"둘째 아이" 의 어색함

사장은 총명하고 능력이 있어서 이 점을 당당하게 이야기했다. 세 번째는 총명하고 영리하다. 그는 두 번째 무뚝뚝함과 자신감 부족을 표현하고 싶어한다. 한 동지는 물질이 극도로 부족한 그 해 동안 친척과 친구를 방문한 그 며칠 동안 사장만 데려왔다고 분석했다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 친구명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 가족명언) 이주의 미묘한 교류에서 첫째는 정밀한 훈련을 받았고, 셋째는 체형이 가장 작기 때문에 더 많은 관심을 받았다. 두 번째는 사장보다 어리지만 세 번째보다 낫다. 나는 무명으로 한나절 동안 문을 나서지 못했고, 나의 생활방식은 더욱 안내되지 않았다. 그 시대의 매우 중요한 섣달 그믐날, 나는 단지 사장 뒤를 따라가기만 하면 된다. 세배 기회조차 없다! 오랜 시간이 지나면 건설될 것이다: 큰 친척, 작은 습관, 중간에 끼어 아무도 보지 않는다! 이런 어색한 국면도 둘째의 자신감과 언사가 좋지 않은 성격을 부추겼다.

-응? 이 분석은 분명하고 설득력이 있다. 오랜 교육 수업에서 나는 그에 맞는 현상을 발견했다. 대부분의 신입생들은 대담하게 손을 드는 사장이다. 선생님의 부름을 받지 않으면 화를 낸다. 한숨을 쉬거나 엎드리든지, 칭찬을 받으면 득의양양하고 득의양양하다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) 남이 칭찬을 받을 때 생트집을 잡아 자기의 결점을 찾는다. 처벌을 받을 때 더욱 두드러진다. 온순하고 조용한 사람은 받은' 학생별' 을 넘겨줄 것이고, 총명하고 영리한 사람은 수천 가지 이유가 있다. 가져오는 것을 잊거나, 부모가 양보하지 않거나, 처벌받지 않은 학생의 잘못을 찾아내 자신의 장점을 입증하기 때문에 처벌을 받아서는 안 된다. 많은 이유가 있지만 목적은 왕왕 있다. 물론, 그들도 이 과정에서 자신의 장점을 발전시키기 위해 조심할 수 있다.

새 학기가 곧 시작될 것이다. 다자복 시대에는 전문지식을 잘 가르치고 공정하고 공정한 교육 환경을 조성하고 인격차이를 효과적으로 좁히는 것 외에도 교사와 학부모로서의 우리의 책임이어야 한다.