1. 200세 성장을 위한 작은 과학 지식
작은 과학 지식 아이스크림은 왜 찌나요? 아이스크림이 김이 나는 이유는 외부 공기에 눈에 보이지 않는 수증기가 많기 때문인데, 아주 차가운 아이스크림과 접촉하면 차가워지면 안개방울로 액화되어 아이스크림을 둘러싸게 됩니다. 아이스크림이 "김이 나는" 것 같습니다.
해바라기는 왜 항상 태양을 바라보고 있나요? 해바라기 줄기에는 훌륭한 옥신이 함유되어 있습니다. 이 옥신은 매우 광선을 싫어하는 물질입니다.
빛을 만나면 백라이트 쪽으로 가면서 동시에 백라이트 쪽의 세포도 빠르게 증식하게 됩니다. 따라서 백라이트 쪽이 반대쪽보다 빠르게 성장합니다. 빛을 받으면 백라이트 쪽의 세포가 더 빨리 자라게 됩니다. 해바라기는 광열성으로 구부러집니다. 매미는 왜 껍질을 벗기나요? 매미의 외골격은 단단하여 매미가 성장함에 따라 팽창할 수 없으며, 매미가 특정 단계까지 성장하면 매미의 외골격이 매미의 성장을 제한하는데, 이는 탈피 과정입니다. .
꿀벌은 어떻게 꿀을 만드나요? 벌은 먼저 채집한 꽃의 달콤한 즙을 빈 벌통에 토해냅니다. 밤에 그 달콤한 즙을 꿀 뱃속으로 빨아들여 준비한 다음 뱉어낸 다음 삼키는 데 100번이 걸립니다. 달콤한 즙을 240번 뱉어내면 마침내 달콤한 꿀이 됩니다. 새들은 어떻게 잠을 자나요? 새들은 나뭇가지 사이를 날아 푸른 하늘 아래 자유롭게 날아다닙니다. 밤에는 우리처럼 쉬고 자고 힘을 회복해야 하지만 잠자는 자세는 다릅니다! 아름다운 청둥오리와 백조는 낮에는 물에서 사냥하고 놀고, 밤에 쉴 때는 가장 좋아하는 수면 없이는 지낼 수 없습니다.
우아한 긴 목을 구부리고, 날개에 머리를 묻고, 물 위에 몸을 맡기고, 물살을 타고 여유롭게 표류하며 달콤한 꿈을 꾸기도 한다. 학, 황새, 왜가리 등 다리가 긴 새들은 항상 한쪽 발로 자다가 피곤하면 다른 쪽 발로 옮겨 자는데, 이는 일과 휴식을 겸비한 모델이다.
자고새는 쉬고 있을 때 머리가 바깥쪽을 향하고 꼬리가 안쪽을 향한 채 무리를 지어 큰 원을 형성하는 것을 좋아합니다. 이런 식으로 적이 어느 방향에서 오든 제 시간에 탐지하고 탈출할 수 있습니다.
지빠귀, 종달새 등 감미로운 울음소리를 내는 작은 새들은 주로 자면서 다리를 구부리고 발톱을 구부려 나뭇가지를 단단히 붙잡기 때문에 나무에서 떨어질 걱정은 없다. "야근 근무"를 하는 맹금류인 부엉이는 낮 동안 한쪽 눈을 뜨거나 감고 빽빽한 나뭇가지 위에 서 있는 모습을 언제나 볼 수 있습니다. 사실 이 시간에도 자고 있습니다.
부엉이의 잠자세는 참 특이한 것 아닌가요? ================================ 물고기도 물 속에서 숨을 쉴 수 있는 아가미를 갖고 있고 물고기도 익사할 수 있나요? 수영 방광이 있어 물에 자유롭게 뜰 수 있습니다. 그런데 어떤 사람들은 물속에 사는 물고기가 익사한다고 말합니다. 이것이 사실입니까? 우스꽝스럽게 들리더라도 이는 사실이다.
수영 방광은 물고기가 수영할 때 사용하는 '구명 부표'로 물고기 몸의 부풀림과 수축을 통해 비중을 조절할 수 있습니다. 이런 식으로 물고기는 헤엄칠 때 최소한의 근육 활동만 하면 가라앉지도, 뜨지도 않는 안정된 상태를 유지할 수 있다.
그러나 물고기가 특정 수심('임계 깊이')까지 가라앉으면 엄청난 외부 압력으로 인해 부레의 크기를 줄일 수 없습니다. 이때 받은 부력은 자신의 중력보다 작아서 본의 아니게 물 밑바닥으로 가라앉았고, 더 이상 뜨지 못하다가 결국 숨을 쉬지 못해 익사하고 말았다.
물고기는 지느러미와 꼬리를 흔들어 위로 뜰 수 있지만 너무 깊이 가라앉으면 도움이 되지 않습니다. 반면, 심해에 사는 물고기는 골격이 큰 압력을 견딜 수 있기 때문에 심해에서도 자유롭게 살 수 있습니다.
심해에 사는 물고기를 '임계 수심' 이상으로 재빨리 끌어오면 몸 내부의 압력이 외부의 작은 압력과 균형을 이루지 못하기 때문에 물고기는 한계 수심이 될 때까지 계속해서 '팽창'하게 됩니다. 표면에 뜬다. 때로는 내부 장기를 뱉어내며 '폭발'하여 사망하기도 합니다.
================================================== 욕심 많은 아이는 혈액 순환을 저하시킵니다. 뇌. 한 번에 너무 많이 먹거나 계속해서 먹으면 뇌의 혈액을 포함하여 인체 내 많은 양의 혈액이 위장관으로 전환됩니다. 적절한 혈액 공급은 발달의 전제 조건입니다. 종종 허혈 상태에 있으면 발달에 필연적으로 영향을 미칩니다.
폭식은 과식하면, 특히 영양가 높은 음식을 너무 많이 먹으면 소비되는 칼로리가 소비되는 칼로리를 크게 초과하여 열에너지가 지방으로 전환되는 원인이 됩니다. 그리고 몸에 축적됩니다. 뇌조직에 지방이 너무 많으면 '뇌비만'이 발생한다.
연구에 따르면 인간의 지능은 뇌 고랑의 주름 수와 관련이 있는 것으로 확인되었습니다. 뇌의 고랑과 주름이 뚜렷할수록 지능 수준이 높아집니다. 비만한 뇌에서는 고랑과 이랑이 촘촘하게 붙어 주름이 사라지고 대뇌피질이 부드러워지며 신경망의 발달도 약해 지능 수준이 떨어지게 된다.
폭식은 뇌의 지능 영역의 생리적 기능을 억제합니다. 즉, 뇌의 특정 부분이 흥분되면 인접한 일부 영역이 상호 작용합니다. 흥분이 강할수록 주변 영역의 억제도 깊어지며, 그 반대의 경우도 마찬가지입니다. 따라서 과도한 음식의 폭식으로 인해 위장의 소화를 담당하는 자율신경 중추가 오랫동안 흥분하게 되면 필연적으로 언어, 사고, 기억, 상상력 등 뇌의 인접한 지능 영역이 억제되는 원인이 됩니다.
이러한 영역을 자주 억제하면 지능이 점점 더 나빠질 것입니다. 폭식은 변비로 인해 뇌에 손상을 줄 수 있다. 어린이 간식은 영양가가 높은 정제식품이 대부분이어서 변비로 이어지기 쉽다.
변비 중에는 장내 세균의 작용으로 대사 물질이 오랫동안 소화관에 축적되어 많은 양의 유해 물질이 생성되어 장을 통해 쉽게 흡수되어 혈액 순환으로 들어갑니다. 그들은 뇌에 침입하여 뇌 신경 세포의 만성 중독을 유발합니다. 뇌의 정상적인 발달에 영향을 미칩니다. 폭식은 또한 조기 뇌 노화를 촉진할 수 있는 물질인 섬유아세포 성장인자가 과식으로 인해 식사 후에 수만 배 증가한다는 연구 결과도 있습니다. 조기 뇌 노화 동맥 경화를 촉진하는 물질이므로 장기적으로 폭식은 뇌를 조기 노화시킬 수 있습니다.
간단하고 쉽게 배울 수 있는 과학 지식 자동 회전의 비밀 생각하기: 물이 담긴 상자는 왜 회전할까요? 재료: 빈 우유통, 못, 60cm 길이의 밧줄, 싱크대, 물 작업: 1. 못을 사용하여 빈 우유통에 구멍 5개를 뚫습니다. 2. 구멍 1개는 우유통 상단 중앙에 있고, 나머지 4개 구멍은 구멍이 있습니다. 상자 네 면의 왼쪽 하단 모서리에 있습니다. 3. 상단 구멍에 약 60cm 길이의 밧줄을 묶습니다. 4. 상자를 접시 위에 놓습니다.
2. 3학년 학생들을 위한 지구과학 지식에 관한 200자 에세이
과학
진정한 과학은 인류에게 이로움을 줄 수 있지만 사이비과학은 인류에게 재앙을 가져올 수 있습니다 파티. 우리는 인류의 진보를 도모하기 위해 과학을 공부하므로 친절하고 조화로운 마음을 갖고, 차분하고 평화로운 태도로 과학을 대하고, 과학을 잘 대하고, 과학을 잘 활용해야 합니다. 마지막으로, 우리 모두가 과학을 사랑하고, 과학을 배우고, 과학을 활용할 수 있기를 바랍니다. 열심히 공부하고 포기하지 않는다면, 우리는 진정한 과학을 얻을 수 있을 것입니다.
하나하나 놀라운 아이디어가 '불가능'을 현실로 만들어 냈습니다. 이것이 바로 인류가 과학지식을 영리하게 활용한 것입니다. 모든 과학자는 작은 발명부터 큰 발견까지 시작하며, 탐구를 좋아하는 아이들에게 과학의 문은 언제나 열려있습니다. 학생들도 시도해 보세요. 불가능을 가능으로 바꾸고, 우리의 삶을 더욱 흥미롭게 만들어보세요!
과학에 들어가면 과학계에는 놀라운 일들이 많이 있습니다. 기상 관측, 표본 수집, 과학 실험, 대중 과학 활동, 생명 발견 등은 모두 인류가 탐구하는 과학의 일종입니다. 과학은 인간 때문에 혁신하고, 인간은 과학 없이는 할 수 없고, 과학은 인간 없이는 할 수 없습니다.
3. 과학적 지식이 거의 없음
안녕하세요, 친구 Mpemba의 질문입니다. 끓는 물이 찬 물보다 먼저 얼게 되는 이유에 대한 미스터리입니다. 냉장고에 물과 찬물을 함께 넣으면 어느 것이 먼저 얼까요?" 아마도 당신은 미소를 지으며 대답했을 것입니다: "물론 찬물이죠!" 틀렸어요! 1. 음펨바의 물리학 문제 탄자니아의 마감바 중학교 3학년에 음펨바라는 학생이 있었습니다. 학교에서 종종 친구들과 아이스크림을 만들곤 했습니다.
방법은 다음과 같습니다. 생우유를 끓여서 설탕을 넣고 식을 때까지 기다린 후 얼음틀에 붓고 냉장고 냉동고에 넣어 얼립니다. 학교에는 학생이 많기 때문에 냉동실의 얼음 트레이는 항상 부족합니다.
1963년 어느 날, 음펨바가 아이스크림을 만들고 있을 때, 냉동실에는 얼음틀을 놓을 공간이 거의 남아 있지 않았습니다. 그 친구보다 앞서기 위해 같은 반 친구는 생우유에 설탕을 넣고 곧바로 얼음틀에 담아 냉장고 냉동고에 보냈다.
음펨바는 어쩔 수 없이 우유를 끓여 설탕을 넣었고, 식을 때까지 기다리지 않고 바로 뜨거운 우유를 얼음틀에 부어 냉장고 냉동실에 넣었다. 한 시간 반 후에 Mpemba는 자신의 뜨거운 우유가 얼고 있는 반면 다른 차가운 우유는 여전히 점성이 있고 얼지 않은 것을 발견했습니다. 이 현상은 Mpemba에게 충격을 주었습니다. 2. 조롱하고 대답 음펨바는 어리둥절해서 물리 선생님에게 물었습니다. 왜 뜨거운 우유는 차가운 우유보다 먼저 얼까요? 선생님의 대답은 "틀렸나봐요, 그런 일은 있을 수 없어요"였습니다.
음펨바는 이 특이한 현상을 염두에 두고 종종 깊은 생각에 빠졌습니다. 이후 이링가 음과고등학교에 입학한 그는 이 문제를 잊지 않고 고등학교 물리선생님에게 “왜 뜨거운 우유와 차가운 우유가 냉장고에 동시에 들어가나요?”, “우유를 먼저 얼려야 하나요?”라고 조언을 구했다. 선생님이 웃으면서 "제가 드릴 수 있는 대답은 당신이 틀렸나 봐요."라고 말하길 기대하지 마세요. 그가 계속해서 선생님과 질문하고 토론하자 선생님은 그를 비웃었습니다. "이건 바의 것입니다." 물리학 질문입니다.”
Mpemba는 그것을 알아낼 수 없었고 불만족스러웠지만 감히 선생님에게 반박할 수는 없었습니다. 3. 의사의 답안지 드디어 다르에스살람대학교 물리학과장인 오스본 박사가 Mkwa 고등학교를 방문했을 때 절호의 기회가 찾아왔다.
오스본 박사는 학생들에게 학업 보고서를 전달한 후 학생들의 질문에 답변했습니다. 충분한 숙고 끝에 음펨바는 용기를 내어 그가 수년 동안 생각해 왔던 질문을 던졌습니다. 두 개의 비슷한 용기에 같은 양의 물을 넣으면 하나는 35°C이고 다른 하나는 35°C입니다. 100°C에 넣어두세요 동시에 냉장고에 넣으면 100°C의 물이 먼저 얼어요. 오스본 박사는 꼬마 음펨바 앞에서 진지한 '시험지'를 받았다. 그가 이런 이상한 현상에 대해 처음 들은 것은 그때였다.
당황스럽고 혼란스러운 의사는 아무 것도 숨기지 않고 담담하게 대답했다. “이건 잘 모르겠지만, 이 실험은 다에스에 돌아가서 직접 하겠다고 약속해요. 살람.” 돌아온 뒤 즉시 조수와 함께 이 실험을 진행했다.
음펨바가 언급한 현상이 실제 사실인 것으로 밝혀졌습니다! 무슨 일이야? 왜 이런 일이 발생합니까? 1969년 영국 잡지 '물리학 교사'에 음펨바와 오스본이 쓴 글이 게재됐다. 이 글은 '음펨바의 물리학 문제'에 대한 상세한 실험 기록을 담고 있으며, 문제의 원인에 대한 최초의 잠정적 설명이 제시됐다. 그들은 일련의 실험을 수행했습니다.
실험용품은 다양한 온도의 끓인 물 70ml가 담긴 직경 4.5cm, 용량 100ml의 붕규산 유리 비이커입니다. 실험 결과의 정량적 분석을 통해 다음과 같은 결론이 도출되었습니다. 냉각은 주로 액체 표면에 따라 달라집니다. 냉각 속도는 전체 평균 온도가 아닌 액체 표면의 온도에 의해 결정됩니다. 체온보다 높은 온도 높음(온도가 4℃보다 높다고 가정) 두 컵의 액체가 동일한 평균 온도로 냉각되더라도 원래의 뜨거운 시스템은 원래의 차가운 시스템보다 더 많은 열을 잃습니다. 동결되기 전에 일련의 전이 온도를 거쳐야 합니다. 따라서 단일 온도를 사용하여 시스템 상태를 설명하는 것만으로는 충분하지 않으며 초기 조건의 온도 구배에 따라 달라집니다.
비록 오스본 박사가 음펨바의 물리학 문제를 최종적으로 해결하지는 못했지만, 과학과 사실 앞에서 작은 음펨바와 우리에게 과학적이고 현실적인 답안지를 주었습니다. 4. 문제는 상상했던 것보다 훨씬 더 복잡합니다. 나중에 많은 사람들이 이 분야에 대해서도 많은 실험과 연구를 했고, 사람들은 겉보기에 간단해 보이는 이 문제가 실제로는 우리가 상상했던 것보다 훨씬 더 복잡하다는 것을 알게 되었습니다. 위와 같은 결정화 센터로서 미생물의 역할과 관련된 문제는 철저한 "다변수 문제"입니다.
(1) 물리적 이유 물리적 관점에서 볼 때 냉동에는 복사, 전도, 기화, 대류의 네 가지 메커니즘이 공존합니다. 실험적인 관찰과 결과의 비교를 통해 뜨거운 물이 찬 물보다 빨리 어는 이유는 주로 전도, 기화, 대류의 상호 작용의 종합적인 효과에 의한 것임을 알 수 있었습니다.
뜨거운 물과 차가운 물이 어는 과정을 설명하고 그 이유를 분석하면 문제가 더 잘 설명될 것이다. 초기 온도가 4℃인 찬물이 담긴 컵은 어는 데 오랜 시간이 걸린다. 물과 유리는 열전도율이 낮은 물질이고, 액체 내부의 열이 전도에 의해 효과적으로 표면으로 전달되기 어렵기 때문입니다.
온도가 낮아지면 컵 안의 물의 부피가 팽창하고 밀도가 낮아져 표면에 모이게 됩니다.
따라서 물은 표면에서 먼저 얼고 바닥과 주변으로 확장되어 닫힌 "얼음 껍질"을 형성합니다. 이때 내부 물은 외부 공기와 격리되어 열을 방출하기 위해 전도 및 복사에만 의존할 수 있습니다. 따라서 냉각 속도가 매우 작아 내부 물 온도의 정상적인 저하를 방지하거나 지연시킵니다.
또한, 물이 얼면 부피가 팽창하기 때문에 형성된 '얼음 껍질'도 추가 동결을 억제하거나 억제하는 역할을 합니다. 초기 온도가 100°C인 뜨거운 물을 채운 컵은 어는 데 상대적으로 시간이 적게 걸립니다. 볼 수 있는 현상은 표면의 얼음층이 항상 연결되어 만년설을 형성할 수 없는 현상입니다. 얼음 껍질" 형성은 볼 수 없습니다. 바늘 모양의 얼음 결정은 얼음-물 경계면을 따라 액체로 성장합니다(이 현상은 초기 온도가 12°C보다 낮을 때 볼 수 없습니다).
시간이 지남에 따라 얼음 결정이 미세한 것에서 두꺼운 것으로 변하는 것은 초기 온도가 높은 뜨거운 물이 냉각된 후 밀도가 높아져 아래로 흐르면서 액체 내부에서 대류를 형성하여 물 분자가 서로 작용하기 때문입니다. 약.
4. 3학년을 위한 과학 지식은 무엇입니까?
3학년을 위한 과학 지식 포인트 전집(제1권, 교육과학편)
Unit 1 식물 리뷰 개요
1. (보기), (듣기), (만지기), (묻기), (측정하기), (냄새 맡기) 등의 방법은 모두 과학적 관찰의 기본 방법입니다.
2. 큰 나무의 특징은 나무의 높이, 수관의 모양, 줄기의 굵기, 나무껍질의 모양, 잎의 모양 등으로 설명할 수 있습니다. .
3. 큰 나무와 풀의 주요 차이점은 식물의 높이, 줄기의 굵기, 줄기의 질감, 수명 등입니다.
4. 큰 나무와 풀 사이의 가장 흔한 점은 둘 다 (토양)에서 자라고, 둘 다 (녹색) 잎을 갖고, 둘 다 (꽃을 피우고 열매를 맺고), 둘 다 (물)이 필요하다는 것입니다. ( 햇빛) 및 (공기).
5. 부레옥잠의 잎자루에 있는 커진 해면체에는 (공기)가 가득 차 있어 물 위에 떠다닌다.
6. 수생식물과 육상식물 모두 (뿌리), (줄기), (잎) 등의 기관을 가지고 있습니다. 식물이 자라기 위해서는 (수분), (햇빛), (공기)가 필요합니다.
7. 수생식물에는 (부레옥잠), (뿔나물), (물땅콩), (오리초) 등이 있습니다.
8. 부레옥잠과 강아지풀의 유사점: 자라기 위해서는 (수분), (햇빛), (공기)가 필요합니다. 둘 다 필요합니다. (자손 번식); 수명(짧음); 둘 다(초본 식물)
9. 식물의 잎은 일반적으로 (잎)과 (잎자루)로 구성됩니다. 잎에 맥이 있다.
10. 잎은 살아있으며 잎눈, 어린잎, 묵은잎, 죽은잎의 과정을 거쳐야 합니다.
5. 초등학교 3학년 대중과학 지식은 손으로 쓴 신문 사진을 보내는 것이 가장 좋다. 사진은 선명해야 한다.
먼지는 누구나 싫어하는 것이다. 환경에 유해합니까? 인간의 건강에 해롭다. 그러므로 옛날부터 사람들은 “먼지에 오염되지 않도록 부지런히 발로 차왔다.” 그러나 먼지가 인간의 생명과 떼려야 뗄 수 없다는 생각을 해 본 적이 있는가? 자연에 정말로 먼지가 없다면 우리는 어떤 상황에 직면하게 될까요?
먼지 입자의 직경은 일반적으로 1만분의 1밀리미터에서 100만분의 1밀리미터에 이릅니다. 인간의 눈으로 볼 수 있는 먼지는 먼지 중의 거대하고, 미세먼지는 고배율 현미경을 통해서만 볼 수 있습니다. 먼지의 주요 원인은 토양과 암석입니다. 풍화 후에는 미세한 입자로 부서집니다. 이 입자들은 다른 유기물 입자들과 함께 공기 중에 떠다닙니다. 수많은 점광원처럼 주변의 빛을 반사하면서 태양빛의 일부를 흡수합니다. 햇빛은 먼지에 반사되어 강도가 크게 약화되어 부드러워집니다. 대기 중에 먼지가 없다면 강한 햇빛 때문에 눈을 뜰 수 없을 것입니다.
흥미롭게도 먼지 입자는 더 짧은 빛 파장의 보라색, 파란색, 청록색 빛을 반사하는 경향이 있는 반면, 더 긴 빛 파장의 다른 색상을 흡수하는 경향이 있습니다. 대기 하층에는 먼지 함량이 높기 때문에 땅에서 보는 하늘은 파랗습니다. 만약 대기에 먼지가 없다면 하늘은 완전히 하얗게 될 것입니다.
대부분의 먼지에는 흡습성이 있습니다. 공기 중의 수증기가 작은 물방울로 응축되기 전에 먼지에 달라붙어야 합니다. 이렇게 하면 공기 중의 수증기가 포화 상태가 되면 분산된 수증기가 달라붙게 될까요? 먼지는 오랫동안 공기 중에 떠 있을 수 있는 안정적인 물방울을 형성합니다.
공기 중에 먼지가 없다면 땅 위의 모든 것이 젖어 있을 것입니다. 더 심각한 것은 하늘에는 구름이나 안개가 있을 수 없고, 땅에서 하늘로 증발한 물이 다시 땅으로 돌아갈 수 없다는 점입니다. 지구의 물이 점점 줄어들고 결국 완전히 마르면 생명체는 살아남을 수 없게 됩니다. 또한, 이 작은 물방울에 의한 햇빛의 굴절로 인해 일몰, 안개, 무지개 후광 등 다양한 자연풍경이 연출됩니다. 공기 중에 먼지가 없었다면 자연은 이토록 단조로웠을 것이다
6. 초등 3학년 과학제작, 집에서 볼 수 있는 간단한 과학
활동 준비 :
1. 이야기 활동 교구, 동물 그림, 곤충 그림.
2. 곤충, 익충, 해충에 대한 지식을 미리 풍부하게 합니다.
3. 각종 거미줄 재료로 구멍을 뚫은 종이 접시, 종이 끈이나 모근.
4. 아이들의 상상력을 활용하세요(또는 어른들의 지도를 받아 완성하세요)
완성된 작품을 바탕으로 아이들의 지식 갈증을 자극하고, 거의 불가능할 때 지도해 주세요. 계속해서 아이가 스스로 완성된 작품을 완성했을 때 큰 성취감을 느낄 것입니다.
7. 초등학교 3학년 대중과학 지식 에세이, 3~400단어 정도
일요일에 중계기로 영어를 듣고 있었는데, 듣고 보니 목소리가 점점 더 조용해졌습니다. 앞으로 나서서 살펴보니 배터리가 방전된 것이었습니다. 어머니에게 배터리를 살 돈을 달라고 하려고 했는데 생각해 보니 배터리 하나의 가격이 1.5위안이고, 한 번에 4개를 사용해야 하고, 새 배터리도 빨리 소모되고, 버려진 배터리도 마찬가지입니다. 환경을 오염시킬 수도 있습니다... 예 예, 예전에 책에서 오래된 배터리를 재사용하는 방법에 대해 읽어본 적이 있습니다. 그래서 책장으로 가서 책을 찾아봤습니다. 이때 어머니가 오셔서 "양양아, 왜 말을 안 들어?" "아, 배터리가 나갔어. 가서 배터리 두 개 사오지 그래!"라고 물으셨다. 내 배터리를 만들고 싶어." 엄마는 그렇지 않았다. 그는 나를 믿음직하게 바라보며 말했다. "너 공상하고 있구나!" "그냥 지켜봐!" 마침내 나는 책을 발견했다. 책에 소개된 방법대로 낡은 배터리 4개와 가위, 못을 찾아 꽃비료로 비료수를 만들어 봤습니다. 어머니가 저를 납득시키실 수 있도록 특별히 도와달라고 부탁했습니다. 먼저 작은 가위를 사용하여 배터리 4개의 외피를 떼어낸 다음(배터리의 원래 모양을 손상시키지 않음) 작은 쇠못을 사용하여 배터리 표면에 몇 개의 구멍을 뚫고 비료수를 부었습니다. 그런 다음 왁스를 사용하여 구멍을 밀봉했습니다. 그게 다야. 준비된 배터리를 중계기에 넣었는데, 전원은 들어있긴 했지만 너무 작았습니다. 비료와 물이 너무 부족한 것 같아요. 다시 해봤는데 여전히 작동하지 않았습니다. 무엇이 문제인가요? 나는 그것에 대해 다시 생각했다. 엄마는 웃으며 "안 된다고 했어, 실패했어!"라고 말했고, 나는 포기할 수 없었고 '배터리를 만드는 데 필요한 전기는 화학 비료 물에서 나온다'고 생각했습니다.
나중에 같은 방법으로 소금물을 채워봤는데, 이번에는 중계기의 힘도 충분하고 오래가더군요. 어머니가 그걸 보고 “하하, 이제 배터리 공장이 망하는구나!”라고 기뻐하셨습니다.
낭비가 반드시 쓸모없는 것은 아닌 것 같습니다!
8. 초등학교 3학년 과학지식 요약
1. (보기), (듣기), (만지기), (묻기), (측정) 등의 방법 모두 과학적 관찰입니다.
2. 관찰활동을 체험하는 과정에서 학생들에게 (그룹협동학습), (의사소통), (표현), (토론), (녹음) 등의 학습방법을 배우게 한다. 3. 큰 나무의 특징은 나무(높이), 수관(모양), 줄기(굵기), 나무껍질(모양), 잎(모양) 등으로 설명할 수 있습니다.
4. 풀과 큰 나무는 같은 특성을 가지고 있습니다. 5. 큰 나무와 풀의 주요 차이점은 식물의 높이, 줄기(굵기), 줄기(질감)의 차이입니다.
6. 큰 나무와 풀 사이의 가장 흔한 점은 둘 다 (토양)에서 자라고, 둘 다 (녹색) 잎을 갖고, 둘 다 (꽃을 피우고 열매를 맺고), 둘 다 (물)이 필요하다는 것입니다. ( 햇빛) 및 (공기). 7. 부레옥잠의 잎자루에 있는 부풀어 오른 해면체에는 (공기)가 가득 차 있어 물 위에 떠다닌다.
8. 수생식물에는 (뿌리), (줄기), (잎) 등의 기관이 있습니다. 식물이 자라기 위해서는 (수분), (햇빛), (공기)가 필요합니다.
9. 수생식물에는 (부레옥잠), (뿔나물), (물땅콩), (오리초) 등이 있습니다.
10. 부레옥잠과 여우꼬리풀의 유사점: 자라기 위해서는 (수분), (햇빛), (공기)가 필요합니다. 둘 다 번식(자식)을 합니다. 수명은 (짧다); 둘 다 (약초)입니다.
11. (다양한) 잎이 있고, 같은 나무의 잎은 (***같은) 기본 특성을 가지고 있습니다. 12. 식물의 잎은 일반적으로 (잎)과 (잎자루)로 구성된다.
잎맥이 있습니다. 13. 잎은 (생명)을 갖고 있다. (잎눈)에서부터 자라기 시작하고 마침내 노화(죽음)되어 일생을 마친다.
14. 식물의 변화는 주로 (발아), (성장), (꽃이 피다), (열매) 등에서 나타난다. 15. (측정) 방법을 사용하여 잎의 크기를 비교할 수 있고, (데이터)를 사용하여 식물의 변화를 기록할 수 있습니다.
16. 식물은 생활환경에 따라 (육상)식물과 (수생)식물로 나눌 수 있습니다. 17. 식물이 생존하려면 (물), (햇빛), (공기), (영양분)이 필요합니다.
18. 식물은 일생 동안 (수명)이 있고, 각 식물에는 일정한 (수명)이 있습니다. 19. 식물의 일반적인 특징은 다음과 같습니다. 특정(환경)에서 자라며, (물), (햇빛), (영양)이 모두 필요합니다. ); 태어나서 죽을 때까지 (삶의) 과정이 있습니다.
20. 해바라기의 일반적인 성장 단계는 (발아), (성장), (피기), (열매)입니다. 교육과학판 과학 III 단원 2의 동물 검토 개요 1. 동물은 (다양성)을 갖고, 동물의 생존은 (환경)에 따라 다르며, 서로 다른(동물)은 서로 다른 환경에서 자랍니다.
2. 달팽이를 관찰할 때 우리는 달팽이의 (외모), (생활), (움직임), (반응), (먹는 것), (배설), (번식) 등에 주의해야 합니다. 3. 달팽이는 복부 다리를 사용하여 다양한 물체 위로 기어갈 수 있습니다.
4. 달팽이는 외부 자극에 따라 반응할 수 있습니다. (안테나가 들어가 있음), (몸이 움푹 들어가 있음) 등이 껍질 내부에 있습니다.
5. 지렁이는 (어두운) 환경과 (습한) 환경을 좋아합니다. 6. 지렁이의 몸은 (입), (고리), (***)을 포함하여 많은 (연결)로 구성되어 있습니다.
7. 달팽이와 지렁이의 유사점은 다음과 같습니다. 둘 다 (습한) 환경에 적응하고, (부드러운) 몸을 갖고, (기어) 먹을 수 있고 (음식) 먹을 수 있고 (배설) 할 수 있고, (자손 재생산) )기다릴 수 있습니다. 8. 개미의 몸은 (머리), (가슴), (복부)의 세 부분으로 나누어집니다. 머리에는 한 쌍의 안테나(안테나)가 있고 가슴에는 여섯 개의 부분(다리)이 있습니다.
9. 개미는 (육지) 생활에 적응했습니다. 10. 개미의 특징: 생활(육지), 신체 세 부분(머리, 가슴, 배), 여섯 개(다리), 이동(기어), 집단 생활, 먹다(다양성), 할 수 있음(번식) 후손) 등
11. 물고기는 수중 환경에 적응한 (구조)를 가지고 있으며 (생물)의 기본 특성을 가지고 있습니다. 12. 금붕어의 특징은 (물)에 사는 것, 몸의 표면에 (비늘)이 있는 것, (지느러미)로 헤엄치는 것, (아가미)로 호흡하는 것, 먹는 것 (물고기 먹이)과 (빵가루) 등이 있고, (자손 재생산) 등이 가능합니다.
13. 개미와 금붕어의 유사점: 둘 다 have(생명), can(움직임), 성장을 유지하기 위한 need(먹이), can(배설), can(자손 번식) 등을 가지고 있습니다. 14. 동물은 개체(형태)가 다르고 생활환경(환경)이 다릅니다.
15. 동물과 동일한 특성: 특정(환경)에 살고, 성장을 유지하기 위해(이동), 필요(먹이)하고, 노폐물을(배설)할 수 있으며, 외부 세계에 해를 끼칩니다. 만들다(반응), to(성장하고 발전하다), to(자손을 번식하다) 등 교과서 과학3판 3단원 자료 복습 개요 1. 사물은 하나(재료) 또는 여러 가지(재료)로 이루어져 있으며, 우리 주변에는 다양한 종류의 (재료)가 있습니다.
2. 우리 주변에서 흔히 볼 수 있는 물질로는 (목재), (섬유), (종이), (유리), (강철), (플라스틱), (고무) 등이 있습니다. 3. 주변에 있는 물건이 무엇(재료)으로 만들어졌는지 알아보세요.
4. 나무를 설명하는 적절한 단어를 사용하십시오. (황백색, 표면 질감이 있고 너무 무겁지 않고 자를 수 있고 톱밥이 있고 물 위에 뜰 수 있음...) 5 .금속이란 무엇입니까? (용도가) 매우 중요한 (재료)입니다.
6. 금속의 특성 : (단단하다), (금속광택이 난다), (연성이 있다), (열을 전도하기 쉽다), (전기를 전도할 수 있다), (흡수성이 나쁘다) 등.
7. 유연성은 물체가 힘에 의해 변형된 후의 특성(부서지기 쉽지 않음)을 말합니다. 물리적 특성은 경도, 유연성, 물 흡수성, 물에 가라앉고 뜨는 능력과 같은 재료를 설명하는 데 사용될 수 있습니다.
8. 플라스틱의 특성 : (유연성), (절연성), (내식성), (열 전도가 쉽지 않음), (경량), (재사용성) 등 9. 물 속에서 서로 다른 물질이 가라앉는(가라앉거나 뜨는) 방식이 다릅니다.
10. 목재의 특성 : (가벼움), (비교적 단단함), (가공이 용이함), (유연성), (물 위에 뜰 수 있음), (지지력) 등 11. 벽돌의 주된 목적은 (집을 짓는 것)이고, 도자기의 주된 목적은 (일용품을 만드는 것)이다.
12. 벽돌은 (점토)로 만들어집니다. 13. 도자기는 (특수점토)로 만들어집니다.
14. 우리가 사용하는 재료 중 (목재), (점토), (면) 등 천연 소재도 있습니다.
9. 과학에 대한 필요성이 시급합니다. 초등학교 3학년 수필
어머니는 나에게 이런 수수께끼를 주셨다. "남양제갈량아, 중앙군 천막에 굳건히 앉아라. 팔괘대열을 배치하고 날아다니는 장군을 혼자 잡으라." 수수께끼는 거미가 살아있는 것만 먹는 거 아닌가요? 이것이 흥미를 불러일으켜 실험을 했습니다.
저는 구석에서 작은 거미를 잡았습니다. (주변에 작은 거미가 있음) 거미가 거미줄을 엮기 전에 죽은 벌레와 죽은 파리를 집어 거미 앞에 놓았습니다. 거미는 이를 무시하고 상자를 손으로 부딪혔고, 거미는 다른 방향으로 기어갔습니다.
거미가 죽은 파리를 먹는지 완전히 이해하기 위해 다시 상자로 가서 관찰했습니다. 죽은 곤충과 죽은 파리가 여전히 원래 자리에 있는 것을 보았습니다. 그러나 상자 구석에 거미줄이 있었고, 거미는 그 거미줄 위에 조용히 누워 있었습니다. 어제 죽은 파리와 벌레가 먹히지 않은 거미줄? 그래서 죽은 파리를 집어 조심스럽게 거미줄 위에 올려놓았으나 거미는 움직이지 않고 가만히 있었습니다. 야, 거미가 반응한 것 같아 떨리는 방향으로 기어가기 시작했다. 펜을 다시 가져갔더니 거미줄이 떨리는 것을 멈추고 잠시 후 거미가 멈췄다. 다시 거미줄 중앙을 향해 기어갔다. 거미줄 위의 죽은 파리의 몸을 펜 끝으로 건드리자 거미줄이 떨리기 시작했고, 거미가 다시 이쪽을 향해 기어오기 시작했다. , 그리고 거미는 멈췄습니다. 거미는 다시 거미줄의 중앙을 향해 기어갔습니다. 거미는 거미줄의 진동에 의존하여 먹이를 찾는다는 것이 밝혀졌습니다.
거미가 거미줄의 진동에 의존하는지 확인하기 위해 거미줄 위에 있는 죽은 파리의 몸에 펜촉을 대고 오랫동안 진동시켜 진동을 주는 또 다른 실험을 진행했습니다. 거미줄의 힘은 점점 강해졌고, 거미가 만들어내는 느낌은 점점 더 강해지는 것 같았고, 거미는 서둘러 달려왔습니다. 거미가 파리를 만졌을 때, 펜 끝을 집어넣자 곧 거미의 꼬리가 보였습니다. 끈적끈적하게 파리를 거미줄로 묶은 뒤 거미의 등이 파리를 빨아들이듯 움직였다. 얼마 후 거미줄에는 빈 껍질만 남게 됐다. 이 실험을 통해 거미는 움직이는 곤충을 잡아먹는다는 사실이 입증됐다. .
저희 조사팀은 거미에 관한 책을 많이 읽기 위해 도서관과 서점을 다녔습니다. <일반동물학>이라는 책에 따르면 거미는 육식동물이며, 먹이의 대부분은 곤충이나 다른 절지동물입니다. 윗턱이 없고 단단한 먹이를 직접 삼키지 않고 천천히 빨아들인다. 곤충이나 다른 동물들이 거미줄에 닿으면 거미줄 위에서 힘겹게 몸부림치며 거미줄이 떨려 거미가 이를 재빨리 감지한다. 거미는 세로 방향의 실크를 따라 먹이를 향해 이동하며, 거미줄로 먹이를 감싸고 거미줄에 고정합니다. 먼저 집게벌레의 독샘을 사용하여 독을 분비한 후 포획된 먹이에 주입하여 죽입니다. 그러면 중장에서 분비되는 소화효소가 집게벌레에 의해 찢겨진 먹이에 주입되고, 조직에서는 빠르게 분해되어 소화관으로 흡수됩니다. 먹혀서 거미줄에 완전히 버려집니다. 이는 날아다니는 곤충이 거미줄을 떨게 하고, 거미줄의 떨림이 감정을 일으키고, 거미가 느끼면 먹이를 잡는다는 사실을 충분히 증명한 것이다. 따라서 거미는 죽은 곤충이 아닌 살아있는 동물만 먹는다는 것이 확인된다.