예.
(a) 유아의 심신 발전의 객관적인 법칙을 무시하고 이 시간표를 자세히 보면 많은 문제를 쉽게 발견할 수 있다. 교학 시간으로 볼 때, 매일 유아를 위해 5 개의 교학 활동을 안배하였다. 교육 내용으로 볼 때, 언어와 수학의 내용은 수업 수의 76% 를 차지하며, 심지어 수요일 아침에도 모두 언어이다. 교과 과정의 실시로 볼 때, 학습 활동만 있고, 게임 활동과 생활 활동은 없다. 5 대 분야 내용의 무결성을 보면 과학, 사회, 예술 분야의 미술이 부족하다. 이 시간표에 반영된 많은 문제들은 결국 교육자들이 유아의 심신 발전법에 대한 무시나 무지를, 유치원 수업에 대한 무지는 물론 유아의 건강한 성장에 대한 무관심이다. (2) 생활활동과 놀이활동을 소홀히 하는 유아의 발전에 대한 가치 유아의 학습은 유아가 자신의 독특한 방식을 통해 주변 환경과 상호 작용하는 과정이며, 유아가 주변 사회환경, 자연환경, 물질세계를 적극적으로 탐구하는 과정이다. 가이드'' 설명' 은 "유아의 학습은 직접적인 경험을 바탕으로 게임과 일상생활에서 이뤄지고, 게임과 생활의 독특한 가치를 소중히 여기고, 풍부한 교육 환경을 만들고, 하루 생활을 합리적으로 안배하고, 유아가 직접 인식, 실제 조작, 직접 체험을 통해 경험을 얻을 수 있도록 최대한 지원하고 만족시켜야 한다" 고 분명히 밝혔다 우리 눈앞에 있는 이 시간표에는 학습활동만 있고, 유아의 발전을 촉진하는 게임과 생활활동의 내용을 전혀 반영하지 않고, 생활과 놀이활동이 유아발전에 미치는 가치를 근본적으로 무시하고, 본질적으로 유아학습의 특징과 방식을 거스르고 있다. (3) 유아의 성장 과정의 전면적인 발전을 무시하는 조기 학습과 발전은 유아의 신체적, 정서적, 인지적, 사회적 전면적인 발전에 기반을 두어야 한다.