적인 색채로 가득 차 있다.
A, 한 조의 학생에게 소리내어 읽어 달라고 부탁하고, 나머지 아이들은 들으면서 느낀다.
선생님: 당신이 그것을 읽을 때, 나도 그것을 상상하고 있어요. 나는 내가 지금 한 방울의 비라고 상상했다. 나는 내 몸을 바위, 나뭇잎, 푸른 잔디에서 우아한 작은 노래 한 곡을 연주하게 했다 ... (멈춤) 얘들아, 눈을 감고 강 선생님과 함께 환상을 하자!
B, 선생님은 음악을 가지고 읽으면서 들으면서 상상하신다.
C, 학생들은 자신이 상상했던 사진을 교환합니다.
선생님: 얼마나 아름다운 상상력, 얼마나 적절한 비유인가! 작가는 행간에서 산비에 대한 그의 사랑을 표현했다.
D, 학생들은 감정과 함께 읽습니다.
(2) 산우의 색채미를 느끼다.
선생님: 자연의 뛰어난 피아노 기교로 우리는 비길 데 없는 산우악장을 들을 수 있습니다. 자연도 예술가이다. 다음으로, 그것이 묘사한 산천과 숲의 색채를 감상합시다.
A, (코스웨어는 여섯 번째 단락을 보여줍니다. ) 이름으로 읽습니다.
B. 학생들은 어떤 색깔을 보고 어떤 색이 가장 기억에 남는가?
선생님: 말씀드렸듯이 햇빛 아래 산은 오색찬란하고 빗속 산은 녹색입니다.
C. 선생님은 독서 단락을 인용했다.
디자인 의도는 읽는 동안 그림을 상상하는 것이다. 한편으로는 학생들에게 감성적으로 텍스트를 읽는 방법을 제공한다. 한편 학생들은 작가의 적절한 비유와 멋진 상상을 더욱 직관적으로 느낄 수 있어 산우에 대한 작가의 사랑과 칭찬을 깊이 이해할 수 있다.
넷째, 승화를 요약하고, 확장을 넓히다.
1, 학생들은 전체 텍스트를 읽습니다. (음악)
2. 선생님: 정동생은 비 온 후의 산림에 느린 인상을 남겼고, 당신의 독서는 선생님의 머릿속에 느린 인상을 남겼습니다. 만약 당신이 이 그림의 아이라면, 이렇게 아름다운 풍경을 보고, 이렇게 아름다운 목소리를 듣는다면, 지금 당신은 무슨 말을 하고 싶습니까? 아니면, 당신은 무엇을 하고 싶습니까?
디자인 의도는 교사가 디자인한 상상력 확장 훈련으로 학생들의 학습 효과를 검증할 뿐만 아니라, 앞으로의 국어 연습의 기초를 다지는 것이다.
3. (코스웨어는' 상우' 와 주지청' 봄' 의 관련 단락을 보여준다.) 학생들은 자유롭게 읽고 자신의 감정을 말할 수 있다.
다섯째, 숙제, 축적 및 적용
1. 학생들은 눈에 비를 적어 Lenovo 와 상상력을 통해 독특한 느낌을 표현하려고 합니다.
2. 자신이 좋아하는 부분을 암송하고 아름다운 문장을 발췌한다.
디자인 의도는 독서의 디자인을 확대하고,' 국어관' 이라는 이념을 실천하고, 학생들이 수업 중 독서에서 과외 독서로 나아가게 하여, 학생들이 문화 내면을 축적하고 종합적인 자질을 쌓을 수 있도록 견고한 기초를 다지는 것이다. 독서에서 배운 글쓰기 방법을 자신의 연습에 적용해 뜨거울 때 쇠를 두드리며 기회를 놓치지 않는다.
판서 디자인
산비
옥래
빗속의 아름다운 목소리 미운, 주의 깊게 듣고 사랑으로 가득 차 있다.
색채의 아름다움을 자세히 관찰하다
비 온 뒤
강의실 피드백
이 과정의 교수에서 교사는 주로' 읽기' 와' 계몽' 의 두 가지 측면을 파악해 독서와 상상 속에서 학생들을 시적인 비오는 날로 이끌려고 노력한다. 중점 독서 단계에서 학생들에게 읽는 법을 가르치는 방법-읽으면서 그림을 상상하고 그림을 그리는 과정도 글쓰기를 느끼고 감정을 느끼는 과정이다. 이때 가장 감각적인 부분을 보면 분명 아름다울 것이다. 아이들이 본문을 읽는 것은 매우 정취가 있어 교실을 활기차게 한다. 선생님은 또한 학생들에게 자신이 좋아하는 부분을 읽도록 지도하고, 아름다운 문장을 발췌하여, 학생들이 문장 언어의 매력을 느끼고 풍부하게 축적할 수 있게 하였다.