우리가 어떤 일에 대해 깊이 이해하게 되면, 우리는 자신의 경험을 기록하여 기록할 수 있다. 이렇게 하면 우리가 이전의 사상, 일, 학습을 총화하는 데 도움이 될 것이다. 그럼 제 경험은 무엇을 써야 할까요? 아마도 이것은 모두를 매우 괴롭게 할 것이다. 다음은 저의 전면적이고 양질의 강의 경험입니다. 참고용으로만, 당신에게 도움이 되기를 바랍니다.
양질의 수강을 깨달은 결과, 1 최근 우리 학교는 초등학교 국어 교사 단체 수강평가 행사를 조직해 많은 수확을 거뒀다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 교실 수업에서, 모든 선생님들이 여유롭고, 수월하며, 때때로 교학의 열풍을 불러일으키는 것을 보았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그들 혹은 가벼운 노래만 춤, 혹은 열정적인 글쓰기는 학생들을 도취시키고 매료시킬 뿐만 아니라, 나를 연연 찬탄을 자아낸다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 이런 기술은 하루 안에 달성할 수 있습니까? Zhou 선생님의 명확한 교수 아이디어, Chai 선생님의 유머러스 한 언어, 교실에서 왕 Jia 선생님의 웅변은 저에게 큰 도움이되었습니다. 찬탄 외에도 깊은 묵상이 더 많다. 왜 이런 매력이 있을까? 왜 학생들은 교실에서 즐거워합니까? 이로써 나는 학습의 중요성과 긴박성을 더욱 깊이 깨달았다. 제 자신의 경험에 대해 말씀드리겠습니다.
첫째, 교사의 언어에는 예술적 매력이 있어야 한다.
내가 이 선생님들의 강의를 들을 때, 나는 선생님의 언어가 이렇게 매력적이라고 생각하는데, 그것은 학생의 내면을 파고들 수 있다 ...' 달의 소원' 수업에서, 주 선생님은 학생들에게 선생님의 소개를 들으면서 그림을 보라고 하였고, 표현력이 풍부한 언어는 학생들의 사고를 불러일으켰다. 교육은 예술이고, 언어를 가르치는 것은 예술이다. 잘 해석할 수 있는 사람은 학생의 마음을 사로잡을 수 있다. (조지 버나드 쇼, 공부명언) 땔나무 선생님의 친절한 언어는 학생들이 본문을 이해할 수 있도록 기초를 다졌다. 왕가 선생님의 교실 언어는 간결하고 정확하여, 그녀는 자신의 유창한 언어로 학생들을 이끌고 있다.
둘째, 독학 개방지도의 수업은 사람들의 눈과 귀를 상쾌하게 한다.
새로운 커리큘럼 표준은 다음과 같이 말합니다: 학생들의 독립적 인 독해력이 1 위이며, 교사의지도와 규제가 2 위입니다. 학생들의 자기 계발에 중점을 둔 독서 교육은' 선학 후 가르치고, 선독후 지도, 선연습 후 연습, 선방후 도움' 의 과정이어야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 저는 주 선생님이 가르치는' 달의 소원' 이라는 문장 교육 과정이 이런 교육 모델을 충분히 보여주는 것이라고 생각합니다. 이 과정에는 세 가지 교육 수준이 있습니다.
1. 초급 종합 읽기 단계의 자율 독해력.
2. 읽기 단계 자율 독해력 부분 분석.
3. 종합 독서 단계의 자율 독해력. 주 선생님은 학생들에게 한 번 읽어 보라고 하시고, 생각해 보시고, 달의 소망 이미지를 고스란히 보여 주셨습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 달명언)
공개 지도 과정에서 주 선생님은' 삼여', 즉 다원피드백, 다차원평가, 다방면 조절을 채택했다. 내가 가장 인상 깊었던 것은 그녀의 다차원 평가였다. "네 말이 완전히 정확하지는 않지만 선생님은 너의 용기와 박력에 감사해야 한다." 네가 한 말은 참신하고 가치가 있다. 선생님은 네가 큰소리로 다시 한 번 말하라고 하셨다. 이곳을 다시 한 번 읽으면 선생님은 네가 새로운 느낌과 발견을 할 것이라고 믿는다. 이러한 평가들은 학생의 인식 결과에 대한 평가뿐 아니라 학생의 인식 태도를 가리키고 인식을 지도하는 방법이라고 생각한다. 동기 부여 효과는 자명하다! 수업시간에 우리가 열심히 한다면, 우리는 우리의 눈과 칭찬의 말로 학생들을 격려할 수 있다.
셋째, 교재의 처리와 파악 방법은 매우 독특하다.
교육 명언은 "교육이란 무엇인가? 학생들이 학교에서 배운 것을 잊고 남은 것이다. " 나는 수업이 내려올 때, 우리 선생님 각자가 스스로에게 물어봐야 한다고 생각한다. 학생이 이 수업에서 배운 것을 잊었을 때, 또 무엇이 남았는가? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 10 년, 수십 년 후, 학생들이 배운 모든 지식을 잊었을 때, 우리는 그들에게 무엇을 남겼습니까? 우리의 교육은 아이들에게 올바른 사고방식, 문제 해결 능력, 그리고 그들이 정말로 필요로 하는 모든 것을 남길 수 있을까? 몇 분의 선생님은 교재의 처리와 파악에 대해 각각 독특한 점이 있다. 그 중에서도 나는 주 선생님의 교수인 엄밀한 과학을 비교적 좋아한다. 주 선생님의 수업은 "고리가 서로 맞물려 있고, 조리가 분명하며, 구름이 흐르고, 물방울이 새지 않는다" 고 엄밀했다. 장면이 도입되어 교수 설계가 모두 그렇게 합리적이고 유창하다. "문제를 학생들에게 던져주고, 스스로 생각하고 경험하게 하고, 의혹을 풀게 한다" 며, 사고의 성공을 충분히 체험하고, 학생이 할 수 있다는 이념을 세우게 한다. 평범해 보이는 질문은 학생들의 사고를 더 높은 수준으로 이끌고 세상을 탐험한다. 주 선생님의 수업은 친절하고 자연스러우며 밋밋해 보이지만, 얼마나 훌륭한 공저와 뛰어난 교학지혜를 보여 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
본보기가 바로 옆에 있으니, 우리는 더욱 노력해야 한다! 앞으로의 교육에서는 교재를 철저히 먹고, 학생을 꿰뚫어보고, 자신의 자질을 향상시키고, 열심히 공부하고, 끊임없이 공부하고, 박채장하고, 모든 학습 기회를 최대한 활용하고, 백가쟁명, 교학의 질을 축적하며, 비록 유명해질 수는 없지만, 자신의 교학 생애를 빛나게 할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
양질의 강의 종합체험 2 지난주 xian 에서 14 절의 멋진 수학 수업을 듣는 특권을 누렸고, 나는 매우 보람을 느꼈다. 각 시의 장원, 국가 특급교사 주덕강의 탁월한 교학 스타일뿐만 아니라 초등학교 수학 수업의 융통성도 느낄 수 있게 되었다. 교대부초등학생들의 멋진 표현도 보았다. 다음은 내가 이 몇 개의 수업에서 가장 깊은 것을 느꼈던 것에 대해 아래와 같은 몇 가지 점들로 말해 보자. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
첫째, 탄탄한 기본기와 교실을 다루는 능력이 나를 감염시켰다. 속담에도 있듯이, "로마는 하루에 지어진 되지 않습니다." " 이 교훈에서 나는 물방울이 돌을 꿰뚫는 정신을 실감하고, 처음부터 꾸준히 경험을 쌓는다. 약간의 축적이 없으면 풍부한 경험이 없기 때문이다. 예를 들어 장덕강 선생님은 양수 음수 수업에서 4 학년 지식을 3 학년에 도입하고 유연하고 질서 있는 교학 절차를 통해 교실에서 만족스러운 효과를 거두었다.
둘째, 수업 전 준비 과정은 매우 특징이다. 같은 수업에서, 교사마다 다른 방법을 채택하여 상황 교육을 창설한다. 예를 들어, 두 가지 비율의 의미: 한 교사는 점수를 비교하여 백분율로 점차 전환되고, 다른 선생님은 두 퍼센트의 비교를 통해 비율의 의미를 직접 도입하지만, 효과는 똑같이 좋다. 수업시간부터 수업까지 학생들의 주의를 끌 수 있다. 집중만이 학습의 상태이다.
셋째, 교육용 코스웨어가 정교하게 제작되어 교실 수업에서 멀티미디어 기술의 중요한 역할을 충분히 발휘한다. 소재소재 수집과 시청각효과로 볼 때 창의적이고 매력적이며 대부분 동영상 파일을 인용해 생동감 있고 이미지를 인용해 학생들의 관심을 끌고 있다. 학생들의 학습 흥미를 충분히 자극하여, 학생들이 배운 지식에 대한 확고한 파악에 더욱 유리하다.
넷째, 교실 설계는 네 가지 기본 (기본 지식, 기본 기술, 기본 사상 및 기본 활동 경험) 과 네 가지 역량 (운영 기술, 정신 기술, 일반 교육 기술 및 특수 교육 기술) 을 중심으로 합니다. 수업 내내 화려한 디자인이 없어 학생들은 실제 효과에 따라 쉽게 지식을 습득할 수 있다. 특히 전심의' 전개와 접기' 는 상상력과 동작을 활용해 실제 조작과 코스웨어 전시를 결합한다. 이렇게 추상적이고 어려운 수업은 학생들에게 이렇게 쉽게 습득할 수 있다.
다섯째, 디자인 기초의 유효성을 연습하고, 새로운 수업이 끝난 후 제때에 기초를 공고히 한다. 모든 선생님은 학생들이 교실에서 배운 지식을 제때에 공고히 하고 기억할 수 있도록 충분한 연습시간을 남겨 주었다.
토론과 교류의 주체는 학생이다. 협동교류는 수학을 배우는 중요한 방법이다. 이전의 협력 교류는 대부분 사제 대화였으며, 선생님은 학생의 보고서를 총결하거나 평가하셨다. 무거운 결과, 학생 사고의 충돌과 교류를 무시하다. 그리고 이 수업들은 학생들이 토론 교류에서 스스로 지식을 얻고 지식을 습득할 수 있다는 특징이 있다.
7. 선생님의 교학언어는 감화력이 풍부하고, 수업평가는 제때에 학생들의 정서에 관심을 갖는다. 이 수업들에서 모든 선생님들은 학생들의 답변, 특히 자샤오리의 수업 전략에 대해 긍정적인 평가를 할 수 있다. 선생님의 친절한 교수 태도, 억양, 아이들에 대한 적극적인 격려가 반 전체를 활기차게 했다.
요 이틀간의 강의를 통해, 나는 청년 교사로서 우리가 부족한 것이 너무 많아서, 끊임없는 학습과 축적만이 교육 사업에 봉사할 수 있다는 것을 깊이 느꼈다.
20XX 년 9 월 27 일 오전, 나는 전진초등학교에서 열린 전 시 초등학교 종합 실천 자질 과정 수강 선택 행사에 참가할 수 있는 특권을 누렸다. 나는 이번 행사에서 많은 이익을 얻었다. 강의를 통해 종합 실천 활동 과정의 내용상 광범위성과 활동 과정에서의 실천성을 충분히 깨달았다. 구체적인 감정과 경험은 다음과 같습니다.
첫째, 포괄적 인 실습 과목은 내용이 풍부합니다.
종합실천이라는 과제는 내용상 매우 풍부한 내포를 가지고 있으며, 학생들은 수업시간에 선생님과 함께 수제로 만들 수 있다. 예를 들면 꽃꽂이의 경지 등이다. 종합 실천의 내용도 우리 생활과 밀접한 관련이 있는 문제 (예: 만두) 일 수 있다. 물론, 종합 실천의 내용도 코프 지식과 관련이 있을 수 있다. 종합 실천 학과의 교육 내용, 심지어 교사들도 스스로 교재를 혁신하고, 교재를 발굴하고, 스스로 교재를 설계하고 편성할 수 있다. 학생들의 종합적인 실천능력 배양이라는 주제를 둘러싸고 종합 실천활동의 내용은 큰 유연성과 광범위성을 가지고 있다.
둘째, 이 학과의 종합 실천은 종합적이다.
교육 목표에 중점을 두고 강의 요약을 통해 종합 실천의 목표는 실천 활동의 목표이자 지식, 감정, 학습 방법의 목표이며 목표 구조는 포괄적이고 합리적이며 조화롭고 질서 정연하다. 각 수업은 한 학과의 지식뿐만 아니라 여러 학과의 지식도 필요로 한다. 종합 실천 학과는 특히 학과 간의 연계를 강화했다. 예를 들어 꽃꽂이의 의경.
셋째, 종합적인 실천이라는 학과는 매우 포괄적이며, 줄곧' 실천' 이라는 두 글자를 둘러싸고 세밀한 문장 () 를 하고 있다.
예를 들어, 만두, Yamy 선생님은 학생들의 흥미를 충분히 불러일으켰고, 여러 각도에서 학생들의 창의력과 적극성을 불러일으켰고, 학생들이 각종 만두를 먼저 관찰하고, 선생님의 시범을 감상하고 연습하며, 학생들의 각 방면의 종합 능력을 크게 단련시켰다. 데이터 수집, 인터뷰, 실험, 그룹 협력 등 , 그런 다음 학생들이 그룹으로 활동을 수행하도록 합니다.
이 반에서 많은 선생님의 말과 행동은 모두 자신의 학식과 함양에 스며들어, 교학 언어의 기초는 상당히 깊다. 교실 수업 과정의 설계는 그들의 깊은 공저, 교묘한 디자인, 유연한 교학 방법, 매우 강한 적응력을 스며들고 있어, 정말 우리가 배우는 본보기이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 종합실천수업이라는 플랫폼과 무대에서 교사의 해박한 지식이 학생에게 미치는 영향은 중요하고 심오하다. 특히 교사의 종합소양이 학생에게 미치는 영향은 평생에 이른다. 그리고 나 는 진지하게 반성하고, 반성 중 끊임없이 향상시키고, 종합 실천 수업 의 연구 와 실천 을 잘 하고, 더 많은 교실 모델 을 탐구 하고, 겸손하게 배우고, 이번 학습 의 선진적 인 이념 을 교육 실천 중 에 구현하려고 노력하며, 종합 실천 수업 의 질 을 크게 높여 모든 학생 이 종합 실천 수업 을 더 좋아하게 할 것 이다.
종합 고품질 강의 체험 4. 현교무실이 조직한 전현 초등학교 수학 우수 과정 평가 행사가 무설제 1 실험 초등학교에서 열렸는데, 나는 이번 참관 행사에 참가할 수 있는 특권을 누렸다. 나는 대회에 참가하는 모든 선생님들이 자신의 특색으로 수학 교실 수업의 생명대화를 해석하는 것을 보았다. 팔선 () 이 바다를 건너고, 제각기 신통하다고 할 수 있다. 회의장에서 선생님들이 정성껏 준비한 수업을 듣고 있다. 여기서 나는 그들의 교재에 대한 깊은 해석, 교실에 대한 정확한 파악, 학생들에 대한 면밀한 관심을 직접 체험했다. 학생들의 지혜의 문을 여는 동시에, 그들은 나에게 새로운 교수법과 새로운 교수 이념을 가르쳐 주었고, 그로 인해 나는 교실 수업에 대한 생각을 불러일으켰다.
첫째, 탄탄한 교육 기초
내가 가장 깊이 느끼는 것은 대원의 기본기가 탄탄하고, 조직통제반 능력이 강하며, 이론 수준이 높다는 것이다. 수학 언어의 표현에 주의해라, 선생님의 언어는 간결하고 간결하며 불필요한 말은 없다. 특색은 학생들이 수학 언어로 표현하도록 배양하고, 학생 언어의 엄밀성을 중시하는 것이다. 각 선생님의 수업은 모두 진실이다. 이전의 수업과는 달리 꽃무늬를 추구하지 않고 화려하고 실속이 없다. 선생님은 완전히 학생의 시각에 서서 고려하고, 학생의 출발점을 이해하고, 학생의 교학 현실을 직시한다.
둘째, 학생들의 정서를 살피고 지식의 형성 과정을 강조한다.
각 교사는 학생들이 독립적으로 문제를 해결할 수 있도록 하고, 교육에서 약간 복잡한 문제에 부딪히며, 학생들이 스스로 머리를 써서 해결할 수 있도록 할 수 있다. 또한 교사들은 학생들이 적극적으로 문제를 시도하고 탐구하도록 독려하고 있으며, 모든 학생들이 사고와 의견 발표에 참여할 수 있는 기회를 제공하고, 모든 학생들이 수학 학습의 주인이 되도록 독려한다. 학생이 잠시 생각해 낼 수 없는 문제에 대해 교사는 인내심을 가지고 지도하고, 교사를 주도하고, 학생을 주체로 하는 교학 이념을 강조할 수 있다. 하지만 개인적으로는 지금의 수학 교실 선생님이 너무 많이 말하고 너무 많이 지도하는 것 같아요.
셋째, 그룹 협력의 효과에주의를 기울이십시오.
이번 행사에서 많은 선생님들은 형식보다는 그룹 협력의 효과에 더 많은 관심을 기울이고 있다. 교실에서 교사는 가치 있는 그룹 협력을 통해 해결해야 할 문제를 제기하고, 행사 전에 교사들에게 교부나 학습 도구를 최대한 활용하도록 명시적으로 요구할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 공부명언) 학생을 올가미로 자르고 그림을 그려서 교육 내용을 더욱 직관적으로 만들어 학생들의 실천 능력을 배양하였다. 활동 중 그들은 순찰을 안내하고, 행사가 끝난 후 그룹은 교류를 보여 그룹 협동 학습을 착실하게 한다.
진지하게 생각해 보면, 나의 이전의 교육 교수 업무는 아직 많은 부족함이 있다. 앞으로의 교학 업무에서, 나는 반드시 성적을 발양하고, 교육 교수 중의 격차를 찾아내며, 풍부한 교육 교수 경험을 가진 선생님으로부터 배울 것이다. 앞으로의 교육에서, 나는 더욱 높은 투지와 더욱 충만한 열정을 교육 교육에 투입할 것이다.
종합 고품질 강의 체험 5. 나는 운이 좋게도 아름다운 장쑤 서주에 가서' 조화교실' 교학활동에 참가하여 오랫동안 사모해 온 수업인 서장경의' 수와 모양' 을 들었다. 이것은 북사대 5 학년 교재의 다음 수업이다. 한 번 말했지만 서 선생님이 말씀하신 흥미진진하고 생동적이지 않아 특히 수확이 있다고 느꼈다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 독서명언) 이제 나는 너와 나의 경험을 나눌 것이다.
수업이 시작되자 선생님은 아이들과 상호 작용하여 수업 전에 워밍업 운동을 한다.
코스웨어는 "안녕! "수학" 이라는 몇 글자는 아이들이 큰 소리로 수학에 인사하게 한다. 그런 다음 그는 물었다: "우리는 모두 수학 때문에 알고 있습니다. 수학은 6 년 동안 너와 함께 있었고, 수학은 44 년 동안 나와 함께 있었다. 수학을 이해합니까? "아이들은 서로 쳐다보며 찻주전자로 만두를 끓이고 싶었지만 표현할 수가 없었다. 이때 선생님은 대형 스크린에서 "수학은 수량 관계와 공간 형식을 연구하는 과학이다. ""
그런 다음 선생님이 출석을 불러 학생들에게 일어서서 이 말을 다시 한 번 읽게 했지만, 이때 대형 화면의 자막은 이미 꺼졌다. 아이들이 일어설 때, 그들은 무엇을 읽는지 모른다. 왜냐하면 그들은 이미 잊어버렸기 때문이다. 그들은 그것을 전혀 뇌로 기억하지 않았기 때문이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 그들은 항상 이 말들이 자막에 남아 있을 것이라고 생각했기 때문에 직접 보기만 하면 된다.
이때 선생님이 말했다. "이제 너는 무엇을 잘 공부하는지 알겠지!" ! 공부는 눈으로만 할 수 없고 뇌로 배우는 법을 배워야 한다. "그렇다면 이 상황을 어떻게 해결할 수 있을까요? 이때 학생이 말했다. "선생님, 제발, 다시 한 번 봅시다!" "그래서 선생님은 학생들의 강한 요구를 만족시켰고, 곧 스크린에 이 대사가 다시 나타났다. 이때 너는 아이의 주의력이 고도로 집중되는 것을 보고 독서가 집중될 뿐만 아니라 기억도 빠르다. 왜냐하면 그들은 선생님이 앞으로 이 서체들을 끌 것이라는 것을 알고 있기 때문이다. 역시 선생님이 학생의 이름을 불러 일어서서 말하게 했을 때 자막은 이미 꺼졌다. 하지만 이번에는 아이들이 경험과 교훈을 배웠다. 이번에 그들은 아주 단단히 기억했을 뿐만 아니라, 아주 빨리 유창하게 이 말을 했다.
이때 선생님은 아이에게 "눈만으로는 배울 수 없다" 고 말했다. 눈으로만 공부하는 것은 천박한 학습이다. 이제 너는 심도 있는 학습을 제창한다, 즉 머리로 공부하는 것이다. "
선생님이 의도하지 않은 것처럼 보이는 이 작은 부분은 사실 선생님이 세심하게 설계한 것이다. 목표는 학생들에게 수학이 무엇인지 알려주는 것이 아니라, 자신의 장기의 각 부분을 어떻게 동원하여 함께 학습 상태에 들어가 심도 있는 학습을 할 수 있는지를 학생들에게 알려 주는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언)
나중에 그는 아이가 학습을 눈에 꼭 쥐고 볼 수 없을 때 머릿속에 아무것도 없고, 다시 쓸 때는 전혀 유용한 것을 추출할 수 없다고 우리에게 말했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그래서 공부는 해설 방법이다. 아이들은 반드시 뇌로 배우고, 기억하고, 유용한 정보를 뇌에 저장한 다음 뇌에서 추출하는 법을 배워야 한다. 그들이 입에서 말했을 때, 그 지식은 이미 그들의 뇌에 깊이 남아 있었다.
이때 선생님은 아이들에게 이렇게 말했다. "선생님은 이 작은 게임을 통해 여러분에게 이치를 알려 드리고 싶습니다. 어리석은 아이는 없고 배우지 못하는 아이만 있다. 공부는 방법을 중시해야 한다. 방법이 맞으면 곧 수학을 잘 배울 수 있다. "
그런 다음 아이에게 잘 보여 주고 눈을 크게 뜨고 선생님의 강의를 듣도록 하세요. 이때 선생님은 입을 크게 벌리고 한 글자씩 읽으며 소리가 나지 않았다. 학생들은 매우 급했지만, 그들은 소리를 들을 수 없었다. 그래서 그들은 눈을 크게 뜨고, 그들은 주의력을 집중했다. 선생님 왜 그래요? 우리는 눈을 크게 뜨고 들었는데, 소리가 없으면 어떻게 듣습니까?
이것은 선생님의 세심한 안배로, 아이에게 귀로만 듣지 말고 머리로 들어야 한다고 일깨워 주었다. 우리는 눈과 뇌로 들을 수 있고, 선생님의 목소리를 듣는 법을 배워야 할 뿐만 아니라, 동창들의 발언도 듣는 법을 배워야 한다. 경청할 때, 우리는 수동적인 수취인이 될 뿐만 아니라, 뇌로 생각할 수 있는 협력자가 되어야 한다. 동료에게 실수가 있는 것을 발견하면, 반드시 제때에 그들이 고치도록 돕는 법을 배워야 한다. 이것이야말로 진정한 수강 능력이다.
이것은 수업 전의 하이라이트인데, 정말 내 눈과 귀를 상쾌하게 한다. 학생들에게 배우는 방법을 가르치는 것은 단지 학생들에게 수학 수업을 잘 배우도록 가르치는 것보다 더 실용적이며, 학생들에게 더 많은 혜택을 줄 수 있다. (존 F. 케네디, 공부명언) 우리 모두는 이렇게 말합니다. "사람들에게 물고기를 주는 것보다 물고기를 잡는 것이 낫다." " 하지만 정말 열심히 공부 하는 방법을 공부 하 고 어떻게 제대로 공부 하는 학생 들을 가르칠 수 있는 몇 가지 교사가 있습니까? 학생들이 수업시간에 수학 수업을 잘 배울 수 있는지뿐만 아니라, 학생들이 결국 수학을 잘 배울 수 있는지도 주목해야 할 것 같다.
양질의 수업을 들은 경험을 깨달으면, 나는 20 여 년의 중학교 국어 교육 경험이 있고, 국어 교육에 대해 줄곧 자신감이 있다고 생각한다. 하지만 요 이틀간 학교가 조직한 1 학년 국어 선생님 단체 강좌에 참석하니 좀 얕다.
강선생님의 병음 복습, 말 선생님의 새로운 본문 교육, 양 선생님의 모음 공부가 나의 눈을 크게 뜨게 했다. 세 선생님의 유연한 교수 방식, 다양한 멀티미디어 코스웨어, 부드럽고 우호적인 교육 언어, 따뜻한 수업은 모두 나에게 깊은 인상과 계몽을 남겼다. 진실한 국어 수업은 나로 하여금 초등학교 국어 교육에 대해 더욱 깊은 인식을 갖게 했다. 찬탄을 거두면서, 나는 더 많은 심사숙고를 하고, 내 학습의 중요성과 긴박성을 더 깊이 깨달았다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
강의가 끝난 후 곽 주임은 제때에 교사를 조직하여 교수 및 연구 활동을 전개하였다. 몇 분의 선생님의 강의와 결합해서, 모두들 하고 싶은 말을 마음껏 하고, 진지하게 토론하고, 심도 있는 평론을 하고, 진실한 건의와 주의해야 할 문제를 제기했다. 현장 분위기가 매우 뜨거워서 모든 선생님들이 열심히 필기를 하고 있다. 곽 선생님은 자신의 수강 경험을 결합해 선생님들의 발언을 총결하고, 교학 과정 디자인, 교사 교실 평가, 교실 조절, 교실 사전 설정, 생성 등에서 선생님들을 위한 구체적인 교학지도를 했다. 초등학교 국어 교육의 길에서 심사 수업을 듣고 더듬으며 수확이 꽤 많다고 할 수 있다. 제가 가장 깊은 감정을 자세히 말씀드리겠습니다.
첫째, 유연하고 다양한 독서 방식에 주의해야 한다.
Geng, ma, yang 의 3 명의 교사의 교실을 살펴보면, 우리는이 유사성을 발견 할 것입니다. 다중 형식 읽기, 다중 레벨 읽기는 언어의 특성을 강조하는 좋은 방법입니다. 예를 들어 병음을 복습할 때, Geng 선생님은 학생들에게 동시에 읽고, 인용하고, 주문하라고 요구하여 낭독과 선생님의 모범문 낭독을 혼란시켰다. 점진적이고 반복적인 낭독을 통해 학생들은 자연스럽게 이니셜, 모음, 음절에 대한 이해를 깊게 한다. 엄마 선생님은 본문' 집에서' 를 강의할 때' 작은 기차' 라는 재미있는 방식으로 읽으며 아이의 심신 발전의 특징에 맞게 아이의 주의력을 집중시켜 아이의 독서 열정을 불러일으켰다. 양 선생님은' 나는 책을 읽을 수 있다' 를 가르치면서 교대로 독서 시합을 했다. "누가 첫 번째에 도전 할 수 있습니까? 클릭합니다 경쟁의식을 불러일으켰고, 아이들이 앞다퉈 적극적으로 참여해 교실 분위기가 매우 활발하다. 좋은 국어 수업은 본문부터 시작하지만, 또한 교사가 기계적으로 무미건조한 독서가 아니라 독서를 통해 학생들을 유연하게 지도하는 데 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
둘째, 수업의 평가 기교에 주의해야 한다.
어떤 학생이 질문을 하든 질문에 대답하든 항상 선생님의 칭찬과 긍정을 받기를 바란다. 따라서 학생들의 학습 적극성과 주동성을 동원해야 한다. 세 선생님 모두 수업 시간에 이 일을 열심히 했다. 학생들은 정확하게 대답했다. 반 친구들은 두 손을 뻗어 엄지손가락을 치켜세우고 "너 정말 대단해, 너 정말 대단해." 라고 외쳤다. 무슨 격려! 학생들의 격려는 선생님의 단순한' 좋지 않다' 보다 훨씬 낫다. 기초가 부족한 학생의 경우 공부에 참여하지 않거나 수동적으로 참여하는 경우가 많으며, 질문할 수 있는 것은 그 자체로 진보이다. (조지 버나드 쇼, 공부명언) Max 선생님은 잘 하셨습니다. 그녀는 항상 학생들을 격려하는 데 능숙하며, 아이들마다 다른 격려를 해준다. 예를 들어, "당신은 정말 잘 들어요!" \ "당신은 정말 모든 것을 말한다! 클릭합니다 \ "당신은 얼마나 자세히 관찰 아! 클릭합니다 등등. 이 간단하고 자연스러운 언어들은 나를 깊이 감동시켰다. 앞으로의 수업에서도 학생들에게 이런 아름다운 평가언어를 느끼게 하려고 노력한다.
셋째, 학습 습관의 양성에 주의해야 한다.
많은 선생님들이 수업시간에 학습방법을 끼어들어 학생들이 이런 학습방법을 얻을 수 있게 하고, 앞으로 그와 비슷한 문제가 생기면 스스로 해결할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 예를 들어 양 선생님은 학생들에게 글자의 성조를 읽을 때 새끼손가락을 내밀게 하여, 학생들이 빨리 읽고 있는 성조를 찾아 주의를 집중하여 빨리 읽게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 코코넛 나무의 그림을 틀면서 그가 물었다. "뭐가 보여요?" " 학생이' 야자수' 에 대답한 후 양 선생님은 "나는 야자나무를 보았다" 고 강조했다. 이는 학생들에게 말을 완전히 감화시키는 습관이다. 좋은 습관의 배양에는 쉬운 것에서 어려운 것, 적은 것에서 많은 것, 단순한 것에서 복잡한 것까지 점진적으로 진행되는 과정이 필요하다. 나도 학생들의 좋은 습관을 지도하고 키우고, 앞으로의 교육에서 끊임없이 축적하고 강화해야 한다.
전반적으로, 이번 심사 수업을 통해, 나는 내가 공부해야 할 곳이 너무 많다는 것을 깊이 느꼈다. 앞으로의 교육에서, 나는 교재를 철저히 먹고, 학생을 철저히 먹고, 자신의 자질을 높이는 등 방면에서 공을 들여 끊임없이 공부하고, 박채장하고, 학습 기회를 최대한 활용하여 자신의 교학의 질을 향상시키고, 끊임없이 자신을 보완하고, 열심히 탐구하고, 자신이 충분한 지식과 능력을 가지고 초등학교 국어 교수를 감당할 수 있게 할 것이다.