무선생님: 선생님, 우선 이번 습작의 내용을 함께 살펴보겠습니다. < P > 종합 학습 활동에서 우리는 시골 생활과 전원경물에 대해 더 많은 이해와 느낌을 갖게 되었다. 우리 함께 교류 학습의 수확을 나누자. 전원풍경에 대한 느낌, 체험, 자신이 수집한 사진과 문자자료, 행사 중 견문이나 재미있는 일 등에 대해 이야기할 수 있다. 먼저 그룹 내에서 교류한 다음 대표를 선출하여 반 전체에서 소개하다. 그런 다음 누구의 수확이 크고 감정이 깊은지 평가해 보세요. < P > 구어교제를 기초로 자신이 가장 쓰고 싶은 내용을 적어라. 자신의 경험을 쓸 수도 있고, 듣거나, 보거나, 생각할 수도 있고, 경물, 사람, 일, 느낌, 체감일 수도 있다. 쓸 때는 쓰고 싶은 내용을 분명하게 표현해야 한다. 다 쓴 후에 열심히 읽고 고쳐라. < P > 무선생님: 선생님들, 습작 내용을 보고 이번 습작 내용에 어떤 정보가 밝혀졌는지 분석해 봅시다.
1. 이번 습작에서 마련한 내용은 구어교제를 바탕으로 자신이 가장 쓰고 싶은 내용을 적어 두는 것이다. 자신의 경험을 쓸 수도 있고, 듣거나, 보거나, 생각할 수도 있고, 경물, 사람, 일, 느낌, 체감일 수도 있다. 우리에게 그 중 하나를 선택해서 습작지도를 하도록 요구하다.
2. 집필의 주제 내용은 고향생활이나 전원경물
3. 자신의 경력을 쓸 수 있고, 듣거나 보거나 생각할 수 있는
4. 경물, 사람 또는 일 수 있고,
5. 감각이나 체험일 수 있다.
무 선생님: 선생님, 이번 습작지도의 교육 목표는 무엇입니까?
1. 또렷하고, 생각이 분명하며, 내용이 상세하고, 시골생활이나 경물
2. 자신의 수확을 글로 쓸 수 있고, 내용을 분명하게 표현하고, 누적된 아름다운 어구를 활용할 수 있다
3. 의인구를 쓰는 법을 배우고 의인문의 특징을 체득한다
4 < P > 무선생님: 교육 전에 준비할 수 있는 것은 다음과 같습니다. < P > 1. 습작지식점에 대한 이해: < P > 문장 조리정적 묘사 동적 묘사 < P > 2. 구어교제 수업 정보: < P > 우리 함께 교류 학습의 수확을 나누자. 전원풍경에 대한 느낌, 체험, 자신이 수집한 사진과 문자자료, 행사 중 견문이나 재미있는 일 등에 대해 이야기할 수 있다. 먼저 그룹 내에서 교류한 후에 대표를 선출하여 반 전체에서 소개하다. 그런 다음 누구의 수확이 크고 감정이 깊은지 평가해 보세요.
3. 습작 소재 수집:
고향 생활의 재미있는 이야기를 수집하고, 고향의 전원경관을 체험하는 특징
수집 습관과 관련된 작문을 관찰하고, 학습
3, 수업 준비 전략 사고
청년 교사 친구: 이번 습작 교육 < P > 무 선생님: 교학지도 전략은 다음과 같이 사전 설정되어 있습니다. < P > 이번 습작은 본 교재의 특집' 전원으로 들어가 시골을 사랑하는 것' 내용의 유기적인 부분이며, 종합 학습의 지속이기도 합니다. 종합 학습에서 전원풍경을 관찰하고, 작물의 성장을 이해하고, 생활변화를 조사하고, 전원의 아름다움을 느끼고, 시골 생활을 체험하는 것입니다. 학생이 본 본문에서 얻은 지식능력의 이전을 배우면서 동시에 학생의 구어, 서면 표현능력을 높일 것이다. < P > 를 가르칠 때 먼저 학생들이 자신의 종합적인 학습 성과를 정리하여 교류 준비를 할 수 있도록 할 수 있다. < P > 그런 다음 그룹 단위로 상호 평가를 하고 상호 감염에서 영감을 얻었습니다. 교사는 그룹 교류에 참여하여 학생들이 시골로 깊이 들어가고, 삶을 느끼고, 감정을 표현하는 다양한 방식을 이해해야 한다. 대표성을 재선해 반에서 교류를 보고하고, 사제 * * * 동평을 하다. < P > 교류를 기초로 학생들에게 자신이 쓰고 싶은 내용을 기록하도록 지도한다. 쓴 내용은 자신이 경험한 것일 수도 있고, 자기가 들은 것, 본 것, 생각한 것, 경물, 사람, 일, 감정이나 체득일 수도 있고, 학생들에게 본 단원에서 축적한 아름다운 문구를 의식적으로 사용하라는 힌트를 줄 수도 있다. < P > 습작이 완료되면 교사는 학생 교류를 조직하고, 교사와 학생이 함께 감상하고, 평가하고, 수정을 해야 한다. < P > 교육 여정 제 2 역-지도 사전 설정 및 방법 포인트 < P > 청년 교사 친구: 이번 습작 지도, 우리는 어떤 교학 과정을 마련해야 합니까? < P > 무선생: 이번 습작지도, 우리는 다음과 같은 교학 사고
6 단원 작문 교수 설계 < P > 1, 전작문: 미성곡조 선정 < P > (1) 화제교류, 진실한 융합: 불면 버드나무 바람 < P > 밤의 연못가에서 개구리의 노래를 들을 수 있습니다. 광활한 풀밭에서는 소와 양 떼를 볼 수 있다. 얘들아, 우리 오늘 * * * 함께 시골 집에 들어가 전원의 시화를 함께 느껴보자!
⑴전원 풍경 사진 표시 또는 미디어 재생.
⑵ 학생들은 시골에서 어떤 풍경을 좋아하는지 말했다. < P > 2. 우리는 시골 생활과 전원 풍경에 대해 더 많이 알고 느끼고, 우리 함께 교류학습의 수확을 나누자. 학생들은 4 인조에서 자신이 수집한 사진과 자료를 전시하고 자신의 감정과 경험을 교환한다.
3. 팀 대표는 반 전체에 보고서를 전시해 자신이 수집한 사진과 자료를 전시했다.
4. 누구의 수확이 크고 감정이 깊은지 평가해 보세요. < P > 5. 우리는 학우의 보고를 듣고 자신도 깊은 체득을 가지고 있다. 우리 이번 수업은 자신이 가장 쓰고 싶은 내용을 적어서 자신의 경험, 듣는 것, 본 것, 생각하는 것, 풍경, 사람, 사물, 감정이나 체험을 할 수 있는 연습을 하는 것이다. 얘들아, 너희들은 시골에 가본 적이 있니? 당신들이 생각하는 시골에서는 어떤 광경입니까? 모두들 선생님과 함께 전원으로 들어가 농촌의 아름다운 경치를 즐기고 싶습니까? < P > 디자인 의도: 시나리오를 만들고, 자료를 교환하고, 학생들을 시골 전원으로 안내하고, 본 수업의 화제를 교묘하게 잘라 학생들이 친절한 교류에서 시골 전원의 아름다움을 초보적으로 체험할 수 있도록 합니다. 아래의 습작 지도를 위해 길을 깔았다. < P > (1) 성어가 눈길을 끌며 시구는 요란하고 요란한 폭탄 < P > 1. 선생님은 여러분을 위해 전원 풍경을 묘사하는 단어들을 수집했습니다. 다음 단어를 읽고 당신이 가장 좋아하는 단어를 말해 보세요. 왜요 < P > 눈과 마음을 즐겁게 하고 밝고 상쾌한 마음 넓은 녹색 렌더링 먹선 스케치 초원 막막한 물, 풀, 아름다운 목초, 푸짐한 양, 양, 양, 양, 양, 양, 양, 양, 양, 양, 양, 양, 양, 양 넓은 보야 천리는 끝없이 끝없이 펼쳐져 있다. 마평천 들판은 끝없이 펼쳐져 있고, 끝없이 끝없이 끝없이 펼쳐져 있다. 천리 끝없이 펼쳐져 있다. 천리 끝없이 펼쳐져 있다. 천리 끝없이 펼쳐져 있다. 천리, 끝없이 펼쳐져 있다. 천리, 천리, 천리, 천리 쉴 새 없이 꽃 뭉친 새 꽃 꽃향기가 대지신보 교외 < P > 를 내려다보며 깨끗하고 밝고 맑은 마음, 상쾌한 먹선, 초원 망망평원 넓은 보야 천리 강, 종횡으로 빽빽한 거미줄 황무지 사막 방초, 들판, 들판, 들판, 들판, 들판, 들판, 끝없이 높고 낮은 기복, 끝없이 넓은 초원, 끝없이 넓은 평원 창평원의 넓은 기복과 광대한 방초 푸른 들판이 울퉁불퉁하다. < P > 2. 옛사람들이 쓴 전원풍경은 매우 정취가 넘친다. 학우들은 선생님이 모은 전원풍경을 묘사한 시구를 읽어 보세요. 너의 깨달음과 깨우침을 말해 봐.
고인장 서호인 선생의 벽투어 산시마을
당맹호연 송왕안석 송루유
고인구 닭기장을 지나 나를 밭집으로 초대했다. 마오 처마 긴 청소 정적 이끼, 모 웃음 농가 왁스 와인 진흙, < P > 푸른 나무 마을 가장자리 함께, 청산 구오 외부 경사. 꽃과 나무가 뿔뿔이 되어 스스로 심다. 풍년에 닭 돌고래를 손님으로 남겨 두다.
공헌장단, 술말 삼마. 물 보호 필드 녹색 우회, 산 중수 복잡한 의심 방법,
중양일까지, 국화 에 온다. 양산이 줄지어 푸르러 오다. 류암화명 또 한 마을. < P > (학생들은 자유롭게 낭독한 후 자신이 좋아하는 시구의 깨달음을 말한다. ) < P > 디자인 의도: 성어 점정을 통해 학생들이 언어를 축적하고 풍부하게 할 수 있도록 지도한다. 시구를 통해 흥미를 불러일으켜 학생들이 전원 풍경의 아름다움을 더 잘 이해하고, 문학적 소양을 축적하며, 정취적 사고를 불러일으킨다.
(3) 흥미를 불러일으키고 게임 리드: 미성곡조가 먼저 정이 있다
1. 누구보다 최고다. 농작물에 관한 다음 두 가지 수수께끼를 알아맞혀 보세요. ⑴ 머리에 수염이 난 노인이 녹색 두루마기를 벗고 구슬로 덮여 있다.
⑵ 작은 나무, 밭에 심었고, 금화는 은꽃에 감사했다. < P > 디자인 의도: 수수께끼를 알아맞혀 학생들의 혁신적 사고를 활성화하고, 학생들을 전원풍광으로 안내하고, 잘못된 생활을 체험한다. 수수께끼: 옥수수, 면화 < P > 1, 중작문: 기발한 생각 나는 할 수 있다 < P > (1) 기발한 생각, 마음을 열어: 한 마디로 자연만고신 < P > 1. 선생님: 반대로, 당신의 시골 오솔길에서 밤의 연못가에서 개구리의 노래를 들을 수 있습니다. 광활한 초원에서, 당신은 소와 양 떼를 볼 수 있습니다. 만약 적어두면, 당신은 무엇을 쓸 것입니까? 그룹 내 교류 교류.
2. 단체로 쓰고 싶은 내용을 교환하다. 예를 들면: 시골의 산수나무, 시골의 풍작들, 시골의 작은 뜰, 시골의 과수원, 자신의 시골 생활 체험을 쓰는 등. < P > 3. 우리가 시골 풍경의 어떤 특징을 잡아야 하는지 토론해 봅시다. < P > 학생 토론, 교사 요약: 정적 특성, 동적 특성, 모양, 색상, 냄새 등 < P > 4. 우리는 또한 어떤 순서로 자신의' 시골 풍경' 을 묘사해야 하는지 생각해야 한다. < P > 학생 토론, 교사 총결산: ① 장소 변화의 순서에 따라 쓰고, ② 춘하 가을겨울 순서에 따라 쓰고, ③ 경물의 범주에 따라 쓰고, ④ 선착순 순서에 따라 쓴다. < P > 5. 구체적인 글을 쓰는 과정에서 우리가 어떤 설명 방법을 사용해야 하는지 토론해 봅시다. < P > 학생 토론, 교사 총결: 보는 것 뿐만 아니라 생각하는 것, 비유, 의인 등 수사적 수법을 사용할 수 있고 아름다운 단어와 시구 등을 인용할 수 있다.
6, 선생님 요약: 우리는 전원 풍경을 묘사하고 자신이 가장 쓰고 싶은 내용을 적어 두었다. 자신의 경험을 쓸 수도 있고, 듣거나, 보거나, 생각할 수도 있고, 경물, 사람, 일, 느낌, 체감일 수도 있다. 글을 쓸 때 쓰고 싶은 내용을 분명하게 표현하고 축적된 아름다운 문구를 활용해야 한다. < P > 설계 의도: 계층적 지도를 통해 학생들이 명확하게 글을 쓸 수 있는 내용과 방법을 지도함으로써, 학생들이 붓을 쓰기 전에 가슴에 와 확신을 가질 수 있도록 합니다. 토론을 통해 학생들이 자신의 글쓰기 지식을 활성화하도록 유도하고, 학생의 자주선택을 존중하며, 학생에 대한 속박을 줄였다. < P > (2) 가작 안내, 장법 가이드: 금침도를 사람 < P > 1. 아래 가작을 읽고 당신의 생각과 이해에 대해 이야기해 보세요. < P > 시골 생활 < P > 시골 생활은 다채롭다. 그것은 우리에게 행복을 가져다 주는 무지개입니다. 그것은 우리의 마음에 비치는 햇빛이다. < P > 아침에 근면한 수탉이 우리를 깨웠다. 아침을 먹고, 우리는 밭에 와서 씨를 뿌린다. 오늘의 씨앗을 뿌리고 내일의 희망을 수확한다.
오전에 우리는 큰 나무 밑에 와서 놀았다. 곤두박질하고, 씨름하고, 잠자리를 세우다. 。 ...... 피곤하고, 큰 나무 밑에 앉아 이야기를 나누며, 생동감 있는 한 폭의 그림이 우리 눈앞에 펼쳐졌다. 이때 강물이 우리에게 말했다. "빨리 내려와, 강은 정말 재미있어." 두근두근' 우리는 강으로 뛰어들었다. < P > 오후, 화끈한 태양은 우리가 노는 발걸음을 막을 수 없었다. 집을 뛰쳐나와 숲으로 오다. 낡은 규칙-나무에 오르다. 민첩한 동작이 사람을 현혹시켰다. < P > 저녁, 모든 것이 그렇게 조용하고 화목해 보인다. 우리는 풀밭에 누워 하늘을 바라보며 반짝이는 별을 바라보았고, 머릿속에는 아름다운 동화가 가득했다. < P > 시골은 우리의 즐거운 웃음과 비를 기록하며 우리의 어린 시절을 기록하고 있다. < P > 학생들이 글쓰기의 내용과 글쓰기 방법 두 방면에서 평가하도록 지도하다. < P > 2. 전원풍광에 관한 작문을 하나 더 하고 시골 풍광이 어디에 있는지 생각해 보세요. < P > 시골생활 < P > 시골로 가는 길에 그곳의 생활이 얼마나 나를 동경하게 하는가! < P > 길 양쪽에는 누렇게 변한 밀과 푸르게 푸르른 유채가 끝없이 펼쳐진 녹색과 노란 바다로 변해 산에도 흔적이 있다. < P > 시골의 집은 매우 색다른데, 모두 큰 집을 몇 칸의 오두막으로 나누어 각각 1 여 평방미터에 불과하며 각종 생활용품이 놓여 있다.
식물은요? 평소 병원 뒤에는 월계, 왕관꽃, 국화가 심어져 있는 작은 울타리가 있습니다. 그들은 계절에 따라 번갈아 개방되어 매우 아름답다. < P > 개, 항상 한두 마리를 키워야 한다. 문 앞에 엎드려 자거나 벽 밑에 엎드려 바람을 쐬어야 한다. 기른 시간이 길면 암캐는 강아지 한 마리를 낳고 지붕 위에 엎드려 행인을 향해 짖는다. < P > 저녁에는 한 무리의 노부인들이 둘러앉아 웃고 있는 것을 볼 수 있다. 반면, 한 무리의 노인들이 장기를 두고 있는데, 집회를 마친 많은 젊은이들이 그들 곁으로 와서, 그들을 바라보면, 사람들이 더 많이 모일수록, 결국 바둑을 두는 사람들조차 보이지 않게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) < P > 이 아름다운 시골 생활을 어찌 미련을 두지 않을 수 있겠는가? < P > 선생님: 문장 작가는 여러 방면에서 시골 생활을 묘사하고, 시적인 그림을 담은 한 폭의 장면을 통해 시골 생활의 순박함, 평온함, 평온함을 보여주며, 시골 생활에 대한 사랑과 미련을 표현하며, 언어는 간결하고 부드럽다. 모두 글쓰기의 내용과 작문 방법 두 방면에서 평론해 주십시오. (학생평론) < P > 3. 선생님은 또 잘못된 생활을 묘사한 가작을 한 편 가져왔다. 모두 열심히 감상하고, 한 번 읽고, 생각해 보고, 당신의 수확과 체험을 이야기해 주십시오.
2, 다채로운 시골 생활 < P > 다채로운 시골 생활이 항상 내 머리 속을 맴돌며 시골 생활 몇 송이를 채취한다.